KERJA KELOMPOK DAN MEMBACA

Top PDF KERJA KELOMPOK DAN MEMBACA:

Perangkat Administrasi PAI Komplit SD Keals 1,2,3,4,5,6 KTSP | Sasatra Pendidikan rpp kl iii

Perangkat Administrasi PAI Komplit SD Keals 1,2,3,4,5,6 KTSP | Sasatra Pendidikan rpp kl iii

Kegiatan inti - Siswa melihat CD orang yang sedang salat - Siswa secara kelompok membaca dan mengurutkan bacaan salat kemudian menempelkannya sesuai gambar pada lembar kerja kelompok [r]

9 Baca lebih lajut

EFEKTIVITAS TEKNIK MEMBACA FORMULA 5S DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMAHAMI WACANA ARGUMENTASI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 KISARAN TAHUN PEMBELAJARAN 2010/2011.

EFEKTIVITAS TEKNIK MEMBACA FORMULA 5S DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMAHAMI WACANA ARGUMENTASI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 KISARAN TAHUN PEMBELAJARAN 2010/2011.

Berbeda dengan teknik kerja kelompok, teknik ini digunakan guru dengan cara mengelompokkan siswa saat proses pembelajaran. Dalam penerapannya siswa menjadi bosan dan tidak mau terlibat dalam proses pembelajaran. Hal itu disebabkan pimpinan kelompok yang lebih dominan/aktif memberi pendapat sehingga anggota kelompok yang lain menjadi pasif.

21 Baca lebih lajut

silabus dan rpp ppkn smp ix

silabus dan rpp ppkn smp ix

Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang usaha pembelaan negara dan strategi pembelajaran yang akan digunakan, yaitu diskusi dan kerja kelompok.. Peserta didik membaca artikel [r]

48 Baca lebih lajut

PENGARUH PENERAPAN METODE CANTOL RAUDHOH TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA ANAK KELOMPOK B DI TK KELOMPOK   PENGARUH PENERAPAN METODE CANTOL RAUDHOH TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA ANAK KELOMPOK B DI TK KELOMPOK BERMAIN BAITUL ILMI TIYARAN, BULU, SUKOHARJO TAHUN PELA

PENGARUH PENERAPAN METODE CANTOL RAUDHOH TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA ANAK KELOMPOK B DI TK KELOMPOK PENGARUH PENERAPAN METODE CANTOL RAUDHOH TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA ANAK KELOMPOK B DI TK KELOMPOK BERMAIN BAITUL ILMI TIYARAN, BULU, SUKOHARJO TAHUN PELA

Metode Cantol Raudhoh ini sebagai berikut: 1). kecepatan anak dalam mengenal suku kata. Anak akan cepat mengenal seluruh suku kata dikarenakan anak sudah dapat menduga suku kata kelompok lain yang belum dikenalkan kepada mereka. 2). Membantu kerangka berfikir anak yang belum mengenal huruf, terlebih lagi orang yang sudah mengenal huruf akan lebih mudah dalam proses saat pembelajarannya. 3). Membantu anak mengenal huruf A sampai Z dan memudahkan anak mengingat kembali simbol-simbol huruf. 4). Memacu kerja otak anak serta untuk mengingat apa yang telah dilihat, dibaca dan di dengarkan. Dan memperkuat daya ingat anak dalam menggunakan metode cantol raudhoh ini.
Baca lebih lanjut

11 Baca lebih lajut

PENGARUH PENERAPAN METODE CANTOL RAUDHOH TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA ANAK KELOMPOK B DI TK KELOMPOK   PENGARUH PENERAPAN METODE CANTOL RAUDHOH TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA ANAK KELOMPOK B DI TK KELOMPOK BERMAIN BAITUL ILMI TIYARAN, BULU, SUKOHARJO TAHUN PELA

PENGARUH PENERAPAN METODE CANTOL RAUDHOH TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA ANAK KELOMPOK B DI TK KELOMPOK PENGARUH PENERAPAN METODE CANTOL RAUDHOH TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA ANAK KELOMPOK B DI TK KELOMPOK BERMAIN BAITUL ILMI TIYARAN, BULU, SUKOHARJO TAHUN PELA

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penerapan metode Cantol Raudhoh terhadap kemampuan membaca anak kelompok B di KB Baitul Ilmi. Penelitian ini merupakan metode exsperiment dengan bentuk Pre experiment designs (non design) dengan one group prettest-posttest design. Subjek dalam penelitia ini adalah anak-anak kelompok B KB Baitul IlmiTiyaran, Bulu, Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi. Teknik analisis data menggunakan uji bedaanalisis t- test. Adapun hasil perhitungan dengan menggunakan program aplikasi komputer SPSS 16,0 for windows. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan metode Cantol Raudhoh terhadap kemampuan membaca anak kelompok B KB Baitul IlmiTiyaran, Bulu, Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014.Hal ini dapat dilihat dari hasil uji t bahwa nilai t hitung (12,901) > t tabel (2,262), maka Ho ditolak. Nilai rata-rata
Baca lebih lanjut

14 Baca lebih lajut

Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kepuasan Kerja Karyawan pada PT. Aneka Gas Industri Medan

Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kepuasan Kerja Karyawan pada PT. Aneka Gas Industri Medan

Dalam jangka pendek, ketidakadilan eksternal dapat menyebabkan tekanan berat terhadap perusahaan karena adanya keinginan berpindah. Keadilan internal diartikan sebagai tingkat gaji yang pantas dengan nilai pekerjaan internal perusahaan. Keadilan internal dapat memiliki dampak yang penting terhadap moral kerja, kepuasan kerja, produktivitas dan perputaran karyawan. Karena ketidakadilan internal kemungkinan lebih terlihat dalam beberapa kasus dibandingkan dengan keadilan eksternal. Keadilan individu berarti individu- individu merasa bahwa mereka diperlakukan secara wajar dibandingkan dengan rekan sekerja mereka (Simamora, 1995).
Baca lebih lanjut

17 Baca lebih lajut

2a BA EVALUASI PENAWARAN

2a BA EVALUASI PENAWARAN

KELOMPOK KERJA LAYANAN PENGADAAN BARANG/JASA KELOMPOK KERJA LAYANAN PENGADAAN BARANG/JASA KELOMPOK KERJA LAYANAN PENGADAAN BARANG/JASA KELOMPOK KERJA LAYANAN PENGADAAN BARANG/JASA PO[r]

1 Baca lebih lajut

2a BA EVALUASI PENAWARAN

2a BA EVALUASI PENAWARAN

KELOMPOK KERJA LAYANAN PENGADAAN BARANG/JASA KELOMPOK KERJA LAYANAN PENGADAAN BARANG/JASA KELOMPOK KERJA LAYANAN PENGADAAN BARANG/JASA KELOMPOK KERJA LAYANAN PENGADAAN BARANG/JASA PO[r]

1 Baca lebih lajut

2a BA EVALUASI PENAWARAN

2a BA EVALUASI PENAWARAN

KELOMPOK KERJA LAYANAN PENGADAAN BARANG/JASA KELOMPOK KERJA LAYANAN PENGADAAN BARANG/JASA KELOMPOK KERJA LAYANAN PENGADAAN BARANG/JASA KELOMPOK KERJA LAYANAN PENGADAAN BARANG/JASA PO[r]

1 Baca lebih lajut

KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TK KELOMPOK B DI GUGUS 1 KECAMATAN SEYEGAN SLEMAN YOGYAKARTA.

KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TK KELOMPOK B DI GUGUS 1 KECAMATAN SEYEGAN SLEMAN YOGYAKARTA.

Berdasarkan tabel 12, dapat diketahui bahwa rata-rata kemampuan membaca permulaan dalam mengeja suku kata terbuka (V-K-V) pada anak TK Kelompok B yaitu 66,67. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan mengeja suku kata terbuka (V-K-V) di Gugus 1 Kecamatan Seyegan pada Kelompok B termasuk dalam kategori berkembang sesuai harapan. Kartu suku kata terbuka (V- K-V) meliputi kata a-ku, i-bu, u-bi, e-ko, dan o-pa. Anak mengucapkan kartu suku kata terbuka (V-K-V) yang disediakan dan ditunjukkan peneliti pada anak secara bergantian. Terdapat beberapa anak memerlukan bantuan berupa peneliti memberikan kesempatan mengeja satu demi satu huruf dan dibantu untuk menggabungkan bunyi huruf yang sudah dieja anak sebagai pancingan agar anak mampu mengeja suku kata terbuka (V-K-V) sesuai kartu huruf yang ditunjukkan kepada anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan membaca permulaan dalam mengeja suku kata terbuka (V-K-V) lebih sulit diucapkan atau diseja anak dibandingkan mengeja suku kata terbuka (K-V-K-V) yang sama ataupun yang berbeda.
Baca lebih lanjut

191 Baca lebih lajut

PENDAHULUAN  Pengembangan Kemampuan Membaca Dengan Media Kartu Gambar Pada Anak Kelompok B Taman Kanak−Kanak Anggrek Lanjaran Musuk Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014.

PENDAHULUAN Pengembangan Kemampuan Membaca Dengan Media Kartu Gambar Pada Anak Kelompok B Taman Kanak−Kanak Anggrek Lanjaran Musuk Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014.

Berdasarkan pengamatan terhadap kegiatan pengembangan bahasa khususnya membaca di kelompok B Taman Kanak – Kanak Anggrek Lanjaran, Kecamatan Musuk, Kabupaten Boyolali di temukan rendahnya kemampuan membaca. Hal ini ditandai dengan kondisi siswa di kelompok B Taman Kanak – Kanak Anggrek Lanjaran masih banyak yang masih belum bisa membaca, rendahnya kemampuan membaca yang disebabkan karena metode pembelajaran yang digunakan guru selalu monoton, tidak bervariasi sehingga anak bosan.

7 Baca lebih lajut

Keterampilan Membaca Intensif Teks Bacaan dengan Metode GPIE dan Teknik Diskusi Kelompok.

Keterampilan Membaca Intensif Teks Bacaan dengan Metode GPIE dan Teknik Diskusi Kelompok.

Untuk mengetahui peningkatan keterampilan membaca intensif teks bacaan dapat diketahui melalui analisis data kuantitatif. Dengan analisis data kuantitatif dapat diperoleh hasil nilai rata-rata siswa siklus I maupun siklus II. Pemerolehan hasil penelitian mengacu pada pemerolehan skor yang dicapai siswa dari tes membaca intensif teks bacaan. Aspek-aspek yang dinilai dalam pembelajaran membaca intensif teks bacaan meliputi 2 aspek dan 4 sub aspek, yaitu (1) menentukan gagasan utama tiap paragraf, (2) menyimpulkan isi teks bacaan, yang terdiri dari 4 sub aspek, yaitu (1) ketepatan isi dengan judul; (2) kesesuaian kalimat dengan isi bacaan; (3) kelogisan isi bacaan; (4) kesesuaian urutan dalam menyimpulkan isi bacaan. Berdasarkan rekapitulasi data hasil tes membaca intensif teks bacaan siklus I, dapat diketahui bahwa nilai rata-rata siswa belum mencapai target yang telah ditentukan oleh guru. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada uraian yang dijelaskan secara rinci sebagai berikut.
Baca lebih lanjut

186 Baca lebih lajut

Program Kerja Perpustakaan Sekolah.doc

Program Kerja Perpustakaan Sekolah.doc

PROGRAM KERJA PERPUSTAKAAN TAHUN PEMBELAJARAN 2011-2012 PROGRAM KEGIATAN SASARAN HASIL YANG DIHARAPKAN Resume Of Reading Membaca Buku Cerita Sesuuai Pengelompokkan Kelas - Kelompok A [r]

3 Baca lebih lajut

Administrasi Perpustakaan Sekolah   Program Kerja Perpustakaan

Administrasi Perpustakaan Sekolah Program Kerja Perpustakaan

PROGRAM KERJA PERPUSTAKAAN TAHUN PEMBELAJARAN 2011-2012 PROGRAM KEGIATAN SASARAN HASIL YANG DIHARAPKAN Resume Of Reading Membaca Buku Cerita Sesuuai Pengelompokkan Kelas - Kelompok A [r]

3 Baca lebih lajut

faktor yang mempengaruhi pemahaman membaca

faktor yang mempengaruhi pemahaman membaca

Membaca adalah refleksi kerja pikir Bahasa, motivasi, persepsi, pengembangan konsep, pengamalan mempengaruhi proses kegiatan membaca MEMBACA: MENGEKSTRAKSI DAN... KNOWLEDGE OF WORL[r]

8 Baca lebih lajut

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA AKSARA JAWA MELALUI MODEL DIRECT INSTRUCTION DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS IVB SDN WONOSARI 02 SEMARANG

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA AKSARA JAWA MELALUI MODEL DIRECT INSTRUCTION DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS IVB SDN WONOSARI 02 SEMARANG

Belajar merupakan suatu aktivitas yang dapat dilakukan secara psikologis maupun secara fisiologis. Aktivitas yang bersifat psikologis antara lain aktivitas berpikir, memahami, menyimpulkan, menyimak, menelaah, membandingkan, membedakan, mengungkapkan, dan menganalisis. Sehingga secara psikologis belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya yaitu perubahan siswa yang sebelumnya kurang tertarik menjadi lebih tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran khususnya membaca aksara Jawa. Sedangkan aktivitas yang bersifat fisiologis antara lain melakukan eksperimen atau percobaan, latihan, kegiatan praktik, membuat karya dan apresiasi (Rusman, 2012: 85).
Baca lebih lanjut

370 Baca lebih lajut

Lampiran 1: Data Mentah Soal Pre test Sebelum Uji Validitas Item Soal Pre test Sebelum Uji Validitas

Lampiran 1: Data Mentah Soal Pre test Sebelum Uji Validitas Item Soal Pre test Sebelum Uji Validitas

Lampiran 21: Dokumentasi KELAS EKSPERIMEN PERTEMUAN 1 Setiap kelompok menjawab pertanyaan yang ada di LKS Setiap kelompok membuat hipotesis Setiap kelompok membaca materi yang tel[r]

88 Baca lebih lajut

1. Memiliki rasa menghargai pekerjaan orang lain - 5 pemuaian pada zat cair

1. Memiliki rasa menghargai pekerjaan orang lain - 5 pemuaian pada zat cair

4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

13 Baca lebih lajut

Makalah proses kerja sama kelompok

Makalah proses kerja sama kelompok

Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengut[r]

4 Baca lebih lajut

KELOMPOK KERJA GURU ( KKG)

KELOMPOK KERJA GURU ( KKG)

1 Ketentuan Allah SWT yang telah ditetapkan sejak zaman azali terhadap makhluknya 2 Ketentuan Allah SWT yang telah terjadi pada makhluknya 3 Ketentuan Allah SWT yang telah ditetapkan ses[r]

6 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...