The content of the structural components of the new model of national education of the students in Kazakhstan. Now we need to substantiate the importance of each component of the new model of national education of the students in Kazakhstan. Any country has its name according to the name of the state-forming ethnic group.
The originality of the national cultural code makes it possible to indicate belonging to a certain ethnic group. Therefore, the new model of national education of students in Kazakhstan has a civil component in addition to the ethnic one. Report of the Committee on International Education on Education for the XXI Century presented by UNESCO.
Report of the International Committee on Education on Education in the XXI Century, presented by UNESCO. IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION THROUGH THE DEVELOPMENT OF RESEARCH COMPETENCE OF THE TEACHER. 3 Message from the President of the Republic of Kazakhstan N. Nazarbayev to the people of Kazakhstan.
9 Report on the implementation of the Strategic Plan of the Ministry of Education and Science of the Republic of Kazakhstan for.
ЖОҒАРЫ ЖӘНЕ ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРНЫНАН КЕЙІНГІ БІЛІМ
МӘСЕЛЕЛЕР, ЖАҢАШЫЛДЫҚ, ДАМУ БОЛАШАҒЫ ВУЗОВСКОЕ И ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПРОБЛЕМЫ, ИННОВАЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Заключение (выводы)
Specifics of Anti-motivation of Educational Addivity in Future Teachers, undergoing the training period // International Review of Management and Marketing, 2016(S3). Invariant of the model of the competence of a multilingual specialist of university and postgraduate training and the general methodology for the formation of the competences of a multilingual IT specialist // Almaty: Pedagogy and Psychology, No. The article focuses on the concept of "professional training" in the formation of future specialists in higher education.
The article is devoted to the development of physical culture in the context of professional training of students. In teaching, students describe the categories of training: «the preservation of physical culture, do all Sciences»; "good thinking with the high maintenance of physical culture, good categories of labor"; «improvement of physical fitness and moral qualities, harmony from the point of view of knowledge»; "overview of the classification (classification) of Sciences". Based on the research of Kazakhstan, domestic and foreign scientists, a content analysis of the concept of "professional training and physical culture" is proposed.
«Сіз өз мамандығыңызды білесіз бе?» атты мақалада Зерттеу нәтижелері сарапталып, ғылыми-әдістемелік ұсыныстар берілді. Түйін сөздер: кәсіби дайындық, дене шынықтыру, спорт психологиясы, мотивация, кәсіби және тұлғалық қасиеттер, болашақ мамандарды қалыптастыру. Осыған сәйкес, «Қазақстан 2020: болашаққа бастар жол» деп аталатын Қазақстан Республикасының 2020 жылға дейінгі мемлекеттік жастар саясатының тұжырымдамасының мақсаты (Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2013 жылғы 27 ақпандағы No 191 қаулысы). : жастарды әлеуметтендіруге, олардың әлеуетін елдің одан әрі дамуына бейімдеуге бағытталған тиімді мемлекеттік жастар саясаты үлгісін жасау болып табылады [2].
Modern value potential of physical culture and sport and ways of its development by society and personality // Theor.
ОРТА ЖӘНЕ ОРТАДАН КЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУ ЖӘНЕ ТӘРБИЕЛЕУ МӘСЕЛЕЛЕРІ
СРЕДНЕЕ И ПОСЛЕСРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
The concept of educational development of the Republic of Kazakhstan until 2015 states that “the goal of competent secondary education is“. Therefore, the formation of social competence of young people is one of the most pressing issues of pedagogical science today. The main direction of the formation of social competence of students is the formation of them as individuals who can recognize the main values of contemporary society and make their own decisions.
Historically, the issue of adolescent socialization has been the basis of the work of great thinkers. For example, it is known that Eastern thinkers (Al-Farabi, J. Balasaguni, Khoja Ahmed Yassawi, Omar Khayyam, Abai, Y. Altynsarin, etc.) in their works formulated the main ideas in the formation of social competence. . Later, Russian psychologists (L.S. Vygotsky, S.L. Rubinstein, L.I. Bozhovich, etc.) and pedagogical scientists (Sh.A. Amonashvili, E.V. Bondarevskaya, T.A. Ilyin, I.S. Yakimanskaya, etc.) wrote in their research that the development of the individual and society, its perspective, depends on the direction of social competence.
Its quality is important not because of the amount of knowledge acquired, but because of the ability to use this knowledge. Competence - the individual ability of the employee, his qualifications (knowledge and experience), the ability to make decisions or make decisions in accordance with certain knowledge and skills [7, 35.b.]. One of the main goals is to achieve the expected results in acquiring knowledge.
Therefore, we have to prepare the image of the individual in accordance with modern requirements. According to society's requirements, the teacher's task is to carry out result-oriented activities in a competent manner. The technology created on the basis of the "I-concept" is developed on the basis of high school students' personality potential, which is the basis for the formation of social competence, self-justifying, self-organizing, self-forming social competence [12, 161 b.].
The statements of this study do not completely solve the problem of the formation of social competence of the individual in the educational system, as it provides for the social competence of high school students in the system of psychological and pedagogical development. Theoretical aspects of the formation of global competence of teachers // Bulletin of KazNPU named after Abai. Scientific-theoretical analysis of the formation of global competences of future teachers // Science and life of Kazakhstan: international scientific journal.
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ЖӘНЕ
БАСТАУЫШ БІЛІМ БЕРУ МӘСЕЛЕЛЕРІ ПРОБЛЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО
И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
This article examines the practice of digital literacy in primary school children observed as a result of the development of the information environment and the use of electronic assistants established in families on the one hand. The aim of the study is to gain new knowledge about the methods of forming digital literacy of primary school children, embedded in educational practice as a result of the experience brought from families. NATURE OF INTEGRATIVE LEARNING AND POSSIBLE WAYS OF ITS IMPLEMENTATION IN THE PRIMARY SCHOOL OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN.
Интегративті тәсіл педагогикалық процестің әрбір бөлігінде өзара байланыстылық принципін жүзеге асыруға мүмкіндік береді және оның тұтастығы мен жүйелілігіне әсер етеді. https://educationaltechnology.net/problem-based-learning-pbl/ сайтынан алынды. Ауыстырылған сынып: белсенді, тиімді және жақсы оқу үшін - әсіресе үлгерімі төмен оқушылар үшін. Пересленидің «Лексикалық субтесттердің» өзгертілген нұсқасы және Балаларға арналған манифесттік алаңдаушылық шкаласы (CMAS) А.М.
Сөздік субтест әдістемесі және Балалардың манифесттік алаңдаушылық шкаласы (CMAS) A.M. Бұл мақалада Э.Ф. әдісінің қазақша нұсқасын қолдану мәселелері қарастырылған. Мектеп жасына дейінгі және бастауыш сынып оқушыларының сөздік қоры мен логикалық ойлауының динамикасын талдау үшін мектеп әдістемесінің профильдік нұсқасы қазақ тіліне аударылып, бастауыш сынып оқушыларының сөздік қоры мен логикалық ойлауын зерттеуге қолданылды.
A psychological and educational experiment was conducted with elementary school students using variants of the Verbal Subtests method and the Children's Form of Manifest Anxiety Scale (CMAS) modified by A.M. The experiment was carried out in two stages, in the first stage the study of the development of verbal-logical thinking and anxiety in children aged 9-10 years was carried out according to the methodology of the Kazakh language, and in the second stage the methods were performed in Russian with children of this age. The experiment carried out methods in both versions, and the results of the Russian-Kazakh version of the method were analyzed using mathematical and statistical research methods.
Балалардың манифест мазасыздану шкаласы (CMAS) 8 бен 12 жас аралығындағы балалардағы мазасыздықты бағалауға арналған [10]. Балалардың мазасыздану сынағы ((The Children's Form of Manifest Anxiety Scale - CMAS), өзгертілген А.М. Прихожан) нәтижелердің орташа мәні болып табылады. Балалардың мазасыздану тесті нәтижелерінің орташа мәні ((Балалардың манифест мазасыздану шкаласы – CMAS), өзгерткен А.М. Прихожан).
ПОЗДРАВЛЕНИЕ С ЮБИЛЕЕМ
Әбілхайрова Жанар Айтбайқызы – Қорқыт атындағы Қызылорда мемлекеттік университеті, п.ғ.к., доцент, М.А., [email protected]. Сәдуақасова Гүлбану Тимирязқызы – Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті, ф.ғ.к., доцент, [email protected]. Мовкебаева Зульфия Ахметвалиевна – Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті, п.ғ.д., профессор, [email protected].
Шмигирилова Ирина Борисовна – М.Қозыбаев атындағы Солтүстік Қазақстан университеті, п.ғ.к., профессор, [email protected]. Рванова Алла Сергеевна – М.Қозыбаева атындағы Солтүстік Қазақстан университеті, п.ғ.к., доцент, [email protected]. Таджигитов Асқар Айтжанович – М.Қозыбаев атындағы Солтүстік Қазақстан университеті, физика-математика ғылымдарының кандидаты, доцент, [email protected].
Акпаева Асель Бакировна – п.ғ.к., доцент, Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті, Алматы қ., Қазақстан Республикасы, [email protected]. Бекжанова Бақытжамал Жорабекқызы – Қорқыт Ата атындағы Қызылорда университеті, аға оқытушы, философия ғылымдарының докторы (PhD), [email protected]. Әбдіқадыров Айдос Отарұлы – Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті, аға оқытушы, ғылым магистрі, [email protected].
Лебедева Лариса Анатольевна – п.ғ.к., доцент, Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті, Алматы, [email protected]. Иманғалиева Шолпан Дүйсенбайқызы – Қорқыт Ата атындағы Қызылорда университеті, академиялық доцент, педагогика ғылымдарының магистрі, [email protected]. Сәдуақасова Гүлбану Тимирязқызы – Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті, доцент, ф.ғ.к., [email protected].
Демисенова Шнар Сапаровна - педагогика фәннәре кандидаты, Костанай региональ дәүләт университеты А.Байтурсинова исемендәге [email protected]. Мовкебаева Зөлфия Ахметвалиевна - Абай исемендәге Казахстан милли педагогик университеты, педагогика фәннәре докторы, профессор, [email protected]. Имангалиева Шолпан Дуйсенбаевна - Коркыт Ата исемендәге Кызылорда университеты, академик доцент, педагогика фәннәре мастеры, [email protected].
