Pendekatan PAKEM

Top PDF Pendekatan PAKEM:

PENINGKATAN DALAM MENULIS SURAT MELALUI PENDEKATAN PAKEM KELAS V SDN WINONGO TIRTONIRMOLO KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA.

PENINGKATAN DALAM MENULIS SURAT MELALUI PENDEKATAN PAKEM KELAS V SDN WINONGO TIRTONIRMOLO KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA.

Aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan PAKEM belum maksimal, misalnya pada saat menghias dan membentuk surat siswa cenderung meminta tolong kepada guru bagaimana cara membuat amplop, menata pita, dan antara siswa satu dan siswa yang lainnya cenderung mengikuti cara teman menghias dan membentuk surat, sehinnga bentuk dan hiasannya ampir sama dengan teman yang lainnya. Refleksi pada siklus I ini dilakukan oleh peneliti dan guru agar mencari jalan keluar terhadap masalah-masalah yang muncul pada pada siklus I. Refleksi siklus I yang dilakukan oleh peneliti bersama guru untuk perbaikan terhadap siklus II. Sebagai bahan pertimbangan untuk melaksanakan siklus II. Maka istensitas guru dalam pembelajaran harus diitingkatkan, serta guru harus lebih rinci dalam menjelaskan materi yang dipelajari.
Baca lebih lanjut

115 Baca lebih lajut

PENERAPAN PENDEKATAN PAKEM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI BILANGAN BULAT DI KELAS IV SEMESTER II SDN 2 SUNTENJAYA KECAMATAN LEMBANG KABUPATEN BANDUNG BARAT.

PENERAPAN PENDEKATAN PAKEM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI BILANGAN BULAT DI KELAS IV SEMESTER II SDN 2 SUNTENJAYA KECAMATAN LEMBANG KABUPATEN BANDUNG BARAT.

1. Rancangan Perencanaan Pembelajaran (RPP) pada pembelajaran bilangan bulat di kelas IV SDN 2 Suntenjaya Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat pada dasarnya disusun dengan sistematika yang sama dengan RPP yang biasa disusun oleh guru. Namun RPP pada pembelajaran bilangan bulat dengan pendekatan PAKEM memiliki kekhususan yakni dibuat berdasarkan prinsip- prinsip yang terdapat dalam PAKEM yakni siswanya lebih hand on pada setiap proses pembelajaran, adanya interaksi yang baik antara siswa dengan siswa dan guru dengan siswa, dan pada akhir pembelajaran terdapat refleksi guna perbaikan- perbaikan untuk pembelajaran berikutnya.
Baca lebih lanjut

28 Baca lebih lajut

PENERAPAN PENDEKATAN PAKEM DENGAN METODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IV SDN KANDRI 2 KOTA SEMARANG

PENERAPAN PENDEKATAN PAKEM DENGAN METODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IV SDN KANDRI 2 KOTA SEMARANG

(Poerwanti,dkk, 2008:1-5). Selain itu tes adalah serangkaian pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intlegensia, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok (Arikunto dalam Poerwanti,dkk, 2008:4-4). Tes dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui keterampilan guru dalam menggunakan metode demonstrasi dalam PAKEM, serta untuk mengukur atau memberi angka terhadap proses pembelajaran ataupun pekerjaan siswa sebagai hasil belajar mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya dengan menggunakan Pendekatan PAKEM dengan metode demonstrasi.
Baca lebih lanjut

248 Baca lebih lajut

PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH (pendidikan) PADA MAHASISWA PGSD DENGAN PENDEKATAN PAKEM

PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH (pendidikan) PADA MAHASISWA PGSD DENGAN PENDEKATAN PAKEM

Berdasarkan pentingnya pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika pada mahasiswa PGSD, maka calon peneliti terpanggil untuk melaksanakan penelitian tentang pembelajaran pemecahan masalah matmatika melalui pendekatan pakem dengan action researchnya. Memecahkan masalah biasanya memerlukan strategi dan pemikiran yang kompleks, sehingga mahasiswa merasa tertekan, bosan, dan untuk menguranginya peneliti akan membawa ke suasana pakem (pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan).

9 Baca lebih lajut

IMPLEMENTASI PENDEKATAN PAKEM DENGAN MEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS I A SDN TAWANG MAS 01 SEMARANG

IMPLEMENTASI PENDEKATAN PAKEM DENGAN MEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS I A SDN TAWANG MAS 01 SEMARANG

Berdasarkan observasi awal di kelas I A SDN Tawang Mas 01 Semarang ditemukan masalah dalam pembelajaran matematika. Proses pemebelajaran masih berpusat pada guru. Guru belum menggunakan multi metode dan kurang memberikan motivasi serta penggunaan media pembelajaran masih terbatas sehingga pada saat pembelajaran yang berlangsung siswa kurang aktif. Pembelajaran yang demikian menyebabkan hasil belajar siswa rendah. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah melalui penerapan pendekatan PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan) dengan media interaktif dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa kelas I A SDN Tawang Mas 01 Semarang dalam pembelajaran matematika? Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui penerapan pendekatan PAKEM dengan media interaktif pada siswa kelas I A SDN Tawang Mas 01 Semarang.
Baca lebih lanjut

340 Baca lebih lajut

PENGARUH PENDEKATAN PAKEM DAN PENDEKATAN KONVENSIONAL TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR

PENGARUH PENDEKATAN PAKEM DAN PENDEKATAN KONVENSIONAL TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR

1. Dalam pendekatan PAKEM proses pembelajaran selalu membiasakan siswa untuk aktif, sehingga melatih siswa untuk memiliki sikap yang mandiri sebagaimana dipaparkan oleh Knowles, M.S (1974) dalam http://home.twcnv.rr.com/hiemstra/sdlhome tentang 10 ciri orang yang memiliki kemandirian belajar, antara lain: Kemampuan untuk bertanya, menemukan, memecahkan masalah, mengumpulkan data, membuat kesimpulan dan sebaginya. Sementara pada pendekatan konvensional walaupun memiliki banyak keunggulan, namun kurang banyak memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif, sehingga kurang ada kesempatan kepada siswa imtuk berlatih mandiri. Mereka terbiasa mendapatkan informasi yang sudah matang dari guru dan kurang biasa menggali informasi dari sumber-sumber lainnya.
Baca lebih lanjut

331 Baca lebih lajut

PENINGKATAN RESPON SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PAKEM  Peningkatan Respon Siswa Pada Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Pakem(PTK Pembelajaran Matematika Kelas IV SD N Ngemplak Lasem Rembang).

PENINGKATAN RESPON SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PAKEM Peningkatan Respon Siswa Pada Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Pakem(PTK Pembelajaran Matematika Kelas IV SD N Ngemplak Lasem Rembang).

PERSETUJUAN PENINGKATAN RESPON SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PAKEM PTK Pembelajaran Matematika Kelas IV SD N Ngemplak Lasem Rembang Yang dipersiapkan dan [r]

14 Baca lebih lajut

PENDEKATAN “PAKEM” DALAM PEMBELAJARAN KAWIH PADA SISWA KELAS VII DI SMPN 29 BANDUNG.

PENDEKATAN “PAKEM” DALAM PEMBELAJARAN KAWIH PADA SISWA KELAS VII DI SMPN 29 BANDUNG.

Hipotesis yang ditetapkan peneliti adalah respon siswa terhadap pembelajaran kawih masih baik, tergantung pada penyampaian pengajar memberikan materi dan dengan mengunakan aplikasi pendekatan PAKEM, proses pembelajaran yang berlangsung tidak membosankan, karena bila belajar menyenangkan akan meningkatkan rasa ingin tahu dan kreatif siswa terhadap pelajaran yang sedang diajarkan, namun tidak hanya menyenangkan tetapi efektif. Hasil dari aplikasi pendekatan PAKEM dalam pembelajaran kawih pun lebih baik dan meningkatkan hasil belajar siswa.
Baca lebih lanjut

53 Baca lebih lajut

PENGARUH PENDEKATAN PAKEM TERHADAP KREATVITAS DAN PENGUASAAN KONSEP PESERTA DIDIK PADA MATERI GERA PADA TUMBUHAN KELAS VIII MTsN KUALA KAPUAS SKRIPSI

PENGARUH PENDEKATAN PAKEM TERHADAP KREATVITAS DAN PENGUASAAN KONSEP PESERTA DIDIK PADA MATERI GERA PADA TUMBUHAN KELAS VIII MTsN KUALA KAPUAS SKRIPSI

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh pendekatan PAKEM terhadap kreativitas dan penguasaan konsep peserta didik. Hasil uji kreativitas dengan membuat produk kreativitas berupa lagu sains masing-masing kelompok memiliki nilai kreativitas produk yang berbeda-beda, dengan nilai rata-rata 73,5 % berkategori Tinggi. Hasil uji rata-rata pretest dan posttest kelas ekperimen dan kontrol dengan kesimpulan bahwa nilai pretest sig.(2 tailed) < 0.05 yaitu 0.001 < 0.05 dan nilai postest sig.(2 tailed) < 0.05 yaitu 0.002 < 0.05, maka data pretets dan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol terdapat perbedaan yang signifikan sehingga kemampuan peserta didik baik kelas eksperimen dan kelas kontrol berbeda. Lebih lanjut nilai N-gain pada kelas ekperimen menunjukkan peningkatan pemahaman atau penguasaan konsep dengan nilai 0,52 berkategori sedang. Dan nilai N-gain pada kelas kontrol menunjukkan peningkatan pemahaman atau penguasaan konsep dengan nilai 0,37 berkategori sedang.
Baca lebih lanjut

16 Baca lebih lajut

d pu 1009675 chapter1

d pu 1009675 chapter1

Diklat PAKEM yang diberikan kepada guru-guru kelas terutama kelas rendah di Sekolah Dasar, kepala sekolah dan sekaligus pengawas sekolah juga disusun dalam konsep yang sistematis dengan tujuan agar sistem kegiatan belajar mengajar di kelas dan di sekolah sasaran berubah menjadi aktif, kreatif dan menyenangkan. Selain itu tentunya PAKEM merupakan suatu model mengajar yang akan bisa mendukung perubahan perilaku guru yang tidak efektif menjadi efektif dalam kegiatan mengajar dan diharapkan menjadi guru yang profesional dan khususnya dapat meningkatkan mutu pendidikan. Selain itu, perubahan dengan pendekatan PAKEM ini harus didukung pula oleh Manajemen Berbasis sekolah yang baik, serta keterlibatan masyarakat yang maksimal.
Baca lebih lanjut

56 Baca lebih lajut

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF, MENYENANGKAN (PAKEM) DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK TENTANG PERUMAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA : Pada Siswa Kelas III di SDN Kopo Elok Kecamatan Babakan Ciparay Kota Bandung Tahun Pelaja

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF, MENYENANGKAN (PAKEM) DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK TENTANG PERUMAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA : Pada Siswa Kelas III di SDN Kopo Elok Kecamatan Babakan Ciparay Kota Bandung Tahun Pelaja

Pendekatan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan (PAKEM) pada siswa kelas III SDN Kopo Elok ini meliputi pembuatan berbgai pernak pernik hiasan kelas. Seperti “Sudut Baca”, “Papan Bintang”, “Absen Mandiri”, dan lain sebagainya. Kemuadian dilanjutkan dengan penyusunan RPP dengan mengaplikasikan keempat prinsip pendekatan PAKEM yang meliputi prinsip mengalami, interaksi, komunikasi, dan refleksi. Dalam perencanaan juga disusun Lembar Kerja Siswa (LKS), lembar observasi terbuka guru dan siswa, serta lembar wawancara siswa. Pada siklus I, perencanaan masih jauh dari sempurna dan belum mampu meningkatkan hasil belajar siswa. sedangkan perencanaan tindakan siklus II dapat mengefektifkan waktu dan dapat memberikan konstribusi dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Baca lebih lanjut

36 Baca lebih lajut

S PGSD 1205518 Chapter3

S PGSD 1205518 Chapter3

Data peningkatan motivasi belajar siswa menggunakan analisis data kuantitatif yang selanjutnya dianalisis dengan data kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari lembar observasi motivasi belajar siswa selama mengikuti pembelajaran dan melihat hasil karangan sederhana siswa dengan menggunakan pendekatan PAKEM yang di nilai pada akhir siklus.

15 Baca lebih lajut

S PGSD 1205518 Table of content

S PGSD 1205518 Table of content

Mina Nurhasanah, 2016 PENERAPAN PENDEKATAN PAKEM UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS III SD DALAM MENULIS KARANGAN SEDERHANA Universitas Pendidikan Indonesia| repository[r]

6 Baca lebih lajut

S PGSD 1205518 Abstract

S PGSD 1205518 Abstract

Penelitian ini meneliti tentang penerapan PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan). Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui penerapan pendekatan PAKEM untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas III SD dalam pembelajaran menulis karangan sederhana. Dilakukan penelitian ini dikarenakan motivasi belajar siswa kelas III SD dalam menulis karangan sederhana sangat rendah. Pelaksanaan penelitian dilakukan menggunakan metode PTK (Penelitian Tindakan Kelas) dengan model penelitian spiral dari Kemmis dan Taggart yang dilakukan dalam dua siklus dengan subjek penelitian siswa kelas III SD di Kecamatan Sukajadi, Kota Bandung dengan mengambil data berjumlah 29 orang siswa. Instrumen penelitian ini menggunakan instrumen motivasi belajar siswa yang dikembangkan sendiri berdasarkan kajian teori. Hasil penelitian pada siklus I terdapat 31% siswa dengan motivasi belajar tinggi, 48% siswa dengan motivasi belajar sedang, dan 21% siswa dengan motivasi belajar rendah. Sedangkan pada siklus II terdapat 90% siswa dengan motivasi tinggi, 10% siswa dengan motivasi sedang, dan 0% siswa dengan motivasi rendah. Dari penerapan siklus I dan siklus II motivasi belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 17,4%. Dengan demikian penerapan pendekatan PAKEM untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas III SD dalam menulis karangan sederhana dapat menjadi alternatif dalam menyelesaikan masalah motivasi belajar siswa. Rekomendasi diberikan kepada guru dan peneliti selanjutnya agar lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran dan sumber belajar agar terciptanya susasana aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan pada penerapan pendekatan PAKEM.
Baca lebih lanjut

2 Baca lebih lajut

STRATEGI PENINGKATAN KOMPETENSI KEAGAMAAN SISWA DI MTs ASWAJA TUNGGANGRI TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

STRATEGI PENINGKATAN KOMPETENSI KEAGAMAAN SISWA DI MTs ASWAJA TUNGGANGRI TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Hal ini sesuai dengan teori yang dikemukakan Hamzah B. Uno dan Nurdin Mohamad dalam bukunya Belajar Dengan Pendekatan Pakem mengemukakan bahwa Dalam kaitan hal ini yang perlu disiapkan guru adalah (1) media pembelajaran yang disiapkan dengan baik, (2) metode pembelajaran yang digunakan sesuai dengan karakteristik siswa yang belajar, sehingga siswa akan tertarik karena sesuai dengan apa yang diinginkan, (3) siswa diperlakukan sebagai seorang yang perlu dilayani. 1

9 Baca lebih lajut

S PGSD 1205518 Title

S PGSD 1205518 Title

HAK CIPTA PENERAPAN PENDEKATAN PAKEM UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS III SD DALAM MENULIS KARANGAN SEDERHANA Oleh Mina Nurhasanah Sebuah skripsi yang diajukan un[r]

3 Baca lebih lajut

s pkk 0811689 table of content

s pkk 0811689 table of content

Lista Eka Yulianti, 2012 Penerapan Pendekatan PAKEM Pada Kompetensi Dasar Mengidentifikasi Pupuk Organik Dan Anorganik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di SMKN 2 Cilaku Cianjur [r]

5 Baca lebih lajut

s pkk 0811689 chapter5

s pkk 0811689 chapter5

72 Lista Eka Yulianti, 2012 Penerapan Pendekatan PAKEM Pada Kompetensi Dasar Mengidentifikasi Pupuk Organik Dan Anorganik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di SMKN 2 Cilaku Cianj[r]

2 Baca lebih lajut

s pkk 0811689 bibliography

s pkk 0811689 bibliography

74 Lista Eka Yulianti, 2012 Penerapan Pendekatan PAKEM Pada Kompetensi Dasar Mengidentifikasi Pupuk Organik Dan Anorganik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di SMKN 2 Cilaku Cianj[r]

2 Baca lebih lajut

PAKEM adalah singkatan dari Pembelajaran

PAKEM adalah singkatan dari Pembelajaran

Model belajar aktif terkait erat dengan motivasi belajar karena adanya hubungan timbal balik diantara kedua hal tersebut; untuk belajar aktif diperlukan motivasi belajar yang kuat; sebaliknya belajar aktif akan menyebabkan kegiatan belajar menjadi lebih berhasil dan menyenangkan sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar. Dengan motivasi belajar yang meningkat maka peserta didik dapat membuat keputusan yang positif. Menurut Mulyasa, “Pembelajaran aktif merupakan pendekatan pembelajaran yang lebih banyak melibatkan aktifitas peserta didik dalam mengakses berbagai informasi dan pengetahuan untuk dibahas dan dikaji dalam proses pembelajaran di kelas, sehingga mereka mendapatkan berbagai pengalaman yang dapat meningkatkan pemahaman dan kompetensinya. Hal ini diterapkan dalam bentuk pendekatan PAKEM pada pembelajaran.
Baca lebih lanjut

4 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...