Media Kartu Soal

Top PDF Media Kartu Soal:

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEDIA KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN MEDIA KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH

Keterampilan sosial dan prestasi belajar siswa yang masih tergolong rendah dapat ditingkatkan dengan menerapkan suatu model dan media pembelajaran yang tepat, inovatif dan sesuai dalam pembelajaran sejarah.Salah satu model dan media yang dapat diterapkan adalah model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan media kartu soal.Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together dapat menjadikan pembelajaran menarik, menyenangkan, dan berkesan.Model pembelajaran ini dapat melatih interaksi, tanggungjawab dan proses sosialiasi antar siswa.seperti yang dikemukakan oleh Destiningsih (2013: 23) bahwa model pembelajaran ini dapat mengembangkan interaksi antar siswa melalui kegiatan diskusi. Selain itu, model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling menyumbangkan ide atau gagasan mendorong siswa untuk mengembangkan sikap kerja sama mereka (Isjoni, 2012: 69). Hal tersebut sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Ayu Rahmawati dan Bertha Yonata (2012) dengan judul “ Keterampilan Sosial Siswa pada Materi Reaksi Reduksi Oksidasi melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) SMA Negeri 9 Surabayamengemukakan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together(NHT) efektif dalam meningkatkan keterampilan sosial siswa karena siswa diberikan kesempatan untuk saling berinteraksi, bekerja sama, dan berkolaborasi dengan temannya.
Baca lebih lanjut

20 Baca lebih lajut

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN MENGGUNAKAN POSTER DAN MEDIA KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR FISIKA.

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN MENGGUNAKAN POSTER DAN MEDIA KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR FISIKA.

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan kekuatan, semangat dan kesabaran sehingga akhirnya penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini diajukan dalam rangka menyelesaikan pendidikan Strata 1 (S1) pada Jurusan Fisika FMIPA UNNES. Dalam penulisan skripsi ini penulis mengambil judul “Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Dengan Menggunakan Poster Dan Media Kartu Soal Untuk Meningkatkan MIinat Dan Hasil Belajar Fisika’’.Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari kesulitan dan hambatan, namun berkat bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Sebagai akhir dari pengantar ini, ijinkanlah penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah banyak membantu.
Baca lebih lanjut

129 Baca lebih lajut

(ABSTRAK) MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN MENGGUNAKAN POSTER DAN MEDIA KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR FISIKA.

(ABSTRAK) MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN MENGGUNAKAN POSTER DAN MEDIA KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR FISIKA.

Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah: 1) Apakah penggunaan media kartu soal dan poster dalam model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournemant (TGT) dapat meningkatkan minat belajar Fisika siswa kelas VII SMP Negeri 13 Semarang? 2) Apakah penggunaan media kartu soal dan poster dalam model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar Fisika siswa kelas VII SMP Negeri 13 Semarang? Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 13 Semarang. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling, diperoleh kelas VIIE sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIF sebagai kelas kontrol. Variabel dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif, minat, dan hasil belajar Fisika. Instrumen dalam penelitian ini adalah berupa soal-soal objektif pilihan, angket dan lembar observasi.
Baca lebih lanjut

2 Baca lebih lajut

Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC dengan Media Kartu Soal terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII Materi Volum Kubus dan Balok Tahun Pelajaran 2008/2009.

Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC dengan Media Kartu Soal terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII Materi Volum Kubus dan Balok Tahun Pelajaran 2008/2009.

Pemilihan desain eksperimen mengakibatkan adanya prosedur penelitian tertentu yang harus dilakukan. Dalam penelitian ini digunakan yaitu mengacu pada desain kelompok kontrol pascates beracak (randomized posttest-only control group design). Pada jenis eksperimen ini terjadi pengelompokan subjek secara acak dengan adanya postest (0). Kelompok yang satu tidak memperoleh perlakuan khusus atau perlakuan biasa ( X 2 ) sebagai kelas kontrol, sedangkan kelompok yang lain memperoleh perlakuan khusus ( X 1 ) di mana dalam penelitian ini diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dengan media kartu soal. Desain eksperimen dapat digambarkan sebagai berikut.
Baca lebih lanjut

169 Baca lebih lajut

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KARTU SOALDAN MACROMEDIA FLASH MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) PADA MATERI HIDROKARBON.

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KARTU SOALDAN MACROMEDIA FLASH MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) PADA MATERI HIDROKARBON.

pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dengan menggunakan media kartu soal. Analisis data menggunakan uji t dua pihak pada taraf signifikansi 5% dan dk = 58, dengan uji prasyarat normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar dan aktivitas belajar kimia siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD menggunakan media macromedia flash dibandingkan menggunakan media kartu soal pada materi hidrokarbon. Hal ini dilihat dari harga t hitung > t tabel (1,752 > 1,672).
Baca lebih lanjut

25 Baca lebih lajut

Keyword: Cooperative Learning, Two Stay Two Stray (TSTS), question card,

Keyword: Cooperative Learning, Two Stay Two Stray (TSTS), question card,

Keaktifan dan kesadaran sejarah yang terus meningkat pada setiap siklusnya ini menunjukkan bahwa model cooperative learning teknik two stay two stray dengan media kartu soal pada materi Perjuangan Bangsa Indonesia dalam Upaya Mempertahankan Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu dan Belanda yang diterapkan di kelas XI IPS 1 SMA Negeri 3 Surakarta berhasil dengan baik. Hal ini terbukti sampai akhir siklus II nilai keaktifan dan kesadaran sejarah telah mencapai target indikator penelitian.

14 Baca lebih lajut

PERBEDAAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA MELALUI MEDIA PUZZLE DAN KARTU SOAL.

PERBEDAAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA MELALUI MEDIA PUZZLE DAN KARTU SOAL.

Berdasarkan tabel diatas diperoleh bahwa koefisien korelasi sangat tinggi artinya ada korelasi positif sempurna antara variable X dan Y, kemudian besar kontribusi aktivitas terhadap hasil belajar melalui media crossword puzzle adalah sebesar 98,01 %. Sedangkan kontribusi media kartu soal terhadap hasil belajar siswa sebesar 100%. Sedangkan rata-rata koefisien determinan sebesar 99,005%. Hasil analisis data diperoleh bahwa sebelum diberi perlakuan yang berbeda pada kedua kelas sampel diperoleh rata-rata hasil belajar kimia siswa kelas eksperimen I diberi perlakuan media crossword puzzle nilai rata-rata pretes sebesar 30 dan postes 78, sedangkan untuk kelas eksperimen II diberi perlakuan media kartu soal nilai rata-rata pretes sebesar 23 dan postes 66. Dari data tersebut diketahui bahwa hasil belajar siswa menggunakan media crossword puzzle rata-rata nilainya lebih tinggi daripada media kartu soal, hal ini disebabkan karena media kartu soal berbentuk essay, sehingga siswa lebih kesulitan untuk memahami karena siswa biasanya membahas soal berbentuk pilihan berganda. Dalam hal ini berarti ada perbedaan hasil belajar dari kedua perlakuan media.
Baca lebih lanjut

20 Baca lebih lajut

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI SEMESTER 2 SMA NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012 2013 | Aliffah | Jurnal Pendidika

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI SEMESTER 2 SMA NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012 2013 | Aliffah | Jurnal Pendidika

media permainan yang dapat digunakan oleh guru untuk menarik perhatian siswa pada materi pelajaran. Sebagai contohnya adalah permainan kartu soal dan destinasi, yang dibuat berwarna- warni dan bergambar. Permainan kartu soal seperti permainan remi yang dikocok dan siswa harus memilih salah satu kartu dimana kartu berisi soal dan harus menjawab pertanyaan sesuai soal yang tertera pada kartu tersebut. Kelompok yang paling banyak menjawab pertanyaan sampai batas waktu yang ditentukan adalah pemenangnya. Sedangkan destinasi merupakan permainan sejenis ular tangga. Hanya saja pada papan permainannya tidak terdapat ular dan tangga, hanya berisi nomor saja. Langkah pion dihitung berdasarkan mata dadu yang muncul. Pion kemudian sampai langkahnya pada kotak destinasi tertentu dan akan menunjukkan nomor soal yang harus dijawab berdasarkan nomor kotak destinasi. Kelompok yang menjadi pemenang adalah kelompokyang paling banyak menjawab pertanyaan sampai batas waktu yang ditentukan. Apabila belum sampai batas waktu yang ditentukan, kelompok sudah ada yang sampai tujuan maka diulang lagi dari awal. Dengan adanya permainan Kartu Soal dan Destinasi ini diharapkan siswa dapat tertarik dan tidak bosan dalam belajar kimia serta dapat mengarahkan siswa dalam suasana kerja sama sehingga dapat meningkatkan prestasi.
Baca lebih lanjut

10 Baca lebih lajut

T PKKH 1202048 Chapter5

T PKKH 1202048 Chapter5

Berdasarkan tujuan penelitian yaitu memodifikasi metode PECS (Picture Exchange Communication System) ke dalam aplikasi multimedia sehingga dapat mengembangkan kecakapan komunikasi anak ASD yang diperoleh dari kondisi objektif anak, kajian teori serta analis kebutuhan anak. Penelitian ini telah berhasil membuat aplikasi multimedia metode PECS memiliki kontribusi untuk mengembangkan kecakapan komunikasi anak ASD. Hasil pengembangan dari media ini mencakup: Aplikasi multimedia metode PECS, buku panduan, tutorial penggunaan aplikasi serta uji coba aplikasi multimedia metode PECS.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN POSITIF NEGATIF SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV SD NEGERI DELEGAN II PRAMBANAN.

PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN POSITIF NEGATIF SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV SD NEGERI DELEGAN II PRAMBANAN.

Adanya permasalahan bahwa siswa kelas IV SD Negeri Delegan II memiliki hambatan belajar dalam memahami materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat mengakibatkan prestasi belajar mereka rendah. Dengan memperhatikan aspek perkembangan kognitif siswa bahwa siswa sekolah dasar berada pada tahap operasional konkret serta tiga tahapan pada proses belajar matematika siswa yaitu tahap enaktif, tahap ikonik, dan tahap simbolik, maka siswa membutuhkan suatu media untuk membantu proses belajar mereka. Media kartu bilangan positif negatif merupakan salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan dalam mengajarkan materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
Baca lebih lanjut

176 Baca lebih lajut

PENGEMBANGAN MEDIA KARTU GAMBAR PEMBELAJARAN BOLA VOLI KELAS V SEKOLAH DASAR.

PENGEMBANGAN MEDIA KARTU GAMBAR PEMBELAJARAN BOLA VOLI KELAS V SEKOLAH DASAR.

Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan media pendukung pembelajaran berbentuk kartu bergambar guna mempermudah pengenalan dasar gerak pada materi bola voli untuk siswa sekolah dasar kelas V. Pencapaian keberhasilan belajar siswa tentang permainan bola voli tidak hanya dilihat dari siswa mampu mempraktikkan materi tersebut tetapi juga dilihat dari pemahaman siswa tersebut yang juga berkesinambungan. Sehingga produk akhir media pembelajaran kartu gambar ini diharapkan dapat membantu guru dalam menyampaiakan materi pembelajaran bola voli. Selain itu siswa menjadi lebih tertarik dan merasa senang dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani.
Baca lebih lanjut

154 Baca lebih lajut

PENGGUNAAN MEDIA KARTU DOMINO KWARTET DO

PENGGUNAAN MEDIA KARTU DOMINO KWARTET DO

Permainan kartu Domtet ini dibagi menjadi dua permainan. Permainan pertama yaitu permainan kartu domino. Pada permainan kartu domino ini terlebih dahulu siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari empat sampai lima orang, kemudian kartu dikocok oleh satu pemain. Pada kartu tersebut pemain harus meletakkan sebuah kartu umpan yang bertuliskan kalimat “Schreiben Sie bitte…!” yang dibawahnya terdapat tulisan“Sie-Form”. Setelah itu, semua kartu dibagikan ke setiap pemain. Setiap pemain harus bisa menjaga isi kartunya agar tidak diketahui oleh pemain lain. Pemain yang mendapat giliran pertama meletakkan kartu yang ia miliki diatas kartu lain sesuai tema pada umpan tersebut. Apabila pemain tersebut meletakkan kartu sesuai umpan, maka pemain tersebut harus membuat sebuah kalimat yang sesuai dengan kartu yang ia letakkan, begitupun dengan pemain selanjutnya.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN KERJASAMA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD NEGERI 180/IV KOTA JAMBI - Repository Unja

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN KERJASAMA SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD NEGERI 180/IV KOTA JAMBI - Repository Unja

Dalam proses pendidikan guru hendaknya selalu memberikan bimbingan dan mendorong semangat belajar anak didik, mengorganisasikan kegiatan belajar sebaik mungkin, dan menjadi media informasi yang sangat dibutuhkan peserta didik dibidang pengetahuan, keterampilan, perilaku atau sikap. Guru perlu memperkuat kemampuannya dalam memfasilitasi peserta didik agar terlatih berpikir logis, sistematis, dan sosial. Tantangan ini memperlukan peningkatan keterampilan guru dalam melaksanakan pembelajaran yang tepat dalam setiap materi yang disampaikan. Guru harus kreatif dalam melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran dapat mendorong kerjasama siswa sehingga pembelajaran berlangsung menyenangkan.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

MODEL PEMBELAJARAN TERBARU

MODEL PEMBELAJARAN TERBARU

4. Sementara siswa yang membawa kartu ukuran 10x10 cm membacakan kata-kata yang tertulis didalmnya sementara pasanganya menebak apa yang dimaksud pada kartu 10x10cm. Jawaban yang tepat bila sesuai dengan isi kartu yang ditempel didahi 5. Apabila jawabannya tepat (sesuai yang tertulis dikartu) maka padangan itu boleh

Baca lebih lajut

65 BAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA

65 BAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA

Pelaksanaan pembelajaran pada kelas yang menggunakan model CIRC membuat siswa lebih aktif dan antusias dalam belajar, mereka berebut untuk menjawab soal yang guru berikan. Siswa yang memiliki nilai awal rendah juga ikut berebut untuk maju mempresentasikan hasil kelompoknya. Ada sedikit kendala dalam membagi kelompok dalam pembelajaran ini, yaitu ada siswa yang tidak bisa berbaur dengan teman-temannya sehingga ia sulit berkomunikasi dan cenderung dijauhi oleh yang lain. Siswa yang aktif melebihi setengah dari jumlah keseluruhan siswa.

Baca lebih lajut

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Materi Melukis Sudut MTs Negeri Tulungagung 2 Kelas VII A Tahun Ajaran 2011  2012 - Institutional Repository of IAIN Tulunga

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Materi Melukis Sudut MTs Negeri Tulungagung 2 Kelas VII A Tahun Ajaran 2011 2012 - Institutional Repository of IAIN Tulunga

A ialah peningkatan prestasi yang ditimbulkan dari adanya penerapan pembelajaran kooperatif tipe take and give dimana pada saat proses pembelajaran peserta didik akan menerima dan memberikan materi kepada peserta didik lainnya sesuai dengan kartu soal tentang materi pembelajaran. Artinya dalam proses belajar itu selain peserta didik menerima, peserta didik juga harus mampu memberikan kepada peserta didik lainnya. Dengan demikian ilmu yang ada pada diri peserta didik tersebut tidak cepat hilang jika mencoba menyampaikannya atau mentransfernya kepada peserta didik lain. Dan hal ini sebagai pengulangan, sejauh mana kepahaman ilmu yang telah diterima oleh peserta didik. Sehingga diharapkan agar prestasi belajar matematika peserta didik kelas VII A MTs Negeri Tulungagung 2 jauh lebih baik .
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

BAB III METODE PENELITIAN - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Metode Mind Map Siswa Kelas 4 SD Negeri Pamongan 2 Kecamatan Guntur Kabupaten Demak Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015

BAB III METODE PENELITIAN - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Metode Mind Map Siswa Kelas 4 SD Negeri Pamongan 2 Kecamatan Guntur Kabupaten Demak Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015

Dalam pengukuran hasil belajar ranah kognitif mayoritas menggunakan tes tertulis. Adapun bentuk tes yang akan digunakan yaitu soal pilihan ganda dan uraian. Hasil tes digunakan untuk mengetahui hasil belajar kognitif siswa dan keberhasilan tindakan. Dalam penelitian ini untuk mendapatkan data nilai formatif siswa pada mata pelajaran Matematika.

Baca lebih lajut

DAFTAR PUSTAKA  Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Berbasis Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Komunikasi Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sawit.

DAFTAR PUSTAKA Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Berbasis Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Komunikasi Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sawit.

Qurniawati, A., Sugiharto, Saputro, A. N. C. (2013). Efektivitas Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Dengan Media Kartu Pintar dan Kartu Soal terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X Semester Genap SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK) , 2, 166-17.

Baca lebih lajut

NASKAH PUBLIKASI  Peningkatan Keterampilan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Dengan Menggunakan Media Kartu Kerja (PTK Pembelajaran Matematika di Kelas V Semester Gasal SD Muhammadiyah 16 Surakarta Tahun 2013/ 2014).

NASKAH PUBLIKASI Peningkatan Keterampilan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Dengan Menggunakan Media Kartu Kerja (PTK Pembelajaran Matematika di Kelas V Semester Gasal SD Muhammadiyah 16 Surakarta Tahun 2013/ 2014).

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan menyelesaikan soal cerita matematika bagi siswa kelas V SD Muhammadiyah 16 Surakarta dengan menggunakan media kartu kerja. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas. Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas VA SD Muhammadiyah 16 Surakarta yang berjumlah 31 orang. Teknik pengumpulan data observasi, tes, catatan lapangan dan dokumentasi. Data dianalisis dengan analisis deskriptif kualitatif. Keabsahan data dengan triangulasi teknik atau metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan keterampilan menyelesaikan soal cerita matematika, yaitu (a) kemampuan memahami soal cerita dari pra-siklus 25,81% siklus I 54,84% dan siklus II 83,87%, (b) kemampuan menentukan cara penyelesaian dari pra-siklus 25,81% siklus I 41,94% dan siklus II 74,19%, (c) kemampuan melakukan perhitungan dari pra-siklus 22,58% siklus I 51,61% dan siklus II 80,65%, dan (d) kemampuan menyelesaikan soal dengan benar dan menyimpulkan jawaban dari pra-siklus 12,90% siklus I 45,16% dan siklus II 77,42%.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID DI KELAS XI IPA SMA.

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID DI KELAS XI IPA SMA.

Media poster dapat memotivasi anak dalam belajar karena media poster menampilkan penggunaan warna yang menarik dan ukuran yang bervariatif sehingga dapat menarik perhatian dalam proses pembelajaran khususnya pada materi koloid yang sangat berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian yang dilakukan oleh Rochani, Pembelajaran melalui pendekatan pembelajaran CTL yang dilengkapi media poster dapat meningkatkan kualitas hasil belajar Kimia materi Sistem Periodik Unsur. Pada aspek prestasi belajar sebanyak 24 siswa tuntas, pada aspek rasa kepuasan terhadap pembelajaran sebanyak 41 siswa puas terhadap pembelajaran yang disampaikan, dan pada aspek rasa ingin tahu siswa sebanyak 24 siswa mempunyai rasa ingin tahu tinggi (Rochani, 2009).
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...