Anak Didik

Berdasarkan pengertian diatas, maka anak didik dapat dicirikan sebagai orang yang tengah memerlukan pengetahuan atau ilmu, bombingan dan pengarahan. Dalam pandanga islam, hakikat ilmu bersala dari allah, sedangkan proses memperolehnya dilakukan melalui belajar kepada guru. Karena ilmu itu dari allah, maka membawa konsekuensi perlunya seorang anak didik mendekatkan diri kepada allah atau menghiasi diri dengan akhlak yang mulia yang disukai allah, dan sedapa mungkin menjahui perbuatan yang tidak disukai allah. Dalam hubungan ini mungkincullah aturan normative tentang perlunya kesucian jiwa ybagai seseorang yang sedang menuntut ilmu, karena ia sedang mengharapkan ilmu yang merupakan anugrah allah. Hal ini dapat dipahami dari ucapan imam Syafii sebagai berikut : “Aku mengadukan masalahku kepada guruku bernama Waki, karena kesulitan dalam mendapatkan ilmu (sulit menghafal). Guruku itu menasihatiku agar menjauihi perbuatan maksiyat, Ia lebih lanjut mengatakan bahwa ilmu itu cahay, dan cahaya allah itu tidak akan diberikan kepada orang yang berbuat maksiat.

JUMLAH KETIDAK HADIRAN Ketidak hadiran Kelompok ………… Kelompok ………… Semester 1 Semester2 Semester1 Semester 2 - Sakit... LAPORAN PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK Nama Anak Didik : …[r]

Taraf intelegensi dapat mempengaruhi hasil belajar yang dapat dicapai anak didik. Secara riil sering ditemui anak didik yang tingkat atau taraf intelegensinya tinggi berdasarkan hasil pemeriksaan psikologis, ternyata hasil belajarnya rendah ( kurang memuaskan). Sebaliknya anak didik yang berdasarkan hasil pemeriksaan psikologis sebenarnya taraf intelegensinya rendah, ternyata hasil belajarnya cukup baik. Hal itu kemungkinan salah satu faktor penyebabnya berkaitan dengan motivasi belajar. Tanpa motivasi belajar anak didik yang taraf intelegensinya tinggi sekalipun tidak akan dapat menunjukkan hasil belajar yang lebih baik. Sementara anak didik yang taraf intelegensinya rendah, bila mereka mendapat motivasi belajar yang tepat dengan bimbingan yang baik, maka hasil belajarnya dapat memuaskan. Oleh karena itu, taraf intelegensi yang bagaimanapun dalam proses belajar mengajar tidak dapat dipisahkan dari motivasi. Motivasi sangat berperan dalam belajar.

BUKU PENILAIAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK KELOMPOK : ...[r]

AISIYAH BANDARAN – TLANAKAN – PAMEKASAN Nama Anak Didik ………... Buku Laporan Penilaian Perkembangan Anak Didik RA.[r]

Di Indonesia, jumlah anak-anak yang berhadapan dengan hukum cukup banyak seperti data yang di himpun oleh Dirjen Pemasyarakatan Depkumham jumlahnya mencapai kurang lebih 60 ribu anak, jumlah anak yang berhadapan dengan hukum banyak terjadi pada wilayah dengan jumlah penduduk padat seperti Jawa dan Sumatera, berdasarkan data tersebut tertinggi terjadi di 5 wilayah provinsi yaitu, Jawa Tengah, Sumatera Utara, DKI Jakarta, Jawa Timur dan Jawa Barat. Jawa Tengan merupakan provinsi dengan peringkat nomor satu tingkat kriminal yang dilakukan oleh anak, namun hanya memiliki satu Lembaga Pemasyarakatan Anak, yaitu Lembaga Pemasyarakatan Anak Kutoarjo, hal ini tentunya menjadi perhatian penting mengingat bahwa tingkat kriminalaitas yang dilakukan anak dibawah umur di Jawa Tengah masih tinggi. Data penghuni lembaga pemasyarakatan anak Kutoarjo pada akhir tahun 2014 dihuni 59 anak, dan pada tahun 2015 dihuni 57 anak. Melihat dari jenis kejahatannya kasus pencabulan merupakan jenis kejahatan yang paling banyak dilakukan oleh anak, jenis kejahatan yang lainnya ialah pencurian, pembunuhan, perkelahian dan narkotika, dan pelaku didominasi oleh laki-laki. Lembaga Pemasyarakatan Anak Kutoarjo selain sebagai rumah tahanan anak Purworejo, juga memiliki fungsi dan tugas untuk menampung, merawat dan membina Anak Didik Pemasyarakatan dari seluruh wilayah Propinsi Jawa Tengan dan DIY.

Menurut Paulo Freire, pendidikan harus dijadikan arena pembebasan manusia yang akan mengantar orang untuk menemukan dirinya sendiri, untuk kemudian secara kritis menghadapi realitas sekitarnya dan secara kreatif mengubahnya. Dengan demikian, orang dimampukan untuk menginterprestasikan realitas yang ada melalui refleksi dan kemudian diwujudkan dalam tindakan kongkret. Oleh karena itu, sudah seharusnya pendidikan didesain guna memberikan pengembangan kreativitas anak didik sesuai potensi inteligensi yang ada dalam dirinya. Dalam buku teori inteligensi ganda, Suparno 1 mengutip penegertian Gardner yang menggarisbawahi intelegensi bukanlah kemampuan statis seseorang tetapi satu potensi yang akan selalu berkembang. Intelegensi selalu dapat dikembangkan dan dipupuk lewat pendidikan. Di sinilah pendidikan mempunyai andil yang besar dan pendidik punya peran untuk membantu perkembangan anak didik. Intelegensi ganda anak didik yang sudah tinggi dapat dimaksimalkan, sedangkan intelegensi anak didik yang masih rendah dapat dibantu untuk ditingkatkan sehingga dapat digunakan untuk menghadapi persoalan hidup yang lebih baik.

Pada dasarnya, materi pelajaran bisa dikejar oleh siswa melalui kesadaran dirinya. Guru hanya bertugas memberi dorongan saja sehingga anak tidak cenderung tertekan. Ketika dilihat hasil belajar anak sering tidak sesuai yang diharapkan, bisa jadi kita jarang memberikan motivasi. Anak yang kurang motivasi biasanya jiwa kompetisinya kurang, gairah belajaarnya menurun dan mudah menyerah sehingga berdampak pada menurunnya hasil belajar. Anak didik, khususnya remaja rentan terhadap krisis motivasi dan jati diri. Masa transisi dari anak-anak ke ke remaja disebut sebagai fase pubertas atau isltilah keren saat ini ABG (Anak Baru Gede). Masa remaja awal sangat rentan terhadap masalah karena mereka sedang mengalami masa perubahan baik secara psikologis maupun fisik. Mereka sedang berada pada masa mencari pengakuan dari orang tua, guru maupun teman sebaya. Remaja memiliki kebutuhan yang menuntut pemenuhannya dari kelompok sebaya ( peer group ) dan kebutuhan yang menuntut pemenuhanya dari orang tua.(Drs. Andi Mappiere,1982 ). Jika kita tidak mengakomodasi melalui strategi yang tepat, maka yang terjadi anak mengalami degradasi motivasi. Tentu saja, dalam hal ini guru harus bekerja sama dan bersinergi dengan orang tua dalam hal mendidik anak.

BUKU PENILAIAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK KELOMPOK : ..... PENUGASAN ANAK DIDIK TK - RA No.[r]

DAFTAR ANAK DIDIK YANG MASUK SD/MI 1 0401 Tajuk Deden Putra Wibowo L Jombang, 9-8-1999 Agus Riyanto/Erni Kuswati Ngadiluwih.[r]

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa makna delinkuensi dalam pandangan anak didik pemasyarakatan adalah perilaku yang mengandung unsur-unsur kekerasan fisik terhadap orang lain, merugikan orang lain secara materiil, bertujuan menimbulkan akibat negatif terhadap targetnya, melanggar hukum dan norma, serta merugikan diri sendiri. Sedangkan persepsi tentang diri pada anak didik pemasyarakatan yaitu, menjadi ฀eviant untuk kegiatan ekonomi dan mencapai status sosial tertentu, ฀eviant temporer dan salah dituduh.

PERKEMBANGAN BAHASA Capaian perkembangan pada semester ini yang sesuai harapan adalah:  Mengenal keaksaraan dengan menuliskan nama dirinya secara lancar, walaupun kadang ia menuliskan[r]

jasmani yang teratur, maka organ tubuh pun akan bekerja sebagaimana mestinya sesuai dengan fungsinya, hal ini akan berpengaruh terhadap kesehatan baik jasmani maupun rohani; (2) pembentukan prestasi dengan ditanamkannya pembentukan prestasi diharapkan dapat mengembangkannya serta dapat mengatasi hambatan-hambatan yang dihadapi baik bagi dirinya sendiri maupun bagi kelompok dilingkungannya; (3) pembentukan social melalui pendidikan jasmani anak akan mendapatkan bimbingan pergaulan hidup yang sesuai dengan norma dan ketentuan dengan unsur-unsur sosial; (4) keseimbangan mental, di mana pemupukan terhadap kestabilan emosi anak akan diperoleh secara efektif melalui pengalaman langsung dalam dunia kenyataan, karena mereka terjun langsung di lapangan dalam suasana yang penuh rangsangan; (5) meningkatkan kecepatan proses berpikir di mana dalam pendidikan jasmani anak dituntut untuk memiliki daya

Di samping itu, kajian psikologis telah memberikan sumbangan nyata dalam pengukuran potensi-potensi yang dimiliki oleh setiap peserta didik, terutama setelah dikembangkannya berbagai tes psikologis, baik untuk mengukur tingkat kecerdasan, bakat maupun kepribadian individu lainnya.Kita mengenal sejumlah tes psikologis yang saat ini masih banyak digunakan untuk mengukur potensi seorang individu, seperti Multiple Aptitude Test (MAT), Diferensial Aptitude Tes (DAT), EPPS dan alat ukur lainnya. Pemahaman kecerdasan, bakat, minat dan aspek kepribadian lainnya melalui pengukuran psikologis, memiliki arti penting bagi upaya pengembangan proses pendidikan individu yang bersangkutan sehingga pada gilirannya dapat dicapai perkembangan individu yang optimal.

[r]

Kolom tanda tangan Orang tua/wali : diisi nama jelas dan tanda tangan orang tua/wali Guru TK : diisi nama jelas, NIP, tanda tangan kepala TK dan stempel/cap TK.. NIP diisi di bawah nam[r]

segi perencanaan peneliti sudah melaksanakan prosedur dan dalam penyusunan pun lebih terencana karena telah mendapatkan pengalaman dari perencanaan sebelumnya. Melihat dari segi proses pembelajaran menurut hasil observasi tindakan, dan wawancara, proses kegiatan bermain peran terlihat sangat pakem. Keefektifan pembelajaran pun sudah lebih terlihat. Guru pengajar atau peneliti sudah mengajar sesuai dengan perencanaan yang ada (SBP). Guru pengajar atau peneliti sudah memberikan penguatan terhadap kemampuan bermain peran anak. Guru pengajar atau peneliti telah berhasil mendorong anak didik untuk lebih berani berbicara, mengutarakan ide dan pendapatnya dari pada pada tindakan pada siklus I. Guru pengajar juga sudah dapat menciptakan suasana kelas yang tenang.

Kurikulum 2013 menganut pandangan bahwa pengetahuan tidak dapat dipindahkan begitu saja dari guru ke anak didik.Anak didik adalah subjek yang memiliki kemampuan secara aktif mencari, mengolah, mengkonstruksi dan menggunakan pengetahuan. Hal ini sesuai dengan perubahan paradigma pembelajaran dari teacher center menjadi students center. Pembelajaran tidak lagi terpusat kepada guru, melainkan kepada anak didik.Anak didik tidak dianggap lagi sebagai selembar kertas putih ataupun gelas kosong.Peranan guru yaitu merancang pembelajaran, mengenali tingkat pengetahuan individu anak didik dan memotivasi perserta didik untuk meningkatkan keberhasilan anak didik dan disiapkan kondisi belajar yang menyenangkan.Dalam bahasa lebih singkatnya guru harus mampu menguasai materi dan kelas.

Semua anak-anak tidak belajar dengan cara yang sama. Hampir tiga persen dari mereka adalah anak-anak berbakat yang akan memahami hal-hal dengan cepat. Demikian juga, ada anak yang lambat belajar di kelas yang tidak dapat memahami subjek jika pelajaran disajikan pada kecepatan yang lebih cepat. Seorang guru yang baik tahu bagaimana menangani anak-anak berbakat dan anak didik yang lambat sehingga semua bisa belajar.

- Mengundang orang tua ke sekolah (untuk memperlihatkan perkembangan anak, biasanya ada demonstrasi kemampuan yang dilakukan oleh anak didik dalam berbagai bidang misalnya ilmu pengetahuan, olah raga, seni, keterampilan serta hasil kerajinan tangan)