Moral education

Top PDF Moral education:

MORAL EDUCATION VALUES OF PUNTADEWA IN MUHAMMAD ZAAIRUL HAQ’S TASAWUF PANDAWA AND ITS RELEVANCE FOR MOSLEM CHARACTER EDUCATION IN CONTEMPORARY INDONESIA GRADUATING PAPER Submitted to the Board of Examiners as a Partial Fulfillment of the Requirements for

MORAL EDUCATION VALUES OF PUNTADEWA IN MUHAMMAD ZAAIRUL HAQ’S TASAWUF PANDAWA AND ITS RELEVANCE FOR MOSLEM CHARACTER EDUCATION IN CONTEMPORARY INDONESIA GRADUATING PAPER Submitted to the Board of Examiners as a Partial Fulfillment of the Requirements for

The result of this study is that there are two kinds of moral education values of Puntadewa in Muhmmad Zaairul Haq’s Tasawuf Pandawa. They are non -universal moral and universal moral. The values of non-universal moral of Puntadewa are; obey to the God and pray to the God. Meanwhile, the universal moral of Puntadewa are obey to the parent, keep promise, courageous, not interested in authority or title, respectful, patient, kind giver, thankful, serve to older, honest, fair, wise, loyal, careful, love peace and harmony, and not adigang, adigung, adiguna. Those moral values of Puntadewa are relevant for Moslem character education. For this context, moral education values of Puntadewa contribute in building akhlaq or Moslem character education in contemporary Indonesia particularly for characteristic of religious, shiddiq (honest), love peace, tasaamukh (tolerant), social care, and amanah (responsible).
Baca lebih lanjut

76 Baca lebih lajut

Virtue Ethics and Moral Education Aug 1999 pdf

Virtue Ethics and Moral Education Aug 1999 pdf

To begin with, it seems to have been taken as largely axiomatic by the liberal theories of education which have lately held centre-stage that any genuine account of moral education must involve rational initiation into a form of knowledge or understanding grounded in extra-personal considerations. It is also probably safe to say that most latter-day attempts to construct a liberal rational account of moral education have sought a broadly Kantian basis for moral knowledge and understanding, though not always coherently so. There cannot be much doubt, for example, that the moral developmental theory of Lawrence Kohlberg (1984)—perhaps the single greatest influence on post-war thinking about moral education—is mainly inspired by a kind of Kantian universalism. Kohlberg’s account is in fact a highly eclectic and unstable mix of post-enlightenment elements of prescriptivism, contractualism, pragmatism and so on. It also pays homage to Plato, and it is striking that Kohlberg adopts what seems to be a very Platonic solution to a very Socratic problem about his theory. Indeed, Kohlberg seems to have been among the first to appreciate the apparent failure of his theory to account for circumstances in which agents appear to know exactly what they should do for the best, but fail to act accordingly. However, his proposal to solve this problem via the cultivation of a range of executive ‘ego-strength’ virtues of self-control, perseverance, patience and so forth, fails—in attempting to introduce an executive motivational power external to moral reason—for much the same reason as Plato’s proposal in the Republic to deal with weakness through the training of spirit or initiative.
Baca lebih lanjut

284 Baca lebih lajut

Poetry and Moral Education in Teaching Learning Literature | Widyahening | Proceeding of International Conference on Teacher Training and Education 7563 15964 1 SM

Poetry and Moral Education in Teaching Learning Literature | Widyahening | Proceeding of International Conference on Teacher Training and Education 7563 15964 1 SM

Literature itself is a source of instruction. As stated by Budson (1995:10) “Literature is a vital record of what men have seen in life, what they have experienced of it, thought and felt”. It shows that literature deals with the great drama of human life and action. A literary work creates its own world in which we can find another atmosphere of life as we might find in the real life. In literary works, a behaviour is standards are used for judging, how good or how bad are the consequences of a person action as well as in human experience. Literature that reflects reality is stated by Wellek and Warren (1956:82) as follows “....but furthermore, literature represents life and life is in large measure, a social reality; eventhough the natural world and the inner or subjective world of the individual have also been objects of literary imitation”. Poetry, as one of literary genres, usually tell about human conduct and the change of behaviour and attitude of someone that can give a good influence about moral values. So, learning literature is very important because it can give good impact of moral values. Poetry is one of literary genres that can give moral education for the learners.
Baca lebih lanjut

3 Baca lebih lajut

AN ANALYSIS OF FIGURATIVE LANGUAGE AND MORAL VALUE OF LET IT GO SONG BY DEMI LOVATO

AN ANALYSIS OF FIGURATIVE LANGUAGE AND MORAL VALUE OF LET IT GO SONG BY DEMI LOVATO

wants. she obey her community and stand for herself. Analyzing figurative language and moral value contain in the song is important because young people often using song to see the modeling of real life. Because teenagers and young people often make a singer their idol. Therefore, by the absence of higher moral in human life will be declined, moral are considered very important because one of the sources of human happiness is having good morality. Besides, moral education can be learning easily from song because it not feels like study in front of the class.
Baca lebih lanjut

9 Baca lebih lajut

Materi 5   Komponen2 Pend Moral

Materi 5 Komponen2 Pend Moral

1951 MENTERI PENDIDIKAN JEPANG MENYIAPKAN “A GUIDE TO MORAL EDUCATION” YANG MENDORONG GURU-GURU MEMASUKKAN PENDIDIKAN MORAL DALAM PELAJARAN ILMU-ILMU SOSIAL ORANG TUA BINGUNG KARENA B[r]

25 Baca lebih lajut

CHARACTER EDUCATION BASED ON RELIGION AND CULTURE AS AN ALTERNATIVE SOLUTION TO DEVELOPING CIVIL SOCIETY

CHARACTER EDUCATION BASED ON RELIGION AND CULTURE AS AN ALTERNATIVE SOLUTION TO DEVELOPING CIVIL SOCIETY

Character education in good moral conduct education according to K.H. Ahmad Dahlan and moral education in Ki Hadjar Dewantara’s perspective has a similar conceptual foundation . Both can be analogous to a twin movement, struggling to develop independent spirit for indigenous people although they have different foundations, namely religion and culture. Their concerns over the conditions of the people under occupation made them think of educational concepts with the same principle in essence. Both emphasized education to build students’ characters. Simplicity, discipline, independent spirit, and good moral conduct become the main goals of both educational concepts. The learning process according to these two figures has a similarity in that both emphasize the principle of exemplary models and an awareness process through dialogs. The teachers play an important role in building the students’ characters at school; they are obliged to provide good examples for the students in all aspects of knowledge taught to them, in addition to giving inspiration to them through dialogic learning processes.
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

Dokumen Standard Pendidikan Moral Tahun 1 versi BC

Dokumen Standard Pendidikan Moral Tahun 1 versi BC

Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkayalogan-dalam-Penerbitan Pendidikan moral.. Moral education-Study and teaching Primary.[r]

34 Baca lebih lajut

Dokumen Standard Pendidikan Moral Tahun 1 versi BT

Dokumen Standard Pendidikan Moral Tahun 1 versi BT

Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam-Penerbitan Pendidikan Moral.. Moral Education--Study and Teaching Primary I.[r]

36 Baca lebih lajut

value based education model build students inclusive elementary schools

value based education model build students inclusive elementary schools

The models of moral education in inclusive elementary schools are based on several approaches, among others, is stated by Sri Winarni (2011: 130) through modeling or observational learning, and social psychology. C. Asri Budiningsih (2012: 14-17) suggests that the models for developing moral education are of Values Clarification Technique (VCT); Moral Reasioning (MR) model, and the Consideration Model (CM). The model which is used for students at elementary level is considered in accordance with the development of learners in elementya schools. Learners who are in elementary schools are at the stage of cognitive development according Piagetian concrete operational and heteronomous stage of moral development as is also proposed by Piaget (Arif Rohman, 2007: 108-115). To that end, the model which can be used is a mix of modeling and consideration model. The implication of the model will color in the matter and ways of presenting the module. The module includes value contents, the presentation, the clarity and examples as the actualization of the model to be used.
Baca lebih lanjut

10 Baca lebih lajut

MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MEMBIN

MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MEMBIN

Salah satu dari sekian banyak pemecahan tantangan yang dihadapi pendidikan dalam masyarakat saat ini (global) adalah agar supaya kegiatan pembelajaran untuk terbinanya nilai- nilai kehidupan bersama dalam harmoni agar mempribadi pada setiap diri siswa. Untuk itu panitia pendidikan UNESCO menawarkan beberapa pemecahan masalah dalam menghadapi tantangan masyarakat era global. Pemecahan tersebut diantaranya pendidikan harus menghadapi masalah ini melalui misi pendidikannya (memberdayakan seluruh komponen pendidikan) untuk mengembangkan semua potensi yang ada dan mewujudkan kemampuan (bakat), kreatifitas, termasuk tanggung jawab kehidupan bersama dalam meraih tujuan-tujuan pribadi. Tujuan-tujuan tersebut hendaknya mentrandensikan semua misi pendidikan. Pendidikan juga harus mampu mencarikan jalan keluar yang diakibatkan oleh masalah- masalah peperangan, kejahatan, keterbelakangan, kemiskinaan, dan kemanusiaan yang sangat mendesak. Pendidikan harus terus maju untuk mewujudkan tujuan-tujuan kemanusiaan itu, untuk mencapai kehidupan yang damai, harmoni dalam kebersamaan. Dengan demikian kita harus memberikan penekanan pada pembinaan nilai moral dan budaya dalam pendidikan. Selain itu, juga memberdayakan setiap orang untuk memahami individualitas orang lain dan memahami dunia yang tidak dapat diprediksi perubahannya. Untuk itu tugas pendidik (guru) adalah membinakan pada siswa pemahaman terhadap hal-hal tersebut. Dimulai dari membina siswa untuk memiliki pemahaman terhadap dirinya sendiri melalui suatu perjalanan batin yang berasal dari pemahaman pengetahuan, renungan secara kritis tentang diri sendiri dan orang lain.
Baca lebih lanjut

8 Baca lebih lajut

Pengertian Moral dan Etika moral

Pengertian Moral dan Etika moral

Menurut asal katanya “moral” dari kata mores dari bahasa Latin, kemudian diterjemahkan menjadi “aturan kesusilaan”. Dalam bahasa sehari-hari, yang dimaksud dengan kesusilaan bukan mores, tetapi petunjuk-petunjuk untuk kehidupan sopan santun dan tidak cabul. Jadi, moral adalah aturan kesusilaan, yang meliputi semua norma kelakuan, perbuatan tingkah laku yang baik. Kata susila berasal dari bahasa Sansekerta, su artinya “lebih baik”, sila berarti “dasar-dasar”, prinsip-prinsip atau peraturan-peraturan hidup. Jadi susila berarti peraturan-peraturan hidup yang lebih baik.
Baca lebih lanjut

6 Baca lebih lajut

S FIS 1002380 Chapter5

S FIS 1002380 Chapter5

Hasil penelitian membuktikan bahwa tes dilema moral dan tes pertimbangan moral (Moral Judgement Test) dapat digunakan untuk mengetahui penalaran moral siswa SMP. Dari dua tema yang digunakan pada tes dilema moral, ternyata ketiga aspek karakter baik yaitu pengetahuan moral, perasaan moral, dan tindakan moral hasilnya lebih tinggi pada tema polusi cahaya dibandingkan dengan tema rokok. Didapatkan temuan bahwa pada pengetahuan moral, aspek terendah adalah pengetahuan diri. Sedangkan aspek tertingginya adalah kesadaran moral dan mengetahui nilai-nilai moral. Untuk perasaan moral didapatkan hasil bahwa aspek terendah adalah aspek empati dan yang tertinggi adalah aspek mencintai kebaikan. Instrumen pada penelitian ini tidak dapat mengukur aspek kebiasaan pada tindakan moral, dan hasil penelitian ini adalah aspek kompetensi dan kehendak memiliki rata-rata yang sama besar.
Baca lebih lanjut

2 Baca lebih lajut

ETIKA 3 Corporate Ethics [Compatibility Mode].

ETIKA 3 Corporate Ethics [Compatibility Mode].

Elements of Moral Judgment Amoral Managers Moral Managers Moral Imagination Moral Identification Moral Evaluation Tolerance of Moral Disagreement and Ambiguity Integration of Manager[r]

22 Baca lebih lajut

ETIKA PROFESI KEDOKTERAN.

ETIKA PROFESI KEDOKTERAN.

Etika bukan sumber tambahan moralitas melainkan merupakan filsafat yang mereflesikan ajaran moral. Pemikiran filsafat mempunyai lima ciri khas yaitu rasional, kritis, mendasar, sistematik dan normatif. Rasional berarti mendasarkan diri pada rasio atau nalar, pada argumentasi yang bersedia untuk dipersoalkan tanpa perkecualian.

36 Baca lebih lajut

ANALISIS NILAI MORAL DALAM CERITA PENDEK PADA MAJALAH BOBO EDISI JANUARI SAMPAI DESEMBER 2015.

ANALISIS NILAI MORAL DALAM CERITA PENDEK PADA MAJALAH BOBO EDISI JANUARI SAMPAI DESEMBER 2015.

Di era modern saat ini, cerita pendek untuk anak telah berkembang pesat. Berbagai macam cerita pendek anak dibuat untuk dimuat diberbagai majalah atau surat kabar. Majalah anak atau surat kabar tersebut diantaranya seperti Majalah Bobo, Kids Fantasi, Kompas Minggu, dan Kedaulatan Minggu bahkan lewat buku kumpulan cerpen lainnya. Salah satu majalah anak yang pertama kali ada adalah Majalah Bobo. Majalah Bobo ini menyajikan berbagai macam tema tentang cerpen. Disinilah yang membuat menarik untuk dikaji apa saja nilai moral yang ada dalam cerpen pada Majalah Bobo. Disamping menyajikan cerpen, pemilihan Majalah Bobo merupakan bahan bacaan yang tidak asing lagi dan mudah dijangkau masyarakat. Apabila ditinjau lebih dalam, Majalah Bobo mempunyai visi dan misi yang baik sebagai bahan bacaan anak di Indonesia.
Baca lebih lanjut

385 Baca lebih lajut

PANCASILA SEBAGAI PARADIGMA PENGEMBANGAN INDONESIA

PANCASILA SEBAGAI PARADIGMA PENGEMBANGAN INDONESIA

Pancasila sebagai dasar Negara Indonesia memegang peranan penting dalam mewujudkan cita cita bangsa. Untuk mewujudkan apa yang dicita- citakan, seseorang pasti akan melakukan hal yang paling mendasar untuk mewujudkan cita-citanya. Membuat rancangan serta rincian yang mendetail tentang apapun yang diperlukan untuk memenuhi itu semua. Sama halnya dengan negara yang memiliki cita-cita. Di negara berkembang tentunya masih banyak cita-cita yang ingin diraih. Seperti negara Indonesia. Pengembangan yang dilakukan oleh negara Indonesia tidak hanya melalui sebuah rancangan saja, namun juga telah melewati sebuah pemikiran yang serius untuk tercapainya negara sesuai dengan pancasila sebagai dasar Negara. Pengembangan tidak hanya dalam bidang pengembangan gedung saja, namun juga sebuah moral bangsa yang disajikan dalam bentuk partai politik. Dalam pembahasan selanjutnya akan dijelaskan mengenai paradigma pancasila sebagai pengembangan politik nasional.
Baca lebih lanjut

8 Baca lebih lajut

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK MORAL DAN PER

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK MORAL DAN PER

Moral menyangkut kebaikan. Orang yang tidak baik juga disebut sebagai orang yang tidak bermoral, atau sekurang-kurangnya sebagai orang yang kurang bermoral. Maka secara sederhana mungkin dapat menyamakan moral dengan kebaikan orang atau kebaikan manusia (Hadiwardoyo, 1990:13).Berbagai pendapat tersebut meskipun berbeda rumusannya, namun memiliki kesamaan arti. Moral disepakati sebagai sesuatu yang berkaitan atau ada hubungannya dengan jiwa yang baik, benar salah atau baik buruknya perbuatan yang berhubungan dengan batin. Ukuran penentuannya adalah berdasarkan tingkah laku yang diterima oleh masyarakat. Dengan demikian pembinaan moral merupakan suatu tindakan untuk mendidik, membina, membangun watak, akhlak serta perilaku seseorang agar orang yang bersangkutan terbiasa mengenal, memahami dan meghayati sifat-sifat baik atau aturan-aturan moral yang kemudian disebut dengan internalisasi nilai-nilai moral pada diri seseorang.
Baca lebih lanjut

15 Baca lebih lajut

ETIKA DAN MORAL lingkungan KRISTEN

ETIKA DAN MORAL lingkungan KRISTEN

• Meskipun secara etimologi arti kata etika dan moral mempunyai pengertian yang sama, tetapi tidak persis dengan moralitas. Etika semacam penelaah terhadap aktivitas kehidupan manusia sehari-hari, sedangkan moralitas merupakan subjek yang menjadi penilai benar atau tidak. beberapa perbedaan etikadan moral adalah:

16 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...