BAB 4 Komponen Perangkat Komponen Perangkat
G. Sumber belajar (Buku siswa)
Buku siswa merupakan buku panduan bagi siswa dalam kegiatan pembelajaran yang memuat materi pelajaran, kegiatan penyelidikan
151 Peraturan Mentri. Op.Cit. h 13
152 Zulfahmi. Komponen Pokok Perangkat Pembelajaran.
https://ajoefahmi.blogspot.com/2016/04/komponen-pokok-perangkat- pembelajaran.html diakses 21 desember 2020
Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
| 120berdasarkan konsep, dan contoh-contoh penerapan dalam kehidupan sehari-hari (Trianto, 2007).153
Menurut Nur (Sudarso, 2009), kriteria yang harus dipenuhi untuk pengembangan Buku Siswa antara lain154:
1. Materi
• Kebenaran konten (fakta, konsep, prinsip, hukum, teori dan proses ilmiah);
• Memperhatikan keterkaitan sains, teknologi dan masyarakat;
• Sistematis, sesuai struktur kurikulum.
2. Kebahasaan
• Keterbacaan bahasa atau bahasa yang digunakan sesuai dengan usia siswa;
• Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
• Istilah yang digunakan tepat dan dapat dipahami;
• Menggunakan istilah dan simbol secara aje.
3. Penyajian
• Membangkitkan motivasi/ minat/ rasa ingin tahu;
• Format buku (ukuran, kualitas seni grafik dan gambar, dll);
• Mendorong siswa terlibat aktif;
• Sistematika isi buku (tata letak);
• Memperhatikan siswa dengan kemampuan/ gaya belajar yang berbeda;
• Sesuai dengan taraf berpikir dan kemampuan membaca siswa.
• Tes Hasil Belajar (Learning Achievement Test)
Buku siswa juga dilengkapi dengan alat evaluasi berupa tes hasil belajar yang dapat digunakan untuk mengukur ketuntasan belajar siswa pada materi pokok pelajaran.
153 Trianto. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek (Surabaya:
Prestasi Pustaka,2007)
121 |
Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
Rangkuman
1. Perangkat pembelajaran akan menggambarkan prosedur dan langkah-langkah pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai suatu kompetensi dasar berdasarkan standar isi yang yang telah ditetapkan dalam silabus. Perangkat Pembelajaran dapat diartikan sebagai alat kelengkapan yang digunakan untuk membantu pembelajaran. Perangkat pembelajaran terdiri dari kompetensi, rencana pelaksanaan pembelajaran, silabus, model, media, dan sumber belajar 2. Kompetensi merupakan penguasaan terhadap suatu tugas
keterampilan, sikap, dan apresiasi yang diperlukan untuk menunjang keberhasilan.
3. Bloom, dkk. (1956) menganalisis kompetensi menjadi tiga aspek, yang masing-masingnya mempunyai tingkatan berbeda, yaitu: 1)Kompetensi kognitif, meliputi: pengetahuan (knowledge), pemahaman (comprehension), penerapan (application), penguraian (analysis), memadukan (synthesis), evaluasi atau penilaian (evaluation). 2)Kompetensi afektif, meliputi: penerimaan (receiving/attending), sambutan (responding), penerimaan nilai (valuing), pengorganisasian (organization) dan karakteristik (characterization).
3)Kompetensi psikomotorik, meliputi: kesiapan (set), peniruan (imitation), membiasakan (habitual), menyesuaikan (adabtation), dan menciptakan (origination).
4. Perencanaan pembelajaran atau biasa disebut rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rancangan pembelajaran mata pelajaran per unit yang akan diterapkan guru dalam pembelajaran di kelas. Berdasarkan RPP tersebut seorang guru (baik yang menyusun RPP itu sendiri maupun yang bukan) diharapkan bisa menerapkan pembelajaran
Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
| 122secara terprogram
5. Secara teknis rencana pembelajaran minimal mencakup komponen-komponen berikut: 1)identitas sekolah, 2) Identitas mata pelajaran atau tema/subtema, 3)kelas/semester;
4)materi pokok; 5)alokasi waktu; 6)tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;7) kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; 8)materi pembelajaran 6. Silabus merupakan seperangkat rencana serta pengaturan
pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis yang memuat komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar.
Silabus menjadi pedoman dalam menyusun rencana kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran.
7. Format silabus berbasis kurikulum 2013 minimal mencakup :Kompetensi inti;Kompetensi dasar;Indikator pencapaian kompetensi;Materi pokok;Standar penilaian;Alokasi waktu dan Sumber belajar
8. Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur pembelajaran dengan sistematis untuk mengelola pengalaman belajar siswa agar tujuan belajar tertentu yang diinginkan bisa tercapai
9. Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan penilaian otentik (authentic assesment) yang menilai kesiapan peserta didik, proses, dan hasil belajar secara utuh.
Keterpaduan penilaian ketiga komponen tersebut akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan perolehan belajar peserta didik yang mampu menghasilkan dampak instruksional (instructional effect) pada aspek pengetahuan dan dampak pengiring (nurturant effect) pada aspek sikap. Hasil penilaian
123 |
Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
otentik digunakan guru untuk merencanakan program perbaikan (remedial) pembelajaran, pengayaan (enrichment), atau pelayanan konseling
10. Lembar kegiatan siswa adalah panduan siswa yang digunakan untuk melakukan kegiatan penyelidikan atau pemecahan masalah. LKS dapat disusun dengan bersifat panduan tertutup yang dapat dikerjakan siswa, sesuai dengan tuntunan yang ada, atau dapat juga LKS yang bersifat semi terbuka.
11. Buku siswa merupakan buku panduan bagi siswa dalam kegiatan pembelajaran yang memuat materi pelajaran, kegiatan penyelidikan berdasarkan konsep, dan contoh-contoh penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan memilih jawaban yang paling tepat
1. Kompetensi merupakan karakteristik mendasar seseorang yang berhubungan timbal balik dengan suatu kriteria efektif atau kecakapan terbaik seseorang dalam pekerjaan dan atau kecakapan seseorang dalam pekerjaan atau keadaan. Defenisi tentang kompetensi tersebut merupakan pendapat dari…
a. Hall dan Jones b. Yulaelawati c. Mardapi, dkk d. Richards
Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
| 1242. Kompetensi merupakan karakteristik dasar yang dimiliki dan menjadi bagian keperibadian yang mendalam dan melekat kepada seseorang serta perilaku yang dapat diprediksi pada berbagai keadaan dan tugas pekerjaan sebagai dorongan untuk mempunyai prestasi dan keinginan berusaha agar melaksanakan tugas dengan efektif. Terdapat 5 (lima) karakteristik kompetensi, yaitu:
a. Motives, Traits, Self – Concept b. Knowledge, Skill, behavioristik
c. Self – Concept, behavioristik, Knowledge d. Behavioristik, Motives, Traits
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dapat pula dimaknai sebagai rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih yang dikembangkan dari…
a. Model pembelajaran b. Kurikulum
c. Silabus
d. Metode pembelajaran
4. Penentuan kompetensi yang salah akan berakibat fatal pada…
a. tercapainya kompetensi
b. kesesuaian dengan kebutuhan dan harapan stakeholder
c. Tidak terdapat pemborosan sumber daya karena memilih prioritas
d. Tidak dapat dikembangkan secara berkelanjutan karena kesalahan memilih prioritas.
5. Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali…
a. Perbedaan individual peserta didik
b. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP c. Pengembangan budaya membaca dan menulis
d. Mengabaikan akomodasi pembelajaran tematik-terpadu
125 |
Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
6. Menurut kurikulum 2013 silabus diartikan sebagai…
a. seperangkat rencana dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar b. penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke
dalam materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran.
c. penjabaran kompetensi inti dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran
d. penjabaran ke dalam materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian hasil belajar
7. Makna ilmiah pada prinsip pengembangan silabus adalah…
a. ruang lingkup, kedalaman, tingkat kesukaran, dan urutan penyajian materi dalam silabus disesuaikan dengan karakteristik peserta didik
b. dapat dikaji dari dua sudut pandang yang berbeda
c. keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar, logis, dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan
d. setiap program pembelajaran yang dikemas dalam silabus memiliki ketertarikan satu sama lain dalam membentuk kompetensi dan pribadi peserta didik.
8. Model yang menekankan pada pengolahan informasi dalam otak sebagai aktivitas mental siswa merupakan model ………..
a. Information Processing Model b. Social Interaction Model c. Behavioral Model
d. Personal Model
Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
| 1269. Model Pembelajaran Kontekstual merupakan model pembelajaran…
a. melibatkan beberapa mata pelajaran sekaligus agar memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna pada peserta didik
b. mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata
c. menekankan proses berpikir secara kritis serta analitis
d. menekankan pada proses penyampaian materi secara verbal dari seorang guru kepada kelompok peserta
10. Hasil penilaian otentik digunakan sebagai bahan untuk memperbaiki proses pembelajaran sesuai dengan …………
a. Standar proses pembelajaran b. Standar hasil pembelajaran c. Standar kompetensi lulusan d. Standar Penilaian Pendidikan
B. Jawablah pertanyaan dibawah ini secara singkat dan jelas berdasarkan tingkatan proses berpikir taksonomi Bloom
1. Jelaskan pengertian kompetensi, aspek dalam kompetensi dan karakteristik kompetensi. (understanding)
2. Uraikan fungsi dan manfaat perencanaan pembelajaran (Applying)
3. Lakukan telaah terhadap prinsip penyusunan perangkat pembelajaran dan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Temukan hubungan keduanya dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran. (analyzing)
4. Lakukan telaah terhadap penyusunan RPP dan penyusunan silabus. Temukan hubungan dan manfaat keduanya dalam penyusunan perangkat pembelajaran. (analyzing)
127 |
Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
5. Susunlah penjabaran RPP dan Silabus pada mata pelajaran pendidikan Bahasa Arab.(create)
6. Buatlah klasifikasi model-model pembelajaran berdasarkan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran.(applying) 7. Temukan hubungan penilaian proses dan hasil pembelajaran,
media dan sumber belajar terhadap peningkatan kemampuan dan ketuntasan peserta didik dalam kompetensi dasar tertentu. (create)
Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
| 128129 |
Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari Pembahasan Kurikulum 2013 maka mahasiswa dapat:
1. Mengemukakan (C2) Defenisi kurikulum 2013 2. Mengemukakan (C2) tujuan kurikulum 2013 3. Menjabarkan (C2) karakterisitik kurikulum 2013
4. Menguraikan (C3) Pendekatan dalam pengembangan