BAB V PEMBAHASAN
B. Saran
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
Hasil penelitian pada bab sebelumnya menunjukkan bahwa ada beberapa kesimpulan yang dapat kita ambil, diantaranya:
1. Ada perbedaan antara siswa yang melakukan pembelajaran melalui Menggunakan Aplikasi Edmodo dengan siswa yang melakukan pembelajaran ceramah atau penugasan.
2. Ada perbedaan hasil belajar siswa yang memiliki Minat belajar berbeda dari pada siswa dengan Minat belajar rendah.
3. Ada perbedaan hasil belajar siswa yang melakukan pembelajaran Menggunakan Aplikasi Edmodo yang disertai Minat belajar dari pada pembelajaran konvensional (ceramah dan penugasan) ketika diukur secara bersamaan.
2. Disamping penggunaan metode, seorang pendidik (guru) harus memperhatikan semangat belajar siswa dalam proses pembelajaran yang akan menunjang atau memperkuat hasil belajar sehingga mendapatkan hasil prestasi siswa yang tinggi.
3. Penggunaan metode pembelajaran Menggunakan Aplikasi Edmodo yang disertai dengan semangat belajar yang baik (Minat belajar), akan mendapatkan hasil belajar yang maksimal. Hal ini peran pendidik sangat dibutuhkan untuk mengontrol dan meningkatkan hasil sesuai yang diinginkan.
Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktek.
Jakarta. Rineka Cipta.
Ayuwanti, Irma. Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Di Smk Tuma’ninah Yasin Metro, Jurnal Sap Vol. 1 No. 2 Desember 2016, Issn:
2527-967x.
Depdiknas. 2006. Bunga Rampai Keberhasilan Guru Dalam Pembelajaran.
Jakarta: Depdiknas.
Djaali. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Fauziyah, Amni. Rosnaningsih, Asih. Azhar, Samsul. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Minat Belajar Siswa Kelas IV SDN Poris Gaga 05 Tanggerang.
Jurnal Jpsd Vol. 4 No. 1 Tahun 2017 Issn 2356-3869 (Print), 2614-0136 (Online).
Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. Bumi Aksara.
Haryati, Nik. 2011. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Bandung.
ALFABETA.
Hermidayani, dan Nikmah, Khoirun. Pengaruh Model Blended Learning Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi, Kisaran, Asahan, Sumut - 3 September 2018, Issn 2622-6510 (Online).
Husamah. 2014. Pembelajaran Bauran (Blended Learning). Jakarta. Prestasi Pustakarya. Hussin et al, Zaharah. 2015. “Kajian Model Blended Learning Dalam Jurnal Terpilih: Satu Analisis Kandungan” Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik 3 No. 1.
Idris, Husni. Pembelajaran Model Blended Learning, Jurnal Iqra’ Vol.5. No.1, Januari – Juni 2011
Ingriania, Feby, Roni Hamdani, Acep. “Taufiqullah Dahlan, Minat Belajar Siswa Menggunakan Blended Learning Dengan Edmodo Pada Pembelajaran Konsep Dasar Bahasa Indonesia Sd”. Volume 3 Nomor 1 April 2019 E-Issn:
2549-9114 Dan P-Issn:
2549-9203.
Irianto, Agus. 2004. Statistik: Konsep Dasar, Aplikasi & Pengembangannya.
Kencana.Jakarta.
Mahmud. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung. Pustaka Setia.
Mulyatiningsih, Endang. 2012 Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan.
Bandung.Alfabeta.
Mulyono, Abdurrahman. (2003). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Permana Putra, Arif. 2015. “Pengaruh Penerapan Model Learning terhadap Prestasi Belajar Sejarah Siswa”, Candrasangkala No 1 November .
Rihatul Hima, Lina. 2016. “Pengaruh Pembelajaran Bauran (Blended Learning) terhadap Motivasi siswa pada materi Relasi dan Fungsi”, Ilmiah Pendidikan Matematika 2 no.1. Sarwan. 2013. Belajar Dan Pembelajaran Aktualisasi Konsep Fundamental DalamProses Pendidikan. Jember. Stain Jember Press.
Setiawan, Ahadi, Mulyoto, Dan Yutmini, Sri. “Pengaruh Penggunaan Media Ohp Dan Power Point Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Materi Persamaan Garis Lurus Ditinjau Dari Kreatifitas Belajar” Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran, Vol
1. No. 3 (Desember 2013),
Slameto. 2015. Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhi. Jakarta. PT. Rineka Cipta. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R &
D.Bandung. Alfabeta Sukardi.2008. Metodologi Penelitian Pendidikan.
Jakarta. Bumi Aksara.
Sumerti, Ni Luh. “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence Berbantuan Gambar Berseri Terhadap Ketrampilan Menulis Siswa Kelas V Sdn 22 Puri Mimbar Pgsd” Vol. 1, No. 2 (Januari, 2013).
Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning (Teori dan Aplikasi PAIKEM).
Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
Susanti, Ahmad. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran disekolah dasar. Jakarta.
Prenata Media Group.
Susilana, Rudi. Riyana, Cepi. 2008. Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan dan Penilaian. Bandung. Jurusan Kurtekpend FIP UPI.
Syah, Muhibbin. 1995. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru, (Bandung, PT.
Rosdakarya.
Syaodih Sukmadinata, Nana. 2009. Landasan Psikologis Proses Pendidikan.
Bandung. PT Remaja Rosdakarya.
tri Wibowo, Agus. Akhlis, Isa and Eko Nugroho, Sunyoto. 2014. “Pengembangan LMS (Learning management system) berbasis Web untuk mengukur pemahaman konsep dan karakter siswa”, Scientific Journal Of Informatics 1, No 2.
Usman, Uzer. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung. PT Remaja Rosdakarya.
Wardhani, I G.A.K. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta. universitas terbuka.
Wirarsunu. 2010. Statistik dalam Penelitian Psikologi Dan Pendidikan. Malang.
Umm Press.
Carman, J. M. (2005). BlendedlearningDesign:Five KeyIngredients.
(http://www.agilantlearning.com/pdf/Blended%20Learning%20Design.pdf).
http://Benramt.files.Wordpress.com/2014/11/kelompok-4-blended-learning- dalam- pembelajaran.pdf
Prasetiyono, Singgih. Sondang, Meini. Pengembangan Media pembelajaran E- Learning Berbasis Edmodo Pada Kompetensi Dasar Menerapkan Konsep Dasar Sistem Komunikasi Data Sinyal Digital Melalui Media Kabel Fiber Dan Frekuensi Radio Di SMK Negeri 1 Jetis
Mojokerto,[online]xTersedia: (http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal- pendidikan-teknik- elektro/article/view/8290/baca-artikel) [21 Oktober 2019 pukul 22:00].
Putranti, Nurita. Cara Membuat Media Pembelajaran Online Menggunakan Edmodo, [online2013].Tersedia:
(http://journal.lemlit-ikippgriptk.org/index.php/Infs/article/view/6) [21 Oktober 2019 pukul 22:00].
Satria, UN seperti IELTS/TOEFL (online), (http://www.mail-arcive.com/forum- pembaca- [email protected]/msg99372.html, diakses 9 januari 2020)
Syofiarni, Yesi. Makalah Edmodo, [online2014]. Tersedia:
(http://www.academia.edu/7176523/Makalah_EDMODO_MAKALAH_ED MODO_D isusun_Oleh_Yesi_Syofiarni_RPL_B) [21 Oktober 2019 pukul 22:10].
Wikipedia, 2009. Daftar Negara Menurut Indek Pembangunan Manusia/ report/2009.
(online),
(http:/translate.google.com/translate?u=http%3A%2F%2Fen.Wikipedia.org%
2Fwiki%
2Flist_of_countries_by_human_development_index&hl=id&langpair=auto/id
&tbb=1 &ie=UTF-8) diakses 10 januari 2020.
Z, Ainiyah & Puspasari, D. 2015. Penggunaan edmodo sebagai media pembelajaran elearning pada mata pelajaran otomatisasi perkantoran di SMKN 1 Surabaya.
Jurnal Administrasi Perkantoran (JPAP).
KISI-KISI INSTRUMEN
Sekolah : SMAN 1 Leces Tahun Pelajaran : 2020/2021
Mapel : Pendidikan Agama Islam Bentuk Tes : Pilihan Ganda
Kelas/ SMT : XI/ Genap Pilihan Soal : Riski Husniah
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyajikan dan menalar ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori
pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al- Maidah/5 : 32 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf
Toleransi sesuai Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al- Maidah/5 : 32
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al- Maidah/5 : 32
Siswa dapat menunjukkan pengertian Toleransi Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al- Maidah/5 : 32
Pengertian Toleransi sesuai Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. al- Maidah/5 : 32
PG 2