Active Knowledge Sharing (AKS)

Top PDF Active Knowledge Sharing (AKS):

Efektivitas Active Knowledge Sharing (AKS) dengan Asesmen Portofolio Berbasis Learning Scaffolding terhadap Motivasi dan Capaian Hasil

Efektivitas Active Knowledge Sharing (AKS) dengan Asesmen Portofolio Berbasis Learning Scaffolding terhadap Motivasi dan Capaian Hasil

Result of observation indicate the teacher often use discussions and presentations methods that hadn’t refer to specific learning strategies. Lack of support from learning environment such as teacher and student interaction during the learning process made students less motivated. Active Knowledge Sharing (AKS) is a learning strategy that enable students more active and utilizing the learning environment optimally. The purpose of this research was to test the effectiveness of strategy Active Knowledge Sharing (AKS) using learning scaffolding with portfolio assessment on students motivation and learning achievement of Biology on Ecosystem concept in Seventh Grade of SMP Negeri 10 Jember Academic Year of 2012/2013. This research used two classes for the sample, the control class and the experimental class. Learning process in the control class used the conventional method and the experimental class used strategy of AKS using learning scaffolding with portfolio assessment. Analysis result showed that strategy of AKS using learning scaffolding with portfolio assessment had significantly effect on student motivation and learning achievements included cognitive, affective and psychomotor domain. Mean of score of motivation and learning achievements in experimental class were higher than the control class. Gain score of experimental class was 0,590 and 0,208 for control class. So, it can be concluded that the application strategy of AKS using learning scaffolding with portfolio assessment on science Biology concept of Ecosystem is more effective improve the motivation and student learning achievements than conventional methods
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENGGUNAAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DENGAN MENGOPTIMALKAN  BARANG BEKAS SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK  Penggunaan Active Knowledge Sharing Dengan Mengoptimalkan Barang Bekas Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Luas Dan Volume

PENGGUNAAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DENGAN MENGOPTIMALKAN BARANG BEKAS SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK Penggunaan Active Knowledge Sharing Dengan Mengoptimalkan Barang Bekas Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Luas Dan Volume

Perencanaan dan penyusunan yang dilakukan untuk mengadakan tindakan adalah mengidentifikasi masalah dan perencanaan solusimasalah yang diharapkan dapat digunakan untuk merumuskan permasalahan yang dihadapi oleh siswa terutama yang berhubungan dengan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika.Pelaksanaan tindakan dilaksanakan berdasarkan pada perencanaan, dari perencanaan yang ada diimplementasikan dengan menerapkan strategi pembelajaran active knowledge sharing.Pelaksanaan penelitian ini dilakukan sesuai dengan rencana, namun pelaksanaan penelitian bersifat fleksibel tidak harus mutlak sesuai dengan rencana.Kefleksibelan perlu digunakan dalam usaha mencapai perbaikan karena dalam situasi nyata sering terjadi hal-hal yang tidak diduga.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENGGUNAAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DENGAN MENGOPTIMALKAN  BARANG BEKAS SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK  Penggunaan Active Knowledge Sharing Dengan Mengoptimalkan Barang Bekas Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Luas Dan Volume

PENGGUNAAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DENGAN MENGOPTIMALKAN BARANG BEKAS SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK Penggunaan Active Knowledge Sharing Dengan Mengoptimalkan Barang Bekas Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Luas Dan Volume

Penelitian ini bertujuan meningkatkan penggunaan Active Knowledge Sharing dengan mengoptimalkan barang bekas sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman konsep luas dan volume pada kubus dan balok. Jenis penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaborasi antara peneliti dengan guru kelas VIII B, yang dilaksanakan dalam 2 putaran. Subyek penelitian ini adalah guru kelas VIII B SMP Negeri 2 Gondang sebagai pemberi tindakan, serta siswa kelas VIII B yang berjumlah 30 siswa sebagai subyek penerima tindakan. Teknik pengumpulan data adalah observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan deskriptif kualitatif memakai metode alur. Hasil penelitian ini menunjukkan : 1) adanya peningkatan kreatifitas siswa dalam memanipulasi sarana pembelajaran dari sebelum tindakan 6,7% dan akhir tindakan 60%; 2) adanya peningkatan kemampuan menggunakan model metematisasi dari sebelum tindakan 6,7% dan akhir tindakan 63,3%; 3) adanya peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan masalah dari sebelum tindakan 30% dan akhir tindakan 76,7%; dan 4) adanya peningkatan kemampuan dalam membuat kesimpulan yang meliputi mendefinisikan konsep, menemukan sifat-sifat dari konsep dan memberikan contoh dan non contoh dari konsep dari sebelum tindakan 30% dan akhir tindakan 93,3%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENINGKATAN KREATIFITAS SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SUB POKOK BAHASAN OPERASI BENTUK PECAHAN ALJABAR MELALUI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING (PTK Kelas VII A SMP Negeri 3 Cawas Tahun Ajaran 2009/2010).

PENINGKATAN KREATIFITAS SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SUB POKOK BAHASAN OPERASI BENTUK PECAHAN ALJABAR MELALUI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING (PTK Kelas VII A SMP Negeri 3 Cawas Tahun Ajaran 2009/2010).

1. Model pembelajaran yang digunakan pada penelitian ini adalah pembelajaran Active Knowledge Sharing yaitu suatu model pembelajaran yang memungkinkan siswa agar saling berbagi pengetahuan baik secara individual maupun kelompok secara aktif untuk mencari, menggali, dan menemukan suatu ide baru dalam pemecahan masalah.

Baca lebih lajut

PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DI SERTAI MODUL HASIL PENELITIAN PADA SUB POKOK BAHASAN METODOLOGI ILMIAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA N 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012.

PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DI SERTAI MODUL HASIL PENELITIAN PADA SUB POKOK BAHASAN METODOLOGI ILMIAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA N 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012.

ABSTRACT - This research aims to find out the effect of the implementation Active Knowledge Sharing learning strategy with module of the research on review of sub scientific methodology learning achievement of the class X at SMA Negeri 2 Sukoharjo. This study is a quasi-experimental studies which use Posstest Only Control Group Design. The independent variable in this research is the application of cooperative learning, the Active Knowledge Sharing where as the dependent variable is students’ achievement in learning biology at 3 levels’. Namely, cognitive, affective and psychomotor. The population of the study is the entire of class X at SMA Negeri 2 Sukoharjo in academic year 2011/2012. The samples is taken upon control group and treatment group. The sample is taken by using Cluster Random Sampling method. The data are collected by using test (for cognitive achievement) where as for the affective and psychomotor aspects the data are taken by using observation methods. The obtained data that is analyzed by using t-test.The result shows the implementation of Active Knowledge Sharinglearning strategy with module of the research on review of sub scientific methodology has taken good effect towards studen ts’ achievement in affective and psychomotor aspects, but has not on the cognitive achievement students in class X of Surakarta SMA Negeri 2 Sukoharjo.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CELL DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AK SMK NEGERI 7 MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CELL DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AK SMK NEGERI 7 MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.

Berdasarkan data hasil belajar tersebut, dapat terlihat bahwa hasil belajar akuntansi siswa masih belum mencapai hasil yang diharapkan. Untuk itu, diperlukan inovasi dalam pembelajaran agar proses belajar mengajar terlaksana dengan baik dan hasil belajar yang meningkat. Dalam suatu proses pembelajaran, guru harus memahami berbagai macam perbedaan yang dimiliki oleh setiap siswa. Perbedaan itu bermacam-macam bentuknya, misalnya berupa kemampuan dalam menyerap informasi, merespon dan pola berpikir. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan pemahaman konsep akuntansi dan menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan sehingga semua siswa dapat terlibat aktif adalah dengan diterapkannya model pembelajaran yang relevan untuk diterapkan oleh guru. Model pembelajaran yang sebaiknya diterapkan adalah model pembelajaran yang menarik perhatian siswa sehingga mereka lebih terfokus pada materi yang diajarkan guru. Model pembelajaran yang dimaksud adalah Learning Cell dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing.
Baca lebih lanjut

30 Baca lebih lajut

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XII IPS 2 PERGURUAN ISLAM SMA CERDAS MURNI T. A 2012/2013.

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XII IPS 2 PERGURUAN ISLAM SMA CERDAS MURNI T. A 2012/2013.

Agustina, Putri. 2010. Upaya Meningkatkan Kemampuan Afektif Siswa Melalui Penggunaan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Disertai Modul Hasil Penelitian Pada Sub Pokok Bahasan Zygomycotina Siswa Kelas X-1 SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi: Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.(http://biologi.fkip.uns.ac.id/wpcontent/uploads/2010/10/10.02 1-UPAYA-MENINGKATKAN-KEMAMPUANAFEKTIF-SISWA- MELALUI-PENGGUNAAN-STRATEGI-PEMBELAJARANACTIVE- KNOWLEDGE-SHARING-DISERTAI-MODUL-HASIL-

17 Baca lebih lajut

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASILBELAJAR AKUNTANSI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR ANDSHARE DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING SISWA KELASXI-IS DI SMA MAMIYAI AL-ITTIHADIYAH MEDAN T.P 2012/2013.

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASILBELAJAR AKUNTANSI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR ANDSHARE DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING SISWA KELASXI-IS DI SMA MAMIYAI AL-ITTIHADIYAH MEDAN T.P 2012/2013.

Melihat kondisi tersebut penulis merasa perlu adanya perbaikan terhadap proses pembelajaran di kelas. Dimana guru sebagai tokoh utama di dalam kelas di tuntut agar dapat mengatur suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa sehingga siswa menjadi lebih aktif dan tidak pasif di kelas. Untuk mengatasi masalah diatas maka perlu diterapkan model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran. Salah satu alternatif pengembangan model pembelajaran tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair and Share dengan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing.
Baca lebih lanjut

24 Baca lebih lajut

STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING SETTING PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN SIKAP SISWA TERHADAP MATEMATIKA THE STRATEGY OF ACTIVE KNOWLEDGE SHARING BASED ON SCIENTIVIC APPROACH TO INCREASE STUDENTS' ATTITUDES TOWARD MATHEMATICS

STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING SETTING PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN SIKAP SISWA TERHADAP MATEMATIKA THE STRATEGY OF ACTIVE KNOWLEDGE SHARING BASED ON SCIENTIVIC APPROACH TO INCREASE STUDENTS' ATTITUDES TOWARD MATHEMATICS

This study uses a classroom action research design consisting of two cycles. Each cycle there are four stages through which planning, execution, observation and reflection. The subjects of this study are students and teachers of class VIII SMP Negeri 1 Ciawi Bogor. Technique of collecting data using test and non test technique. Data analysis used quantitative descriptive analysis and qualitative descriptive analysis. Implementation of learning is characterized by active knowledge sharing with scientific approach to improve attitude toward mathematics students of class VIII MTs SMP Negeri 1 Ciawi. The active knowledge sharing strategy allows students to actively share their knowledge. Competition among students can be reduced because students are taught to help each other friends in terms of learning activities. Students are directed to think critically and creatively in solving the given mathematical problems. In addition to the level of attitudes toward mathematics, students 'cognitive abilities also increased, but the percentage increase in students' attitudes toward mathematics is greater than the percentage of student cognitive improvement.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DENGAN MEDIA CHARTA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR                                                                          Penerapan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Dengan Media Ch

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DENGAN MEDIA CHARTA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR Penerapan Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Dengan Media Ch

Abstrak: Active Knowlegde Sharing merupakan strategi pembelajaran untuk menarik para peserta didik dengan segera pada materi pelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa dari segi kognitif dan segi afektif dengan menggunakan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dengan media charta. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri 2 siklus. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah dialog awal, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data melalui metode observasi, tes dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa pada aspek kognitif siklus II yaitu 72,5 (78,6%) atau meningkat 8,81 (3,34%) dibandingkan dengan nilai pada siklus I 63,69 (45,2%), sedangkan pada aspek afektif pada siklus II nilai rata-rata 40,10 (73,8%) termasuk kategori berminat dan meningkat 12,89 (26.2%) dibandingkan dengan nilai siklus I 27,21 (47,6%) termasuk dalam kategori kurang berminat, maka dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing dengan media charta pada siswa dapat meningkatkan hasil belajar biologi yang meliputi aspek kognitif dan aspek afektif.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

EFEKTIVITAS STRATEGI ACTIVE LEARNING MODEL ACTIVE KNOWLEDGE SHARING PADA PEMBELAJARAN JITSUYOU CHOUKAI I SJEP ARI e-2012.

EFEKTIVITAS STRATEGI ACTIVE LEARNING MODEL ACTIVE KNOWLEDGE SHARING PADA PEMBELAJARAN JITSUYOU CHOUKAI I SJEP ARI e-2012.

2. Penggunaan strategi Active Learning model Active Knowledge Sharing meningkatkan kemampuan pembelajar dalam memahami pembelajaran menyimak. Oleh karena itu, strategi ini juga dapat dijadikan alternatif dalam pembelajaran bahasa Jepang lainnya, seperti Dokkai atau Kaiwa. 3. Ketika mengaplikasikan strategi Active Learning model Active

Baca lebih lajut

IMPLEMENTASI METODE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DAN  IMPLEMENTASI METODE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DAN LEARNING TOURNAMENT DALAM PEMBELAJARAN SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM MATERI HIMPUNAN (PTK di Kelas VII Semester II SM

IMPLEMENTASI METODE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DAN IMPLEMENTASI METODE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DAN LEARNING TOURNAMENT DALAM PEMBELAJARAN SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM MATERI HIMPUNAN (PTK di Kelas VII Semester II SM

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui metode Active Knowledge Sharing dan Learning Tournement pada pokok bahasan Himpunan. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VIIE SMP Negeri 1 Eromoko yang berjumlah 35 siswa dan subjek pelaksana tindakan adalah peneliti yang dibantu oleh guru matematika. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, metode tes, catatan lapangan, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keaktifan dan prestasi belajar siswa pada pembelajaran matematika pokok bahasan himpunan melalui metode Active Knowledge Sharing dan Learning Tournament. Hal ini dapat dilihat dari: 1) Keaktifan siswa dalam mengajukan pertanyaan sebelum dilakukan tindakan sebesar 17,50% dan di akhir tindakan mencapai 57,14%, 2) Keaktifan siswa dalam mengerjakan soal di depan kelas dan menjawab pertanyaan sebelum dilakukan tindakan sebesar 27,50% dan di akhir tindakan mencapai 60,00%, 3) Keaktifan siswa diskusi sebelum dilakukan tindakan sebesar 27,50% dan di akhir tindakan mencapai 71,43%. Siswa yang tuntas belajar dengan memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) lebih dari sama dengan 70, sebelum dilakukan tindakan sebanyak 40,51% dan di akhir tindakan mencapai 91,43%. Dari penelitian ini disimpulkan bahwa penerapan metode Active Knowledge Sharing dan Learning Tournament dalam pembelajaran matematika pada pokok bahasan himpunan dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa.
Baca lebih lanjut

16 Baca lebih lajut

PENERAPAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII PADA MATA PELAJARAN FIQIH Di MTs AL BAROKAH SEMENDO DARAT LAUT MUARA ENIM SUMATERA SELATAN

PENERAPAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII PADA MATA PELAJARAN FIQIH Di MTs AL BAROKAH SEMENDO DARAT LAUT MUARA ENIM SUMATERA SELATAN

Rumusan masalah merupakan adalah suatu rumusan masalah yang berkenaan dengan pertanyaan terhadap keberadaan variable mandiri, baik hanya pada satu variable atau lebih (variable yang beridiri sendiri). 11 Dari latar belakang yang telah dikemukan diatas dan agar lebih terarahnya penelitian ini, maka penulis merumuskan permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian nantinya, yakni apakah penerapan strategi Active knowledge sharing dapat meningkatkan hasi belajar peserta didik kelas VII pada mata pelajaran fiqih di MTs Al-Barokah Semendo Darat Laut Muara Enim Sumatra Selatan ?
Baca lebih lanjut

136 Baca lebih lajut

The Influence Of Active Knowledge Sharing Based Contexstual Learning Models Toward Biology Critical Thingking | Sri Dwiastuti | Pendidikan Biologi 7358 15466 1 SM

The Influence Of Active Knowledge Sharing Based Contexstual Learning Models Toward Biology Critical Thingking | Sri Dwiastuti | Pendidikan Biologi 7358 15466 1 SM

ABSTRACT- The purposes of this research are to ascertain the influence of Active Knowledge Sharing Based on Contextual learning strategy toward capability of critical thingking students grade X of SMA Negeri 2 Sukoharjo in academic year 2012/2013.This research is considered as quasi experiment research using quantitative approach. The research was designed using posttest only non-equivalent control group design that applied Active Knowledge Sharing Based on Contextual approach in experimental group and conventional approach with discussion, classical course and question-answer method in control group. The population of this research was all of X degree students at SMA Negeri 2 Sukoharjo in academic year 2012/2013. The sample of this research was established by cluster sampling that choosed X-4 as experiment group and X-7 as control group. The data was collected by using critical thingking test, observation form, and document. The hypotheses analyzed by t-test. The results of this research showed that the mean of student’s capability of critical thinking in experiment class higher than control class, it was 72,97 for experiment class and 64,00 for control class.The result of hypothesis analyzed by t-test, got significant value 0,003 (sig.< 0,05), so the Active Knowledge Sharing Based on Contextual learning strategy had very significant effect toward capability of critical thingking. The conclusion of this research showed that application of Active Knowledge Sharing Based on Contextual learning strategy had very significant effect toward capability of critical thingking domain of X grade students at SMA Negeri 2 Sukoharjo in academic year 2012/2013.
Baca lebih lanjut

12 Baca lebih lajut

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING MENGGUNAKAN MEDIA WEB PEERWISE.

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING MENGGUNAKAN MEDIA WEB PEERWISE.

Instrumen ini digunakan untuk mendapatkan data tentang aktivitas yang dilakukan siswa selama pembelajaran matematika menggunakan strategi Active Knowledge Sharing dengan media web PeerWise. Instrumen ini berisi tentang aktivitas-aktivitas yang mungkin dilakukan oleh siswa pada menit-menit tertentu. Aktivitas-aktivitas tersebut meliputi aktivitas siswa selama menggunakan media web PeerWise, yaitu: bertanya (ask), berbagi (share), dan belajar (learn). Siswa membuat pertanyaan beserta jawaban kemudian siswa membagikannya melalui media web PeerWise, setelah itu siswa saling belajar dari soal yang telah diunggah dalam PeerWise. Peneliti meminta dua teman peneliti untuk mengamati masing-masing satu kelompok pada pertemuan pertama dan satu peneliti mengamati tiga orang siswa pada pertemuan kedua.
Baca lebih lanjut

125 Baca lebih lajut

EFEKTIFITAS STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOSAKATA.

EFEKTIFITAS STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOSAKATA.

1. Pembelajaran Bahasa Arab menggunakan Strategi Pembelajaran AKS menunjukan hasil yang baik dibandingkan dengan tidak menggunakan strategi ini. Terbukti dengan kenaikan rata-rata pada kedua kelompok, pada pretest, kelompok eksperimen memiliki nilai rata-rata 63,21 , sementara kelompok kontrol dengan nilai rata-rata 63,97 . Pada postes, kelompok eksperimen memiliki rata-rata 84,29 , sementara kelompok kontrol memiliki nilai rata-rata 71,21 .

52 Baca lebih lajut

PENDAHULUAN  Eksperimen Pembelajaran Matematika Melalui Metode Active Knowledge Sharing Dan Team Accelerated Instruction Ditinjau Dari Keaktifan Siswa (Pada siswa kelas VIII MTs Al – Hidayah Genengadal, Toroh Tahun Ajaran 2013/2014).

PENDAHULUAN Eksperimen Pembelajaran Matematika Melalui Metode Active Knowledge Sharing Dan Team Accelerated Instruction Ditinjau Dari Keaktifan Siswa (Pada siswa kelas VIII MTs Al – Hidayah Genengadal, Toroh Tahun Ajaran 2013/2014).

b. Bagi guru, sebagai bahan masukan bahwa metode pembelajaran Active Knowledge Sharing dan metode Team Accelerated Instruction dapat digunakan sebagai alternatif dalam upaya meningkatkan keaktifan siswa serta sebagai bahan pertimbangan untuk lebih meningkatkan keterlibatan siswa dalam kegiatan belajar mengajar.

7 Baca lebih lajut

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI  METODE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING  DAN  Eksperimen Pembelajaran Matematika Melalui Metode Active Knowledge Sharing Dan Team Accelerated Instruction Ditinjau Dari Keaktifan Siswa (Pada siswa kelas VIII MTs Al – Hid

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DAN Eksperimen Pembelajaran Matematika Melalui Metode Active Knowledge Sharing Dan Team Accelerated Instruction Ditinjau Dari Keaktifan Siswa (Pada siswa kelas VIII MTs Al – Hid

Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis : (1) pengaruh antara penggunaan metode pembelajaran Active Knowledge Sharing dan metode pembelajaran Team Accelerated Instruction terhadap prestasi belajar matematika,, (2) pengaruh keaktifan siswa terhadap prestasi belajar matematika, (3) interaksi antara metode pembelajaran Active Knowledge Sharing dengan metode pembelajaran Team Accelerated Instruction ditinjau dari keaktifan siswa terhadap prestasi belajar matematika. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Al – Hidayah Genengadal tahun ajaran 2013/2014. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini dua kelas, yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelian ini yaitu metode angket, metode tes dan metode dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan uji analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Sebagai tindak lanjut dari analisis variansi dilakukan uji komparasi ganda dengan metode Scheffe. Dari hasil analisis data dengan taraf signifikasi 5% dapat disimpulkan bahwa: (1) ada pengaruh yang signifikan antara penggunaan metode pembelajaran Acttive Knowledge sharing dan metode pembelajaran Team Accelerated Instruction terhadap prestasi belajar matematika, dengan F A > F tabel yaitu F A = 4,37 > 3,996. (2) ada pengaruh yang
Baca lebih lanjut

17 Baca lebih lajut

PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011 2012

PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011 2012

dibandingkan rata – rata nilai hasil belajar biologi kognitif, afektif dan psikomotor pada model konvensional, sehingga dapat diinterpretasikan strategi Active Knowledge Sharing lebih baik dan efektif daripada model pembelajaran konvensional. Hal ini disebabkan karena strategi Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran. Siswa akan memilih cara siswa sendiri untuk memecahkan masalah yang diberikan guru, dan saling bertukar pengetahuan dengan siswa yang lain, sehingga akan meningkatkan keterampilan berfikir siswa baik siswa yang pandai maupun siswa yang kurang pandai. Hal ini sesuai dengan pendapat Dewey (1933) dalam Richard (2001: 353) yang menjelaskan bahwa proses kognitif siswa dapat terbentuk jika siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. Strategi Active Knowledge Sharing akan membangun minat awal siswa terhadap pelajaran dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang akan memancing siswa untuk menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan tersebut dan membuat siswa mempelajari materi untuk menyelesaikan pertanyaan tersebut, sehingga hsil belajar siswa
Baca lebih lanjut

12 Baca lebih lajut

PENDAHULUAN  Eksperimen Pembelajaran Matematika Melalui Metode Active Knowledge Sharing dan The Study Group Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa (Pada Siswa Kelas VIII SMP N 4 Wonogiri).

PENDAHULUAN Eksperimen Pembelajaran Matematika Melalui Metode Active Knowledge Sharing dan The Study Group Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa (Pada Siswa Kelas VIII SMP N 4 Wonogiri).

Untuk mengatasi masalah yang telah dikemukakan di atas, maka guru perlu menerapkan suatu strategi pembelajaran yang tepat sehingga dapat membuat pembelajaran matematika lebih melibatkan peran aktif siswa. Strategi yang dapat digunakan diantaranya adalah Active Knowledge Sharing dan The Study Group. Dalam strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing siswa diharapkan dapat berbagi pengetahuan ide/gagasan yang dimiliki dengan teman dalam kelompoknya. Strategi ini cukup menyenangkan dalam proses pembelajaran karena dapat membantu anggota dalam kelompok yang kurang dalam proses pembelajaran. Strategi pembelajaran The Study Group yang melibatkan siswa untuk belajar aktif dalam kelompok. Strategi ini sangat baik digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Baca lebih lanjut

8 Baca lebih lajut

Show all 6408 documents...