Anak Didik

Dalam pelaksanaannya, pendekatan pembelajaran tematik ini bertolak dari suatu tema yang dipilih dan dikembangkan oleh guru dengan memperhatikan keterkaitannya dengan isi mata pelajaran. Tema adalah pokok pikiran atau gagasan pokok yang menjadi pokok pembicaraan. Dengan adanya tema diharapkan akan memberikan banyak keuntungan bagi anak didik, yaitu; anak didik mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu; (1) anak didik mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi dasar antar mata pelajaran dalam tema yang sama; (2) pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan; (3) kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mengaitkan matapelajaran lain dengan pengalaman pribadi siswa; (4) anak didik mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi disajikan dalam konteks tema yang jelas; (5) anak didik mampu lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, untuk mengembangkan suatu kemampuan dalam satu mata pelajaran sekaligus mempelajari matapelajaran lain; dan (6) guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara tematik dapat dipersiapkaan sekaligus dan diberikan dalam dua atau tiga pertemuan, waktu selebihnya dapat digunakan untuk kegiatan remedial, pemantapan, atau pengayaan. 49

Dengan cerita guru dapat menyampaikan pesan positif langsung kepada anak didik. Cerita merupakan sarana komunikasi penyalur pesan yang akan ditiru dan ditinggalkan oleh anak. Sehingga dengan cerita sikap perilaku anak dapat dikendalikan dan dipantau oleh guru.

Kemudian Hurlock kemudian menjelaskan bahwa adanya konsistensi dalam penerapan peraturan mengandung makna bahwa dalam peraturan perlu adanya tingkat keseragaman atau stabilitas; dan konsistensi tidak sama dengan ketetapan yang berarti tidak ada perubahan, sebaliknya konsistensi dalam peraturan cenderung mengarah pada kesamaan. 25 Konsistensi Juga harus menjadi ciri semua aspek disiplin apakah itu peraturan, pemberian hukuman maupun pemberian penghargaan; sebagai contoh : bila anak/anak didik pada suatu hari diberi hukuman karena suatu kesalahan dan pada hari yang lain tidak dihukum karena melakukan tindakan yang sama, maka anak/anak didik tidak akan mengetahui mana tindakan yang benar dan mana yang salah; dan bila pada hari ini anak/anak didik diberi penghargaan karena perilaku yang baik dan pada hari yang lain tidak, maka nilai pendorong dan penghargaan akan hilang. Sebagaimana telah di kemukakan di atas, bahwa fungsi dan konsistensi adalah sebagai alat pendidikan, alat motivasi yang kuat dan mempertinggi penghargaan terhadap peraturan dan orang yang membuat peraturan. Suatu peraturan, bila diterapkan secara konsisten, maka akan memudahkan anak/mahasiswa untuk belajar, mengerti, mengingat dan pada akhirnya dapat menerimanya sebagai suatu kebiasaan. Sebagaimana di kemukakan oleh Markum bahwa melalui penanaman kebiasaan mematuhi peraturan baik di rumah atau di kampus maka kedisiplinan dapat ditanamkan, karena sebenarnya kedisiplinan merupakan produk dan suatu kebiasaan. 26 Konsistensi sebagai alat motivasi yang kuat, yaitu bila anak/mahasiswa menyadari bahwa penghargaan selalu

Menurut Amir Dein Indrakusuma mengatakan, dalam memberikan hukuman harus memiliki syarat-syarat, yaitu: (1) pemberian hukuman harus tetap berada dalam jalinan cinta kasih. Hukuman bukan ingin menyakiti anak, atau melampiaskan dendam, tetapi demi kepentingan kebagian dan masa depan anak, (2) pemberian hukuman harus didasarkan kepada alasan keharusan, atau sudah tidak ada alat pendidikan lain yang akan digunakan, (3) pemberian hukuman harus memberikan kesan dalam hati anak yang mendorong anak kepada kesadaran dan keinsyafan, artinya bukan kesan negatif seperti ptus asa, rasa rendah diri dan kehilangan harapan, (4) pemberian hukuman memberikan keinsyafan dan penyesalan dalam diri anak. Dengan hukuman anak merasa insyaf dan berjanji dalam dirinya untuktidak mengulangi kesalahan lagi, (5) pemberian hukuman diikuti dengan keampunan yang disertai harapan dan pemberian kepercayaan. Itu artinya setelah hukuman anak diberikan kepercayaan bahwa ia mampu berbuat baik sesuai dengan harapan bersama. 65

Sistem diartikan sebagai kesatuan elemen-elemen yang saling berkaitan dalam mencapai suatu tujuan meliputi input (masukan), proses, dan output (keluaran). Sistem dalam pendidikan dimaksudkan untuk memaksimalkan pencapaian tujuan pendidikan. Pendidikan bertujuan untuk mengembangakan bakat yang dimiliki peserta didik dengan memperhatikan isi pendidikan, kualitas pendidik, sistem pengawasan dan ukuran evaluasinya (Suparlan Suhartono, 2008 : 125-126).

6. Kewarganegaraan : ……………………………………… 7. Anak Keberapa : ……………………………………… 8. Jumlah Saudara Kandung : ……………………………………… 9. Jumlah Saudara Tiri : ……………………………………… 10. Jumlah Saudara Angkat : ……………………………………… 11. Anak Yatim / Piatu / Yatim Piatu*) : ……………………………………… 12. Bahasa Sehari-hari Di Rumah : ……………………………………… 13. Golongan Darah : ……………………………………… 14. Penyakit Yang Pernah Di Derita : ……………………………………… : ……………………………………… 15. Imunisasi Yang Pernah Di Terima : ……………………………………… : ……………………………………… 16. Ciri-ciri Khusus : ……………………………………… : ………………………………………

Paper ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengertian anak di Lembaga Pemasyarakatan, Sistem Perlindungan Hukum bagi Anak di Lembaga Pemasyarakatan di Indonesia, dan Sistem Perlindungan Hukum bagi Anak di Lembaga Pemasyarakatan dalam Perspektif Konvensi Hak-hak Anak. Pendekatan yang digunakan dalam kajian ini adalah kajian deskriptif-normatif tentang hak-hak dan sistem perlindungan anak dalam berbagai undang-undang. Metode yang digunakan untuk pengumpulan data adalah metode telaah dokumen terhadap berbagai pasal yang ada di dalam berbagai undang-undang. Hasil telaah dokumen tersebut selanjutnya dianalisis dengan analisis deskriptif-evaluatif dengan mengkomparasikan antara yang normatif dengan realitas. Paper ini menemukan tiga hal. Pertama, anak adalah amanah Allah yang diberikan kepada orang tuanya, agar dipersiapkan menjadi hamba Allah yang mengabdi kepada-Nya dan menjadi khalifah dimuka bumi untuk menjaga kesejahteraannya. Karena itu perlu adanya perlindungan hukum bagi keamanan dan kesejahteraan tumbuh kembangnya. Kedua, anak yang tinggal di LAPAS dan menjadi anak didik pemasyarakatan atau warga binaan pemasyarakatan mereka mendapatkan perlindungan hukum. Ketiga, Sistem Perlindungan hukum bagi Anak di LAPAS yang termuat dalam UU No. 36 Th. 1999 tentang HAM, UU No. 12 Th. 1995 tentang Pemasyarakatan, UU No. 23 Th. 2002 tentang Perlindungan Anak bila ditinjau dari perspektif Konvensi Internasional Hak-hak Anak khususnya artikel 37-40, masih ada hak-hak anak di LAPAS yang belum terpenuhi dan perlu upaya yang sungguh-sungguh untuk pemenuhannya.