Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL)

Top PDF Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL):

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTU MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK.

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTU MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK.

Pendekatan CTL dengan tujuh komponen yang dimilikinya yakni kontruktivisme, inkuiri, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian nyata membuat pendekatan ini dipandang sebagai sebuah pendekatan yang mampu membuat pembelajaran yang dilakukan menjadi bermakna. Sebagai penyesuaian terhadap pembelajaran TIK, dalam pelaksanaan kegiatan pembelajarannya dapat dibantu dengan penggunaan multimedia interaktif. Multimedia interaktif ini digunakan dalam penyampaian materi, video tutorial, latihan maupun kuis sehingga pembelajaran TIK dengan menggunakan pendekatan CTL tersebut semakin kompleks. Adanya perpaduan antara pendekatan CTL dan multimedia interaktif tersebut dapat membuat pembelajaran TIK yang dilakukan menjadi lebih realistis, menarik, dan menyenangkan. Siswa pun akan menjadi lebih aktif, antusias, dan bebas mengeluarkan ide serta pendapatnya. Sehingga kreativitas siswa dapat semakin terasah sehingga dapat menjadikannya memiliki kemampuan berpikir kreatif yang tinggi.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENINGKATAN HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 3 JATISRONO WONOGIRI TAHUN AJARAN 2007/2008.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 3 JATISRONO WONOGIRI TAHUN AJARAN 2007/2008.

Tanggung jawab guru (calon guru) ekonomi yang sangat penting adalah membantu siswa memahami pokok bahasan tersebut, dengan pemilihan model yang sesuai sehingga siwa dapat menerapkan pengetahuan yang dimilikinya dalam kehidupan sehari- hari. Dengan penerapan CTL diharapkan banyak siswa yang akhirnya menemukan banyak hal menarik yang kita temukan dalam mempelajari ekonomi. Sehingga bisa meningkatkan prestasi belajar ekonomi.

8 Baca lebih lajut

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN TEMA “AIRKU TERCEMAR” TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP IPA SISWA SMP N 9 YOGYAKARTA.

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN TEMA “AIRKU TERCEMAR” TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP IPA SISWA SMP N 9 YOGYAKARTA.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan jenis desain penelitian pretest-posttest control grup design.Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP N 9 Yogyakarta tahun ajaran 2015/ 2016, yang terdiri dari 6 kelas.Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VII A sebagai kelas kontrol dan kelas VII B sebagai kelas eksperimen.Pembelajaran pada kelas kontrol menggunakan pendekatan Deduktif dan pembelajaran pada kelas eksperimen menggunakan pendekatan CTL.Data keterampilan berpikir kritis diperoleh dari pretest- posttest dan lembar observasi, sedangkan data penguasaan konsep IPA diperoleh melalui pretest-posttest. Analisis data yang digunakan adalah uji gain dan uji-t. Pengambilan keputusan berdasarkan nilai signifikansi dan besarnya pengaruh pendekatan CTL pada masing-masing variabel diukur menggunakan persamaan nilai keefektifan.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII MTSN OLAK KEMANG KOTA JAMBI | Putriyani | Jurnal Ilmiah Dikdaya 1 PB

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII MTSN OLAK KEMANG KOTA JAMBI | Putriyani | Jurnal Ilmiah Dikdaya 1 PB

Menurut Aqib (2014:1), pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Melalui pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) membuat siswa lebih termotivasi untuk belajar, siswa aktif dalam mengikuti proses pembelajaran, siswa mudah dalam menerima materi pelajaran dan diharapkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa akan lebih baik dari sebelumnya.
Baca lebih lanjut

11 Baca lebih lajut

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK SMP KELAS VII PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL.

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK SMP KELAS VII PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL.

Penelitian ini dilatar belakangi oleh fenomena bahwa dalam pembelajaran matematika masih banyak siswa yang tidak menyukai pembelajaran matematika, dikarenakan siswa mengalami kesulitan dalam memahami konten mata pelajaran dan kemampuan untuk mengkomunikasikan ide/gagasan yang merupakan hal paling mendasar dalam tujuan pembelajaran. Di lain pihak untuk menghindari pembelajaran yang konvensional, dalam pembelajaran guru diharapkan mampu menciptakan suasana belajar yang dapat merangsang siswa untuk aktif belajar serta dapat meningkatkan kemampuan berpikir mereka. Sehingga siswa tidak hanya menguasai sejumlah materi pelajaran, tetapi juga dapat mengembangkan gagasan dan ide-ide berdasar pengalaman siswa dalam kehidupan sehari-hari. Alternatif model pembelajaran yang tepat dengan tujuan tersebut adalah pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL), yang dapat membantu siswa mengaitkan konten pelajaran dengan konteks kehidupan nyata. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan hasil dari pengembangan perangkat pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk kelas VII SMP.
Baca lebih lanjut

144 Baca lebih lajut

Pendekatan Contextual Teaching and Larning (CTL)

Pendekatan Contextual Teaching and Larning (CTL)

Contextual Teaching and Learning adalah sebuah sistem yang menyeluruh. CTL terdiri dari bagian-bagian yang saling terhubung. Johnson (2012: 67) mengemukakan bahwa sistem CTL adalah sebuah proses pendidikan yang bertujuan menolong para siswa melihat makna di dalam materi akademik yang mereka pelajari dengan cara menghubungkan subjek-subjek akademik dengan konteks dalam kehidupan keseharian mereka. Untuk mencapai tujuan ini, sistem tersebut meliputi delapan komponen berikut.

Baca lebih lajut

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN OPEN ENDED DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII MTs NEGERI BANDUNG TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN OPEN ENDED DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII MTs NEGERI BANDUNG TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Tepatnya pada tanggal 22 April 2015 peneliti juga mengadakan tes reliabilitas soal pada 10 siswa kelas VIII D, dimana siswa tersebut tidak dijadikan sampel tes. Pada tanggal 23 dan 25 April 2015 peneliti melaksanakan RPP yang menggunkan pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) yang telah dibuat. Terlihat para siswa juga begitu semangat dalam belajar matematika. Sebelum peneliti melakukan tes di kedua kelas, peneliti meminta data nilai ulangan harian kelas VIII B dan VIII H sebelum materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk mengetahui homogen kah kedua kelas tersebut.
Baca lebih lanjut

35 Baca lebih lajut

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN.

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN.

Dalam kurikulum KTSP penerapan semua pendekatan dalam pembelajaran saat ini menggunakan pendekatan kontektual/CTL ( Contextual Teaching and Learning) yang konsep belajarnya guru mengaitkan antara materi yang di ajarkan dengan situasi dunia nyata siswadan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam dalam kehidupan mereka sebagai angg0ta keluarga dan masyarakat Metode Pembelajaranyang disusun dalam RPP lebih banyak menggunakan metode CTL dan Lifeskill dimana siswa dapat jauh memahami karena pembelajaran dikaitkan dengan situasi merekayang pernah di lakukan .Model pembelajaran yang diterapkan praktikan dalam praktik mengajar yang telah tercantum RPP adalah Autentic Assesment dimana siswayang akan terlihat seberapa jauh ketrampilan yang siswa miliki.Siswa diberikan keleluasaan untuk lebih kreatif dalam berketrampilan ,dibebaskan untuk membuat karya yang lebih kreatif.Selain itu juga digunakan model pembelajaran Modelling dimana siswa menirukan cara menggali informasi,demonstrasi yang di modelkan oleh guru.Pada pelaksanaannya siswa merasa metode ini snagatlah efektif dan snagta membantu.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENGARUH PENGGUNAAN METODE E LEARNING BERBASIS MOODLE DENGAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN KONSEP

PENGARUH PENGGUNAAN METODE E LEARNING BERBASIS MOODLE DENGAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN KONSEP

Apriliani, Diny. 2011. Pengaruh Penggunaan Metode E-Learning Berbasis MOODLE dengan Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) terhadap Hasil Belajar Kimia Materi Pokok Larutan Elektrolit dan Konsep Redoks Siswa SMA Kelas X. Skripsi, Jurusan Kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing (I) Dr. Antonius Tri Widodo, (II) Drs. Saptorini, M.Pi.

Baca lebih lajut

KONTRIBUSI PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERORIENTASI LEARNING COMMUNITY DILENGKAPI MEDIA CD INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA.

KONTRIBUSI PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERORIENTASI LEARNING COMMUNITY DILENGKAPI MEDIA CD INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA.

Azizah, Ima Fitrotul. 2010. Kontribusi Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Berorientasi Learning Community dilengkapi Media Cd interaktif Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa SMA , Skripsi, Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I: Dr. Sudarmin, M. Si, Pembimbing II: Drs. Nurwachid Budi S, M. Si.

1 Baca lebih lajut

IMPLEMENTASI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP PEMBELAJARAN MATEMATIKA

IMPLEMENTASI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Berdasarkan hasil analisis rata- rata kemampuan komunikasi matematik siswa pada kelas eksperimen sebesar 29,94dan pada kelas kontrol 22,46 dan berdasarkan hasil uji Independent Sample t Test diperoleh signifikansi α = 0,03. Karena taraf nilai signifikan hasil belajar lebih kecil dari α = 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematik siswa yang diajarkan dengan pembelajaran contextual teaching and learning lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.

7 Baca lebih lajut

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS.

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS.

Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa pendekatan atau metode yang digunakan guru belum mampu menciptakan kondisi belajar yang dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa serta kondisi belajar yang menyenangkan, sedangkan minat anak untuk belajar khususnya pada pembelajaran IPS sangat baik. Sejatinya para siswa khususnya siswa Sekolah Dasar harus sudah dibiasakan untuk aktif dalam dalam proses belajar-mengajar, aktif disini maksudnya siswa diharuskan untuk aktif dalam berinteraksi atau berkomunikasi dengan guru atau dengan siswa lainnya dengan cara memiliki keberanian untuk mengemukakan pendapat dan tidak malu untuk bertanya. Karena pembelajaran yang akan melekat atau dapat dipahami adalah pembelajaran yang memusatkan siswa untuk lebih aktif dalam menggali informasi mengenai materi pelajaran yang dibahas (Student center).
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENERAPAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA KONSEP OPERASI BILANGAN DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA.

PENERAPAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA KONSEP OPERASI BILANGAN DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA.

Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL), menawarkan bentuk pembelajaran yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa. Depdiknas (2003), Sanjaya (2006), dan Trianto (2007) dalam Rostiawati dan Maulana, 2008 menyimpulkan bahwa CTL merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang menekankan pada proses keterlibatan siswa untuk menemukan materi yang dipelajarinya dan menghubungkan serta menerapkannya dalam kehidupan mereka. Dengan demikian, peran siswa dalam pembelajaran CTL adalah sebagai subjek pembelajar yang menemukan dan membangun sendiri konsep-konsep yang dipelajarinya. Belajar bukanlah menghafal dan mengingat fakta-fakta, tetapi belajar adalah upaya untuk mengoptimalkan potensi siswa baik aspek kognitif, afektif, maupun psikomotor.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

BAB II LANDASAN TEORI A. Implementasi Contextual teaching and Learning ( CTL ) 1. Pengertian Pendekatan Contextual teaching and Learning ( CTL ) - Implementasi Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)Dalam Meningkatkan Hasil Belajar

BAB II LANDASAN TEORI A. Implementasi Contextual teaching and Learning ( CTL ) 1. Pengertian Pendekatan Contextual teaching and Learning ( CTL ) - Implementasi Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)Dalam Meningkatkan Hasil Belajar

Pendidikan Agama Islam khususnya Mata Pelajaran Fikih sangat tergantung pada guru dalam menguasai dan memahami materi serta memilih cara yang tepat dalam menyampaikan materi pelajaran kepada peserta didik atau siswa. Salah satu metode yang saat ini dianggap tepat dalam pembelajaran Fiqih adalah Pendekatan CTL. Salah satu unsur terpenting dalam penerapan CTL adalah pemahaman guru untuk menerapkan strategi pembelajaran Kontekstual di dalam kelas. Akan tetapi, fenomena yang ada menunjukan masih sedikit guru PAI yang memahami dan menerapkan strategi pembelajaran ini.
Baca lebih lanjut

32 Baca lebih lajut

BAB II KAJIAN TEORI - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Model CTL (Contextual Teaching and Learning) terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD di Ahmad Yani Gugus Ahmad Yani Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 201

BAB II KAJIAN TEORI - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Model CTL (Contextual Teaching and Learning) terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD di Ahmad Yani Gugus Ahmad Yani Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 201

CTL merupakan suatu konsep belajar yang menuntut guru menghadirkan suatu dunia nyata ke dalam kelas dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat (Nurhadi, 2004: 4). Muslich (2007: 41) menyatakan bahwa pendekatan CTL merupakan konsep belajar yang dapat membantu guru mengaitkan antara materi pelajaran dengan situasi dunia nyata dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuaan yang dimiliki dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan dari konteks yang terbatas sedikit demi sedikit dan proses mengkonstruksi sendiri, sebagai bekal untuk memecahkan masalah dalam kehidupanya. Sejalan dengan itu Elaine (2006: 216) mengemukakan bahwa CTL melatih anak berfikir kreatif menghubungkan sesuatu yang tampak tidak berhubungan sehingga menemukan pola baru dalam berfikir. Berdasarkan penjelasan di atas tampak bahwa pembelajaran CTL memungkinkan siswa menghubungkan antara hal-hal yang telah dipahaminya dengan fenomena- fenomena yang ada di lingkunganya sehingga menguatkan pemahamannya terhadap suatu permasalahan atau dapat memperoleh pemahaman yang baru dalam suatu permasalahan. Dalam hal ini dapat meningkatkan hasil belajar.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA KONSEP ENERGI DENGAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) PADA SISWA KELAS IV MI MAARIF ARROSYIDIN KECAMATAN CANDIMULYO KABUPATEN MAGELANG SKRIPSI Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA KONSEP ENERGI DENGAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) PADA SISWA KELAS IV MI MAARIF ARROSYIDIN KECAMATAN CANDIMULYO KABUPATEN MAGELANG SKRIPSI Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam

Berdasarkan pada lembar hasil pengamatan terdapat kelebihan yang mendukung proses pembelajaran, yaitu ketepatan peneliti dalam menggunakan CTL lebih baik dibandingkan pada siklus-siklus sebelumya dan memperagakan media semakin baik sehingga siswa semakin aktif dalam proses pembelajaran dan lebih fokus untuk belajar. Kondisi kelas sudah dinamis dan kondusif. Meskipun hasil observasi sudah sesuai harapan walaupun belum sempurna perbaikan masih perlu dilakukan untuk mendapatkan hasil lebih baik. Peneliti telah cukup untuk memperlihatkan adanya peningkatan prestasi belajar, sehingga peneliti merasa tidak perlu melanjutkan ke siklus berikutnya.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI HIMPUNAN SISWA KELAS VII SMPN 2 NGUNUT TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2016 2017 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI HIMPUNAN SISWA KELAS VII SMPN 2 NGUNUT TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2016 2017 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Pembelajaran dengan pendekatan kontekstual menghadapkan siswa dengan dunia nyata (real word) di mana mereka berada. Sehingga materi-materi yang mereka pelajari bukan hanya menjadi bayangan dalam pikiran mereka. Siswa dalam kelas kontekstual akan mengalami sendiri kegiatan belajar dan kaitannya dengan apa yang mereka pelajari. Siswa diajak untuk berpikir, bukan sekedar menerima apa kata guru. Siswa menjadi subjek dalam kelas kontekstual, artinya pusat dari proses pembelajaran adalah siswa sehingga harus aktif, kritis dan kreatif menemukan sendiri pengetahuan dan pengalaman baru yang akan memberikan manfaat bagi mereka. 25
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

EFEKTIVITAS PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR.

EFEKTIVITAS PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR.

Kurangnya kemampuan pemahaman konsep bilangan pecahan ini salah satunya dapat disebabkan oleh kesulitan atau ketidakmampuan guru untuk menerapkan model pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM). Maka salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan diatas adalah dengan menerapkan pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan yang salah satunya adalah dengan menerapkan pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL).
Baca lebih lanjut

37 Baca lebih lajut

PEMBELAJARAN MODEL PROJECT CHALLENGES DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

PEMBELAJARAN MODEL PROJECT CHALLENGES DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

Tujuan dari penelitian iniadalah untuk mendeskripsikan model pembelajaran Project Challenges dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) di Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda tahun akademik 2016/2017. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang melibatkan mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda sebagai subyek penelitian. Penelitian ini dilakukan selama 1 tahun dalam 2 semester yang dilaksanakan pada bulan September 2016 sampai bulan Juni 2017. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan teknik analisis data kualitatif model Miles and Huberman. Langkah-langkah analisis data adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Project Challenges dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda.
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA MATERI HIMPUNAN KELAS VII MTs SWASTA SE-KABUPATEN TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA MATERI HIMPUNAN KELAS VII MTs SWASTA SE-KABUPATEN TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Model pembelajaran ialah pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas maupun tutorial. Model pembelajaran mengacu pada pendekatan yang akan digunakan, termasuk didalamnya tujuan- tujuan pembelajaran, tahap-tahap pembelajaran, lingkungan pembelajaran dan pengelolaan kelas. Model pembelajaran dapat didefinisikan sebagai kerangka konseptual yang melukiskan prosedur sistematis dalam mengasosiasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar. 16 Dalam mencapai tujuan yang diinginkan, model pembelajaran memiliki peran penting, seperti yang dijelaskan di atas bahwa model pembelajaran berperan dalam tahap-tahap pembelajaran. Pemilihan model pembelajaran yang sesuai akan memperlancar jalannya proses belajar mengajar.
Baca lebih lanjut

32 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...