Kelas V SD
Top PDF Kelas V SD:
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Joyful Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus Hasanudin Salatiga Tahun Ajaran 2013/2014
R. Melisa Anas Trivonita, 2014. Pengaruh Joyful Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus Hasanudin Salatiga Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing 1: Kriswandani, S.Si, M.Pd. Pembimbing 2: Inawati Budiono, S.Pd, M.A.
PENGGUNAAN METODE KERJA KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA Penggunaan Metode Kerja Kelompok Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Penjumlahan Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Kelas V SD Negeri 1 Jonggrangan Tahun 2012/
Data Awal Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran Matematika SDN 1 Jonggrangan ………………………………….. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa pada Materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan……………………………………………… Jadwal Penelitian ………………………………………………….. Distribusi Prosentase hasil belajar siswa kelas V SDNegeri 1 Jonggrangan pada Siklus I ……………………………….……….. Distribusi hasil kerja kelompok siswa kelas V SD Negeri I
MENINGKATKAN KREATIVITAS MENULIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROBLEM CENTERED LEARNING ( PCL) PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI 060874 MEDAN PERJUANGAN T.A 2013-2014.
Adapun yang menjadi latar belakang penelitian ini adalah kurangnya kreativitas menulis siswa kelas V SD Negeri 060874 Medan Perjuangan, terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia yang disebabkan oleh beberapa faktor antara lain banyak siswa yang masih kurang dalam pemahaman terhadap cara penulisan yang benar, model pembelajaran masih kurang efektif dan tidak bervariasi, rendahnya kreativitas menulis siswa menuangkan ide dan pikiran dalam menulis karena penggunaan pendekatan yang kurang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas menulis siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi Menulis Laporan Pengamatan di kelas V SD Negeri 060874 Medan Perjuangan T.A 2013/2014.
Baca lebih lanjut
PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN POINT COUNTER POINT PADA Peningkatan Kreativitas Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Melalui Penerapan Point Counter Point Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Sumberejo Kerjo Tahun Ajaran 2012
Penelitian ini akan dilaksanakan di SD Negeri 01 Sumberejo. Penelitian di tempat ini didasarkan atas pertimbangan bahwa sekolah tersebut lokasinya mudah dijangkau oleh peneliti sehingga lebih efisien dalam mendapatkan data. SD Negeri 01 Sumberejo merupakan sekolah yang menyimpan bibit unggul siswa-siswanya yang dapat ditingkatkan kemampuan akademiknya karena memiliki beberapa permasalahan. Penelitian dilakukan pada bulan Februari 2013. Subjek penerima tindakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 01 Sumberejo Kecamatan Kerjo Kabupaten Karanganyar tahun ajaran 2012/2013 sebanyak 27 siswa.
Baca lebih lanjut
PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN POINT COUNTER POINT PADA Peningkatan Kreativitas Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Melalui Penerapan Point Counter Point Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Sumberejo Kerjo Tahun Ajaran 2012
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di Sekolah Dasar, juga merupakan salah satu mata pelajaran yang memadukan konsep-konsep dasar dari berbagai ilmu sosial yang disusun melalui pendekatan pendidikan supaya bermakna bagi siswa dalam kehidupannya. Tujuan dari Penelitian ini yaitu untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajaran Point Counter Point. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penerima tindakan adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 01 Sumberejo yang berjumlah 27 siswa. Metode pengumpulan data yang dilakukan melalui metode observasi, metode tes, dokumentasi. Hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti yang bekerja sama dengan guru kelas V dan Kepala Sekolah SD Negeri 01 Sumberejo Kerjo dapat disimpulkan bahwa kreativitas siswa kelas V pada mata pelajaran IPS mengalami peningkatan setelah menggunakan model pembelajaran point counter point. Hal ini terbukti dengan prosentase kenaikan kreativitas siswa kelas V yang meningkat cukup baik. Sebelum putaran prosentase kreativitas siswa 11,11% (3 siswa) setelah dilakukan tindakan selanjutnya pada putaran I meningkat menjadi 22,22%. Peneliti belum merasa puas dengan hasil pada putaran I, maka peneliti melakukan tindakan pada putaran II hasilnya meningkat menjadi 40,74% dan pada putaran III meningkat menjadi 77,7%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut penggunaan point counter point dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam mengungkapkan pendapat dan sekaligus meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPS.
Baca lebih lanjut
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan hal penting yang harus dijalani setiap orang, - PENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN UNSUR CERITA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CIRC DI KELAS V SD NEGERI KARANGROTO 01 - Unissula Repository
Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi dapat dilihat dari nilai rata-rata kelas V SD Negeri Karangroto 01 yang terdiri dari kelas pararel yaitu Siswa kelasV A SD Negeri Karangroto 01 yang berjumlah 29 siswa yang terdiri dari 16 siswa perempuan dan 13 siswa laki-laki, dan kelas V B dengan jumlah siswa 25 dengan 11 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Menurut data yang ada, kemampuan membaca pemahaman siswa masih rendah dibuktikan dengan nilai Ulangan Akhir Semester Genap pada kelas V SD Negeri Karangroto 01 tahun ajaran 2015/2016 dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditentukan oleh sekolah yaitu 67. Dari 25 siswa baru 17 anak yang sudah mencapai atau melebihi nilai KKM, hal ini menunjunkkan presentase ketuntasan belajar kelas V yaitu 68%.
Baca lebih lanjut
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh PMRITerhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus Dabin Iiidiponegoro Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014
Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi experiment (eksperimen semu). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh PMRI Terhadap hasil belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus Dabin III Diponegoro Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Karanggeneng 1 Boyolali sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas V SD Negeri Karanggeneng 2 Boyolali sebagai kelas control dengan jumlah seluruh siswa sebanyak 62 orang, yang terbagi dalam kelas eksperimen dengan pendekatan PMRI sebanyak 34 siswa dan kelas kontrol dengan metode konvensional sebanyak 28 siswa, dengan kondisi kedua kelas mempunyai kemampuan yang sama (homogen). Instrumen data penilaian yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan observasi. Hasil analisis data menggunakan analisis uji beda rata-rata menggunkan Independent Sample T-Test menunjukan nilai signifikasi sebesar 0,041< 0,05, sehingga H 0 ditolak yang berarti terdapat perbedaan hasil
Baca lebih lanjut
Contoh PTK Kelas V SD
Dalam Wajib Belajar Pendidikan 9 tahun ( 1994: 60) kurikulum pendidikan dasar yang berkenaan dengan Sekolah Dasar menekankan kemampuan dan ketrampilan dasar “baca – tulis- hitung”. Sebagaimana tercermin dalam kemampuan dan keterampilan penggunaan bahasa (“bacatulis- berbicara”) serta berhitung (menambah, mengurangi, mengalikan, membagi, mengukur sederhana dan memahami bentuk geometri) yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Mata pelajaran matematika berfungsi untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi dengan menggunakan bilangan dan simbol – simbol serta ketajaman penalaran yang dapat membantu memperjelas dan meyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari- hari. Banyak hal yang menyulitkan siswa dalam pembelajaran di kelas.
Baca lebih lanjut
PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE PAD MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI NO. 060822 MEDAN KEC. MEDAN AREA TA 2014/2015.
1. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SD I Negeri No.060822 Medan kec. Medan Area di kelas V SD dan pengamatan guru kelas V yang bertindak sebagai observer dari pre-test hingga pelaksanaan tindakan siklus I dan siklus II dilakukan dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan kemampuan belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan metode Picture and Picture pada materi pokok menulis puisi bebas. Hasil observasi kegiatan guru siklus I pertemuan I jumlah skor yang diperoleh 35 (58,33%), kegiatan guru siklus I pertemuan II jumlah skor yang diperoleh 43 (71,67%), kegiatan guru siklus II pertemuan I jumlah skor yang diperoleh 49 (81,67%), sementara kegiatan guru siklus II pertemuan II jumlah skor yang diperoleh 59 (96,67%). Sedangkan hasil observasi kegiatan siswa siklus I pertemuan I jumlah skor yang diperoleh 42 (65,63%), kegiatan siswa siklus I pertemuan II jumlah skor yang diperoleh 46 (71,88%), kegiatan siswa siklus II
Baca lebih lanjut
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Hasil Belajar IPA dengan Metode Mind Mapping dan Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) pada Siswa Sekolah Dasar
Teknik yang digunakan dalam penelitian adalah tes tertulis pilihan ganda. Tes dilakukan untuk mengetahui seberapa jauh pemahaman siswa dari pembelajaran yang dilakukan. Teknik tes ini dilakukan dengan cara memberikan tes awal (Pretest) untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa sebelum diberikan perlakuan dan tes akhir (Posttest) untuk mengetahui kebermaknaan pembelajaran dilihat dari hasil belajar siswa. Preetest dan Posttest diberikan kepada siswa kelas V SD Negeri Polobogo 02 dan 01 sebagai kelompok experimen dan kelompok kontrol. Langkah awal dengan memberikan pretest untuk masing-masing kelompok, yaitu siswa kelas V SD Negeri Polobogo 02 sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas V SD Negeri Polobogo 01 sebagai kelompok kontrol yang bertuuan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa sebelum dilakukan pembelajaran. Kegiatan selanjutnya adalah memberikan perlakuan kepada kelas experimen dengan menggunakan model Mind Mapping dan pada kelas kontrol menggunakan model CIRC. Langkah terakhir yaitu memberikan posttest kepada masing-masing kelas (eksperimen dan kontrol) untuk mengetahui sejauh mana siswa memahami materi yang disampaikan.
Baca lebih lanjut
Untuk SD MI Kelas V
Buku matematika seri Asyiknya Belajar Matematika hadir untuk menyapa kalian di kelas yang baru. Materi yang ada dalam buku ini telah disesuaikan dengan standar isi yang ditetapkan oleh pemerintah. Penyampaian materi dilakukan secara sederhana dan mudah dipahami. Berbagai latihan dan kegiatan disajikan bervariasi sehingga akan menambah asyiknya mempelajari buku ini. Dengan membaca buku matematika ini, kalian akan tahu bahwa belajar matematika ternyata sangat menyenangkan.
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BANGUN RUANG SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI 10 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2012/2013
pokok bahasan selalu hasil belajar matematika di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM untuk mata pelajaran Matematika adalah 6,0 persentase siswa yang telah mencapai KKM untuk mata pelajaran Matematika adalah 57% dari jumlah 27 siswa dengan rincian 17 siswa telah mencapai KKM sedangkan 10 siswa belum mencapai KKM . Hasil belajar matematika siswa lebih rendah lagi pada pokok bahasan luas permukaan bangun ruang. Materi luas permukaan bangun ruang merupakan jumlah luas seluruh sisi-sisi bangun ruang dan materi ini merupakan materi yang sulit bagi siswa. Adapun aktivitas siswa kelas V di SD N 10 Metro Pusat sangat kurang, guru juga masih banyak menggunakan pembelajaran secara konvensional, suasana kelas harus hening, siswa duduk manis, dan tidak ada interaksi dengan siswa.
Baca lebih lanjut
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Menerapkan Metode Diskusi pada Siswa Kelas V SDN 2 Penawangan Semester 1 / 2012-2013 T1 262011801 BAB V
Pembelajaran IPA dengan menggunakan metode diskusi yang telah dilaksanakan di kelas kelas V semester 1 SD Negeri 2 Penawangan dapat meningkatkan ketuntasan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA materi Fungsi organ tubuh manusia dan hewan. Hal ini dapat dilihat dari meningkatnya ketuntasan klasikal hasil belajar siswa. Sebelum diberikannya tindakan ketuntasan belajar siswa dalam kelas masih sangat rendah.. Setelah diberikannya tindakan dengan menerapkan metode diskusi ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 17 siswa menjadi 63% pada siklus 1, pada siklus 2 diperoleh ketuntasan klasikal belajar siswa berjumlah 23 menjadi 85%. Pembelajaran dengan metode diskusi ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa seperti yang pernah dilakukan oleh Rahmah dalam skripsinya yang berjudul :”Upaya peningkatan Prestasi Belajar IPA menggunakan metode pengelompokan diskusi dengan STAD dikelas V SDN 1 Kalisoro Kabupaten Karanganyar” dapat meningkatkan hasil belajar IPA. Sehingga dapat di tarik kesimpulan bahwa metode diskusi dapat meningkatkan hasil belajar IPA.
Baca lebih lanjut
(ABSTRAK) PERBEDAAN HASIL BELAJAR SERVIS BAWAH JARAK BERTAHAP DAN JARAK TETAP TERHADAP KETEPATAN SERVIS BAWAH BOLA VOLI MINI PADA SISWA PUTRA KELAS IV DAN V SD NEGERI PEMARON 01 BREBES TAHUN PELAJARAN 2008 / 2009.
Permainan bola sebagai salah satu materi pengajaran di sekolah Dasar, memerlukan pendekatan pembelajaran yang membuat siswa tertarik untuk mengikuti pembelajaran bola voli khususnya bola voli mini. Permasalahan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana efektifitas hasil belajar servis bawah jarak bertahap dengan jarak tetap terhadap ketepatan servis bawah pada siswa putra kelas IV dan V SD Negeri Pemaron 01 Brebes Tahun Pelajaran 2008/2009.
(ABSTRAK) PERBEDAAN HASIL BELAJAR PASSING ATAS ANTARA METODE LANGSUNG DAN METODE TIDAK LANGSUNG TERHADAP KEMAMPUAN PASSING ATAS DALAM PERMAINAN BOLA VOLI SISWA PUTRA KELAS IV DAN V SD NEGERI PADASUGIH 01 BREBES TAHUN PELAJARAN 2008 / 2009.
Dina Riyana Ningrum. 2009. “ Perbedaan Hasil Belajar Passing Atas Antara Metode Langsung dan Tidak Langsung Terhadap Kemampuan Passing Atas dalam Permainan Bola Voli siswa Putra Kelas IV dan V SD Negeri Padasugih 01 Brebes Tahun Pelajaran 2008/2009. Skripsi Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Ilmu Keolaharagaan. Universitas Negeri Semarang
Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
Ningrum, Fera Afika. 2018. Improving Poetry Writing Skill Through Think Talk Write Natural Around Media at the Five Grade Student of SD Sambung. Skripsi. Teacher Education Elementary School Departement og Teacher Training and Education Faculty of Muria Kudus University. Supervisor (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Ristiyani, S.Pd., M.Pd.
PROSES BERPIKIR SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA | Sudibyo | 4614 10208 1 SM
Setiap individu bisa dipastikan memiliki kemampuan yang berbeda-beda, karena setiap individu sudah terlahir dengan keunikan dan karakteristik tersendiri yang membedakannya dengan individu lainnya meskipun keduanya terlahir secara kembar sekalipun. Begitu juga dengan siswa di kelas, pada umumnya kemampuan matematika siswa di kelas dapat dikelompokkan dalam tiga jenis, yaitu kelompok kemampuan tinggi, sedang dan rendah (Harina Fitriyani, 2011).
TINGKAT KEBUGARAN JASMANI SISWA KELAS V SDN 1 SAMIGALUH DI DAERAH DATARAN TINGGI DAN SISWA KELAS V SDN PUNUKAN DI DAERAH DATARAN RENDAH DI KABUPATEN KULON PROGO.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif, sehingga keadaan objek akan digambarkan sesuai dengan data yang diperoleh. Dari hasil penelitian tentang tingkat kebugaran jasmani siswa kelas V di daerah dataran tinggi dan daerah dataran rendah perlu dideskripsikan secara keseluruhan maupun berdasarkan item tes ang digunakan untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani.Adapun macam tes tersebut adalah tes lari 40 meter, gantung siku tekuk, baring duduk, loncat tegak, dan lari 600 meter. Dari hasil diatas, skor diperoleh dari hasil tes terbaik yang kemudian dikonveksikan terhadap skor skala buatan Nurhasan (2007). Selanjutnya, masing-masing skor tersebut dijumlahkan dan nantinya hasil dari penjumlahan skor tersebut dapat digunakan untuk mengetahui tingkatan kategori tes kebugaran jasmani masing-masing siswa.
Baca lebih lanjut
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SERVIS BAWAH JARAK BERTAHAP DAN JARAK TETAP TERHADAP KETEPATAN SERVIS BAWAH BOLA VOLI MINI PADA SISWA PUTRA KELAS IV DAN V SD NEGERI PEMARON 01 BREBES TAHUN PELAJARAN 2008 / 2009.
Populasi yang diteleti dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV dan V SD Negeri Pemaron 01 Brebes, sedangkan sampel yang diteliti adalah siswa putra kelas IV dan V SD Negeri Pemaron 01 Brebes pada tahun Pelajaran 2008/2009 yang berjumlah 36 siswa putra, sampel dipilih dengan tehnik total sampling dengan cara undian, setelah itu dilakukan tes awal, setelah data diketahui, kemudian sampling dipasangkan dengan rumus AB-BA, sampel yang kekutannya sama dipasangkan, kemudian tiap anggota kelompok tersebut diundi menjadi kelompok eksperimen satu dan keompok eksperimen dua, jenis dan pola penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan pemberian perlakuan terhadap dua kelompok yang berbeda dengan pola M-S (Matched by Subject Design)
Baca lebih lanjut
Untuk SD Kelas V
Ada tiga kegiatan yang kami lakukan, yaitu menonton perlombaan yang diikuti oleh para siswa dari beberapa SD yang memperebutkan kejuaraan n asional r enang untuk anak-anak. Juara I direbut oleh Joko dari SD Kasih Ibu Bandung. Joko memperoleh piala dan beasiswa sekolah gratis selama 3 tahun berturut-turut. Di situ, kami diberi kesempatan untuk bertanya, dari persiapan m engikuti l omba s ampai memenangkan juara I. Setelah itu, kami melakukan kegiatan yang kedua, yaitu belajar berenang bersama-sama yang dibimbing oleh guru olahraga, Pak Bambang. Di sana, kami diajari teknik berenang yang baik. Sebelumnya, saya tidak bisa renang sama sekali. Namun, setelah diajari Pak Bambang, sekarang saya bisa renang sedikit demi sedikit. Adapun kegiatan yang terakhir , setelah belajar berenang, kami semua makan siang sambil istirahat di bawah pohon besar yang rindang. Sambil istirahat, pak guru menyuruh kami memberikan kesan dan pesan tentang kunjungan pada hari itu. Setelah makan siang, kami pulang bersama-sama.
Baca lebih lanjut