pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share)

Top PDF pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share):

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) DAN TIPE ROUNDTABLE PADA MATERI BANGUN DATAR DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA SMP NEGERI KELAS VII DI KABUPATEN BREBES.

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) DAN TIPE ROUNDTABLE PADA MATERI BANGUN DATAR DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA SMP NEGERI KELAS VII DI KABUPATEN BREBES.

Elisa Putri Anjasari. S851202019. 2013. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS ( Think Pair Share ) dan Tipe Roundtable pada Materi Bangun Datar Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa SMP Negeri Kelas VII di Kabupaten Brebes. Pembimbing I : Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Pembimbing II : Dr. Riyadi, M.Si. Tesis. Program Studi Magister Pendidikan Matematika. Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. Surakarta.

16 Baca lebih lajut

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA POKOK BAHASAN ARITMATIKA SOSIAL DI KELAS VII SMP SWASTA ABDI SEJATI PERDAGANGAN T.A. 2014/2015.

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA POKOK BAHASAN ARITMATIKA SOSIAL DI KELAS VII SMP SWASTA ABDI SEJATI PERDAGANGAN T.A. 2014/2015.

Berdasarkan analisis terhadap data penelitian maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dan model pembelajaran kooperatif tipe STAD di kelas VII SMP Swasta Abdi Sejati Perdagangan 1 T.A. 2014/2015 dengan rata- rata kemampuan hasil belajar siswa kelas TPS sebesar 75,42 dan rata-rata kemampuan hasil belajar siswa kelas STAD sebesar 68,88.

14 Baca lebih lajut

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (BERPIKIR, BERPASANGAN, DAN BERBAGI PENGETAHUAN) DAN CERAMAH TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI.

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (BERPIKIR, BERPASANGAN, DAN BERBAGI PENGETAHUAN) DAN CERAMAH TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI.

Model Pembelajaran Kooperatif memiliki beberapa tipe. Salah satu tipe model pembelajaran kooperatif yang dapat membangun kepercayaan diri siswa dan mendorong partisipasi mereka dalam kelas adalah model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Berpikir, Berpasangan, dan Berbagi Pengetahuan). TPS merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang dikembangkan oleh Frank Lyman, dkk dari Universitas Maryland pada tahun 1985. TPS memberikan kepada para siswa waktu untuk berpikir dan merespon serta saling bantu satu sama lain. Sebagai contoh, seorang guru baru saja menyelesaikan suatu sajian pendek atau para siswa telah selesai membaca suatu tugas. Selanjutnya guru meminta kepada para siswa untuk menyadari secara serius mengenai apa yang telah dijelaskan oleh guru atau apa yang telah dibaca. Model Pembelajaran kooperatif tipe
Baca lebih lanjut

12 Baca lebih lajut

STUDI PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DAN MODEL TTW DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP GLOBAL MADANI BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2014/2015

STUDI PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DAN MODEL TTW DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP GLOBAL MADANI BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2014/2015

Penelitian ini mengkaji tentang studi perbandingan kemampuan berpikir kritis antara siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dan Think Talk Write dengan memperhatikan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu siswa kelas VIII semester ganjil SMP Global Madani Bandar Lampung. Penelitian ini menggunakan metode komparatif dengan pendekatan eksperimen. Populasi penelitian ini berjumlah 3 kelas dan jumlah sampel sebanyak 2 kelas yang diambil dengan teknik sampling cluster random sampling. Teknik pengambilan data melalui wawancara, observasi, dokumentasi, tes kemampuan berpikir kritis, angket. Pengujian hipotesis menggunakan rumus analisis varian dua jalan dan t-test dua sampel independen. Hasil analisis data menunjukan (1) ada perbedaan kemampuan berpikir kritis antara siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair and Share dan Think Talk Write, (2) kemampuan berpikir kritis pada siswa yang memiliki minat belajar rendah yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe Think Pair and Share lebih tinggi dibandingkan yang pembelajaannya menggunakan model kooperatif tipe Think Talk Write, (3) kemampuan berpikir kritis pada siswa yang memiliki minat belajar tinggi yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe Think Pair and Share lebih rendah dibandingkan yang
Baca lebih lanjut

80 Baca lebih lajut

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Pustaka 2.1.1 Model Pembelajaran Think Pair Share 2.1.1.1`Pengertian Model Think Pair Share - Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Pustaka 2.1.1 Model Pembelajaran Think Pair Share 2.1.1.1`Pengertian Model Think Pair Share - Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

Kelebihan model pembelajaran kooperatif tipe TPS adalah : (a) memungkinkan siswa untuk merumuskan dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi yang diajarkan karena secara tidak langsung memperoleh contoh pertanyaan yang diajukan oleh guru, serta memperoleh kesempatan untuk memikirkan materi yang diajarkan; (b) siswa akan terlatih menerapkan konsep karena bertukan pendapat dan pemikiran dengan temannya untuk mendapatkan kesepakatan dalam memecahkan masalah; (c) siswa lebih aktif dalam pembelajaran karena menyelesaikan tugasnya dalam kelompok, dimana tiap kelompok hanya terdiri dari 2 orang; (d) siswa memperoleh kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya dengan seluruh siswa sehingga ide yang ada menyebar; (e) memungkinkan guru untuk lebih banyak memantau siswa dalam proses pembelajaran (Anita, 2008: 12).
Baca lebih lanjut

32 Baca lebih lajut

T1 292008265 Daftar Pustaka

T1 292008265 Daftar Pustaka

Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share https://zaifbio.wordpress.com/2011/11/24/pembelajaran-kooperatif-tipe-tps-2/, diunduh 14 Februari 2012 Dasar Sekolah,2011.. Hakekat Pembel[r]

1 Baca lebih lajut

HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII

HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII

Pembelajaran matematika di kelas VII SMP Negeri 17 Banjarmasin hanya menggunakan metode pembelajaran konvensional. Nilai rata-rata hasil belajar matematika siswa kelas VII tersebut berada di bawah kriteria ketuntasan minimum. Think-Pair-Share (TPS) adalah salah satu model pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk memotivasi siswa berpikir pada topik yang diberikan, sehingga memungkinkan mereka untuk memformulasikan gagasan-gagasan individu dan membagikan gagasan-gagasan tersebut dengan siswa lain, dan ini berimbas pada hasil belajar yang tinggi. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan populasi seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 17 Banjarmasin. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling, yaitu memilih kelas VII E dan VII F sebagai sampel penelitian dengan pertimbangan tertentu yang selanjutnya dipilih kelas VII E sebagai kelas eksperimen dan kelas VII F sebagai kelas kontrol secara random. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan dokumentasi. Tes yang digunakan diuji validitasnya menggunakan rumus korelasi product moment dan reliabilitasnya menggunakan rumus KR-20. Teknik analisis data menggunakan uncorrelated data/independent sample t-test. Sebagai persyaratan analisis dilakukan uji normalitas dengan metode Kolmogorov-Smirnov dan uji homogenitas dengan metode Levene. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar matematika siswa yang diberi pengajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS lebih baik daripada yang diberi pengajaran tanpa menggunakan model pembelajaran kooperatif.
Baca lebih lanjut

10 Baca lebih lajut

Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) dan Tipe Numbered Heads Together (NHT) Ditinjau dari Prestasi dan Sikap Belajar Matematika Siswa MA kelas XI IPS Materi Turunan.

Perbandingan Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) dan Tipe Numbered Heads Together (NHT) Ditinjau dari Prestasi dan Sikap Belajar Matematika Siswa MA kelas XI IPS Materi Turunan.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu, menggunakan kelompok eksperimen. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas XI IPS MA Al Ma’had An Nur Ngrukem Bantul Yogyakarta yang terdiri dari empat kelas. Kelas XI IPS 1 dan XI IPS 2 ditentukan sebagai sampel secara random. Kelas XI IPS 1 diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dan XI IPS 2 diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Instrumen penelitian ini adalah tes prestasi belajar matematika dan angket sikap belajar matematika. Bukti validitas instrumen menggunakan validitas isi dan konstruk, sedangkan estimasi reliabilitas instrumen menggunakan rumus Cronbach Alpha. Pengujian keefektifan pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dan tipe NHT menggunakan analisis one-sample t-test. Perbedaaan keefektifan pembelajaran matematika dengan model kooperatif tipe TPS dan tipe NHT dianalisis dengan menggunakan uji , dan uji t untuk menentukan model pembelajaran yang lebih efektif.
Baca lebih lanjut

2 Baca lebih lajut

PEGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Muhammadiyah 3 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

PEGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Muhammadiyah 3 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

Dari pernyataan tersebut, tindakan guru sangat berperan penting untuk membimbing siswa mandiri dan bekerja sama, sehingga terciptanya suasana belajar yang lebih hidup, aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan, serta mengharapkan siswa dapat mengembangkan keterampilan berfikir dan menjawab dalam komunikasi antara satu dengan yang lain, serta bekerja saling membantu dalam kelompok kecil. Model pembelajaran kooperatif tipe TPS dapat merangsang kemampuan berpikir karena potensi yang dimiliki oleh siswa benar- benar digali. Selain itu kecakapan dan strategi mereka diuji, apa yang akan siswa lakukan terhadap masalah yang dia dapatkan tergantung pada pemikiran mereka sehingga diharapkan siswa dapat berpikir secara optimal.
Baca lebih lanjut

203 Baca lebih lajut

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI BILANGAN DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP DI KOTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI BILANGAN DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP DI KOTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara model pembelajaran kooperatif tipe NHT, model pembelajaran kooperatif tipe TPS atau pembelajaran klasikal. (2) Manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik antara siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi, sedang dan rendah. (3) Manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik antara model pembelajaran NHT, model pembelajaran TPS atau pembelajaran klasikal pada masing-masing kategori kemandirian belajar. (4) Manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik antara siswa dengan kemandirian belajar tinggi, sedang atau rendah pada masing-masing model pembelajaran.
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE SISWA KELAS IV SDN 4 SUKADANA PASAR

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE SISWA KELAS IV SDN 4 SUKADANA PASAR

Masalah penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV SDN 4 Sukadana Pasar. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV SDN 4 Sukadana Pasar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklusnya terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan non tes. Alat pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar panduan observasi dan soal-soal tes, kemudian dianalisis menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa disetiap siklusnya. Siklus I ketuntasan klasikal aktivitas siswa 54,5% (cukup), siklus II menjadi 77,3% (baik) meningkat sebesar 22,8%. Siklus I persentase ketuntasan klasikal afektif 54,5%, siklus II menjadi 86,4% meningkat sebesar 31,9%. Siklus I ketuntasan klasikal psikomotor 59,09%, siklus II menjadi 81,80% meningkat sebesar 22,71%. Siklus I persentase ketuntasan klasikal kognitif 40,9%, siklus II menjadi 81,8% meningkat 40,9%. Dari hasil tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TPS dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar PKn siswa kelas IV SDN 4 Sukadana Pasar Kabupaten Lam-Tim.
Baca lebih lanjut

70 Baca lebih lajut

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALA

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALA

Selain materi pembelajaran yang kontekstual, manajemen kelas juga perlu dikelola dengan baik agar mengoptimalkan proses pembelajaran yang memotivasi siswa. Salah satu manajemen kelas yang memotivasi adalah model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think, Pair, Share). Pembelajaran kooperatif tipe TPS merupakan model pembelajaran yang memiliki tiga tahapan utama yaitu mengarahkan siswa untuk berpikir dalam menyelesaikan masalah (Think), kemudian mendiskusikan hasil pemikirannya secara berpasangan (Pair), dan akhirnya menyampaikan hasil diskusi untuk disepakati dalam forum kelas (Share) (Slavin, 2005). Penelitian Kurniawan dan Istiningrum (2012) menyimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan motivasi belajar Akuntansi siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Negeri 7 Yogyakarta. Hal ini sejalan dengan model pembelajaran kooperatif pada umumnya yang mendorong siswa untuk belajar untuk meraih kesuksesan secara berkelompok (Slavin, 2005).
Baca lebih lanjut

158 Baca lebih lajut

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs NEGERI TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2015 2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs NEGERI TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2015 2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Melalui model pembelajaran kooperatif tipe TPS dan NHT dimungkinkan untuk mengoptimalkan interaksi antar siswa dalam kegiatan pembelajaran matematika disetiap komponennya sehingga dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Hal ini didukung hasil penelitian yang dilakukan oleh Dina Puspita Wijaya bahwa pembelajaran dengan tipe NHT lebih efektif daripada model konvensional terhadap meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP N 6 Sragen. 11 Selain itu, juga didukung penelitian yang dilakukan oleh Fitri Wijayanti bahwa hasil belajar matematika siswa lebih baik. Dan siswa dapat meningkatkan kemampuan dalam mengingat suatu informasi serta memperbaiki rasa percaya diri siswa. 12
Baca lebih lanjut

14 Baca lebih lajut

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KOMUNIKASI MATEMATIS ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DENGAN NHT DI SMP NEGERI 4 PERCUT.

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KOMUNIKASI MATEMATIS ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DENGAN NHT DI SMP NEGERI 4 PERCUT.

pengembang strategi pembelajaran di kelas. Siswa mengalami kesulitan dalam belajar matematika, khususnya dalam menyelesaikan soal yang yang berhubungan dengan kemampuan pemecahan masalah matematis sebagaimana diungkapkan Sumarmo (2005: 32) bahwa kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah matematika pada umumnya belum memuaskan. Kesulitan yang dialami siswa paling banyak terjadi pada tahap melaksanakan perhitungan dan memeriksa hasil perhitungan. Sehubungan dengan itu, dalam penelitian Husna (2013: 87) mengungkapkan bahwa perolehan skor pretes untuk kemampuan pemecahan masalah matematis pada kelas eksperimen mencapai rerata 6,30 yang tergolong masih rendah.
Baca lebih lanjut

38 Baca lebih lajut

ENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PERFORMANCE ASSESSMENT PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMP

ENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PERFORMANCE ASSESSMENT PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMP

performance assessment dengan pembelajaran konvensional pada pembelajaran fisika di SMP, (2) Mengkaji aktivitas siswa dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share) dengan performance assessment pada pembelajaran fisika di SMP.

16 Baca lebih lajut

Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) Dan Thinking Aloud Pairs Problem Solving (TAPPS) pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau dari Sikap Percaya Diri Siswa SMPN Kabupaten Sukoharjo.

Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) Dan Thinking Aloud Pairs Problem Solving (TAPPS) pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau dari Sikap Percaya Diri Siswa SMPN Kabupaten Sukoharjo.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik diantara model pembelajaran kooperatif tipe TPS, model pembelajaran kooperatif tipe TAPPS atau model pembelajaran konvensional; (2) Manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa dengan sikap percaya diri tinggi, sedang atau rendah; (3) Pada masing-masing kategori sikap percaya diri siswa, manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik diantara model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS), Thinking Aloud Pairs Problem Solving (TAPPS) atau model pembelajaran konvensional; dan (4) Pada masing-masing model pembelajaran manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik, siswa dengan sikap percaya diri tinggi, sedang atau rendah.
Baca lebih lanjut

18 Baca lebih lajut

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN RELASI DAN FUNGSI KELAS VIIISMP NEGERI SE-KABUPATEN PACITAN TAHUN PELAJARAN 2015 2016 | Heritin | 9132 19440

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN RELASI DAN FUNGSI KELAS VIIISMP NEGERI SE-KABUPATEN PACITAN TAHUN PELAJARAN 2015 2016 | Heritin | 9132 19440

Selain model pembelajaran NHT terdapat model pembelajaran Think Pair Share (TPS) yang merupakan suatu cara efektif untuk membuat pola diskusi kelas, selain itu hasil penelitian Virlina Zuhanisani (2015) juga menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan pendekatan saintifik menghasikan prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe TAI dengan pendekatan saintifik. Metode ini pertama kali dikembangkan oleh Frang Lyman dan koleganya di universitas Maryland sesuai yang dikutip Arend (dalam Trianto, 2007 : 61) menyatakan bahwa, model pembelajaran kooperatif tipe TPS merupakan suatu cara yang efektif untuk membuat variasi suasana pola diskusi kelas. Model ini memberi siswa kesempatan untuk bekerja sendiri dan bekerja bersama orang lain. Dalam model pembelajaran ini siswa berpikir dengan lebih optimal, dan secara tidak langsung akan memberikan dampak positif pada prestasi belajarnya. Model pembelajaran ini juga cocok diterapkan pada materi relasi dan fungsi karena siswa perlu dilatih dalam menemukan hubungan- hubungan himpunan, sehingga ketika model pembelajaran ini berjalan maka semua siswa akan mempresentasikan cara-cara untuk menemukan hubungan dua himpunan yang terdapat pada materi relasi dan fungsi, yang lain tentu mendapat inspirasi berbagai macam cara dalam menyelesaikan soal yang ditemukan oleh kelompok yang lainnya.
Baca lebih lanjut

13 Baca lebih lajut

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MUSIK SEBAGAI PENGIRING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MUSIK SEBAGAI PENGIRING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA

Model pembelajaran kooperatif tipe TPS terdiri dari tiga tahapan, yaitu thinking, pairing, dan sharing. Pada tahap thinking (berpikir), siswa secara mandiri mencoba untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi, hal ini membuat siswa lebih terbiasa dalam menemukan sendiri suatu konsep terkait dengan masalah tersebut sehingga siswa dapat mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematikanya. Pada tahap Pairing (berpasangan), siswa secara berpasangan mendiskusikan hasil pemikiran atau gagasan yang telah mereka kembangkan pada tahap berfikir sehingga kemampuan pemecahan masalah matematikanya semakin baik dan setiap siswa diharapkan aktif dalam menyampaikan pendapat agar tidak ada siswa yang hanya berperan sebagai penonton diskusi. Pada tahap Sharing (berbagi), siswa saling berbagi ide dari hasil diskusi kelompoknya. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas sehingga kemampuan pemecahan masalah siswa menjadi lebih baik saat pembelajaran berlangsung, hal ini dapat membuat siswa melihat kesamaan konsep yang diungkapkan dengan cara yang berbeda.
Baca lebih lanjut

38 Baca lebih lajut

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs NEGERI TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2015 2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs NEGERI TULUNGAGUNG TAHUN AJARAN 2015 2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

b. Guru hendaknya bertindak cermat dan berperan aktif serta berani untuk melakukan inovasi dalam pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman dan hasil belajar matematika peserta didik, salah satunya dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share).

3 Baca lebih lajut

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA (Studi pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Agung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA (Studi pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Agung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

Model pembelajaran TPS dapat merangsang aktivitas siswa untuk berpikir secara mandiri, berdiskusi dengan pasangan dan merangsang keberanian siswa untuk mengemukakan pendapat di depan kelas. Dalam pembelajaran kooperatif tipe TPS siswa diberi kesempatan untuk menemukan konsep-konsep matematika melalui masalah-masalah yang diberikan dalam bentuk LKS yang harus dikerjakan secara mandiri. Pada saat diskusi siswa diarahkan untuk dapat berkomunikasi, kerja sama, saling menghagai dan saling berbagi ilmu. Hal ini akan membantu siswa untuk membandingkan ide-ide yang diperoleh secara mandiri dan membimbing siswa dalam pengambilan keputusan. Pada saat presentasi siswa dilatih untuk mengemukakan pendapat dan berbagi informasi di depan kelas. Hasil diskusi dengan pasangan dipertanggungjawabkan, setiap siswa harus menguasai materi yang disampaikan. Selain itu akan dikembangkan sikap saling menghargai pendapat siswa yang lain.
Baca lebih lanjut

49 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...