Judul Disertasi: Efektivitas Pembelajaran Daring dalam Meningkatkan Penguasaan Materi PAI di SMA Negeri 2 Camapalagian Kabupaten Poleali Mandar. Tesis ini membahas tentang efektivitas pembelajaran daring dalam meningkatkan penguasaan materi PAI di SMA Negeri 2 Campalagian Kabupaten Polewali Mandar.
Fokus Penelitian dan Deskripsi Fokus
Berdasarkan latar belakang permasalahan yang penulis amati pada saat observasi di SMA Negeri 2 Campalagian Kabupaten Polewali Mandar, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian berupa penulisan disertasi yang berjudul: Efektivitas Pembelajaran Online dalam meningkatkan penguasaan PAI materi di SMA Negeri 2 Campalagian Kabupaten Polewali Mandar. Fokus penelitian ini adalah pada seluruh proses atau kegiatan yang berkaitan dengan efektivitas pembelajaran daring dalam meningkatkan penguasaan materi PAI kelas XI di SMA Negeri 2 Campalagian 2020/2021.
Rumusan Masalah
Efektivitas Pembelajaran
Minat belajar siswa membuahkan hasil yang baik meskipun proses pembelajaran tidak dilakukan secara tatap muka. Menjadi seorang guru bukanlah suatu hal yang mudah, seorang guru harus menemukan strategi, metode atau model pembelajaran yang tepat, sesuai dengan karakteristik yang dibutuhkan setiap siswa.
Pembelajaran Daring
Salah satu tantangan pembelajaran online adalah keahlian dalam menggunakan teknologi instruktur dan siswa... karakteristik siswa dalam kegiatan pembelajaran online yaitu. Setiap metode pembelajaran tidak lepas dari kelebihan dan kekurangannya, namun pada dasarnya multimedia pembelajaran sangat diperlukan untuk mengaktifkan aktivitas belajar siswa. Selanjutnya jika diperlukan multimedia pembelajaran, pendidik dapat bekerja sama dengan siswa untuk menyampaikannya dengan menggunakan materi sederhana yang mudah diakses dan diperoleh43.
Namun bila kurang pandai menggambar, dapat menggunakan gambar-gambar dari berbagai sumber yang telah dimodifikasi sendiri oleh pendidik sehingga menjadi bahan pembelajaran yang dapat disampaikan kepada siswa. Sebab jika pada saat yang sama perhatian siswa tidak tertuju pada materi pembelajaran, melainkan pada multimedia pembelajaran, maka pembelajaran tidak akan berhasil. 78. dan dapat dikuasai sepenuhnya, sedangkan tes hendaknya hanya mengukur sejauh mana siswa menyerap pengajaran.
Guru hendaknya menggunakan metode yang tepat dalam proses pembelajaran agar bahan ajar mudah diterima dan dipahami oleh siswa.
Penguasaan Materi PAI
Contoh kata kerja operasional yang digunakan untuk mengukur pengetahuan siswa antara lain mengingat, mengulang, mengenali, memahami, dan mengasosiasi. Contoh kata kerja operasional yang digunakan untuk mengukur keterampilan siswa antara lain: menerapkan, menggunakan, menentukan, mendemonstrasikan, dan menafsirkan. Contoh kata kerja operasional yang digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam melakukan penilaian adalah mengapresiasi, menyanggah, menilai, menguji, mempertahankan, dan mengevaluasi.62.
Pendidikan yang baik adalah usaha yang berjaya membawa semua pelajar ke arah matlamat pendidikan itu sendiri. Jika sesuatu pelajaran tidak menarik minat pelajar, mereka akan mengetepikan kerana mereka sukar untuk belajar. Bahan pembelajaran boleh dipecahkan kepada langkah-langkah berasingan yang boleh dilalui oleh pelajar dengan keputusan yang baik.
Pendidikan, penguasaan materi berfungsi agar peserta didik dapat menguasai materi pembelajaran yang diberikan selama proses pembelajaran sebagai landasan untuk mencapai tingkat hasil belajar yang lebih tinggi.
Materi Pembelajaran PAI
Pendidikan agama Islam di sekolah merupakan landasan bagi pengembangan sikap dan jiwa keagamaan pada siswa. Pendidikan Islam merupakan suatu upaya berupa bimbingan dan kepedulian terhadap peserta didik agar setelah menyelesaikan pendidikannya dapat memahami dan mengamalkan ajaran agama Islam serta menggunakannya sebagai pedoman hidup. Pendidikan Islam berupa bimbingan dan kepedulian terhadap peserta didik agar setelah menyelesaikan pendidikannya dapat memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya serta menjadikan ajaran Islam sebagai pedoman hidup demi keselamatan dan kesejahteraan hidup. dunia ini dan akhirat71.
Siswa hendaknya mampu menerapkan ajaran Islam yang telah dipelajarinya dalam dunia pendidikan, mengamalkannya dan menjadikannya sebagai pandangan hidup. Pendidikan agama Islam merupakan suatu upaya berupa bimbingan dan kepedulian terhadap peserta didik agar setelah selesai pendidikan mereka dapat memahami ajaran Islam, mengamalkannya dan menggunakannya sebagai pedoman hidup. Dari pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan agama Islam adalah pendidikan yang diberikan melalui ajaran Islam berupa bimbingan dan kepedulian terhadap peserta didik sehingga setelah selesai pendidikan diharapkan mampu memahami ajaran agama Islam. memahami, mengapresiasi, dan mengamalkannya. menjadikan ajaran agama Islam sebagai pedoman hidup.
Pelajaran agama Islam merupakan salah satu mata pelajaran wajib bagi siswa di sekolah dasar dan menengah. Proses dan pelaksanaan pembelajaran dalam pendidikan agama Islam selalu memperhatikan perbedaan individu peserta didik dan menghormati harkat dan martabatnya. Segala kegiatan yang dilakukan oleh seseorang atau sekelompok peserta didik untuk menanamkan ajaran guna pengembangan nilai-nilai Islam.
Paradigma penelitian
Sumber Data
Sumber data primer adalah sumber data yang diperoleh langsung dengan cara penyampaian data secara langsung kepada pengumpul114 di lapangan, yaitu melalui wawancara mendalam dan observasi. Sehubungan dengan hal tersebut dilakukan wawancara mendalam kepada kepala sekolah, guru PAI dan siswa SMA Negeri 2 Campalagian Kabupaten Polewali Mandar. Sugiono menyatakan bahwa purposive sampling merupakan teknik penentuan informan dengan pertimbangan tertentu.115 Fokus penelitian ini adalah efektivitas pembelajaran daring dalam meningkatkan penguasaan materi PAI kelas XI SMA Negeri 2 Campalagian 2020/2021.
Merujuk pada fokus penelitian maka informan yang ditunjuk adalah kepala sekolah, guru PAI dan siswa di SMA Negeri 2 Campalagian Kabupaten Polewali Mandar. Sehubungan dengan hal tersebut, dalam penelitian ini apabila informasi yang diperoleh dirasa kurang lengkap, maka peneliti akan mencari informan lain yang dianggap lebih mengetahui permasalahan tersebut atau pihak lain yang berkompeten. Sumber data sekunder adalah data yang telah tersedia yang dikutip oleh peneliti, untuk kepentingan penelitiannya.
Data sekunder dalam penelitian ini adalah data gambaran umum SMA Negeri 2 Camapalagian seperti:.
Instrumen Penelitian
Oleh karena itu, instrumen penelitian adalah instrumen yang digunakan untuk mengukur fenomena tersebut, yang disebut variabel penelitian116. Metode observasi atau disebut juga observasi adalah kegiatan memperhatikan seluruh objek dengan menggunakan seluruh indra.117 Observasi dilakukan dengan bantuan pedoman observasi yang telah disiapkan. Metode observasi yang digunakan dalam penelitian adalah metode observasi partisipan (klien, guru dan partisipan), dimana peneliti terlibat langsung dalam lingkungan penelitian.
Wawancara adalah dialog yang dilakukan oleh pewawancara untuk memperoleh informasi dari orang yang diwawancarai 118 Penulis menggunakan wawancara tidak terstruktur sebagai alat pelengkap observasi untuk mengumpulkan data di lapangan tentang. Dokumentasi adalah suatu cara untuk menggambarkan suatu hal atau variabel yang berupa catatan naskah, buku, surat kabar, majalah, notulen rapat, prasasti, penanda buku, agenda, dan sebagainya119. Metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh informasi non manusia, sumber informasi (data) non manusia berupa catatan, pengumuman, petunjuk, laporan, keputusan atau surat lainnya, catatan dan arsip yang berkaitan dengan fokus penelitian.
Dokumentasi penulis digunakan sebagai alat utama untuk memperoleh seluruh data yang berkaitan dengan judul.
Teknik pengelolaan dan analis data
Menurut Miles dan Huberman, analisis data dilakukan secara interaktif melalui reduksi data, penyajian data, dan verifikasi.120. Jumlah data yang diperoleh dari lapangan cukup banyak sehingga harus dicatat secara cermat dan rinci. Reduksi data artinya merangkum, memilih hal yang paling penting, memusatkan perhatian pada hal yang penting, mencari tema dan pola.
Dengan demikian, data sederhana yang telah dikaji akan memberikan gambaran yang lebih jelas dan memudahkan peneliti dalam melakukan pengumpulan data selanjutnya. Jika dalam penelitian kuantitatif penyajian data tersebut dapat dilakukan dalam bentuk tabel, grafik, pie, piktogram dan sejenisnya, maka melalui penyajian data data diorganisasikan, disusun dalam model hubungan, sehingga lebih mudah. untuk mengerti Sedangkan dalam penelitian kualitatif, penyajian data dapat dilakukan dalam bentuk uraian singkat, grafik, hubungan antar kategori dan data, sehingga akan memudahkan untuk memahami dan merencanakan apa yang sedang terjadi.
Langkah ketiga dalam analisis data kualitatif menurut Miles dan Huberman adalah menarik kesimpulan atau verifikasi.
Teknik pengujian keabsahan data
Gambaran pembelajaran PAI menggunakan daring pada SMA Negeri 2 Campalagian. Campalagian
Bahan bacaan tersebut meliputi buku pedoman guru dan buku-buku terkait materi pembelajaran PAI yang akan diberikan kepada siswa”125. Berdasarkan informasi dari pihak sekolah, setidaknya ada 4 persiapan dan tantangan agar pembelajaran daring menjadi pembelajaran yang bermakna. dan menyenangkan bagi siswa Dengan menyatukan persepsi dan konsentrasi siswa, guru mampu menyatukan persepsi dan konsentrasi siswa yang berjauhan.
Kata-kata yang digunakan dalam penyampaian bahan ajar PAI cukup sederhana dan siswa mudah memahami apa yang disampaikan guru.130. Wawancara pada salah satu kelas Observasi penulis terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru kelas XI PAI MIPA interaksi pembelajaran antara guru dan siswa.
Sehingga penulis mengambil kesimpulan bahwa mengenai perolehan materi PAI di kelas XI, MIPA A dengan metode online kurang efektif bagi siswa dalam menguasai materi.
Efektivitas Pembelajaran Daring Dalam Meningkatkan Pengusaan Materi PAI di SMA Negeri 2 Campalagian
Guru mata pelajaran PAI kelas Dari segi efektivitasnya, berdasarkan hasil wawancara peneliti dapat menyimpulkan bahwa penggunaan Zoom dan WhatsApp Group kurang efektif jika digunakan pada saat pembelajaran daring, namun sebaliknya Zoom dan WhatsApp grup cukup bermanfaat bagi guru dalam pembelajaran karena grup Zoom dan WhatsApp lebih aman, cara mendeteksi siswa berpartisipasi karena. Ya, saat ini menurut saya pribadi cukup efektif untuk pembelajaran daring karena memudahkan guru dalam membagikan materi pembelajaran dan memberikan tugas.137.
Dari hasil wawancara di atas peneliti dapat menyimpulkan bahwa guru sangat perlu memberikan ilmu teknologi, selain untuk mengikuti perkembangan zaman juga perlu dilakukan peningkatan kualitas guru di SMA Negeri 2 Campalagian, sehingga pembelajaran online tidak hanya menggunakan dua metode yaitu zoom dan grup WhatsApp saja, tetapi bisa menggunakan metode Google Classroom dan lain sebagainya. Berikut ini adalah poin-poin yang peneliti putuskan untuk mengetahui tingkat efektivitas pembelajaran daring dalam penguasaan materi PAI. Dikatakan efektif apabila siswa aktif berbicara selama proses pembelajaran daring dan juga menguasai materi pembelajaran.
Dikatakan efektif apabila siswa mampu mencapai hasil belajar yang baik, karena hasil belajar yang baik menunjukkan bahwa pembelajaran tersebut telah efektif.
PEMBAHASAN
IDENTITAS DIRI
RIWAYAT PENDIDIKAN a. SDN 021 Lena
