Modul Belajar Sumber Daya Alam dan Pelestariannya Kelas 4 SD

(1)

Sumber Daya Alam dan Pelestariannya

M O D U L A J A R

I P A S K E L A S 4 ( E M P A T ) S D I P A S . B . N E N . 4 . 4 , 4 . 5

2 0 2 1

D I S U S U N O L E H

N E V I N U R Z A M A N

(2)

Informasi Umum Modul Ajar 1.

2. Tujuan Pembelajaran

1). Fase Capaian Pembelajaran: Fase B 2). Capaian Pembelajaran

Institusi: SMA Mekar Arum Cileunyi Nama Penyusun: Nevi Nurzaman, S.Pd.

Kelas: 4 ( empat ) Jenjang Sekolah: SD Alokasi Waktu: 15 Jam Tahun Disusun: 2021

Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah.

Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat ia tinggal pada peta konvensional/digital. Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya.

4.4 Siswa mengidentifikasi jenis sumber daya alam di lingkungan sekitar melalui penelusuran informasi.

4.5 Siswa menyajikan hasil karya tentang berbagai cara untuk melestarikan dan/atau mendayagunakan Sumber Daya Alam di sekitar lingkungannya secara berkelanjutan melalui proyek mini.

3). Tujuan Pembelajaran

4). Kata Kunci

5). Pengetahuan dan/atau keterampilan atau kompetensi apa yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik ini

Mengetahui dan mendata jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui maupun tidak dapat diperbaharui di lingkungan sekitarnya, memanfaatkan dan melestarikan sumber daya alam untuk kepentingan ekonomi masyarakat yang ada di lingkungannya masing-masing.

Peserta didik mengetahui tentang sumber daya alam yang dapat diperbaharui maupun tidak dapat diperbaharui di lingkungan rumahnya.

1

(3)

3. Profil Pelajar Pancasila

4. Sarana dan Prasarana

1). Komputer atau laptop 2). Proyektor

3). Lingkungan sekitar rumah peserta didik untuk melakukan proyek

4).Kelas dan lingkungan sekolah untuk peserta didik dalam melakukan proses pembelajaran.

5). Gambar dan video sumber daya alam yang ada di Indonesia

Siswa reguler/tipikal Dimensi:

1). Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia 2). Bernalar Kritis

Elemen:

1). Peserta didik terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan.

2). Peserta didik melakukan tindakan dalam upaya pelestarian sumber daya alam yang ada di lingkungannya, dan membuat karya berupa proyek mini dalam melestarikan atau memanfaatkan sumber daya alam untuk kehidupan masyarakat.

5. Target Peserta Didik 6. Jumlah Peserta Didik

Sebanyak 28 peserta didik dalam satu kelas, terbagi menjadi 7 kelompok, masing - masing kelompok 4 orang. Untuk sekolah yang peserta didiknya kurang dari 28, dapat menyesuaikan jumlah kelompoknya sesuai kebutuhan pembelajaran.

7. Ketersediaan Materi

a. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA

b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep: YA

8. Model Pembelajaran

Discovery Learning, Inquiry Learning, Problem Based Learning dan Project Based Learning (PjBL)

2

Dipergunakan untuk proses pembelajaran tatap muka dengan model pembelajaran

(4)

9. Materi Ajar, Alat dan Bahan

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

1). Materi Ajar

11. Penilaian / Asesmen

3

a. Modul Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Paket A Setara SD/MI Tingkatan II Tema 4: Indahnya Negeriku.

b. Buku Tematik Terpadu Kelas IV Kurikulum 2013 Tema 2: Selalu Berhemat Energi c. Buku Tematik Terpadu Kelas IV Kurikulum 2013 Tema 9: Kayanya Negeriku

c. Jurnal Ilmiah meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS tentang sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi melalui

metode picture and picture dengan melihat gambar sumber daya alam untuk siswa kelas IV SD Islam NU Pungkuran Semarang.

d. Video sumber belajar rumah belajar kemdikbud yang berjudul Penggolongan sumber daya alam: https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/#!/Content/Home/

Details/21e596f921d54c74ba8b7dc156b40cad

e. Lembar kerja peserta didik yang sudah disiapkan

f. Video Pembelajaran Upaya Pelestarian Sumber Daya Alam IPA Kelas 4 SD | Tema 4 | Semester 1: https://www.youtube.com/watch?v=aDVMhzwFCT4

g. Sumber lain yang relevan dengan lingkup materi ajar

2). Alat yang harus dimiliki peserta didik secara personal adalah buku dan alat tulis untuk pembelajaran yang dilakukan secara tatap muka serta buku sumber belajar.

Alat pendukung pembelajaran seperti proyektor, gambar dan video tentang materi sumber daya alam, pelestarian dan pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi.

1). Pengaturan Peserta Didik

2). Metode

a. Proyek c. Pengamatan b. Disuksi d. Presentasi

Peserta didik dibuat secara berkelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang sehingga dalam satu kelas menjadi 7 kelompok. Untuk sekolah yang peserta didiknya kurang dari 28, dapat menyesuaikan jumlah kelompoknya sesuai kebutuhan pembelajaran.

2). Jenis Penilaian:

a. penilaian performa individu b. penilaian tertulis

c. penilaian sikap peserta didik d. penilaian tugas proyek mini 1). Penilaian: Individu

(5)

12. Persiapan Pembelajaran

Asesmen Diagnostik (Pertanyaan Kunci)

Pemahanam Bermakna

Pertanyaan Pemantik

Langkah-langkah Persiapan pembelajaran

4

1). Pertemuan ke-1: Sumber Daya Alam

a. Indikator Keberhasilan: peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui maupun tidak diperbaharui di Negara Indonesia dan lingkungan sekitarnya

b. Tabel Persiapan Belajar

Indonesia merupakan negara yang memiliki berbagai sumber daya alam baik yang dapat diperbaharui maupun tidak dapat

diperbaharui, sumber daya alam apa saja yang pernah kalian lihat dan terdapat di lingkungan sekitar?

Indonesia adalah negara kepulauan yang memiliki

keindahan alam yang luar biasa. Dari

gunung-gunung menjulang yang ditumbuhi berbagai jenis tumbuhan sampai pantai-pantai berpasir putih ada di negara kita tercinta. Terdapat berbagai sumber daya alam yang dapat di manfaatkan untuk kebutuhan ekonomi masyarakat. Sumber daya alam disebut juga kekayaan alam yang dapat diperbaharui maupun tidak. Sumber daya alam adalah

segala sesuatu yang berasal dari alam.

Sumber daya alam digunakan oleh manusia untuk

memenuhi kebutuhan hidup dan

kesejahteraan.

Perhatikanlah

sebotol air yang ada didepan kalian.

1. Menurut kalian apa kegunaan air ini untuk kehidupan sehari-hari?

2. Kalau terus

digunakan oleh kita, airnya akan habis atau tidak? jelaskan alasannya!

menyiapkan

materi/konsep dari berbagai sumber tentang jenis sumber daya alam yang dimiliki negara Indonesia

menyiapkan lembar kerja peserta didik menyiapkan lembar instrumen untuk

asesmen peserta didik menyiapkan gambar- gambar maupun video sumber daya alam Indonesia

menyiapkan alat dan bahan seperti laptop, proyektor untuk proses pembelajaran.

menyiapkan ruang kelas yang kondusif untuk

proses diskusi dan pengamatan siswa 1.

2.

3.

4.

5.

6.

(6)

Asesmen Diagnostik (Pertanyaan Kunci)

5

2). Pertemuan ke-2: Manfaat Sumber Daya Alam

a. Indikator Keberhasilan: peserta didik mampu mengidentifikasi manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar untuk kegiatan ekonomi dan

kesejahteraan hidup masyarakat.

b. Tabel Persiapan Belajar

Indonesia adalah salah satu negera yang

memiliki kekayaan sumber daya alam yang begitu melimpah, Bagaimana cara kita memanfaatkan sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar

rumah?

Sumber daya alam adalah semua yang terdapat di alam

(kekayaan alam) yang dapat dimanfaatkan oleh manusia. Sumber daya alam sangat penting kegiatan ekonomi untuk

kesejahteraan hidup masyarakat. Sebagai contoh ada sumber daya alam seperti sumber energi dan bahan bakar, contoh minyak bumi, Sebagai pembangkit listrik ada sumber energi sinar matahari. Untuk

kebutuhan makan bagi manusia dan hewan, contoh ada sumber daya hewan dan tumbuhan. Untuk kebutuhan tempat tinggal, contoh tumbuhan/pohon Untuk menjaga kelestarian dan

keseimbangan alam.

Menyuplai oksigen bagi tumbuhan.

perhatikan berbagai makanan yang ada di depan kalian.

1. Mengapa manusia perlu makan?

jelaskan!

2. Kalau kita tidak punya makanan apa yang harus

dilakukan? jelaskan!

menyiapkan

materi/konsep dari berbagai sumber

tentang manfaat sumber daya alam untuk

kegiatan ekonomi dan kesejahteraan hidup masyarakat.

2.

3.

4.

5.

6.

(7)

Asesmen Diagnostik (Pertanyaan Kunci)

6

3). Pertemuan ke-3: Kerusakan Sumber Daya Alam

a. Indikator Keberhasilan: peserta didik mampu mengidentifikasi dampak negatif dari kegiatan yang dilakukan oleh manusia dan masyarakat sekitar lingkungan rumahnya yang dapat menyebabkan kerusakan sumber daya alam

b. Tabel Persiapan Belajar

Aktivitas

pembangunan

ekonomi cenderung terfokus pada

pengeksploitasian sumber daya alam untuk meningkatkan taraf hidup

masyarakat tanpa melakukan tindakan nyata dalam

melakukan konservasi lingkungan,

bagaimana dampak negatif yang akan

terjadi apabila sumber daya alam yang kita miliki sudah habis?

Kegiatan ekonomi masyarakat

sesungguhnya erat kaitannya dengan lingkungan (sumber daya alam). karena ketersediannya

kekayaan alam juga relatif terbatas

dibanding dengan kebutuhan manusia.

Sumber daya alam merupakan komponen pokok dalam

pembangunan, kerusakan yang dialaminya secara langsung akan

menimbulkan bencana yang mempunyai

dampak langsung berupa kematian,

kerugian properti dan asset serta perhentian aktifitas ekonomi yang tentu saja dapat

dirasakan secara

langsung serta meluas terhadap produksi, dan ekonomi masyarakat

1.Pernahkah melihat kejadian bencana banjir dan tanah longsor?

2. Apa yang terjadi dengan lingkungan kita setelah adanya kejadian tersebut?

menyiapkan

materi/konsep dari berbagai sumber

tentang jenis kegiatan manusia yang dapat merusak sumber daya alam

2.

3.

4.

5.

6.

(8)

Asesmen Diagnostik (Pertanyaan Kunci)

7

4). Pertemuan ke-4: Pelestarian Sumber Daya Alam

a. Indikator Keberhasilan: peserta didik mampu melakukan upaya pelestarian

sumber daya alam di sekitar lingkungannya secara berkelanjutan melalui proyek mini.

b. Tabel Persiapan Belajar

Sumber Daya Alam apabila dimanfaatkan secara terus-menerus akan habis dan terjadi kerusakan. Tindakan apa yang akan

dilakukan apabila melihat sumber daya alam yang ada di

lingkungan sekitar kita rusak?

Keberadaan sumber daya alam sangat penting. Menjaga kelestarian sumber daya alam juga sangat penting. Kelestarian sumber daya alam perlu dijaga agar

dimanfaatkan di masa sekarang dan masa depan. Untuk menjaga kelestarian alam harus dilakukan secara

bersama-sama,

dimulai dari lingkungan terkecil sampai ke

lingkungan lebih luas.

Kita bisa memulai dari rumah sendiri.

Pelestarian sumber daya alam adalah upaya pengelolaan sumber daya alam yang bertujuan untuk mempertahankan sifat dan bentuknya,

perubahan yang

terjadi diserahkan atau dikembalikan pada

alam.

Perhatikanlah video dampak negatif kerusakan sumber daya alam di depan ini. Ketika alam kita rusak, apa yang akan kalian

lakukan? jelaskan!

menyiapkan

materi/konsep dari berbagai sumber tentang pentingnya upaya pelestarian

sumber daya alam, dan langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam melestarikan kekayaan sumber daya alam di

Indonesia dan lingkungan sekitarnya.

2.

3.

4.

5.

6.

(9)

13. Urutan kegiatan Pembelajaran, Asesmen Pembelajaran dan Lembar Kerja Siswa Setiap Pertemuan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

8

1). Pertemuan ke-1: Sumber Daya Alam

Pendahuluan 30 menit

a. Model Pembelajaran:

b. Alokasi Waktu: 3 JP c. Tabel Urutan Kegiatan

Discovery Learning

Guru memberikan salam, menyapa dan

mengkondisikan peserta didik pada situasi belajar yang kondusif.

Peserta didik berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu Peserta didik (Penerapan Budaya Positif sekolah yaitu karakter pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia).

Guru memeriksa kehadiran peserta didik.

Guru memberikan motivasi dan mengajak peserta didik untuk melakukan kegiatan meregangkan otot badan dan menarik nafas secara dalam-dalam serta mengeluarkannya secara perlahan sebanyak tiga kali agar siswa lebih fokus dalam belajar Lalu Peserta didik melakukan peregangan otot dan bernafas melalui hidung dan mengeluarkannya secara perlahan-lahan secara rileks (Pengelolaan Emosi Menggunakan Teknik dengan kesadaran penuh).

Guru memberikan pertanyaan kunci untuk

menstimulus berpikir kritis peserta didik tentang materi yang akan dipelajari. Indonesia merupakan negara yang memiliki berbagai sumber daya alam baik yang dapat diperbaharui maupun tidak dapat diperbaharui, sumber daya alam apa saja yang pernah kalian lihat dan terdapat di lingkungan sekitar?

Guru membuka proses pembelajaran dengan menjelaskan ruang lingkup materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Membagi murid dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 3-4 orang / kelompok

Fase 1: Persiapan dan Motivasi 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

(10)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

9

Inti 120 menit

Guru mengkondisikan siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Guru menampilkan membawa sebotol air

Perhatikanlah sebotol air yang ada didepan kalian.

Guru membagikan lembar kerja siswa.

Peserta didik melakukan proses pengamatan

gambar dan mengisi pertanyaan yang ada di LKPD Peserta didik mengidentifikasi sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat

diperbaharui di negara Indonesia

Peserta didik melakukan diskusi dengan teman

sekelompoknya mengenai materi sumber daya alam.

Dari ide atau gagasan yang disampaikan oleh setiap anggota kelompok dicatat dan didiskusikan kembali untuk mendapat kesepakatan kelompok

Peserta didik mencari informasi tentang sumber daya alam yang dapat diperbaharui maupun tidak melalui kegiatan pengamatan di lingkungan sekolah Peserta didik menggunakan sumber belajar LKPD dan buku penunjang lainnya untuk menggali

informasi sebanyak mungkin.

Peserta didik kembali mendiskusikan gagasan yang disampaikan oleh peserta didik lain dalam kelompok tersebut dan menuliskan jawabannya di LKPD

Pada saat melakukan pengamatan, peserta didik juga melakukan kegiatan ramah lingkungan dengan memungut sampah di lingkungan sekolah

(pembentukan karakter pelajar Pancasila)

Guru menuntun dan membimbing siswa apabila peserta didik kurang memahami tugasnya.

Guru melakukan pengamatan untuk penilaian sikap dan keterampilan peserta didik

Fase 2: Stimulasi 1.

2.

3.

a. Menurut kalian apa kegunaan air ini untuk kehidupan sehari-hari?

b. Kalau terus digunakan oleh kita, airnya akan habis atau tidak? jelaskan alasannya!

4.Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban yang peserta didik berikan.

Fase 3: Identifikasi Masalah 1.

2.

3.

4.

5.

Fase 4: Pengumpulan Data 1.

2.

3.

4.

5.

6.

(11)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

10

Inti Lanjutan kegiatan

inti

Penutup 30 menit

Peserta didik berkolaborasi dan berkomunikasi untuk bertukar pendapat, argumentasi, dan ide terhadap jawaban yang telah didapatkan secara mandiri di kelompoknya masing-masing

Peserta didik mengidentifikasi jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui berdasarkan hasil pengamatannya di lingkungan sekitar sekolah.

Peserta didik menarik kesimpulan atas jawaban dari daftar pertanyaan yang diperoleh

Peserta didik membedakan jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat

diperbaharui yang ada di Indonesia dan lingkungan sekitar sekolah

Peserta didik menyajikan hasil pengamatannya melalui laporan pengamatan yang berdiferensiasi Guru memberikan apresiasi dan feedback terhadap hasil presentasi peserta didik

Fase 5: Pengolahan Data 1.

Fase 6: Pembuktian 1.

Fase 7: Menarik Kesimpulan 1.

2.

3.

4.

Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung, seperti apa saja yang telah dipahami Peserta didik?, Apa yang belum dipahami Peserta didik?, Bagaimana perasaan selama mengikuti pembelajaran?

Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

Peserta didik melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.

Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, Peserta didik melakukan tepuk gemuruh. Peserta didik diminta tepuk tangan dengan volume mengikuti gerakan tangan guru. Ketika posisi tangan guru di bawah, Peserta didik tepuk tangan pelan. Ketika gerakan tangan guru semakin ke atas, suara tepukan

semakin kencang.

Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang Peserta didik.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

(12)

11

Guru membuat rubrik dan format penilaian dari instrumen asesmen performa individu

Guru membuat rubrik dan format penilaian laporan pengamatan yang berdiferensiasi bagi peserta didik sesuai dengan kesepakatan kelompoknya. Pilihan laporan pengamatan tersebut diantaranya melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk cerita Ilmiah, Ilustrasi gambar dan laporan pengamatan ilmiah beserta penjelasannya.

Guru membuat skala dan format penilaian sikap Guru membuat lembar kerja peserta didik

1.

2.

3.

4.

e. Instrumen Asesmen Formatif

Rubrik dan Format Penilaian Performa Individu 1.

Nama Siswa : Kelas : Kelompok :

Indikator Uraian Belum

dilakukan

1

Peserta didik ikut serta dalam kegiatan pengamatan dan penyelidikan di

lingkungan sekolah

2

Peserta didik bersikap jujur dan berani menyampaikan kebenaran atau fakta dari hasil pengamatannya

3

Peserta didik aktif berdiskusi dengan teman sekelompoknya pada saat kegiatan pengamatan

4

Peserta didik bertanggung jawab dan mempresentasikan hasil

pengamatannya di depan kelompok lain Peserta didik aktif dalam bertanya dan menjawab ketika kegiatan presentasi berlangsung

5

d. Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Mulai dilakukan

Sering dilakukan

Peserta didik aktif dalam melakukan tindakan yang ramah lingkungan di sekolahnya

6

(13)

12

2. Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan yang Berdiferensiasi

Indikator Kategori Penilaian

Tabel 2.1 Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan dalam Bentuk Cerita Ilmiah

Kurang Cukup Baik Sangat Baik

Kemampuan memperoleh informasi baru yang diperoleh Keterampilan

dalam menyajikan

Informasi

Ada 3 informasi baru yang tidak dapat

dijelaskan.

Ada 2 informasi baru yang tidak dapat dijelaskan

Ada 1 informasi tidak dapat

dijelaskan

Dapat menjelaskan semua informasi

baru

yang diperoleh Menulis bahasa

yang tidak runtut dan kosakata tidak

baku

Menulis bahasa runtut dan kosakata tidak

baku

Menulis bahasa runtut dan

beberapa kosakata tidak

baku

Menulis bahasa runtut

dan kosakata baku.

Tabel 2.2 Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan dalam Bentuk Ilustrasi Gambar

Ilustrasi Semua gambar yang dibuat tidak

ada kaitannya dengan topik yang

diamati

Beberapa gambar berkaitan dengan topik yang diamati

Semua gambar berkaitan dengan topik yang diamati

dan mudah dipahami oleh teman sekelasnya Ilustrasi gambar

yang dibuat tidak disertai dengan

informasi yang berkaitan dengan

topik pelajaran Keterampilan

Informasi

Ilustrasi gambar yang dibuat sebagian disertai dengan informasi yang berkaitan

dengan topik pelajaran

Ilustrasi gambar yang dibuat disertai dengan

topik pelajaran

informasi yang berkaitan dengan topik pelajaran dan

mudah dipahami oleh temannya Kemandirian

dalam melakukan

kinerja

Seluruh kegiatan dilakukan

dengan bantuan pendidik dan

teman

Kegiatan dilakukan dengan bantuan

pendidik pada bagian tertentu

Kegiatan dilakukan

dengan bantuan teman

pada bagian tertentu

sendiri.

(14)

13

Tabel 2.3 Rubrik Penilaian dalam Bentuk Laporan Pengamatan

Susunan Laporan

Isi Laporan

Sesuai dengan susunan laporan yang disediakan

dan lengkap

Laporan yang dibuat belum benar

dan tidak sesuai dengan ide dan

konsep materi yang dijelaskan

2. 4 Format Laporan Hasil Pengamatan A. Nama Kelompok :

B. Nama Anggota Kelompok :

1. 3. 5.

2. 4.

C. Tempat Pengamatan : D. Waktu Pengamatan : E. Tujuan Pengamatan : F. Hasil Pengamatan :

Jelaskanlah hasil pengamatanmu di bawah ini!

Laporan yang dibuat sudah benar

dan sesuai dengan ide dan konsep

materi yang dijelaskan serta mudah dipahami

oleh temannya Laporan yang

dibuat sudah benar tetapi tidak sesuai

dengan ide dan konsep materi yang dijelaskan

materi yang dijelaskan Sesuai dengan susunan laporan

yang disediakan tetapi ada beberapa yang

tidak lengkap Sesuai dengan

susunan laporan yang disediakan

tetapi tidak lengkap Tidak sesuai

dengan susunan laporan yang disediakan dan

tidak lengkap

Kemandirian dalam melakukan

kinerja

teman

sendiri.

(15)

14

C K

6

3. Skala dan Format Penilaian Sikap

3.1 Tabel skala sikap

Indikator Pernyataan

Pilihan Sikap

1

2

3

4

Peserta didik selalu menjaga kebersihan lingkungan kelas dan sekolahnya

5

Peserta didik selalu jujur dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

Peseta didik selalu disiplin dalam mengikuti proses pembelajaran.

Peserta didik selalu bertanggung jawab dalam bersikap dan bertindak terhadap guru dan teman

Peserta didik selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

SB B

6 Peserta didik selalu bekerja sama dengan teman dalam proses pembelajaran

Keterangan :

SB = sangat baik B = baik

C = cukup K = kurang

3.2 Tabel Format Penilaian Sikap Peserta Didik dan Cara Pengisiannya

No Nama Siswa

1 2

Nevi

Nurzaman

Nilai Sikap Setiap Indikator

1 2 3 4 5

Keterangan : Nomor dan nama siswa dapat diperbanyak sesuai kebutuhan, serta guru mengisi nilai setiap peserta didik dengan pilihan sikap yang sesuai dengan indikator pada tabel skala sikap.

3 Susi 4 Syabil

5 Warnengsih

B SB

B B SB

SB B B B B

B B B B B

B SB

B SB SB

C B SB

B SB

B C B B C

(16)

15

4. Lembar Kerja Peserta Didik

Sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang memiliki sifat dapat pulih kembali. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang dapat dibudidayakan atau dikembangbiakan

Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah sumber daya alam yang akan habis apabila digunakan terus-menerus. Dibutuhkan waktu yang sangat lama agar sumber daya alam itu terbentuk kembali.

Peserta didik menyiapkan alat tulis

Peserta didik mengisi tabel pengamatan berdasarkan gambar sumber daya alam Peserta didik mengamati sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui di lingkungan sekolahnya lalu memberikan tanda silang (x) pada kolom yang sudah disediakan sesuai jenis sumber daya alamnya

Peserta didik melakukan pengamatan di lingkungan sekolah

Peserta didik mengisi tabel pengamatan dan pertanyaan yang ada di lembar kerja siswa dengan memberikan tanda silang (x) pada kolom yang sudah disediakan

Peserta didik melakukan diskusi dari hasil pengamatannya

Peserta didik membuat laporan berdiferensiasi sesuai dengan kesepakatan kelompoknya. Pilihan laporan pengamatan tersebut diantaranya melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk cerita Ilmiah, Ilustrasi gambar dan laporan pengamatan ilmiah beserta penjelasannya

a. Identitas Siswa Nama : Kelompok : b. Tujuan :

Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai jenis sumber daya alam yang dapat diperbaharui maupun tidak diperbaharui di Negara Indonesia dan lingkungan sekitarnya

c. Informasi Belajar

Indonesia adalah negara kepulauan yang memiliki keindahan alam yang luar biasa.

Dari gunung-gunung menjulang yang ditumbuhi berbagai jenis tumbuhan sampai pantai-pantai berpasir putih ada di negara kita tercinta. Terdapat berbagai sumber daya alam yang dapat di manfaatkan untuk kebutuhan ekonomi masyarakat.

Sumber daya alam disebut juga kekayaan yang berasal dari alam. Sumber daya alam digunakan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup dan kesejahteraan.

Sumberdaya alam dibedakan menjadi dua : 1.

2.

d. Langkah-langkah pengerjaan 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Tanggal diperiksa : Nilai :

(17)

16

Gambar Sumber Daya Alam

Nama Sumber Daya Alam

Kelompok Sumber daya Alam

Dapat diperbaharui Tidak dapat diperbaharui 4.1 Tabel Pengamatan Gambar Sumber Daya Alam

Nama Sumber Daya Alam Kelompok Sumber daya Alam

Dapat diperbaharui Tidak dapat diperbaharui 4.2 Tabel Pengamatan Sumber Daya Alam di Lingkungan Sekolah

(18)

17

Pertanyaan Diskusi

1). Dari hasil pengamatanmu, mengapa hewan dan tumbuhan termasuk jenis sumber daya alam yang dapat diperharui?

2). Kelompokanlah objek yang kamu amati, berdasarkan jenis sumber daya alamnya?

3). Apa perbedaan sumber daya alam yang dapat diperharui maupun tidak dapat diperbaharui?

4). Apa yang kamu ketahui tentang sumber daya alam yang dimiliki oleh bangsa Indonesia?

Kesimpulan:

Aspek Skor

1 2 3 4

Kognitif

Performa dan Sikap

Belum mampu memahami materi

yang dijelaskan dan tidak dapat

menjawab pertanyaan yang

ada di LKPD

Mampu

memahami materi sebagian,

dapat menjawab pertanyaan tetapi masih ada jawaban

yang kurang tepat

Mampu

memahami materi seluruhnya, dapat

menjawab pertanyaan tetapi masih ada jawaban yang kurang tepat

Mampu memahami materi seluruhnya,

dapat menjawab pertanyaan yang

ada di LKPD dengan tepat dan

benar Belum mampu

bekerjasama, tidak memperhatikan instruksi guru dan selalu menggangu

temannya

Belum mampu bekerjasama, tidak

memperhatikan instruksi guru dan tidak mengganggu

temannya

Belum mampu kerjasama, tetapi

memperhatikan instruksi guru, tidak

menganggu temannya

Mampu kerjasama, memperhatikan

guru dan tidak mengganggu

temannya

Nilai Lembar Kerja Siswa yang diperoleh dapat dihitung dengan cara:

(Skor yang diperoleh : 8) × 100

4.3 Rubrik Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik

(19)

18

2). Pertemuan ke-2 : Manfaat Sumber Daya Alam

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 20 menit

a. Model Pembelajaran:

b. Alokasi Waktu: 2 JP c. Tabel Urutan Kegiatan

Inquiry Learning

Guru memberikan salam, menyapa dan

mengkondisikan peserta didik pada situasi belajar yang kondusif.

Peserta didik berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu Peserta didik (Penerapan Budaya Positif sekolah yaitu karakter pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia).

Guru memeriksa kehadiran peserta didik.

Guru memberikan motivasi dan mengajak peserta didik untuk melakukan kegiatan meregangkan otot badan dan menarik nafas secara dalam-dalam serta mengeluarkannya secara perlahan sebanyak tiga kali agar siswa lebih fokus dalam belajar Lalu Peserta didik melakukan peregangan otot dan bernafas melalui hidung dan mengeluarkannya secara perlahan-lahan secara rileks (Pengelolaan Emosi Menggunakan Teknik dengan kesadaran penuh).

Guru memberikan pertanyaan kunci untuk

menstimulus berpikir kritis peserta didik tentang materi yang akan dipelajari. Indonesia adalah salah satu negera yang memiliki kekayaan sumber daya alam yang begitu melimpah, Bagaimana cara kita memanfaatkan sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar rumah?

Guru membuka proses pembelajaran dengan menjelaskan ruang lingkup materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Membagi murid dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 3-4 orang / kelompok

Fase 1: Persiapan dan Motivasi 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

(20)

19

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Inti 80 menit

Guru mengkondisikan siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Perhatikan berbagai makanan yang ada di depan kalian.

Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan atau masalah tentang apa yang telah diketahui oleh siswa dan apa yang ingin diketahuinya tentang materi ini berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar atau video yang ditampilkan.

Guru dan peserta didik menyepakati rumusan masalah yang akan dibahas.

Guru membagikan lembar kerja siswa.

Peserta didik melakukan observasi kegiatan lihat berpikir dan bertanya dan mengisi pertanyaan yang ada di LKPD

Peserta didik mengidentifikasi manfaat sumber daya alam untuk kegiatan ekonomi dan kesejahteraan hidup masyarakat yang ada di lingkungan sekolah Peserta didik melakukan diskusi dengan peserta lain dalam satu kelompok mengenai materi manfaat sumber daya alam.

Dari ide atau gagasan yang disampaikan oleh setiap anggota kelompok dicatat dan didiskusikan kembali untuk mendapat kesepakatan kelompok

Peserta didik menggunakan sumber belajar LKPD dan buku penunjang lainnya untuk menggali

informasi sebanyak mungkin.

Pada saat melakukan pengamatan, peserta didik juga melakukan kegiatan ramah lingkungan dengan memungut sampah di lingkungan sekolah

(pembentukan karakter pelajar Pancasila)

Guru menuntun dan membimbing siswa apabila peserta didik kurang memahami tugasnya.

Fase 2: Orientasi Masalah 1.

2.

a. Mengapa manusia perlu makan? jelaskan!

b. Kalau kita tidak punya makanan apa yang harus dilakukan? jelaskan!

3.Guru menampilkan gambar atau video manfaat sumber daya alam.

Fase 3: Merumuskan Masalah 1.

2.

Fase 4: Melakukan Penyelidikan 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

(21)

20

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Inti Lanjutan kegiatan

inti

Penutup 20 menit

Peserta didik berkolaborasi dan berkomunikasi untuk bertukar pendapat, argumentasi, dan ide terhadap jawaban yang telah didapatkan secara mandiri di kelompoknya masing-masing

Secara berkelompok peserta didik membandingkan hasil analisis dari hasil penyelidikannya dengan

hipotesis yang telah dirumuskan.

Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil pengamatannya.

Peserta didik menyajikan hasil pengamatannya melalui laporan pengamatan yang berdiferensiasi Peserta didik menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di sekolah untuk kehidupan manusia melalui presentasi dari setiap kelompok

Guru memberikan apresiasi dan feedback terhadap hasil presentasi peserta didik

Fase 5: Mengumpulkan Data 1.

Fase 6: Menguji Hipotesis dari rumusan masalah yang dibuat

1.

Fase 7: Merumuskan Kesimpulan 1.

2.

3.

4.

Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung, seperti apa saja yang telah dipahami Peserta didik?, Apa yang belum dipahami Peserta didik?, Bagaimana perasaan selama mengikuti pembelajaran?

Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

Peserta didik melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.

Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, Peserta didik melakukan tepuk gemuruh. Peserta didik diminta tepuk tangan dengan volume mengikuti gerakan tangan guru. Ketika posisi tangan guru di bawah, Peserta didik tepuk tangan pelan. Ketika gerakan tangan guru semakin ke atas, suara tepukan

semakin kencang.

Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang Peserta didik.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

(22)

21

Guru membuat rubrik dan format penilaian dari instrumen asesmen performa individu

Guru membuat rubrik dan format penilaian laporan pengamatan yang berdiferensiasi bagi peserta didik sesuai dengan kesepakatan kelompoknya. Pilihan laporan pengamatan tersebut diantaranya melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk cerita Ilmiah, Ilustrasi gambar dan laporan pengamatan ilmiah beserta penjelasannya.

Guru membuat skala dan format penilaian sikap

Guru membuat LKPD dan rubrik lembar belajar Lihat - Pikir - Tanya 1.

2.

3.

4.

e. Instrumen Asesmen Formatif

Rubrik dan Format Penilaian Performa Individu 1.

Nama Siswa : Kelas : Kelompok :

Indikator Uraian Belum

dilakukan

1

Peserta didik ikut serta dalam kegiatan pengamatan dan penyelidikan di

lingkungan sekolah

2

Peserta didik bersikap jujur dan berani menyampaikan kebenaran atau fakta dari hasil pengamatannya

3

Peserta didik aktif berdiskusi dengan teman sekelompoknya pada saat kegiatan pengamatan

4

Peserta didik bertanggung jawab dan mempresentasikan hasil

pengamatannya di depan kelompok lain Peserta didik aktif dalam bertanya dan menjawab ketika kegiatan presentasi berlangsung

5

d. Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Mulai dilakukan

Sering dilakukan

Peserta didik aktif dalam melakukan tindakan yang ramah lingkungan di sekolahnya

6

(23)

22

2. Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan yang Berdiferensiasi

Tabel 2.1 Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan dalam Bentuk Cerita Ilmiah

Kemampuan memperoleh informasi baru yang diperoleh Keterampilan

Informasi

Ada 3 informasi baru yang tidak dapat

dijelaskan.

Ada 2 informasi baru yang tidak dapat dijelaskan

Ada 1 informasi tidak dapat

dijelaskan

Dapat menjelaskan semua informasi

baru

yang diperoleh Menulis bahasa

yang tidak runtut dan kosakata tidak

baku

Menulis bahasa runtut dan kosakata tidak

baku

Menulis bahasa runtut dan

beberapa kosakata tidak

baku

Menulis bahasa runtut

dan kosakata baku.

Tabel 2.2 Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan dalam Bentuk Ilustrasi Gambar

Ilustrasi Semua gambar yang dibuat tidak

ada kaitannya dengan topik yang

diamati

Beberapa gambar berkaitan dengan topik yang diamati

Semua gambar berkaitan dengan topik yang diamati

dan mudah dipahami oleh teman sekelasnya Ilustrasi gambar

yang dibuat tidak disertai dengan

topik pelajaran Keterampilan

Informasi

Ilustrasi gambar yang dibuat sebagian disertai dengan informasi yang berkaitan

dengan topik pelajaran

topik pelajaran

informasi yang berkaitan dengan topik pelajaran dan

mudah dipahami oleh temannya Kemandirian

dalam melakukan

kinerja

teman

sendiri.

(24)

23

Tabel 2.3 Rubrik Penilaian dalam Bentuk Laporan Pengamatan

Susunan Laporan

Isi Laporan

Sesuai dengan susunan laporan yang disediakan

dan lengkap

Laporan yang dibuat belum benar

dan tidak sesuai dengan ide dan

konsep materi yang dijelaskan

2.4 Format Laporan Hasil Pengamatan A. Nama Kelompok :

B. Nama Anggota Kelompok :

1. 3. 5.

2. 4.

C. Tempat Pengamatan : D. Waktu Pengamatan : E. Tujuan Pengamatan : F. Hasil Pengamatan :

Jelaskanlah hasil pengamatanmu di bawah ini!

materi yang dijelaskan serta mudah dipahami

oleh temannya Laporan yang

dibuat sudah benar tetapi tidak sesuai

dengan ide dan konsep materi yang dijelaskan

materi yang dijelaskan Sesuai dengan susunan laporan

yang disediakan tetapi ada beberapa yang

tidak lengkap Sesuai dengan

susunan laporan yang disediakan

tetapi tidak lengkap Tidak sesuai

dengan susunan laporan yang disediakan dan

tidak lengkap

Kemandirian dalam melakukan

kinerja

teman

sendiri.

(25)

24

C K

6

3. Skala dan Format Penilaian Sikap

3.1 Tabel skala sikap

Indikator Pernyataan

Pilihan Sikap

1

2

3

4

Peserta didik selalu menjaga kebersihan lingkungan kelas dan sekolahnya

5

Peserta didik selalu jujur dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

Peseta didik selalu disiplin dalam mengikuti proses pembelajaran.

Peserta didik selalu bertanggung jawab dalam bersikap dan bertindak terhadap guru dan teman

Peserta didik selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

SB B

6 Peserta didik selalu bekerja sama dengan teman dalam proses pembelajaran

Keterangan :

SB = sangat baik B = baik

C = cukup K = kurang

3.2 Tabel Format Penilaian Sikap Peserta Didik dan Cara Pengisiannya

No Nama Siswa

1 2

Nevi

Nurzaman

Nilai Sikap Setiap Indikator

1 2 3 4 5

Keterangan : Nomor dan nama siswa dapat diperbanyak sesuai kebutuhan, serta guru mengisi nilai setiap peserta didik dengan pilihan sikap yang sesuai dengan indikator pada tabel skala sikap.

3 Susi 4 Syabil

5 Warnengsih

B SB

B B SB

SB B B B B

B B B B B

B SB

B SB SB

C B SB

B SB

B C B B C

(26)

25

4. Lembar Kerja Peserta Didik

Peserta didik menyiapkan alat tulis

Peserta didik mengisi lembar belajar Lihat - Pikir - Tanya

Peserta didik melakukan penyelidikan atau pengamatan di lingkungan sekolah

Peserta didik mengisi tabel pengamatan dan menuliskan pemanfaatan sumber daya alam yang ada di lingkungan sekolah

Peserta didik melakukan diskusi dari hasil pengamatannya dan menarik kesimpulan berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuatnya

Peserta didik membuat laporan berdiferensiasi sesuai dengan kesepakatan kelompoknya. Pilihan laporan pengamatan tersebut diantaranya melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk cerita Ilmiah, Ilustrasi gambar dan laporan pengamatan ilmiah beserta penjelasannya.

Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelompok lain a. Identitas Siswa

Nama : Kelompok : b. Tujuan :

Peserta didik mampu mengidentifikasi manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan seki