Question Student Have (QSH)

Top PDF Question Student Have (QSH):

PENERAPAN ACTIVE LEARNING QUESTION STUDENT HAVE (QSH) DENGAN MEDIA POWERPOINT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS SEJARAH KELAS VIII D DI SMP NEGERI 2 KEDUNGWUNI KABUPATEN PEKALONGAN.

PENERAPAN ACTIVE LEARNING QUESTION STUDENT HAVE (QSH) DENGAN MEDIA POWERPOINT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS SEJARAH KELAS VIII D DI SMP NEGERI 2 KEDUNGWUNI KABUPATEN PEKALONGAN.

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah model Active Learning Question Student Have ( QSH ) dengan media Powerpoint dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS sejarah kelas VIII D di SMP Negeri 2 Kedungwuni Kabupaten Pekalongan”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS sejarah kelas VIII D di SMP Negeri 2 Kedungwuni kabupaten Pekalongan dengan menggunakan model Active Learning Question Student Have (QSH) dengan media powerpoint.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

Pengaruh Metode Question Student Have (QSH) Tehadap Hasil Belajar Siswa Kelas X IPA MA Darul Huda Wonodadi Tahun Pelajaran 2015/2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Pengaruh Metode Question Student Have (QSH) Tehadap Hasil Belajar Siswa Kelas X IPA MA Darul Huda Wonodadi Tahun Pelajaran 2015/2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Metode belajar aktif tipe Question Students Have (QSH) merupakan suatu kegiatan belajar kolaboratif yang dapat digunakan guru ditengah-tengah pelajaran, sehingga dapat menghindari cara pengajaran yang selalu didominasi oleh guru dalam proses belajar mengajar. Melalui kegiatan belajar secara kolaborasi (bekerja sama) diharapkan peserta didik akan memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara aktif. Aktivitas dalam metode belajar aktif tipe Question Students Have (QSH) merupakan salah satu cara yang digunakan untuk mempelajari tentang keinginan dan harapan peserta didik sebagai dasar untuk memaksimalkan potensi yang mereka miliki. Metode ini menggunakan teknik untuk mendapatkan partisipasi peserta didik melalui tulisan. Hal ini sangat baik digunakan pada peserta didik yang kurang berani mengungkapkan pertanyaan, keinginan dan harapan-harapan melalui percakapan. 3 Metode pembelajaran Question Student Have (QSH) memberikan manfaat bagi peserta didik. Baik manfaat selama pembelajaran berlangsung maupun manfaat bagi hasil belajar peserta didik. QSH memberikan pengaruh positif bagi peserta didik, pengaruh tersebut yaitu terjadinya peningkatan hasil belajar dan rata-rata hasil belajar pada kelas yang menerapkan metode Question Student Have (QSH).
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PASA (PICTURE AND STUDENT ACTIVE) DAN QSH (QUESTION STUDENT HAVE)PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI IIS 2 SEMESTER 1 SMA N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.

PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PASA (PICTURE AND STUDENT ACTIVE) DAN QSH (QUESTION STUDENT HAVE)PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI IIS 2 SEMESTER 1 SMA N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan kasih- Nya sehingga skripsi dengan judul “ Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dan Prestasi Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran PASA (Picture And Student Active) dan QSH (Question Student Have) pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas XI IIS 2Semester 1 SMA N 5 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 ” ini akhirnya dapat diselesaikan. Hambatan yang penulis hadapi dalam penyelesaian penulisan skripsi ini telah teratasi berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENDAHULUAN  Perbedaan Penggunaan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ) Dengan Question Student Have (QSH) Terhadap Hasil Belajar Biologi Materi Ekosistem Siswa Kelas VII MTs N Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013.

PENDAHULUAN Perbedaan Penggunaan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question (LSQ) Dengan Question Student Have (QSH) Terhadap Hasil Belajar Biologi Materi Ekosistem Siswa Kelas VII MTs N Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013.

Dari permasalahan diatas salah satu alternatif pemecahannya adalah dengan menggunakan strategi pembelajaran. Strategi pembelajaran sangat efektif digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dikarenakan siswa dapat berperan aktif dalam pembelajaran. Strategi pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran biologi adalah Learning Start With A Question (LSQ) dan Question Student Have (QSH).

6 Baca lebih lajut

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ROUND TABLE (RT) DAN QUESTION STUDENT HAVE (QSH) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA POKOK BAHASAN OPERASI BENTUK ALJABAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP SE-KOTA METRO LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ROUND TABLE (RT) DAN QUESTION STUDENT HAVE (QSH) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA POKOK BAHASAN OPERASI BENTUK ALJABAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP SE-KOTA METRO LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

Amalia Zulvia Widyaningrum. S851308005. The Experimentation Of Learning Model Using Round Table and Question Student Have with Scientific Approach in Algebra Operation from Student’s Learning Style in Grade VIII Junior High School Students in Metro, Lampung. Thesis First Counselor: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, Second Counselor: Dr. Sri Subanti, M.Si. Mathematics Education Study Program, Postgraduate Program, Faculty of Teacher Training and Education, Surakarta Sebelas Maret University. Surakarta. 2014.

Baca lebih lajut

PENGGUNAAN COOPERATIVE LEARNING METODE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS EKONOMI (Studi Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VII SMPN 3 Luragung Kabupaten Kuningan) - IAIN Syekh Nurjati Cirebo

PENGGUNAAN COOPERATIVE LEARNING METODE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS EKONOMI (Studi Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VII SMPN 3 Luragung Kabupaten Kuningan) - IAIN Syekh Nurjati Cirebo

Pembelajaran tidak hanya sekedar kegiatan mentransfer pengetahuan dari guru kepada siswa, tetapi bagaimana siswa memaknai apa yang dipelajarinya itu. Berdasarkan studi yang dilakukan di SMPN 3 Luragung bahwa dalam pembelajarannya guru lebih banyak ceramah khususnya mata pelajaran IPS Ekonomi, sehingga siswa cenderung pasif, tidak berani mengungkapkan pertanyaan atau pendapat, dan motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran rendah. Hal ini berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa. Maka guru harus mampu merancang sebuah pembelajaran yang benar-benar dapat membekali siswa baik pengetahuan secara teoritis maupun praktek yaitu dengan menggunakan pembelajaran cooperative learning metode Question Student Have (QSH).
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

Pengaruh Metode Question Student Have (QSH) Tehadap Hasil Belajar Siswa Kelas X IPA MA Darul Huda Wonodadi Tahun Pelajaran 2015/2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Pengaruh Metode Question Student Have (QSH) Tehadap Hasil Belajar Siswa Kelas X IPA MA Darul Huda Wonodadi Tahun Pelajaran 2015/2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Formulation of the problem in this thesis are: 1) Are there an effect of Question Student Have (QSH) Model for student learning outcomes for Student at tenth Grade of Science Senior High School Darul Huda Wonodadi Blitar Academic Year 2015/2016? 2) How much an effect of Question Student Have (QSH) Model for student learning outcomes for Student at tenth Grade of Science Senior High School Darul Huda Wonodadi Blitar Academic Year 2015/2016?. The purpose of this research is: 1) To knowing an effect of Question Student Have (QSH) Model for student learning outcomes for Student at tenth Grade of Science Senior High School Darul Huda Wonodadi Blitar Academic Year 2015/2016. 2) To know How much an effect of Question Student Have (QSH) Model for student learning outcomes for Student at tenth Grade of Science Senior High School Darul Huda Wonodadi Blitar Academic Year 2015/2016.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

Pengaruh Model Pembelajaran Question Student Have (QSH) Terhadap Hasil Belajar IPS Sejarah Siswa Kelas VIII Di SMP 1 Negeri Kendal Tahun Ajaran 2011/2012.

Pengaruh Model Pembelajaran Question Student Have (QSH) Terhadap Hasil Belajar IPS Sejarah Siswa Kelas VIII Di SMP 1 Negeri Kendal Tahun Ajaran 2011/2012.

Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimana penerapan model pembelajaran Question Student Have pada siswa kelas VIII SMP N 1 Kendal?, 2. Bagaimana pengaruh penerapan model pembelajaran Question Student Have (QSH) terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas VIII SMP N 1 Kendal? . Tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Mengetahui penerapan model pembelajaran Question Student Have pada siswa kelas VIII SMP N 1 Kendal. 2. mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Question Student Have pada siswa kelas VIII SMP N 1 Kendal .
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA KELAS X M SMA NEGERI 3 PALU PADA PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH | Fath | EDU CIVIC 6145 20324 1 PB

MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA KELAS X M SMA NEGERI 3 PALU PADA PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH | Fath | EDU CIVIC 6145 20324 1 PB

Berdasarkan hasil observasi awal dan informasi yang diperoleh peneliti pada tanggal 8 April 2015 di SMAN 3 Palu dengan guru mata pelajaran PKn kelas X M (Ibu Nurmila, S.Pd) bahwa ditemui beberapa permasalahan dalam pembelajaran antara lain kurangnya partisipasi siswa bertanya maupun menjawab, sehingga mengakibatkan kurang aktifnya pembelajaran antara siswa dan guru. pada saat observasi awal, saat guru memberikan kesempatan bertanya hanya 4 orang siswa saja yang megacungkan tangan. Metode pembelajaran ceramah yang digunakan guru selama ini ternyata tidak mampu menciptakan kelas yang aktif yang dilihat dari angka partsipasi belajar siswa. Padahal inti dan kunci dari pembelajaran PKn ialah partisipasi Arthur E.Ellis. (Samsuri,2011 :15) 5 . Model pembelajaran aktif dengan metode Question Student Have (QSH) sebagai salah satu alternatif untuk mengatasi permasalahan tersebut.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Question Student Have (QSH) Pada Materi Pokok Kalor Di Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2013/2014 - Digital Library IAIN Palangka Raya

Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Question Student Have (QSH) Pada Materi Pokok Kalor Di Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2013/2014 - Digital Library IAIN Palangka Raya

Hasil penelitian diperoleh: (1) Aktifitas siswa menggunakan pembelajaran Question Student Have pokok bahasan kalor memperoleh nilai rata-rata sebesar 76,25% dengan kategori cukup aktif, (2) Ketuntasan hasil belajar kognitif secara individu diperoleh 20 siswa yang tuntas, 17 siswa tidak tuntas, dan 1 siswa tidak mengikuti tes hasil belajar. Secara klasikal hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran aktif tipe Question Student Have tidak tuntas, karena hanya diperoleh 54,05% siswa yang tuntas. Ketuntasan TPK diperoleh 16 TPK tuntas dan 9 TPK tidak tuntas dari 25 TPK yang digunakan, dan (3) Respon siswa secara keseluruhan menunjukkan 70,3% setuju bahwa strategi Question Student Have merupakan strategi pembelajaran yang baru bagi siswa, 51,4% cukup setuju bahwa strategi Question Student Have membuat siswa berani untuk bertanya, dan 56,8% tidak setuju jika strategi Question Student Have yang digunakan merupakan strategi pembelajaran yang membosankan.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

EKSPERIMENTASI  PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN QUESTION STUDENT HAVE  DAN PENDEKATAN   Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Question Student Have dan Pendekatan Giving Question and Getting Answer Ditinjau dari Keaktifan Sisw

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN QUESTION STUDENT HAVE DAN PENDEKATAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Question Student Have dan Pendekatan Giving Question and Getting Answer Ditinjau dari Keaktifan Sisw

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menganalisis dan menguji pengaruh pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan Question Student Have dan pendekatan Giving Question and Getting Answer terhadap prestasi belajar matematika, (2) Menganalisis dan menguji pengaruh keaktifan siswa terhadap prestasi belajar matematika, (3) Menganalisis dan menguji pengaruh interaksi antara pendekatan pembelajaran Question Student Have dan Giving Question and Getting Answer dengan keaktifan terhadap prestasi belajar matematika. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Muhammadiyah 1 Surakarta semester II, yang terdiri dari 7 kelas. Sampel yang digunakan sebanyak 2 kelas yaitu siswa kelas X - 1 sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas X - 5 sebagai kelas kontrol. Teknik sampling menggunakan Cluster Random Sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode tes, angket dan metode dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yang menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan (1) Terdapat pengaruh yang signifikan pendekatan pembelajaran Giving Question and Getting Answer dan Question Student Have terhadap prestasi belajar matematika dengan α = 5% , pendekatan pembelajaran Giving Question and Getting Answer menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada pendekatan pembelajaran Question Student Have pada pokok bahasan Logika , (2) Tidak terdapat pengaruh yang signifikan keaktifan belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika, (3) Tidak terdapat pengaruh yang signifikan efek interaksi pendekatan pembelajaran Giving Question and Getting Answer dan pendekatan pembelajaran Question Student Have ditinjau dari keaktifan belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA HASIL BELAJAR PENGETAHUAN BAHAN MAKANAN SISWA SMK NEGERI 1 SEWON.

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TIPE QUESTION STUDENT HAVE (QSH) PADA HASIL BELAJAR PENGETAHUAN BAHAN MAKANAN SISWA SMK NEGERI 1 SEWON.

Strategi Question Student Have (QSH) diterapkan pada siswa dengan cara berkelompok untuk kemudian menuliskan pertanyaan pada sebuah kertas yang diberikan oleh guru. Pertanyaan tersebut nantinya akan dijawab dan dibahas bersama-sama dalam kelompok kemudian akan dikoreksi oleh guru. Model pembelajaran ini di desain untuk menghidupkan kelas, menciptakan iklim belajar yang menyenangkan, dengan mengajak siswa untuk turut serta dalam proses pembelajaran baik secara mental dan fisik, melatih mendengarkan pendapat orang lain, dan meningkatkan daya ingat terhadap materi yang dipelajari (Mushilihin Mursalin, 2013, http://www.referensimakalah.com). Selain itu tujuan utamanya untuk membantu siswa dalam mengungkapkan pertanyaan maupun keinginan yang tidak mampu ia ungkapkan karena takut atau tidak mau bertanya atau mengeluarkan pendapatnya.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN  Perbandingan Pembelajaran Strategi Question Student Have Dengan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Po

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Pembelajaran Strategi Question Student Have Dengan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Po

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi Question Student Have dan strategi Learning Starts With A Question siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo. Subyek pada penelitian ini adalah siswa kelas X2, X5 dan X6 SMA Negeri 2 Sukoharjo yang masing-masing kelas berjumlah 36 siswa. Penelitian ini membandingkan hasil belajar siswa dari penerapan strategi pembelajaran Question Student Have dengan strategi pembelajaran Learning Starts With A Question. Penilaian ditinjau dari aspek kognitif dan aspek afektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa pada penerapan strategi pembelajaran Question Student Have (aspek kognitif 82,19 dan aspek afektif 11,42), nilai Learning Starts With A Question (aspek kognitif 76,25 dan aspek afektif 9,72), nilai konvensional (aspek kognitif 66,89 dan aspek afektif 7,39). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa antara pembelajaran menggunakan strategi Question Student Have dan strategi Learning Starts With A Question. Question Student Have lebih baik daripada strategi Learning Starts With A Question dan strategi Learning Starts With A Question lebih baik daripada strategi Konvensional.
Baca lebih lanjut

15 Baca lebih lajut

PENGGUNAAN  STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DIKOLABORASIKAN DENGAN STRATEGI ROLE PLAYING SEBAGAI  Penggunaan Strategi Question Student Have Dikolaborasikan Dengan Strategi Role Playing Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Dalam Pembelajaran Pkn Pada Siswa

PENGGUNAAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DIKOLABORASIKAN DENGAN STRATEGI ROLE PLAYING SEBAGAI Penggunaan Strategi Question Student Have Dikolaborasikan Dengan Strategi Role Playing Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Dalam Pembelajaran Pkn Pada Siswa

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran PKn pada siswa kelas VII D SMP Negeri 3 Sawit Tahun Pelajaran 2011/2012 melalui penggunaan strategi pembelajaran Kolaborasi Question Student Have dengan Role Playing. Sebelum diberikan tindakan keaktifan siswa kurang dan guru sudah mengu- payakan alternatif pemecahannya dengan menggunakan metode diskusi, ceramah dan penugasan, tetapi penerapan metode tersebut belum mampu meningkatkan keaktifan siswa. Solusi yang ditawarkan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan strategi pembelajaran Kolaborasi Question Student Have dengan Role Playing. Subjek pelaksa- naan tindakan adalah siswa kelas VII D SMP Negeri 3 Sawit yang berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi dan wawancara. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus. Prosedur dalam penelitian ini terdapat empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian tindakan kelas ini diharapkan dengan penerapan strategi pembelajaran Kolaborasi Question Student Have dengan Role Playing keaktifan siswa dalam pembelajaran PKn pada siswa kelas VII D SMP Negeri 3 Sawit Tahun pelajaran 2011/2012 dapat meningkat minimal 75% dari 35 siswa.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

Analisis Keterampilan Bertanya Siswa pada Konsep Gerak dengan Strategi Pembelajaran Question Student Have

Analisis Keterampilan Bertanya Siswa pada Konsep Gerak dengan Strategi Pembelajaran Question Student Have

The study aims to determine the quantity and quality of skills to ask students based on Taksonomy Bloom Revision to Implement the strategy learning Question Student Have the movement system. The research was done in Madrasah Aliyah Negeri Tangerang at XI IPA 1 first semester of the 2015/2016 of the school year with three categories of students for first is high, and second is medium, and last is low. The research method used in this study is the sort of descriptive. Instrument is used is observing teachers, observation to student’s questions, and posttest. The conclution of this study is the strategy of Question Student Have can stimulate students to ask about the percentage of students asked orally and writing have achieved >50%. The percentage of the number of students are asked each meeting to rely on the method of learning which is used. Skills asked students are still relatively low, which is dominated by the level of cognitive C2 (understanding) with the percentage of total of 45,73%, orally of 32,76%, and writing 52,83%. The question related to the knowledge is dominated by a conceptual tool with a percentage of 76,83%. Questions based on two dimensional Bloom’s Revised Taxonomy dominated by question C2 (understanding) – Conceptual both orally and in writing. There are a common skill to ask student high, medium, and low with the dominance of the question at the level of cognitive C2 (understanding) and knowledge conceptual.
Baca lebih lanjut

274 Baca lebih lajut

UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN METODE QUESTION STUDENT HAVE  Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Dengan Metode Question Student Have (Ptk Pembelajaran Kelas Vii B Smp Karya Toroh).

UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN METODE QUESTION STUDENT HAVE Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Dengan Metode Question Student Have (Ptk Pembelajaran Kelas Vii B Smp Karya Toroh).

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep pada siswa kelas VII B SMP Karya Toroh melalui metode Question Student Have (QSH). Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VII B SMP Karya Toroh yang berjumlah 22 siswa, dan subjek pemberi tindakan adalah guru matematika kelas VII B SMP Karya Toroh. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan model alur, yaitu data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilaksanakan dan dikembangkan selama proses pembelajaran. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatkan pemahaman konsep pada pokok bahasan garis dan sudut. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan indikator-indikator pemahaman konsep, yaitu: (1) kemampuan siswa dalam menanggapi pertanyaan sebelum tindakan 18,18% dan meningkat menjadi 54,54%, (2) kemauan siswa dalam mengerjakan soal sebelum tindakan 54,54% setelah tindakan 86,36%, dan (3) kemampuan siswa dalam mengaplikasikan konsep sesuai materi ajar sebelum tindakan 18,18% setelah tindakan 63,63%. Dari hasil penelitan dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode Question Student Have (QSH) dapat meningkatkan pemahaman konsep pada siswa kelas VII B SMP Karya Toroh.
Baca lebih lanjut

16 Baca lebih lajut

Keefektifan Pembelajaran Berbasis Question Student Have (QSH) dengan Bantuan Chemo-Edutainment (CET) Media Key Relation Chart Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Pokok Bahasan Hidrokarbon dan Minyak Bumi.

Keefektifan Pembelajaran Berbasis Question Student Have (QSH) dengan Bantuan Chemo-Edutainment (CET) Media Key Relation Chart Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Pokok Bahasan Hidrokarbon dan Minyak Bumi.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran berbasis Question Student Have (QSH) dengan bantuan Chemo-Edutainment (CET) media key relation chart efektif terhadap hasil belajar siswa. Manfaat yang diharapkan yaitu dapat memberikan alternatif gaya belajar dan cara mengajar baru dalam pembelajaran kimia. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini apakah pembelajaran berbasis Question Student Have (QSH) dengan bantuan Chemo- Edutainment (CET) media key relation chart mampu mengefektifan hasil belajar kimia siswa pokok bahasan hidrokarbon dan minyak bumi. Populasi dalam penelitian adalah siswa kelas X SMA N 1 Kedungwuni kecuali kelas X 1 tahun ajaran 2008/2009. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling yaitu dua kelas diambil secara acak sebagai kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang sebelumnya telah dilakukan uji normalitas populasi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran berbasis Question Student Have (QSH) dengan bantuan Chemo-Edutainment (CET) media key relation chart sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar kimia siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi, observasi dan tes. Pada analisis tahap awal dilakukan uji normalitas dengan taraf signifikan 5%. Hasil uji menunjukkan bahwa populasi berangkat dari titik awal yang sama. Setelah dikenai perlakuan pada dua kelompok kemudian dilakukan post test diketahui bahwa rata-rata hasil belajar kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol yaitu 72 untuk kelompok eksperimen dan 61 untuk kelompok kontrol. Untuk uji ketuntasan belajar, siswa kelompok eksperimen telah mencapai ketuntasan belajar dimana t hitung > t tabel yaitu 4.48 dari t tabel
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENDAHULUAN  Perbandingan Hasil Belajar Biologi Dengan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question Dan Question Student Have Pada Kelas VIII SMP N 2 Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013.

PENDAHULUAN Perbandingan Hasil Belajar Biologi Dengan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question Dan Question Student Have Pada Kelas VIII SMP N 2 Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013.

Hal ini juga diperkuat dengan adanya penelitian yang dilakukan oleh Titik Yulianti (2011) mengenai strategi pembelajaran Learning Start with a Question (LSQ) dan Question Student Have (QSH) dalam pembelajaran biologi yaitu disimpulkan bahwa dengan menggunakan strategi Learning start with a Question dan Question Student Have dapat mempengaruhi keaktifan bertanya dan menjawab pertanyaan siswa pada pelajaran IPA siswa kelas X TKJ2 SMK Muhammadiyah Sukoharjo tahun ajaran 2010/2011.

8 Baca lebih lajut

PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE (QSH), MEDIA INTERAKTIF EKOSISTEM, DAN KOMBINASINYA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE (QSH), MEDIA INTERAKTIF EKOSISTEM, DAN KOMBINASINYA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

Menurut Silberman (2009), QSH merupakan salah satu strategi pembela- jaran aktif yang menggunakan sebuah tehnik untuk menggunakan partisipasi siswa lewat tulisan. Strategi ini akan lebih efektif ketika digabungkan dengan metode diskusi. QSH diharapkan dapat mengatasi permasalahan pembelajaran yang berhubungan dengan keaktifan siswa dalam hal bertanya, karena pada dasarnya strategi ini digunakan untuk mempelajari tentang keinginan dan harapan siswa sebagai dasar untuk memaksimalkan potensi yang mereka miliki. Pernyataan tersebut diperkuat dengan penelitian terdahulu yang telah dilakukan oleh Yusuf et al. (2012), pada pembelajaran biologi bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan pada pengujian pertama sebesar 11,89% pada pengujian kedua hasil belajar meningkat sebesar 2,49% sehingga total peningkatan hasil belajar siswa mencapai 14,38% dengan angka ketuntasan mencapai 83,78%. Peningkatan hasil belajar ini disebabkan oleh pertanyaan QSH siswa memunculkan pemahaman dan pengertian atau menimbulkan reaksi atau jawaban yang dapat dipahami dan diterima oleh akal. Dengan strategi yang langsung melibatkan siswa dalam proses pembelajaran ini membuat siswa merasa termotivasi untuk belajar dan merasakan pembela- jaran yang bermakna.
Baca lebih lanjut

156 Baca lebih lajut

PENERAPAN METODE LEARNING TOURNAMENTDIPADUKAN DENGAN METODE QUESTION STUDENT HAVE SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN  Penerapan Metode Learning Tournamentdipadukan Dengan Metode Question Student Have Sebagai Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran IPS

PENERAPAN METODE LEARNING TOURNAMENTDIPADUKAN DENGAN METODE QUESTION STUDENT HAVE SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN Penerapan Metode Learning Tournamentdipadukan Dengan Metode Question Student Have Sebagai Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran IPS

Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum tindakan diperoleh rata – rata tingkat keaktifan sebesar 15%. Pada siklus I tingkat rata – rata keaktifan siswa meningkat menjadi 54,47%. Pada siklus II tingkat rata – rata keaktifan siswa meningkat menjadi 85,72%.Hal ini berarti peningkatan keaktifan siswa melebihi indikator pencapaian yakni 85%. Berdasarkan data hasil penelitian tindakan kelas tersebut maka dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan metode pembelajaran Learning Tournament yang dipadukan dengan metode Questions Students Have dapat meningkatkan keaktifan dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas VIII.A SMP Karya Toroh Kabupaten Grobogan Tahun Ajaran 2012/2013. Kata kunci: Metode pembelajaran Learning Tournament, metode pembelajaran
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...