Menyatakan bahwa sebenarnya skripsi yang berjudul “Analisis Soal Praktikum Dimensi Proses Kognitif pada Buku Siswa Kelas V Topik 2 Berdasarkan Taksonomi Bloom” memang merupakan karya saya, kecuali kutipan yang telah saya nyatakan sumber dan bukan merupakan tindakan plagiarisme. Analisis Dimensi Proses Kognitif Soal Latihan Pada Buku Siswa Kelas V Topik 2 Berdasarkan Taksonomi Bloom; Halaman Clariza Zakiah Prisadena; Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember. Hasil wawancara yang dilakukan terhadap guru kelas V SDN Gumelar 02 menunjukkan bahwa guru belum pernah menganalisis soal latihan yang ada di buku siswa.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah berapa persentase dimensi proses kognitif soal latihan pada buku siswa Kelas V tema 2 Kurikulum 2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dimensi proses kognitif latihan. soal pada buku siswa kelas V tema 2 Kurikulum 2013 terpadu berdasarkan taksonomi Bloom. Hasil analisis soal latihan tingkat kognitif pada buku siswa tema 2 kelas V yang terdiri dari 155 soal latihan, yaitu 76,7% atau 119 soal tingkat rendah dan 23,3% atau 36 soal tingkat tinggi tingkat.
Namun secara umum soal latihan pada Buku Siswa Kelas V Topik 2 mencakup keenam tingkat kognitif dan mencakup soal-soal dalam kategori mudah, sedang, dan sulit. Puji syukur kehadirat Allah swt, atas segala kebaikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis Dimensi Soal Latihan Proses Kognitif pada Buku Siswa Kelas V Topik 2 Berdasarkan Taksonomi Bloom”.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang
- Rumusan Masalah
- Tujuan Penelitian
- Manfaat Penelitian
Buku siswa merupakan buku kegiatan belajar dan pedoman atau petunjuk bagi siswa dalam memahami kompetensi tertentu. Soal-soal latihan yang ada di buku siswa biasanya tidak dikelompokkan berdasarkan tingkat kognitifnya. Oleh karena itu, hal ini menimbulkan konsekuensi bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal atau soal-soal yang ada di dalam buku, karena tidak disusun sesuai dengan tingkat kesulitan soal-soal latihan tersebut. . Analisis dimensi proses kognitif soal latihan pada buku siswa Kelas V Topik 2 dapat dilakukan untuk mengetahui kualitas dan tingkat kognitif soal.
Hasil wawancara yang dilakukan terhadap guru kelas V SDN Gumelar 02 menunjukkan bahwa guru tersebut tidak pernah menganalisis soal-soal yang ada di buku teks. Analisis terhadap dimensi proses kognitif terhadap soal-soal latihan dalam buku teks siswa diperlukan agar nantinya dapat diklasifikasikan menurut taksonomi Bloom yang direvisi Anderson dan Krathwohl. Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan maka diperoleh rumusan masalah yaitu berapa persentase dimensi proses kognitif pada soal latihan di buku ajar untuk siswa kelas 2 V berdasarkan taksonomi Bloom.
Bagi guru, dapat memberikan wawasan kepada guru tentang dimensi umum proses kognitif latihan soal di buku siswa. Bagi peneliti dapat memberikan wawasan dan pengetahuan tentang kategori proses kognitif soal latihan di buku siswa.
TINJAUAN PUSTAKA
- Latihan Soal
- Pengertian Latihan Soal
- Bentuk-bentuk Soal
- Manfaat Latihan Soal
- Buku Teks
- Pengertian Buku Teks
- Fungsi Buku Teks
- Kriteria Buku Teks
- Taksonomi Bloom
- Mengingat
- Memahami
- Menerapkan
- Analisis
- Mengevaluasi
- Mencipta
- Penelitian yang Relevan
- Kerangka Berpikir
Bentuk pertanyaan ini digunakan untuk memahami kinerja atau siswa melalui kaidah penilaian kreasi atau tugas yang dilakukan. Latihan soal memiliki manfaat sebagai berikut; (1) untuk mengetahui tingkat penguasaan siswa sehingga siswa dapat meningkatkan penguasaan materi; (2) sebagai umpan balik kepada siswa. Apabila soal-soal latihan tidak memenuhi standar maka tingkat penguasaan materi siswa juga akan kurang.
Buku teks harus berpusat pada siswa, artinya siswa dapat memperoleh pengetahuannya sendiri, mempraktikkan isi bacaan, dan mendorong siswa dalam belajar kelompok. HOTs merupakan pembelajaran yang mengajak siswa untuk menemukan, merumuskan masalah, menganalisis, mencari solusi, kreatif dan reflektif (Kemendikbud, 2018:3). Penerapan adalah suatu prosedur yang berkesinambungan, dimulai dengan siswa menyelesaikan suatu masalah dengan menggunakan langkah-langkah standar yang diketahui.
Desakan pada siswa untuk memiliki keterampilan analitis sering kali membuat mereka menjadi lebih penting dibandingkan dimensi proses kognitif lainnya seperti mencipta dan mengevaluasi. Meskipun mencipta cenderung merupakan proses berpikir kreatif, namun hal tersebut tidak memberikan dampak total terhadap kemampuan siswa dalam mencipta.
METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian
Objek Penelitian
Peneliti fokus menganalisis dimensi proses kognitif soal latihan pada buku siswa kelas V tema 2. Tujuan penelitian ini menggunakan buku siswa terbitan Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Definisi Operasional
Metode Pengumpulan Data
- Dokumentasi
- Wawancara
- Checklist
Metode pengumpulan data digunakan untuk melengkapi standar data yang telah ditetapkan dan merupakan langkah penting dalam penelitian karena tujuan utama penelitian adalah memperoleh data. Sugiyono menjelaskan, teknik pengumpulan data dengan menggunakan dokumen merupakan catatan peristiwa yang berupa karangan, tulisan, atau gambar monumental seseorang. Studi dokumen adalah kegiatan mengumpulkan data dan dokumen yang diperlukan agar permasalahan penelitian dapat dianalisis secara intensif, hal ini dilakukan untuk meningkatkan dan menunjang keyakinan serta membuktikan suatu peristiwa.
Jadi studi dokumen mengumpulkan, mencatat dan melaporkan tidak hanya berupa kutipan terhadap beberapa dokumen saja, namun yang dilaporkan dalam penelitian adalah hasil kajian atau uraian dari dokumen-dokumen tersebut. Wawancara tidak terstruktur adalah wawancara yang tidak menggunakan pedoman wawancara yang lengkap dan terstruktur (Masyhud, 2016:272). Checklist berisi rangkaian pertanyaan yang berkaitan dengan indikator variabel yang diteliti dengan kolom yang diberi tanda di sebelahnya, sesuai dengan fakta yang telah diteliti (Mahsyud.
Checklist digunakan untuk mengumpulkan data hasil analisis dimensi proses kognitif soal latihan pada buku siswa kelas V tema 2 dengan menggunakan alat bantu lembar analisis dimensi proses kognitif soal latihan pada buku yang telah divalidasi.
Instrumen Penelitian
Teknik Analisis Data
Teknik analisis data dilakukan dengan mendeskripsikan bentuk atau keadaan isi kemudian mencatat latihan soal pada Topik 2 buku ajar Kelas V. Mutropin menyatakan bahwa analisis data kualitatif adalah suatu proses menggunakan tingkatan dari yang khusus ke yang umum dengan rentang kajian yang berbeda-beda. Meskipun gambaran pendekatan linier dan hierarkis dibangun dari bawah ke atas, namun pendekatan ini lebih bersifat interaktif dalam penerapannya, saling berhubungan, bertingkat dan tidak harus selalu sesuai dengan struktur.
Dalam proses ini, menghubungkan salinan wawancara, memasukkan data lapangan, memindai materi, memilah dan memilah data ke dalam kelompok yang berbeda berdasarkan sumber data atau informasi. Langkah kedua adalah membaca seluruh data dari buku siswa kelas V tema 2 silabus 2013 dengan mencatat tulisan tertentu atau pandangan terbuka tentang data yang diperoleh. Peneliti membuat kriteria penilaian aspek dimensi proses kognitif soal latihan untuk setiap subtema yang akan dianalisis menurut Taksonomi Bloom revisi Anderson dan Krathwohl.
Pada langkah keempat, proses pengkodean diterapkan untuk mendeskripsikan setting, kelompok, tema, dan orang yang akan dianalisis. Proses aktivitas menganalisis dimensi proses kognitif soal latihan pada buku siswa kelas V tema 2 berdasarkan kategori yang telah ditentukan. Peneliti menghitung persentase setiap aspek dengan menggunakan teknik penilaian dimensi proses kognitif pada soal latihan Tema 2 Buku Siswa Kelas V Kurikulum 2013 dengan rumus sebagai berikut.
Langkah keenam adalah interpretasi data, yang dapat berupa penjelasan yang diperoleh dari perbandingan antara hasil analisis yang diambil dari literatur lain. Menarik kesimpulan untuk meningkatkan kredibilitas hasil analisis dari kategori yang dianalisis, peneliti menginterpretasikan persentase dengan mendeskripsikan keadaan masing-masing dimensi proses kognitif latihan soal siswa kelas V tema 2 kurikulum 2013.
Uji Keabsahan Data
- Validitas Data
- Reliabilitas Data
Berdasarkan hasil penelitian pada bab sebelumnya diketahui bahwa Buku Siswa Kelas V Tahun 2017 Edisi Revisi 2017 Tema 2 Udara Bersih Untuk Kesehatan terbitan Kemendikbud terdiri dari 155 soal latihan yang dapat dikelompokkan. Dari 155 soal latihan, terdapat persentase 42% untuk kategori C-1 atau total 65 soal latihan yang tersebar dari subtema 1 hingga subtema 3. Akan lebih baik, terutama bagi kelas yang lebih tinggi, jika ada lebih banyak soal latihan di dalamnya. kategori pertanyaan berpikir tingkat tinggi.
Salah satu rekomendasi dasar dalam kurikulum 2013 adalah penerapan keterampilan berpikir tingkat tinggi untuk memecahkan masalah dengan berpikir kritis, kreatif, dan inovatif. Untuk persentase komposisi dimensi proses kognitif soal latihan pada buku siswa kelas V edisi revisi 2017 untuk siswa, masih belum cukup seimbang proporsi soal latihannya karena lebih banyak soal pada level rendah. . kategori berpikir (LOTs) yaitu 76,7%. Guru kelas V hendaknya terlebih dahulu memperhatikan dan memilih dimensi proses kognitif yang ada dalam buku siswa.
Bagi penerbit buku atau penulis, sebaiknya hasil penelitian ini dijadikan masukan untuk merevisi soal-soal latihan yang akan dimasukkan. Bagi peneliti lain yang ingin melanjutkan penelitian dengan menggunakan soal-soal latihan, indikator lain seperti dimensi pengetahuan yang meliputi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural dan pengetahuan metakognitif ditambahkan. Analisis Tingkat Kognitif Soal Apersepsi pada Buku Siswa Matematika SMP/MTs Silabus Kelas VII 2013 Berdasarkan Taksonomi Bloom.
Analisis Kesesuaian Soal Latihan Pada Buku Ajar Matematika SMA Kelas X Kompetensi Dasar Berdasarkan Ranah Kognitif Taksonomi Bloom. Memetakan dimensi pengetahuan dan dimensi proses kognitif pada soal-soal IPA pada Buku Pedoman Siswa SD Kurikulum 2013 Berapa persentase dimensi proses kognitif pada soal-soal latihan topik 2 buku ajar kelas V berdasarkan taksonomi Bloom.
Observasi soal latihan berdasarkan 6 level taksonomi Bloom dilakukan pada setiap subtema dengan menggunakan indikator yang sama.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Identitas Buku Siswa Kelas V Tema 2
- Karakteristik Buku Siswa Kelas V Tema 2
Hasil Penelitian
- Hasil Dimensi Proses Kognitif Latihan Soal
Pembahasan
PENUTUP
Kesimpulan
Saran
Melibatkan proses mengingat suatu metode atau informasi. Kata-kata yang sering digunakan adalah apa, kapan, dimana dan siapa. Berisi proses menafsirkan/mengubah data ke dalam bentuk data lain Berisi penjelasan kesimpulan dari informasi/instruksi Berisi ringkasan materi. Berisi pertanyaan-pertanyaan yang menjelaskan sebab akibat suatu peristiwa Memberikan contoh atau mengilustrasikan suatu prinsip atau konsep Berisi klasifikasi materi berdasarkan kriteria Terapkan.
Berisi tentang kesesuaian/ketidaksesuaian suatu proses untuk mengatasi suatu permasalahan tertentu.. Menggali opini/pendapat dari informasi yang telah diketahui sebelumnya. Buat.
Taksonomi Bloom Revisi
Indikator Latihan Soal
Wawancara
Analisis Data
Klasifikasi Taksonomi Bloom
Kriteria Hasil Validasi Oleh Validator
Persiapan Uji Analisis Reabilitas
Hasil Dimensi Proses Kognitif Latihan Soal
Rekapitulasi Dimensi Proses Kognitif Latihan Soal
