Pair and Share

Top PDF Pair and Share:

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Model Think Pair and Share (TPS) terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri 2 Ngelo Cepu Semester II Tahun 2014/2015

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Model Think Pair and Share (TPS) terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri 2 Ngelo Cepu Semester II Tahun 2014/2015

2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair And Share (TPS) Model kooperatif Think Pair And Share (TPS) dikembangkaan oleh Frank Lyman di University of Maryland pada tahun 1981 (Lie, 2005:57) merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa. Dikemukakan oleh Lie (2005:57) Think Pair And Share (TPS) adalah pembelajaran yang memberikan siswa kesempatan untuk bekerja sendiri dan bekerjasama dengan orang lain.

17 Read more

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FIQIH SISWA KELAS V MI TARBIYATUL ISLAMIYAH TENGGUR REJOTANGAN TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FIQIH SISWA KELAS V MI TARBIYATUL ISLAMIYAH TENGGUR REJOTANGAN TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

2. Dalam penelitian yang telah dilakukan dalam proses pembelajaran dengan penerapan metode pembelajaran Think Pair and Share (TPS) ini terbukti bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan mulai pre test, post test siklus I, sampai post test siklus II. Hal ini dapat diketahui dari rata-rata nilai siswa 34,93 (pre test) meningkat menjadi 70,62 (post test siklus I), dan meningkat lagi menjadi 89,68 (post test siklus II). Selain dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa. Peningkatan hasil belajar siswa juga dapat dilihat dari ketuntasan belajar atau Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan yaitu 70. Terbukti pada hasil pre test, dari 16 siswa yang mengikuti tes, ada 3 siswa yang tuntas belajar dan 13 siswa yang tidak tuntas belajar. Dengan presentase ketuntasan belajar 34,93% meningkat pada hasil post test siklus I, dari 16 siswa yang mengikuti tes ada 11 siswa yang tuntas belajar dan 5 siswa yang tidak tuntas belajar. Dengan presentase ketuntasan belajar 70,62%, meningkat lagi pada hasil post test siklus II, dari 16 siswa yang mengikuti tes, ada 15 siswa yang tuntas belajar dan 1 siswa yang tidak tuntas belajar. Dengan presentase ketuntasan belajar 89,68%.
Show more

4 Read more

MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR  POKOK BAHASAN SEGITIGA MELALUI MODEL   Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Pokok Bahasan Segitiga Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Think Pair And Share (TPS) (PTK di Kelas VII E SMP Negeri

MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR POKOK BAHASAN SEGITIGA MELALUI MODEL Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Pokok Bahasan Segitiga Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Think Pair And Share (TPS) (PTK di Kelas VII E SMP Negeri

This study aims to describe the increase in activity and learning outcomes subject triangle with cooperative learning learning model and type of think pair share (TPS). The study design used is a Class Action Research (PTK). The subject receives the action is a class VII student E SMP Negeri 2 Pemalang totaling 30 students and subjects giving the action is assisted by a teacher of mathematics research class VII E SMP Negeri 2 Pemalang. Techniques of data collection is done through observation, field notes, documentation, and test methods. To ensure the validity of the data, using triangulation techniques. Conducted the data analysis techniques with a qualitative descriptive method comprising the flow of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results showed an increase in activity and learning outcomes triangles, which can be seen from the increasing indicators of learning activities include: (1) will respond to the presentation before the act of 30.00% to 79.31% after the action. (2) a willingness to answer questions before the act of 23.33% to 86.20% after the action, (3) will work on the problems in front of the class before the act of 23.33% to 75.86% after the action, and indicators of learning outcomes that are received values ≥ 36.67% KMM before the action after the action becomes 89.66%. Conclusions of this study is that the application of cooperative learning teaching model of the type of think pair and share (TPS) can increase the activity and student learning outcomes.
Show more

17 Read more

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MELALUI METODE THINK PAIR AND SHARE PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 DEPOK YOGYAKARTA.

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MELALUI METODE THINK PAIR AND SHARE PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 DEPOK YOGYAKARTA.

Metode Think pair and share dikembangkan oleh Frank Lyman dkk., dari Universitas Maryland pada tahun 1985. Metode Think pair and share merupakan salah satu metode atau model pembelajaran kooperatif sederhana (Trianto, 2012: 132). Metode think pair and share sebagai struktur kegiatan pembelajaran gotong royong. Metode atau model ini memberikan siswa kesempatan untuk bekerja sendiri serta bekerjasama dengan orang lain. Metode think pair and share memiliki prosedur yang ditetapkan secara eksplisit untuk memberi siswa waktu lebih banyak untuk berpikir, menjawab, dan saling membantu satu sama lain. Metode atau model Think pair and share sebagai ganti dari tanya jawab seluruh kelas. Teknik ini memberi kesempatan pada siswa untuk bekerja sendiri serta bekerja sama dengan orang lain. Metode Think Pair and Share menggunakan metode diskusi berpasangan yang dilanjutkan dengan diskusi pleno. Dengan metode atau model ini siswa dilatih bagaimana mengutarakan pendapat dan siswa juga belajar menghargai pendapat orang lain dengan tetap mengacu pada materi/tujuan pembelajaran.
Show more

135 Read more

PENERAPAN METODE THINK PAIR AND SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM PESERTA DIDIK KELAS IV MIN KOLOMAYAN WONODADI BLITAR - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

PENERAPAN METODE THINK PAIR AND SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM PESERTA DIDIK KELAS IV MIN KOLOMAYAN WONODADI BLITAR - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti kepada peserta didik menyatakan senang belajar dengan menggunakan metode think pair and share . Mereka senang bekerja sama dengan teman kelompoknya dan tidak menjenuhkan. Dan dari hasil angket respon peserta didik secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa respon peserta didik positif dalam proses pembelajaran SKI dengan menggunakan metode think pair and share . Sesuai paparan Miftahul Huda dalam bukunya bahwa manfaat dari metode think pair and share memungkinkan peserta didik untuk bekerja sendiri dan bekerja sama dengan orang lain serta dapat mengoptimalkan partisipasi peserta didik. 12 Dengan demikian penerapan metode think pair and share terbukti dapat membantu meningkatkan hasil belajar sejarah kebudayaan islam peserta didik kelas IV di MIN Kolomayan Wonodadi Blitar.
Show more

51 Read more

MODÉL PANGAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE DINA PANGAJARAN SAWALA.

MODÉL PANGAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE DINA PANGAJARAN SAWALA.

Tipe think pair and share dina pangajaran kooperatif ngalatih siswa pikeun mikir jeung silitukeur pikiran, boh jeung babaturan sabangku boh jeung sakelas. Kagiatan mikir jeung silitukeuran pikiran bisa ngundakkeun hasil diajar patali jeung ranah kognitif, sabab siswa salawasna diperedih pikeun ancrub dina prosés pangajaran sacara gembleng sangkan bisa ngajawab unggal pertanyaan dina sawala. Ciri pangpokona tipe think pair and share dina pangajaran kooperatif téh nyaéta tilu lengkah nu dilaksanakeun dina proses pangajaran.
Show more

38 Read more

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SDN 102099 TEBING TINGGI T.A 2015/2016.

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SDN 102099 TEBING TINGGI T.A 2015/2016.

Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia serta kemudahan yang tidak terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sesuai pada waktunya dengan judul “ Penggunaan Model Pembelajaran Think Pair and Share (TPS) untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SDN 102099 Tebing Tinggi T.A 2015/2016 ” . Shalawat dan salam penulis haturkan kepada Rasulullah Muhammad SAW sebagai pembawa risalah Islam bagi seluruh manusia. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan.
Show more

25 Read more

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA PENDEK MELALUI MODEL THINK PAIR AND SHARE PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SDN 064016 BILAL UJUNG, KEC. MEDAN TIMUR T.A2014/2015.

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA PENDEK MELALUI MODEL THINK PAIR AND SHARE PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SDN 064016 BILAL UJUNG, KEC. MEDAN TIMUR T.A2014/2015.

Diharapkan diskusi ini dapat memperdalam makna dari jawaban yang telah dipikirkannya melalui pasangannya tahap ini dikenal dengan “Sharing”, namun berawal dari kegiatan tersebut guru mengarahkan pokok permasalahan dan menambahkan materi yang belum diungkapkan para peserta didik dan memberikan kesimpulan dan siswa juga menulisnya. Kemampuan menulis dengan baik sangat diperlukan oleh peserta didik. Karena berguna untuk peserta didik dikemudian hari ketika dia melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi lagi. Berdasarkan masalah tersebut, maka peneliti mencoba melakukan penelitian dengan judul : “Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek Melalui Model Think Pair And Share Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Di kelas V SD Negeri 064016 Bilal Ujung, kecamatan medan timur T.A 2014/2015”.
Show more

22 Read more

Peningkatan Hasil Belajar PAI Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair And Share

Peningkatan Hasil Belajar PAI Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair And Share

Berdasarkan tabel 2 menunjukkan bahwa persentase hasil belajar siswa yang tuntas dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada siklus I meningkat dibandingkan pada data awal. Dalam data awal siswa yang tuntas hanya 7 siswa (28%) mengalami peningkatan menjadi 14 siswa (56%) dan untuk siswa yang belum tuntas mengalami penurunan dari 18 siswa (72%) pada data awal menjadi 11 siswa (44%) pada siklus I. Tetapi peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan model pembelajaran koorperatif tipe think, pair and share pada siklus I ini belum mencapai ketercapaian ketuntasan klasikal yaitu 75 % maka peneliti harus melaksanakan refleksi untuk perbaikan dan peningakatan pada siklus selanjutnya.
Show more

12 Read more

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DI KELAS XI IPS 4 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015 2016 | Haetik | SOSIALITAS; Jurnal Ilmia

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR AND SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DI KELAS XI IPS 4 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015 2016 | Haetik | SOSIALITAS; Jurnal Ilmia

Pada pra siklus, perolehan skor rata-rata dari aspek partisipasi belajar siswa adalah sebesar 2,77. Skor tersebut masih sangat rendah karena berada dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sehingga kemudian diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think, Pair and Share pada proses pembelajaran di siklus selanjutnya. Setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think, Pair and Share pada siklus I dan II, skor rata-rata yang diperoleh siswa kelas XI IPS 4 SMA Batik 1 Surakarta mengalami peningkatan. Pada siklus I, skor rata-rata yang diperoleh oleh siswa adalah sebesar
Show more

13 Read more

PENGGUNAAN METODE THINK PAIR AND SHARE DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD | fahriani | KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN 2998 6697 1 PB

PENGGUNAAN METODE THINK PAIR AND SHARE DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD | fahriani | KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN 2998 6697 1 PB

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan dapat diambil kesimpulan bahwa: 1) Langkah-langkah penggunaan Metode Think Pair and Share yang dapat meningkatkan pembelajaran IPS siswa SD kelas V SD Negeri 1 Purwokerto Wetan melalui komponen Metode Think Pair and Share yaitu tahap berpikir (thinking), tahap berpasangan (paired), dan tahap berbagi (sharing). 2) Penggunaan Metode Think Pair and Share yang tepat dan dilaksanakan dengan langkah dan prosedur yang benar yaitu sesuai dengan komponen utama Metode Think Pair and Share dapat meningkatkan keaktifan, keberanian dan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran yang sangat berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Purwokerto Wetan. 3) Kendala yang ditemukan dalam penggunaan Metode Think Pair and Share pada pembelajaran IPS siswa kelas V SD Negeri 1 Purwokerto Wetan dapat ditemukan solusi.
Show more

6 Read more

P PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG KONSEP  Peningkatan Pemahaman Siswa Tentang Konsep Pecahan Melalui Metode Think Pair And Share Kelas V Semester Ii SD Negeri Tambahsari Tahun 2012.

P PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG KONSEP Peningkatan Pemahaman Siswa Tentang Konsep Pecahan Melalui Metode Think Pair And Share Kelas V Semester Ii SD Negeri Tambahsari Tahun 2012.

Berdasarkan keseluruhan siklus yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa: “Penerapan metode Think Pair and Share dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep pecahan pada siswa kelas V SD Negeri Tambahsari tahun 2012” Peningkatan pemahaman tentang konsep pecahan siswa ditunjukkan dengan adanya peningkatan jumlah siswa yang tuntas memenuhi KKM ≥ 70 adalah sebagai berikut:

14 Read more

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE (TPS)

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE (TPS)

Proses pembelajaran saat pra siklus sebelum menggunakan model pembelajaran Think Pair And Share (TPS) siswa terlihat kurang termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran, sehingga dari kurang motivasinya siswa tersebut dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Setelah mengetahui hal tersebut peneliti melakukan proses pembelajaran dengan mengguna-kan model pembelajaran Think Pair And Share (TPS) pada siklus I dan siklus II, dari proses pembelajaran model Think Pair And Share (TPS) siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil dengan tujuan dapat lebih aktif dengan teman maupun guru saat proses pembelajaran sedang berlangsung. Dengan penerapan model pembelajaran Think Pair And Share (TPS) terbukti siswa tampak lebih termotivasi dan prestasi belajarnya dapat meningkat.
Show more

10 Read more

PENERAPAN METODE THINK PAIR AND SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM PESERTA DIDIK KELAS IV MIN KOLOMAYAN WONODADI BLITAR - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

PENERAPAN METODE THINK PAIR AND SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM PESERTA DIDIK KELAS IV MIN KOLOMAYAN WONODADI BLITAR - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

2. Pembelajaran melalui penggunaan metode Think Pair And Share (TPS) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas IV MIN Kolomayan Wonodadi Blitar dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Hal ini dapat dilihat dari proses belajar mengajar dan nilai tes akhir pada proses belajar mengajar siklus 1 dan siklus 2. Pada siklus I nilai rata-rata kelas 66,11. Peserta didik yan g mendapat nilai ≤75 sebanyak 8 anak dan ≥75 sebanyak 10 anak dengan presentase ketuntasan 55,55%. Sedangkan pada siklus II nilai rata-rata 85,88. Peserta didik yang mendapat nilai ≤75 sebanyak 2 anak dan ≥75 sebanyak 15
Show more

3 Read more

Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share Disertai Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Materi Protista Di SMA YWKA Palembang -

Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share Disertai Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Materi Protista Di SMA YWKA Palembang -

Periyus, Akbar. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share disertai Peta Konsep terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X pada Materi Protista di SMA YWKA Palembang. Skripsi, Program Studi Pendidikan Biologi, Program Sarjana (S1). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palembang. Pembimbing: (I) Dr. Sri Wardhani, M.Si (II) Tutik Fitri Wijayanti, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: think pair share, peta konsep, hasil belajar, protista

Read more

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK,PAIR AND SHARE DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS DI SMA MARDI LESTARI MEDAN TP 2013/2014.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK,PAIR AND SHARE DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IPS DI SMA MARDI LESTARI MEDAN TP 2013/2014.

Dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Pembelajaran Think, Pair, And Share dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here pada standar kompetensi memahami pencatatan transaksi ke dalam jurnal khusus perusahaan dagang di kelas XII IPS SMA Mardi Lestari Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal ini berarti bahwa Model Pembelajaran Think, Pair, And Share dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran akuntansi.
Show more

23 Read more

BAB II KAJIAN PUSTAKA - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Pengaruh antara Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Model Think Pair and Share terhadap Hasil Belajar Muatan I

BAB II KAJIAN PUSTAKA - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Pengaruh antara Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Model Think Pair and Share terhadap Hasil Belajar Muatan I

Model pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran berbasis belajar kelompok. Hamruni ( dalam Suyadi, 2013 :61) menyatakan bahwa falsafah dasar pembelajaran kooperatif learning adalah homo homini socius yang menekankan bahwa manusia adalah makhluk sosial. Jadi , belajar dengan model kooperatif diharapkan dapat meningkatkan sikap sosial siswa terutama dalam hal kemampuan berkomunikasi dan bekerja sama di kelas. Berdiskusi dalam aktivitas belajar merupakan hal yang lazim dalam pembelajaran kooperatif. Tetapi, sering kali guru memandu diskusi siswa di kelas dalam kelompok-kelompok dengan anggota yang banyak. Kelompok besar cenderung menimbulkan kesenjangan bagi anak yang pasif atau pendiam. Model pembelajaran Think Pair and Share mencoba menjawab permasalahan tersebut. Model ini merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang sering disebut model TPS.
Show more

33 Read more

A. Reading 1. The Definition of Reading - IMPROVING STUDENTS’ PARTICIPATION IN READING CLASS USING THINK-PAIR-SHARE (TPS) TECHNIQUE (A Classroom Action Research At VIII Grade Students of MTS Yanuris 02 Balapusuh, Brebes in Academic year 2011/2012) - repos

A. Reading 1. The Definition of Reading - IMPROVING STUDENTS’ PARTICIPATION IN READING CLASS USING THINK-PAIR-SHARE (TPS) TECHNIQUE (A Classroom Action Research At VIII Grade Students of MTS Yanuris 02 Balapusuh, Brebes in Academic year 2011/2012) - repos

www.englishteachinglearning/thinkpairshare.org.uk.html in TPS, the teacher asks the students work in pair, after that the teacher gives a topic to discuss with their partners. The teacher provokes students’ thinking with a question. The students should take a few moments just to think about the question, and then students pair with their partner to discuss the topic or solution. The last is the students talk in pair for few minute and the teacher calls for pairs to share their thinking with the rest the class. The students can do this by going around in round, calling their pair; or they can take answer as they are called out or as hands are raised. Often, the teacher’s helper will record these responses on the board or on the overhead.
Show more

Read more

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN TEKANAN PADA ZAT CAIR DI KELAS VIII SEMESTER II SMP NEGERI 3 KISARAN.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN TEKANAN PADA ZAT CAIR DI KELAS VIII SEMESTER II SMP NEGERI 3 KISARAN.

Media pembelajaran merupakan alat, bahan atau teknik yang digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan pembelajaran), sehingga dapat merangsang perhatian, minat, pikiran dan perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa akibat pengaruh model pembelajaran think pair share berbantuan komputer pada pokok bahasan Tekanan Pada Zat Cair di Kelas VIII SMP Negeri Kisaran Semester Genap TA 2012/2013

Read more

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DISERTAI DENGAN STRATEGI PETA KONSEP PADA MATERI BILANGAN DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI SE-KOTA METRO TAHUN PELAJARAN 2014 2015 |

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DISERTAI DENGAN STRATEGI PETA KONSEP PADA MATERI BILANGAN DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI SE-KOTA METRO TAHUN PELAJARAN 2014 2015 |

Berdasarkan Tabel 5 dan rerata pada Tabel 2, dapat disimpulkan bahwa pada model pembelajaran Think pair share, siswa dengan gaya belajar auditorial menghasilkan prestasi belajar lebih baik dibandingkan siswa dengan gaya belajar visual, siswa dengan gaya belajar visual menghasilkan prestasi belajar lebih baik dibandingkan siswa dengan gaya belajar kinestetik dan siswa dengan gaya belajar auditorial mempunyai prestasi belajar lebih baik dibandingkan siswa dengan gaya belajar kinestetik. Berdasarkan hasil uji komparasi ganda antar sel pada baris tersebut, diperoleh kesimpulan yang sesuai dengan hipotesis pada penelitian, yaitu model pembelajaran Think pair share, siswa dengan gaya belajar auditorial menghasilkan prestasi belajar lebih baik dibandingkan siswa dengan gaya belajar visual, dan siswa dengan gaya belajar auditorial menghasilkan prestasi belajar lebih baik dibandingkan siswa dengan gaya belajar kinestetik. Di sisi lain, ada kesimpulan yang tidak sesuai dengan hipotesis pada penelitian. Ketidaksesuaian keputusan uji dengan hipotesis penelitian dikarenakan selama proses pembelajaran dengan model pembelajaran Think pair share, siswa dengan gaya belajar auditorial dapat memanfaatkan kemampuan pendengarannya untuk memahami materi dalam diskusi kelompok, dibandingkan siswa dengan gaya belajar kinestetik yang kurang bisa memahami materi yang dipelajarinya karena tidak dapat melihat langsung objek yang dipelajarinya. Berdasarkan hal tersebut, pada model pembelajaran Think pair share, siswa dengan gaya belajar auditorial menghasilkan prestasi belajar lebih baik dibandingkan siswa dengan gaya belajar kinestetik.
Show more

Read more

Show all 10000 documents...