pendidikan berbasis keunggulan lokal

Pada pokok bahasan materi pencemaran lingkungan, tidak hanya aspek definisi, jenis-jenis polutan, karakteristik polutan, jenis-jenis polusi dan cara meminimalisirkannya saja. Lebih lanjut, bagaimana kondisi demografis (kependudukan), penjelasan mekanisme biokimia dan kimia organik/ anorganik polutan, psikologi dan perilaku masyarakat, serta tinjauan dari norma hukum dan agama untuk mengelola lingkungan sangat relevan menjadi pembelajaran yang komprehensif serta mendalam dan memiliki makna sebagai referensi praktis peserta didik dalam berperilaku selanjutnya. Di satu sisi guru Biologi menyampaikan materi sesuai standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dikuasi peserta didik. Di sisi lain, guru Kimia mendukung penjelasan mekanisme biokimia dan karaktistik polutan sehingga dapat menjawab mengapa suatu organisme jika terdedah pada polutan tertentu memiliki respon kimia tubuh tertentu pula. Adapun guru Geografi dan Sosiologi dapat mendukung penjelasan pencemaran lingkungan dari sisi demografi dan aspek sosiologi perilaku masyarakat yang berpotensi mencemari lingkungan. Selain itu, tinjauan pendukung untuk selalu berbuat ikhsan (baik) terhadap sesama dan alam pun (dari norma agama) diharapkan dapat memberikan pemahaman yang utuh tentang pentingnya menjaga lingkungan sekitar. Dengan demikian, kerja sama guru-guru yang tidak dalam satu bidang mata pelajaran dapat difasilitasi dengan baik dan proporsional melalui pengembangan implementasi model lesson study pada pembelajaran lingkungan hidup berbasis keunggulan lokal. Adapun mekanisme kerja sama baik antar guru-guru dalam lesson study sehingga dapat memotivasi peserta didik seperti pada gambar 1.

Lokasi penelitian ini berada di Kecamatan Babakan yang merupakan bagian dari wilayah kabupaten Pangandaran, tepatnya di SMA Negeri 1 Pangandaran. Peneliti memilih lokasi ini berdasarkan beberapa pertimbangan yang mendasarinya. Pertama, Pangandaran merupakan salah satu daerah dengan potensi keunggulan lokal yang cukup banyak, baik keunggulan lokal fisik (sumber daya alam maupun keunggulan lokal non fisik (nilai-nilai yang hidup dan berkembang di masyarakatnya). Kedua, Sebagai kabupaten yang relatif masih baru, pembelajaran berbasis keunggulan lokal diharapkan menjadi salah satu program unggulan yang dikembangakan oleh satuan pendidikan dan diharapkan mampu memberikan kontribusi positif bagi pengembangan kabupaten Pangandaran. Ketiga, SMA N 1 Pangandaran telah melaksanakan pembelajaran berbasis keunggulan lokal sejak tahun 2007, sehingga gambaran implementasi pembelajran berbasis keunggulan lokal diharapkan dapat peneliti peroleh di sekolah ini. Dan Keempat, SMA N 1 Pangandaran menjadi salah satu percontohan bagi implementasi pembelajaran berbasis keunggulan lokal.

Dalam sejarah pembangunan pertanian, IPB telah punya andil dalam menggagas program revolusi IPB berperan penting, khususnya dalam menginisiasi konsep Bimas hingga implementasinya yang melibakan para mahasiswa untuk turun lapang. Pada tahun 1971, konsep Koperasi Unit Desa (KUD) lahir berbarengan dengan konsep UPGK sebagai implikasi dari penerapan konsep BIMAS. Pada tahun 1973, IPB kembali membuat sejarah dengan lahirnya indikator pengukuran kemiskinan dari Sajogyo yang masih digunakan hingga sekarang. IPB juga menginisiasi penelitian khusus tentang wanita dan mewadahi studi wanita dalam lembaga khusus yang disebut Pusat Studi Wanita (PSW). PSW merupakan lembaga studi wanita pertama yang secara resmi didirikan oleh perguruan tinggi, yang kemudian diikuti dengan perkembangan PSW di berbagai universitas. Di dunia pendidikan, Program pascasarjana IPB merupakan program pascasarjana pertama yang diselenggarakan secara terstruktur. IPB pun merupakan perguruan tinggi pertama yang menggagas penerimaan mahasiswa baru melalui jalur PMDK yang kemudian berkembang menjadi Undangan Siswa Masuk IPB untuk memberikan peluang yang lebih besar kepada mahasiswa daerah.

Pendidikan dengan sistem terbuka adalah pendidikan yang diselenggarakan dengan fleksibilitas pilihan dan waktu penyelesaian program lintas satuan dan jalur pendidikan (multi entry-multi exit system). Peserta didik dapat belajar sambil bekerja, atau mengambil program-program pendidikan pada jenis dan jalur pendidikan yang berbeda secara terpadu dan berkelanjutan melalui pembelajaran tatap muka atau jarak jauh. Pendidikan multi makna adalah proses pendidikan yang diselenggarakan dengan berorientasi pada pembudayaan, pemberdayaan, pembentukan watak dan kepribadian, serta berbagai kecakapan hidup.

Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan rahmat-Nya atas jasa- jasa tersebut. Penulis menyadari bahwa tesis ini masih ada banyak kekurangan, untuk itu sudilah kiranya memberikan kritik dan saran untuk penyempurnaan penelitian ini. Semoga tesis ini dapat memberikan manfaat pada semua pihak khususnya dalam bidang pendidikan.

orang, Bahasa Inggris tiga orang, Bahasa Arab tiga orang, Pendidikan Jasmani Olahraga satu orang; dan Bimbingan Konseling satu orang. Rekruitmen pendidik dilaksanakan melalui seleksi dan persyaratan khusus untuk pendidik di SMA PU Al Bayan adalah harus hafal minimal satu juz Al Qur’an dan mampu mengajarkan ilmu-ilmu agama Islam yaitu Fikih, Tilawah, Sirah, Tafsir, Aqidah Akhlak, Muhadharah, Tilawah, Tahfidz. Prestasi para pendidiknya banyak terbukti, yaitu meraih medali perak dan emas pada ajang olimpiade guru nasional (OSN Guru 2011 dan 2013) untuk mata pelajaran Fisika.