discovery learning based project

Top PDF discovery learning based project:

PERBEDAAN DISCOVERY LEARNING & PROJECT BASED LEARNING

PERBEDAAN DISCOVERY LEARNING & PROJECT BASED LEARNING

Hasil penelitian pengujian hipotesis menunjukkan hasil sebagai berikut, pertama, berdasarkan hasil analisis dua jalur menunjukkan, bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar fisika antara kelompok peserta didik yang belajar dengan model discovery learning dengan nilai rata-rata sebesar 70,7 dan kelompok peserta didik yang belajar dengan model project based learning dengan nilai rata-rata sebesar 70. Kedua, berdasarkan hasil belajar yang memiliki motivasi tinggi dan motivasi rendah dengan nilai rata-rata sebesar 70. Ketiga, terdapat perbedaan hasil belajar model Discovery Learning motivasi tinggi dengan nilai rata- rata sebesar 72,31 dan model Project Based Learning dengan nilai rata-rata sebesar 70,9. Keempat, terdapat perbedaan hasil belajar model pembelajaran Project based Learning yang memiliki motivasi rendah dengan nilai rata-rata sebesar 72,1 dan yang memiliki motivasi tinggi dengan nilai rata-rata sebesar 62,1. Dengan demikian terjadi interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Fisika.
Baca lebih lanjut

10 Baca lebih lajut

DAFTAR PUSTAKA  Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Discovery Learning Dan Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sawit Tahun 2016/2017.

DAFTAR PUSTAKA Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Discovery Learning Dan Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sawit Tahun 2016/2017.

Handika, Rizky Nugraha. 2015. “Ekaperimen Model Pembelajaran Project Based Learning dan Discovery Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Tingkat Kedisiplinan Siswa Kelas X SMK M Delanggu Tahun Ajaran 2014/2015”. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4 Baca lebih lajut

DAMPAK STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA  Eksperimen Strategi Pembelajaran Discovery Learning dan Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah Del

DAMPAK STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Eksperimen Strategi Pembelajaran Discovery Learning dan Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah Del

Sedangkan pada kelas dengan strategi Discovey Learning, kegiatan pembelajaran tidak berjalan lancar. Tidak semua siswa mengikuti kegiatan pembelajaran dengan aktif. Masih banyak siswa tidak fokus dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Siswa yang tidak siap belajar hanya menunggu teman satu kelompoknya menyelesaikan tugas yang diberikan. Rahman Risqi dan Samsul Maarif (2014: 192) menjelaskan strategi ini mengajak siswa untuk belajar dengan menemukan dan meyelidiki sendiri pengetahuannya. Sehingga bagi siswa yang tidak memiliki kesiapan pikiran untuk belajar akan mengalami kesulitan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dengan strategi ini. Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan strategi Project Based Learning lebih aktif dan efektif dalam mencapai tujuan pembelajaran, sehingga menghasilkan hasil belajar matematika yang lebih baik.
Baca lebih lanjut

15 Baca lebih lajut

PENDAHULUAN  Studi Komparasi Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning Dan Project Based Learning dalam Meningkatkan Partisipasi Belajar Pada Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMKN 9 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.

PENDAHULUAN Studi Komparasi Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning Dan Project Based Learning dalam Meningkatkan Partisipasi Belajar Pada Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMKN 9 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.

a) Mendapatkan teori baru tentang upaya peningkatan partisipasi belajar dalam proses pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan melalui penerapan strategi Discovery Learning dan Project Based Learning . b) Menambah wawasan dan pemahaman Guru Pendidikan Prakarya dan

5 Baca lebih lajut

project based learning

project based learning

Bagian ini akan menguraikan tentang definisi dan tahap-tahap Scientific Method menurut berbagai sumber. Discovery Education (2006) menyebutkan bahwa : “The scientific method is the "tool" that scientists use to find the answers to questions. It is the process of thinking through the possible solutions to a problem and testing each possibility to find the best solution”. Scientific Method merupakan serangkaian proses untuk menjawab pertanyaan (questions). Melalui suatu proses berpikir, sebuah hipotesis diajukan untuk menjadi jawaban sementara atas pertanyaan yang diajukan. Serangkaian tes dijalankan untuk menguji hipotesis tersebut, sampai ditemukan jawaban yang sebenarnya atas pertanyaan yang muncul pada bagian awal proses.
Baca lebih lanjut

20 Baca lebih lajut

01 Instrumen 1 Bind SMA-MA Kurikulum 2013 (Layout)

01 Instrumen 1 Bind SMA-MA Kurikulum 2013 (Layout)

Keterpusatan pada pendekatan saintifik dan model pembelajaran Discovery Learning, dan Project Based Learning 16.. Merangsang metakognisi peserta didik sikap spritual dan sikap sosial[r]

5 Baca lebih lajut

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI DISCOVERY LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP  Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Discovery Learning Dan Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Mot

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI DISCOVERY LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Discovery Learning Dan Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Mot

Tujuan penelitian ada tiga, yaitu (1) mengetahui pengaruh strategi pembelajaran (discovery learning dan project based learning) terhadap hasil belajar matematika, (2) mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika, (3) mengetahui interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen. Teknik pengambilan sampel dengan cara cluster random sampling. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sawit tahun 2016/2017. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas. Metode pengumpulan data menggunakan tes, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunaan analisis variansi dua jalur dengan sel tak sama yang sebelumnya dilakukan uji normalitas menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan metode Bartlett. Hasil penelitian dengan (1) terdapat pengaruh strategi pembelajaran terhadap hasil belajar matematika, (2) terdapat pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika, (3) tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika.
Baca lebih lanjut

17 Baca lebih lajut

T IPA 1402914 Chapter1

T IPA 1402914 Chapter1

Adanya keterkaitan antara strategi metakognitif dengan penguasaan konsep siswa memberikan peluang dalam meningkatkan strategi metakognitif siswa dan penguasaan konsep melalui penerapan discovery learning dan project based learning. Discovery learning ini sesuai dengan materi pemanasan global karena untuk menemukan konsep mengenai apa yang menjadi penyebab dan dampak pemanasan global serta upaya yang harus dilakukan, siswa perlu mengerti bagaimana mekanisme terjadinya pemanasan global. Oleh karena mekanisme terjadinya pemanasan global merupakan konsep yang abstrak maka dianalogikan dengan simulasi pemanasan global terkait mekanisme efek rumah kaca. Karakteristik project based learning sesuai dengan materi pemanasan global karena siswa mengerjakan proyek dengan membuat poster tentang upaya penanggulangan pemanasan global kemudian siswa melanjutkan proyek dengan mengkampanyekan poster yang telah dibuat dilingkungan sekitarnya (misalnya pada teman di luar sekolah, keluarga di rumah dan tetangga di lingkungan sekitar tempat tinggal).
Baca lebih lanjut

12 Baca lebih lajut

T IPA 1402914 Chapter3

T IPA 1402914 Chapter3

4) Menyusun instrumen penelitian dan perangkat pembelajaran yang akan digunakan dalam penelitian untuk mendapatkan data. Instrumen penelitan yang digunakan berupa kuesioner strategi metakognitif siswa beserta rubriknya, soal uraian penguasaan konsep siswa mengenai materi pemanasan global beserta rubriknya, kuesioner tanggapan siswa mengenai kegiatan pembelajaran untuk dua model pembelajaran yang diterapkan sebagai perlakuan di kedua kelas eksperimen, lembar observasi keterlaksanaan aktivitas guru dan siswa. Sedangkan perangkat pembelajaran berupa Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk project based learning dan discovery learning untuk kelas VII dan Lembar Kerja Siswa (LKS) mengenai proyek pemanasan global dan simulasi pemanasan global untuk kelas VII.
Baca lebih lanjut

22 Baca lebih lajut

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED  Eksperimentasi Model Pembelajaran Project Based Learning Dan Discovery Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Tingkat Kedisiplinan Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah Delanggu Tahun Ajaran 2

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED Eksperimentasi Model Pembelajaran Project Based Learning Dan Discovery Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Tingkat Kedisiplinan Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah Delanggu Tahun Ajaran 2

terdapat pengaruh model pembelajaran (Project Based Learning dan Discovery Learning) terhadap prestasi belajar matematika. Hasil ini didukung oleh penelitian yang dilakukan Miswanto (2012: 67) yang menyatakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan proyek dapat meningkatkan pemahaman siswa dalam memecahkan masalah secarat urut. Dimana pembelajaran dalam menyelesaikan masalah terdiri dari tahap awal, inti, dan akhir atau penarikan kesimpulan.

13 Baca lebih lajut

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROJECT-BASED LEARNING

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROJECT-BASED LEARNING

Model Discovery Learning (DL) mengacu kepada teori belajar yang didefinisikan sebagai proses pembelajaran yang terjadi bila pelajar tidak disajikan dengan pelajaran dalam bentuk finalnya, tetapi diharapkan siswa mengorganisasi sendiri. Sebagai model pembelajaran, DL mempunyai prinsip yang sama dengan inkuiri (penemuan) dan Problem Solving. Tidak ada perbedaan yang prinsipil pada ketiga istilah ini, hanya saja DL lebih menekankan pada ditemukannya konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui. Hal ini telah diklarifikasi oleh Marsh di tahun 1991 dalam Ngalimun (2014: 34), beliau menyebutkan bahwa “ inkuiri telah digunakan sebagai sinonim bagi “inductive thingking” , “problem solving” , “discovery” , dan “critical thingking” . Perbedaan inkuiri dan problem solving dengan discovery learning ialah bahwa pada discovery learning masalah yang diperhadapkan kepada siswa semacam masalah yang direkayasa oleh guru ” .
Baca lebih lanjut

82 Baca lebih lajut

PENGEMBANGAN PENUNTUN PRAKTIKUM TIPE DISCOVERY DAN TIPE PROJECT BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

PENGEMBANGAN PENUNTUN PRAKTIKUM TIPE DISCOVERY DAN TIPE PROJECT BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

Alhamdulillahirabbil ’alamin, puji dan syukur penulis samapiakan kehadiran Allah SWT atas limpahan rahmad dan Karunia-Nya sehingga tesis yang berjudul: “ PENGEMBANGAN PENUNTUN PRAKTIKUM TIPE DISCOVERY DAN TIPE PROJECT BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT DI SMA ” dapat diselesaikan. Tesis ini disusun dalam rangka memenuhi persyaratan dalam memperoleh gelar Magister Pendidikan Kimia pada Program Studi Pendidikan Kimia di Universitas Negeri Medan.

34 Baca lebih lajut

T IPA 1402914 Abstract

T IPA 1402914 Abstract

ix Widya Anjelia Tumewu, 2016 PERBANDINGAN ANTARA PROJECT BASED LEARNING DENGAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN STRATEGI METAKOGNITIF DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI PE[r]

2 Baca lebih lajut

T IPA 1402914 Table of content

T IPA 1402914 Table of content

Subkonsep ................................................................................. 65 Gambar 4.4. Tanggapan Siswa terhadap Sejauh Mana Project Based Learning dan Discovery Learning terasa Menarik ................................... 68 Gambar 4.5. Tanggapan Siswa terhadap Sejauh Mana Project Based Learning dan Discovery Learning terasa Memberatkan ........................... 69 Gambar 4.6. Tanggapan Siswa terhadap Sejauh Mana Project Based Learning

10 Baca lebih lajut

Silabus Seminar Akuntansi Perpajakan

Silabus Seminar Akuntansi Perpajakan

 Dosen: membuka perkuliahan dengan seputar pajak dan lingkungan pajak Dosen menjelaskan model pembelajaran di mata kuliah ini terdiri dari contextual instruction, discovery learning dan project based learning. Menugaskan mahasiswa untuk mempersiapkan proposal penelitian tentang akuntansi perpajakan yang berdasarkan jurnal jurnal yang dibahas selama semester ini. Dosen memberikan tugas mingguan untuk dikerjakan dirumah, baik tugas mandiri maupun kelompok.

7 Baca lebih lajut

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI  Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Project Based Learning (Pjbl) Dan Discovery Learning Ditinjau Dari Minat Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Kartasur

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Project Based Learning (Pjbl) Dan Discovery Learning Ditinjau Dari Minat Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Kartasur

Melalui strategi project based learning, siswa dapat belajar menemukan pengetahuan baru dalam kelompok-kelompok kecil dengan susana yang menyenangkan. Siswa dilatih untuk bekerjasama dalam kelompok proyek, mampu menumbuhkan sikap-sikap positif dalam diri siswa seperti toleransi, tanggung jawab, serta bisa menerima pendapat orang lain. Siswa memperoleh pengalaman nyata paraktik dalam mengorganisasi proyek, membuat alokasi waktu, dan sumber-sumber lain seperti perlengkapan untuk menyelesaikan tugas Dengan demikian, project based learning menyediakan pengalaman belajar yang melibatkan siswa secara kompleks dan dirancang untuk dikembangkan sesuai dunia nyata.
Baca lebih lanjut

15 Baca lebih lajut

STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN PARTISIPASI BELAJAR  Studi Komparasi Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning Dan Project Based Learning dalam Meningkatkan Partisipasi

STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN PARTISIPASI BELAJAR Studi Komparasi Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning Dan Project Based Learning dalam Meningkatkan Partisipasi

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas nikmat, rahmat dan karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah berupa Skripsi ini dengan judulStudi Komparasi Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Project Based Learning dalam Meningkatkan Partisipasi Belajar pada Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan siswa kelas XI SMKN 9 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi.

15 Baca lebih lajut

DAMPAK STRATEGI PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROJECT  Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Discovery Learning dan Project Based Laerning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Tingkat Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII Semeste

DAMPAK STRATEGI PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROJECT Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Discovery Learning dan Project Based Laerning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Tingkat Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII Semeste

Berdasarkan analisis data dengan taraf signifikansi 5% dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, diperoleh tiga kesimpulan. (1) Ada pengaruh yang signifikan antara strategi pembelajaran menggunakan strategi Discovery Learning pada kelas eksperimen dan strategi Project Based Learning pada kelas kontrol terhadap hasil belajar matematika. Hal ini didasarkan pada analisis data diperoleh . (2) Ada pengaruh yang signifikan antara tingkat motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika siswa.Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai . Siswa dengan motivasi belajar tinggi memberikan hasil belajar lebih baik dibandingkan dengan siswa yang memiliki tingkat motivasi belajar sedang. Siswa dengan tingkat motivasi belajar tinggi lebih baik dibandingkan yang mempunyai motivasi belajar rendah. Siswa dengan tingkat motivasi belajar sedang lebih baik dibandingkan dengan tingkat motivasi belajar rensdah. (3) tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dan tingkat motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Berdasarkan hasil analisis diperoleh nilai sehingga dapat disimpulkan bahwa ada interaksi antara strategi pembelajaran Discovery Learning dan Project Based Learning ditinjau dari tingkat motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa.
Baca lebih lanjut

19 Baca lebih lajut

EKSPERIMEN STRATEGI PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR  Eksperimen Strategi Pembelajaran Discovery Learning dan Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas

EKSPERIMEN STRATEGI PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR Eksperimen Strategi Pembelajaran Discovery Learning dan Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas

Alhamdulillahirobbil’alamin, Segala Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul: “EKSPERIMEN STRATEGI PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS X SMK MUHAMMADIYAH DELANGGU TAHUN AJARAN 2014/2015 ”. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada junjungan kita nabi besar Muhammad SAW yang menjadi panutan dan ushwatun khasanah bagi kehidupan umat islam.
Baca lebih lanjut

16 Baca lebih lajut

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED  Eksperimentasi Model Pembelajaran Project Based Learning Dan Discovery Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Tingkat Kedisiplinan Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah Delanggu Tahun Ajaran 2

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED Eksperimentasi Model Pembelajaran Project Based Learning Dan Discovery Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Tingkat Kedisiplinan Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah Delanggu Tahun Ajaran 2

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) pengaruh model pembelajaran Project Based Learning dan Discovery Learning terhadap prestasi belajar matematika, (2) pengaruh tingkat kedisiplinan siswa terhadap prestasi belajar matematika, (3) interaksi model pembelajaran dan tingkat kedisiplinan terhadap prestasi belajar matematika siswa pada materi pokok program linear. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 2 x 3. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X bidang keahlian kesehatan dan kelas X bidang studi keahlian bisnis manajemen SMK Muhammdiyah Delanggu Tahun Ajaran 2014/2015 yang seluruhnya berjumlah 112 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas eksperimen yang berjumlah 28 siswa, dan kelas kontrol yang berjumlah 29 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random. Pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi, metode angket, dan metode tes. Data yang digunakan adalah data nilai UAS Semester Gasal sebagai data kemampuan awal, tes prestasi belajar matematika materi pokok program linear, dan angket tingkat kedisiplinan siswa. Uji coba instrumen meliputi validasi isi, konsistensi internal butir, dan reliabilitas. Uji keseimbangan data awal menggunakan uji t. Uji prasyarat meliputi uji normalitas dengan metode Lilliefors, uji homogenitas dengan metode Bartllet. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Berdasarkan pengujian hipotesis, diperoleh kesimpulan bahwa: (1) terdapat pengaruh model pembelajaran terhadap prestasi belajar matematika , (2) terdapat pengaruh tingkat kedisiplinan siswa terhadap prestasi belajar matematika, (3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran (Project Based Learning dan Discovery Learning) dan tingkat kedisiplinan siswa terhadap prestasi belajar matematika pada materi pokok program linear.
Baca lebih lanjut

19 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...