Metode Ekspositori

Top PDF Metode Ekspositori:

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS VIII A SMPN 2 CEPER KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2007/2008.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS VIII A SMPN 2 CEPER KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2007/2008.

Berdasarkan latar belakang tersebut, maka perlu diadakan penelitian dengan judul “ PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN SISWA KELAS VIII A SMPN 2 CEPER KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2007 / 2008. “

6 Baca lebih lajut

PERBANDINGAN PENGGUNAAN METODE TALKING STICK DENGAN METODE EKSPOSITORI  Perbandingan Penggunaan Metode Talking Stick Dengan Metode Ekspositori Terhadap Hasil Belajar PKn Di Kelas V SDN 1 Mangin Tahun Pelajaran 2013/2014.

PERBANDINGAN PENGGUNAAN METODE TALKING STICK DENGAN METODE EKSPOSITORI Perbandingan Penggunaan Metode Talking Stick Dengan Metode Ekspositori Terhadap Hasil Belajar PKn Di Kelas V SDN 1 Mangin Tahun Pelajaran 2013/2014.

Variabel penelitian merupakan objek penelitian yang menjadi titik perhatian suatu penelitian (Arikunto, 2006:116) Dalam penelitian ini variabel bebas adalah metode talking stick dan metode ekspositori. Sedangkan variabel terikat pada penelitian ini adalah hasil belajar. Pengumpulan data dalam penelitian ini digunakan metode tes dan metode dokumentasi, a) Metode tes dilakukan untuk mengetahui hasil belajar siswa pada mata pelajran PKn. Bentuk soal yang peneliti gunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah tes pilihan ganda. b) Metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh data: 1) jumlah siswa kelas V SDN 1 Mangin yang akan dijadikan populasi penelitian, 2) nama siswa kelas V 3) nilai raport terakhir mata pelajaran PKn siswa kelas V SDN 1 Mangin dan nilai raport terakhir mata pelajaran PKn siswa kelas V SDN 4 Mangin .
Baca lebih lanjut

14 Baca lebih lajut

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PENGGUNAAN METODE PENEMUAN DENGAN METODE EKSPOSITORI DI KELAS XI SMA NEGERI 1 ARJAWINANGUN - IAIN Syekh Nurjati Cirebon

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PENGGUNAAN METODE PENEMUAN DENGAN METODE EKSPOSITORI DI KELAS XI SMA NEGERI 1 ARJAWINANGUN - IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena berkat rahmat dan karunia-Nyalah penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Perbandingan Hasil Belajar Akuntansi Melalui Penggunaan Metode Penemuan dengan Metode Ekspositori di Kelas XI SMA Negeri 1 Arjawinangun ” . Shalawat serta salam selalu tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, kepada keluarganya, para sahabatnya dan kepada kita selaku umatnya.

18 Baca lebih lajut

PENGARUH  METODE INKUIRI  DAN METODE EKSPOSITORI  TERHADAP  PRESTASI BELAJAR  MATEMATIKA SISWA KELAS  PENGARUH METODE INKUIRI DAN METODE EKSPOSITORI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH X SURAKARTA.

PENGARUH METODE INKUIRI DAN METODE EKSPOSITORI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS PENGARUH METODE INKUIRI DAN METODE EKSPOSITORI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH X SURAKARTA.

Alhamdulillahrabil’alamin, segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunianya penulis dapat menyuelesaikan penyusunan skripsi ini yang berjudul “PENGARUH METODE INKUIRI DAN METODE EKSPOSITORI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH X SURAKARTA” yang merupakan salah satu syarat untuk menempuh ujian sarjana strata satu pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

15 Baca lebih lajut

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN SISWA KELAS VIII C SMPN 2 CEPER KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2007/2008.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN SISWA KELAS VIII C SMPN 2 CEPER KABUPATEN KLATEN TAHUN AJARAN 2007/2008.

Sehingga pengajaran diperlukan suatu metode pembelajaran yang sesuai yaitu metode ekspositori yang menyajikan materi ajar selain menyampaikan informasi juga dengan menggunakan alat bantu atau media pembelajaran sebagai perantara memperjelas penyampain informasi tentang materi ajar. Jadi siswa lebih mudah untuk memahami apa yang kita sampaikan dan sesuai dengan maksud kita. Pada materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan ini memungkinkan akan lebih menarik jika disampaikan dengan metode ekspositori dan diharapkan pengajaran ini akan membangkitkan dan menumbuhkan minat belajar siswa serta pada akhirnya memperoleh hasil belajar yang baik dan memuaskan ditinjau dari hasil kognitif yang didukung dengan afektif siswa.
Baca lebih lanjut

6 Baca lebih lajut

PERBANDINGAN PENGGUNAAN METODE TALKING STICK DENGAN METODE EKSPOSITORI  Perbandingan Penggunaan Metode Talking Stick Dengan Metode Ekspositori Terhadap Hasil Belajar PKn Di Kelas V SDN 1 Mangin Tahun Pelajaran 2013/2014.

PERBANDINGAN PENGGUNAAN METODE TALKING STICK DENGAN METODE EKSPOSITORI Perbandingan Penggunaan Metode Talking Stick Dengan Metode Ekspositori Terhadap Hasil Belajar PKn Di Kelas V SDN 1 Mangin Tahun Pelajaran 2013/2014.

Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “ Perbandingan Penggunaan Metode Talking Stick dengan Metode Ekspositori Terhadap Hasil Belajar PKN di Kelas V SDN 1 Mangin Tahun Pelajaran 2013/2014 ” sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1.

16 Baca lebih lajut

PENGARUH PENGGUNAAN METODE INQUIRY DENGAN METODE EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR MENERAPKAN DASAR-DASAR GAMBAR TEKNIK PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM.

PENGARUH PENGGUNAAN METODE INQUIRY DENGAN METODE EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR MENERAPKAN DASAR-DASAR GAMBAR TEKNIK PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM.

1. Penggunaan Metode Ekspositori yang didukung dan difasilitasi oleh guru membuat siswa berfokus pada pengetahuan yang disampaikan guru dan tidak ada penggalian pemahaman yang khusus pada materi yang dipelajari sedangkan pada penggunaan metode Inquiry, siswa diajak untuk mencari tahu inti dari permasalahan-permasalahan yang diberikan oleh guru berdasarkan materi yang secara singkat dipaparkan sesuai dengan hasil yang diharapkan. Sehingga siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode Inquiry lebih memahami dan dapat mengingat dalam jangka yang panjang sedangkan siswa yang diajarkan dengan ekspositori cenderung kurang mendalami materi yang dipelajari.
Baca lebih lanjut

30 Baca lebih lajut

PENGARUH METODE EKSPOSITORI YANG DIKOMBINASIKAN DENGAN MIND MAPPING TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PADA MATA PELAJARAN IPA - Raden Intan Repository

PENGARUH METODE EKSPOSITORI YANG DIKOMBINASIKAN DENGAN MIND MAPPING TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PADA MATA PELAJARAN IPA - Raden Intan Repository

Pencapaian indikator hasil belajar kognitif pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol terkecuali pada ranah kognitif C3 kelas kontrol lebih tinggi dibandingkan kelas eksperimen. Berdasarkan hasil analisa data di atas dapat disimpulkan hasil belajar kognitif peserta didik pada materi struktur dan fungsi organ pada kelas eksperimen mengalami peningkatan di setiap ranah indikatornya. Artinya pembelajaran degan menggunakan metode ekspositori yang dikombinasikan dengan mind mapping berpengaruh terhadap motivasi dan hasil belajar kognitif pada mata pelajaran IPA, dimana peserta didik pada kelas eksperimen dituntut untuk memahami materi pembelajaran melalui mind mapping sebagai sumber informasi, kelas eksperimen dalam proses pembelajarannya menggunakan mind mapping yang berisi materi yang sudah diringkas, mudah dimengerti, dan menarik peserta didik untuk membacanya.
Baca lebih lanjut

113 Baca lebih lajut

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI DAN METODE INKUIRI PADA MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA SWASTA AL-HIDAYAH MEDAN TP. 2012/2013.

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI DAN METODE INKUIRI PADA MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA SWASTA AL-HIDAYAH MEDAN TP. 2012/2013.

dalam bentuk penjelasan dan penuturan secara lisan. Dengan metode ekspositori bahan pelajaran dapat diselesaikan dengan cepat, namun karena aktifitas belajar siswa yang hanya sebatas mendengarkan apa yang disampaikan guru, maka siswa sulit mengingat dan mengungkapkan kembali apa yang telah diterimanya. Metode ekspositori ini juga tidak mampu mendorong interaksi belajar siswa, sehingga kelas tidak hidup. Tujuan proses belajar mengajar tidak akan tercapai dengan baik tanpa adanya interaksi dengan baik tanpa adanya interaksi antara guru dan siswa.
Baca lebih lanjut

21 Baca lebih lajut

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DI AJAR DENGAN MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DENGAN METODE EKSPOSITORI PADA STANDAR KOMPENTENSI MELAKSANAKAN PROSEDUR PENGELASAN PADA SISWA KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK NEGERI 1 POLLUNG KABUPATEN

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DI AJAR DENGAN MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DENGAN METODE EKSPOSITORI PADA STANDAR KOMPENTENSI MELAKSANAKAN PROSEDUR PENGELASAN PADA SISWA KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMK NEGERI 1 POLLUNG KABUPATEN

Adapun judul skripsi ini adalah : “perbedaan hasil belajar siswa yang di ajar dengan menggunakan metode inkuiri dan metode ekspositori pada standar kompentensi melaksanakan prosedur pengelasan Pada siswa kelas x kompetensi keahlian teknik Kendaraan ringan smk negeri 1 pollung Kabupaten humbang hasundutan Tahun ajaran 2011/2012”

21 Baca lebih lajut

PERBEDAAN PENGARUH METODE TUTOR SEBAYA DENGAN METODE EKSPOSITORI TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SERVIS FOREHAND DALAM PERMAINAN TENIS MEJA PADA SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 1 SIBOLGA TAHUN AJARAN 2012/2013.

PERBEDAAN PENGARUH METODE TUTOR SEBAYA DENGAN METODE EKSPOSITORI TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SERVIS FOREHAND DALAM PERMAINAN TENIS MEJA PADA SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 1 SIBOLGA TAHUN AJARAN 2012/2013.

Selain metode Tutor Sebaya, peneliti juga akan mencoba menggunakan metode ekspositori yang juga dianggap akan mampu meningkatkan hasil belajar servis forehand tenis meja siswa kelas XI SMA Negeri 1 Sibolga. Metode pembelajaran ekspositori akan merangsang peserta didik untuk bertindak lebih aktif lagi. Menurut Sanjaya (2008:177) menyatakan bahwa: “metode pembelajaran ekspositori adalah metode yang menekankan kepada proses penyampaian materi secara verbal dari seorang guru kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa dapat menguasai materi pembelajaran secara optimal”.
Baca lebih lanjut

29 Baca lebih lajut

Efektivitas Penggunaan Metode Ekspositori dan Model Pembelajaran Individual Berbantuan Modul terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 1 Sumbergempol Tahun Pelajaran 2009-2010 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Efektivitas Penggunaan Metode Ekspositori dan Model Pembelajaran Individual Berbantuan Modul terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 1 Sumbergempol Tahun Pelajaran 2009-2010 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

11,844 > 6,14 dengan taraf signifikansi 5 %. Dengan demikian, dapat disimpulkan ada perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang diajar menggunakan metode ekspositori dan model pembelajaran konvensional. Dimana siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran konvensional sebagai kelas kontrol mempunyai prestasi belajar ( X 3 = 89,23) yang lebih tinggi daripada siswa yang diajar

25 Baca lebih lajut

131362853 Metode Ekspositori Adalah Metode Pembelajaran Yang Digunakan Dengan Memberikan Keterangan Terlebih Dahulu Definisi

131362853 Metode Ekspositori Adalah Metode Pembelajaran Yang Digunakan Dengan Memberikan Keterangan Terlebih Dahulu Definisi

Dari beberapa pendapat di atas, bahwa metode ekspositori yang digunakan dalam penelitian ini adalah mengobinasikan metode ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas. Pemberian tugas diberikan guru berupa soal-soal (pekerjaan rumah) yang dikerjakan secara individual atau kelompok. Adapun hasil belajar yang dievaluasi adalah luas dan jumlah pengetahuan, keterampilan, dan nilai yang dikuasai siswa. Pada umumnya alat evaluasi hasil belajar yang digunakan adalah tes yang telah dibakukan atau tes buatan guru.

12 Baca lebih lajut

Pengaruh Penerapan Metode Ekspositori Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Tulungagung - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Pengaruh Penerapan Metode Ekspositori Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Tulungagung - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Karena uji prasyarat analisis (uji homogenitas dan uji normalitas data) sudah terpenuhi maka dapat dilanjutkan dengan uji t.. dari uji t tes yang telah dilakukan diatas diperoleh nilai = 3,96 > t = 1,995 ini berarti nilai t empirik lebih dari t teoritik pada taraf 5%. Berdasarkan hasil analisis pada uji beda maka Ho ditolak. Hal ini sesuai dengan teori yang djelaskan pada bab 2 yatu tentang beberapa hasil penelitian (di Amerika serikat) menyatakan metode ekspositori merupakan cara mengajar yang paling efektif dan efisien. Demikian pula keyakinan sementara ahli teori belajar mengajar. David P. Ausubel berpendapat bahwa metode ekspositori yang baik merupakan cara mengajar yang paling efektif dan efisien dalam menanamkan belajar bermakna 65 .
Baca lebih lanjut

46 Baca lebih lajut

PERBANDINGAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA PADA PENGGUNAAN METODE INKUIRI DENGAN EKSPOSITORI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA - IAIN Syekh Nurjati Cirebon

PERBANDINGAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA PADA PENGGUNAAN METODE INKUIRI DENGAN EKSPOSITORI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA - IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian yaitu eksperimen. Variabel dalam penelitian ini adalah variabel observed yaitu kemampuan penalaran matematika dan variabel perlakuan yaitu metode inkuiri dan metode ekspositori. Subyek dalam penelitian ini adalah 60 siswa. Subyek tersebut dipilih berdasarkan nilai akhir hasil belajar matematika, hasil belajar tersebut kemudian diolah untuk dilihat varians dan homogenitasnya. Kelompok 1 (kelas VIII B) yang menggunakan metode inkuiri dengan jumlah siswa 30 dan kelompok 2 (kelas VIII C) yang menggunakan metode ekspositori dengan jumlah siswa 30. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis komparasi. Sebelum menganalisis data, terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis yaitu menguji normalitas dan homogenitas, kemudian dilanjutkan dengan uji statistik parametric yaitu uji t dua sampel saling bebas dan regresi variabel dumy.
Baca lebih lanjut

20 Baca lebih lajut

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING PADA MATERI KUBUS DAN BALOK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KALASAN.

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING PADA MATERI KUBUS DAN BALOK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KALASAN.

Pembelajaran matematika biasa dilakukan menggunakan pendekatan konvensional dengan metode ekpositori. Namun kemampuan matematis siswa seperti pemahaman konsep kurang baik sehingga mempengaruhi prestasi belajar siswa. Penentuan metode yang tepat dapat memaksimalkan kemampuan pemahaman konsep siswa, salah satunya melalui metode penemuan terbimbing. Metode penemuan terbimbing adalah metode pembelajaran yang berpusat pada siswa, tidak seperti metode ekspositori yang lebih cenderung berpusat pada guru. Metode ini dirancang sedemikian rupa sehingga siswanya dapat menemukan konsep-konsep dan prinsip-prinsip matematika dengan kemampuan yang dimiliki, sehingga siswa mengontruksikan pengetahuannya sendiri dengan bimbingan dan petunjuk guru. Melalui metode penemuan terbimbing, siswa dapat aktif terlibat dalam menemukan sendiri suatu konsep. Siswa juga diharapkan mampu memahami konsep dengan lebih baik dan tahan lama sehingga mampu mengaplikasikan ke dalam konteks yang lain. Dengan demikian penerapan metode penemuan terbimbing dapat membantu siswa dalam memaksimalkan pemahaman konsep matematika.
Baca lebih lanjut

102 Baca lebih lajut

Keefektifan Metode Student Team Heroic Leadership (STHL) dengan Pemberian Tugas Terstruktur dan Metode Student Team Heroic Leadership Compact Disc (CD) Terhadap Hasil Belajar Matematika dalam Materi Pokok Bangun Ruang Siswa Kelas VIII SMPN 30 Semarang.

Keefektifan Metode Student Team Heroic Leadership (STHL) dengan Pemberian Tugas Terstruktur dan Metode Student Team Heroic Leadership Compact Disc (CD) Terhadap Hasil Belajar Matematika dalam Materi Pokok Bangun Ruang Siswa Kelas VIII SMPN 30 Semarang.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan hasil antara siswa yang memperoleh metode STHL dengan pemberian tugas terstuktur dan berbantuan CD dengan pembelajaran ekspositori, (2) hasil belajar matematika siswa yang dikenai metode STHL dengan pemberian tugas terstruktur (76,82) lebih baik dari pada metode ekspositori (63,50), (3) hasil belajar matematika siswa yang dikenai metode STHL dengan berbantuan CD (72,34) lebih baik dari pada metode ekspositori (63,50), (4) hasil belajar matematika siswa yang dikenai metode STHL dengan pemberian tugas terstuktur (76,82) lebih baik daripada metode STHL dengan berbantuan CD (72,34).
Baca lebih lanjut

1 Baca lebih lajut

Prosedur Pelaksanaan Strategi Pembelajaran Ekspositori | Safriadi | Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam 1908 3785 1 SM

Prosedur Pelaksanaan Strategi Pembelajaran Ekspositori | Safriadi | Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam 1908 3785 1 SM

Dalam konteks pembelajaran, ekspositori merupakan strategi yang dilakukan guru untuk mengatakan atau menjelaskan fakta-fakta, gagasan- gagasan dan informasi-informasi penting lainnya kepada para pembelajar. Metode ekspositori adalah metode pembelajaran yang digunakan dengan memberikan keterangan terlebih dahulu definisi, prinsip dan konsep materi pelajaran serta memberikan contoh-contoh latihan pemecahan masalah dalam bentuk ceramah, demonstrasi, tanya jawab dan penugasan. Siswa mengikuti pola yang ditetapkan oleh guru secara cermat. Penggunaan metode ekspositori merupakan metode pembelajaran mengarah kepada tersampaikannya isi pelajaran kepada siswa secara langsung. 12 Ada beberapa pendapat para ahli mengenai strategi
Baca lebih lanjut

19 Baca lebih lajut

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN EKSPOSITORI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN SISWA KELAS VIII F SMPN 2 GATAK, KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2009/2010.

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN EKSPOSITORI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI POKOK BAHASAN STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN SISWA KELAS VIII F SMPN 2 GATAK, KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2009/2010.

Menurut Syaiful Sagala (2003), menyatakan bahwa dalam metode ekspositori guru menyajikan bahan dalam bentuk yang telah dipersiapkan secara rapi, sistematis dan lengkap sehingga siswa tinggal menyimak dan mencernanya secara teratur dan tertib. Pada metode ini dalam memberikan informasi dan penjelasan kepada siswa, guru menggunakan alat bantu seperti gambar, bagan, grafik, dan lain-lain disamping memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan. Guru hanya memberi informasi pada saat tertentu jika diperlukan, misalnya pada permulaan pelajaran, memberi contoh soal, menjawab pertanyaan siswa, dan sebagainya.
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

s mat 0706573 bibliography

s mat 0706573 bibliography

Sudarti, T. (2008). Perbandingan Kemampuan Penalaran Adaptif Siswa SMP antara yang MemperolehPembelajaran Matematika Melalui Teknik Probing dengan Metode Ekspositori. Skripsi Jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA UPI Bandung: tidak diterbitkan.

1 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...