Media Komik

Salah satu materi pada pelajaran ilmu pengetahuan sosial kelas VII SMP adalah materi tentang dampak interaksi manusia dengan lingkungan alam. Materi ini mencakup berbagai jenis dampak yang ditimbulkan dari interaksi antar komponen yang ada di alam, seperti adanya pencemaran lingkungan akibat eksploitasi berlebih terhadap sunber daya alam, terjadinya berbagai macam bencana, seperti kebakaran hutan, tanah longsor, dan benjir seperti yang telah tertera dalam gambar 1.1 berikut. Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti mencoba mengembangkan komik sebagai salah satu media pembelajaran bagi siswa SMP kelas VII. Peneliti bermaksud mengangkat permasalahan tersebut menjadi penelitian dengan tujuan penelitian yaitu mendiskripsikan kelayakan teoritis media komik IPS terpadu sebagai media pembelajaran pada materi interaksi manusia dengan lingkungan, tema dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan alam berdasarkan penilaian oleh validator serta mendiskripsikan kriteria media komik IPS terpadu sebagai media pembelajaran pada materi interaksi manusia dengan lingkungan dengan tema dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan alam berdasarkan respon siswa.

Buku paket merupakan salah satu sumber belajar yang digunakan dalam proses pembelajaran fisika biasanya didominasi dengan tulisan yang panjang sehingga untuk memahami materi mengalami kesulitan dan siswa pun jadi malas membaca. Siswa pada umumnya lebih suka baca komik, muncul ide penelitian ini mengemas penjelasan materi dalam bentuk komik. Penelitian ini bertujuan untuk membuat komik fisika dengan topik mikroskop yang bisa digunakan siswa sebagai media pembelajaran, membuat RPP dengan media komik dan membuat siswa paham tentang mikroskop. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas, dimana guru yang melaksanakan penelitian di kelas dengan sampel kelas VIII. Pengumpulan data menggunakan lembar observasi untuk mengamati efektivitas komik sebagai media pembelajaran, tes tertulis untuk mengetahui hasil belajar siswa dan kuisioner ketertarikan siswa terhadap komik. Hasilnya sebagian besar siswa tertarik dan termotivasi belajar fisika menggunakan media komik dalam proses pembelajaran dan dapat memahami konsep fisika tentang mikroskop .

Abstrak Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di kelas V masih menerapkan metode pembelajaran konvensional dimana siswa lebih banyak mendengarkan penjelasan guru atau (teacher centre). Pembelajaran IPS oleh siswa dianggap membosankan, kurang menarik, tidak begitu penting, dan relatif sulit. Sebagai akibatnya pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran masih rendah. Tujuan pembelajaran belum tercapai secara optimal. Media yang biasa digunakan guru sebatas pada gambar-gambar yang ada dalam buku teks. Kondisi ini dapat diatasi dengan pengembangan media yang ada, salah satunya adalah pengembangan media komik digital. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksploratif dengan penelitian pengembangan atau R &D (Research and Development). Hasil penelitian menunjukkan adanya ketertarikan minat belajar siswa dengan penggunaan media komik digital materi Peristiwa Sekitar Proklamasi untuk mata pelajaran IPS kelas V SD. Media pembelajaran yang dikembangkan, dinyatakan layak digunakan berdasarkan validasi oleh ahli materi, validasi ahli media, validasi dan hasil ujicoba oleh guru serta tanggapan siswa. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media komik digital dapat dikembangan dan layak untk digunakan pada proses pembelajaran materi Peristiwa Sekitar Proklamasi utnuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Kelas V Sekolah Dasar.

Berdasarkan hasil penelitian, “Komik Persib” merupakan media komik yang memanfaatkan media sosial untuk me mpublikasikan karyanya. Dalam “K omik Persib” terdapat tiga kategori pesan yaitu kartun, komik, dan kar ikatur yang memiliki perbedaan dalam pengemasan pesan dalam. Keterlibatan bobotoh dalam “K omik P ersib” adalah sebagai pembuat serta pembaca yang kemudian menyebarluaskan dan memberikan saran untuk “Komik Persib”. Interaksi yang terjadi dalam “K omik Persib” membah as isu- isu yang diangkat oleh “Komik Persib” dalam pesan yang dikemas dalam kart un, komik dan karikatur. “Komik Persib” sebagai media interaksi mampu menjadi media alternatif bagi bobotoh Persib Bandung untuk berinteraksi satu sama lain.

Setelah melalui berbagai tahap yaitu pembuatan proposal skripsi, pengembangan produk, penelitian, pengolahan data, dan beberapa revisi, akhirnya skripsi yang berjudul Pengembangan Komik Sebagai Media Pembelajaran Biologi Pada Materi Sistem Saraf Manusia Untuk SMP/MTs Kelas IX Semester Ganjil dapat terselesaikan dengan baik. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis memperoleh data dari penelitian yang telah dilakukan pada bulan Agustus 2014 di Madrasah Tsanawiyah Al-Falaah Pandak Bantul.

Di masa sekarang ini komik merupakan fenomena budaya di Indonesia terutama di kota-kotanya. Bahkan Arswendo Atmowiloto, seorang pemerhati budaya, menyebutkan bahwa komik dapat memberikan sumbangan pada proses pertumbuhan kebudayaan nasional. Dalam tulisan yang dikemukakan bahwa komik sebagai media ekspresi pribadi sekaligus terlibat dalam apa yang disebut kebudayaan nasional. Mereka (komikus-komikus) adalah dinamikator-dinamikator yang kalau dilihat dari sejarah dan hasilnya, komik mampu menampung masalah sosilal, politik, agama, sejarah, perjuangan, penerangan dan aspek-aspek lain dalam kebudayaan. Sebagai bahasa gambar, komik menarik minat para ahli semiotik dan linguistik, seperti ungkapan seorang ahli komunikasi masa berkebangsaan Italia, Umberto Eco, “Komik menjadi sebuah bidang kajian yang luas dan sulit dijelajahi, tetapi terbuka bagi ‘semiotika pesan gambar’.” Demikian pula yang ditegaskan Arthur Asa Berger, di akhir salah satu tulisannya, dalam buku Sign in Contemporary Culture, ia mengatakan komik memiliki banyak hal yang dapat kita baca, namun hanya jika peduli. 1

Berdasarkan hasil wawancarapeneliti dengan dewan guru di PAUD Mutiara Miftahul Jannah Sabah Balau pada tanggal 22 Januari 2018 bahwasanya pembelajaran di PAUDMutiara Miftahul Jannah Sabah Balau sudah menggunakan sistem pembelajarn tematik dimana pembelajaran disesuaikan dengan tema. Materi pembelajaran yang disampaikan harus sesuai dengan tema pada hari itu. Dalam penyampaian materi pembelajaran anak akan lebih mudah memahami apa yang disampaikan oleh gurunya apabila menggunakan media pembelajaran konkret karena anak akan lebih mudah apabila mereka melihat bendanya secara langsung. Di PAUDMutiara Miftahul Jannah Sabah Balau guru menyampaikan materi pembelajaran sudah menggunakan APE sehingga dapat dilihat, dipegang dan dimainkan oleh anak secara langsung. Akan tetapi dalam meningkatkan perkembangan moral anak guru hanya mengamatinya dalam kegiatan yang dilakukan oleh anak sehari-hari.

Adapun pembelajaran yang sering digunakan untuk memecahkan permasalahan yang telah diuraikan di atas seperti penggunaaan media dalam pembelajaran yang mungkin bisa menarik siswa dalam memahami konsep yang diberikan oleh guru seperti media pembelajaran, akan tetapi dari berbagai metode pembelajaran yang disebutkan, peneliti menawarkan salah satu solusi untuk meningkatkan kualitas hasil belajar dan peneliti juga tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “desain media pembelajaran