ringkasan teks

Top PDF ringkasan teks:

163 Pembelian secara on line

163 Pembelian secara on line

Indikator adaptasi tree-view yang ditambah dengan ringkasan teks, tree-view yang ditambah dengan kata kunci berwarna terang, emosi pengguna, dan sikap pengguna terhadap website tidak semua indikatornya memiliki faktor loading lebih besar dari 0,7. Misal, Indikator TR2 (0,609), TRK2 (0,690), E4 (0,693), S3 (0,699), S4 (0,665) dan S6 (0,666) memiliki faktor loading kurang dari 0,7, namun Hartono dan Abdillah (2014) menyarankan bahwa indikator yang mempunyai skor loading 0,5-0,6 agar tidak dihapus sepanjang nilai AVE > 0,5. Oleh karena itu, peneliti tidak menghapus indikator yang mempunyai skor loading dibawah 0,7, hal ini karena semua konstruk yang memiliki skor loading dibawah 0,7 memiliki nilai AVE > 0,5. Dari uraian sebelumnya maka penelitian ini memenuhi uji validitas konvergen. Selain memenuhi uji validitas konvergen, penelitian ini juga memenuhi uji validitas diskriminan. Hal ini dapat dilihat dari skor loading diatas 0,7 maupun 0,5-0,6 sepanjang nilai AVE > 0,5, serta skor loading indikator tersebut masih lebih tinggi dari skor loading indikator konstruk lain dan nilai masih mengumpul pada masing-masing konstruk tersebut. Validitas diskriminan juga dapat dilihat dari nilai akar AVE yang lebih tinggi dari korelasi antar variabel. Hasil uji validitas ditunjukan pada tabel 3 dan 4. Tabel 3 dan 4 menunjukan bahwa penelitian ini memenuhi uji validitas diskriminan.
Baca lebih lanjut

16 Baca lebih lajut

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 3 PENGARUH KALOR TERHADAP KEHIDUPAN

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 3 PENGARUH KALOR TERHADAP KEHIDUPAN

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan eksplanasi dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual 4.3.1 menul[r]

4 Baca lebih lajut

Peringkasan Teks Otomatis Dokumen Bahasa Indonesia Dengan Algoritma Genetika.

Peringkasan Teks Otomatis Dokumen Bahasa Indonesia Dengan Algoritma Genetika.

Membaca adalah salah satu aktifitas yang dilakukan oleh seseorang untuk mendapatkan intisari dari sebuah teks, misalnya teks berita. Untuk mendapatkan intisari dari sebuah teks biasanya seseorang harus membaca seluruh isi teks yang ada. Namun, pada kenyatannya hanya dengan membaca ringkasan seseorang dapat memperoleh intisari dari teks tersebut. Membaca dan memahami keseluruhan teks membutuhkan waktu yang cukup lama. Oleh karena itu, ringkasan teks sangat penting untuk mengatasi masalah waktu baca tersebut. Akan tetapi, untuk membuat sebuah ringkasan membutuhkan biaya dan waktu pula. Sehingga, diperlukan sebuah sistem yang dapat melakukan peringkasan teks secara otomatis agar proses lebih efisien.
Baca lebih lanjut

42 Baca lebih lajut

RPP BAHASA INDONESIA VIII.15

RPP BAHASA INDONESIA VIII.15

klasifikasi untuk memperkuat pemahaman  Peserta didik membandingkan hasil telaah tentang kelebihan/kekurangan ringkasan teks biografi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentan[r]

8 Baca lebih lajut

Silabus Bahasa Indonesia SMP Kurikulum 2013 www.olimattohir.blogspot.com

Silabus Bahasa Indonesia SMP Kurikulum 2013 www.olimattohir.blogspot.com

Waktu tanda baca, pilihan kata  Menyampaikan ringkasan teks deskripsi secara lisan  Menanggapi saran kelompok lain untuk perbaikan tulisan 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggap[r]

198 Baca lebih lajut

RPP B. INDONESIA VII.1 7.

RPP B. INDONESIA VII.1 7.

6 Dengan sikap percaya diri, santun, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar peserta didik membandingkan hasil ringkasan teks tanggapan deskriptif untuk memperkuat pemahaman[r]

8 Baca lebih lajut

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 1 SUHU DAN KALOR

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 1 SUHU DAN KALOR

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan eksplanasi dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual 4.3.1 menul[r]

8 Baca lebih lajut

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 2 PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 2 PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan eksplanasi dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual 4.3.1 menul[r]

5 Baca lebih lajut

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 2 PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 2 PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan eksplanasi dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual 4.3.1 menul[r]

5 Baca lebih lajut

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 1 SUHU DAN KALOR

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 1 SUHU DAN KALOR

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan eksplanasi dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual 4.3.1 menul[r]

5 Baca lebih lajut

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 2 PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 2 PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan eksplanasi dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual 4.3.1 menul[r]

7 Baca lebih lajut

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 3 PENGARUH KALOR TERHADAP KEHIDUPAN

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 3 PENGARUH KALOR TERHADAP KEHIDUPAN

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan eksplanasi dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual 4.3.1 menul[r]

5 Baca lebih lajut

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 2 PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 2 PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA

Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.

6 Baca lebih lajut

Keragaman dan Perbedaan Budaya dan Agama

Keragaman dan Perbedaan Budaya dan Agama

Tentu saja yang dimaksud Quran bukanlah konsep ketuhanan dan kefir’aunan Mesir kuno kala itu, yang dimaksud adalah inti ajaran monoteisme lain yang dimulai dari abad tujuh Masehi di Jazirah Arab. Ini sekali lagi terjadi kontekstualisasi narasi, yaitu penekanan inti tema dari narasi awal untuk disesuaikan dengan tujuan cerita itu sendiri dikisahkan ulang. Fir’aun dalam Biblikal lebih menekankan cerita pembebasan Israel, Fir’aun Qur’ani me- nekankan monoteisme, dakwah pertama Islam, dan keperluannya dalam mengambil ‘hikmah’ kisah. Tokoh yang sama, narasi yang asalny sama, ditekankan dengan tujuan yang berbeda. Tradisi lama diwariskan pada tradisi baru, namun catatan kemudian dan kon- disi selanjutnya membuat cerita itu berubah secara tema. Wadah tetap lama, tetapi isi sudah berbeda. Fir’aun ada dalam tradisi Me- sir. Musa muncul dalam pengkisahan Israel (dalam berbagai teks dan peninggalan Mesir tidak tercantum nama Musa, maka tokoh ini adalah hasil kontekstualisasi). Kisah pembebasan telah mengil- hami dan menginspirasi tokoh dan perjalanan bangsa Israel. Se- dangkan menurut versi Qur’an dalam konteks lain di masa kemu- dian, bukan lagi tentang perjalanan sebuah bangsa, tetapi tentang universalisasi nilai-nilai ketuhanan.
Baca lebih lanjut

63 Baca lebih lajut

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 3 PENGARUH KALOR TERHADAP KEHIDUPAN

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 3 PENGARUH KALOR TERHADAP KEHIDUPAN

 • Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali tentang bacaan yang dibacanya. Siswa menuliskan penjelasannya dalam satu paragraf dengan menggunakan bahasanya sendiri. Kegiatan ini digunakan untuk melihat pemahaman siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3, menjelaskan isi teks penjelasan pada media elektronik.

5 Baca lebih lajut

Kisi-Kisi Ujian Sekolah/Madrasah SD/MI 2014 KISI KISI US M 2014

Kisi-Kisi Ujian Sekolah/Madrasah SD/MI 2014 KISI KISI US M 2014

memahami berbagai bentuk teks bacaan nonsastra dan sastra berupa petunjuk pemakaian, kamus, ensiklopedi, denah, teks agak panjang (150 - 200 kata), pengumuman, pantun, teks, percakapan, puisi, cerita anak, kolom khusus (majalah anak, kolom dan lain- lain), serta drama

38 Baca lebih lajut

KISI KISI UJIAN SEKOLAH DASAR 2015

KISI KISI UJIAN SEKOLAH DASAR 2015

memahami berbagai bentuk teks bacaan nonsastra dan sastra berupa petunjuk pemakaian, kamus, ensiklopedi, denah, teks agak panjang (150 - 200 kata), pengumuman, pantun, teks, percakapan, puisi, cerita anak, kolom khusus (majalah anak, kolom dan lain- lain), serta drama

38 Baca lebih lajut

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 3 PENGARUH KALOR TERHADAP KEHIDUPAN

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 3 PENGARUH KALOR TERHADAP KEHIDUPAN

 • Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali tentang bacaan yang dibacanya. Siswa menuliskan penjelasannya dalam satu paragraf dengan menggunakan bahasanya sendiri. Kegiatan ini, digunakan untuk melihat pemahaman siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3, menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan pada media elektronik.

6 Baca lebih lajut

PROGRAM SEMESTER 1 BHS IND

PROGRAM SEMESTER 1 BHS IND

Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog dan parafrase No 1.1 Menulis hal-hal penting atau  Membaca teks bacaan pokok dar[r]

12 Baca lebih lajut

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 3 PENGARUH KALOR TERHADAP KEHIDUPAN

RPP KELAS 5 TEMA 6 SUBTEMA 3 PENGARUH KALOR TERHADAP KEHIDUPAN

 • Guru meminta siswa untuk membaca teks penjelasan tentang gambar cerita. Gambar cerita adalah gambar yang menceritakan suatu adegan atau peristiwa. Fungsi dari gambar cerita adalah memperjelas alur atau isi cerita, memperjelas isi pesan dalam promosi suatu barang, menarik perhatian, menambah nilai artistik/keindahan dan sarana untuk mengungkapkan perasaan penggambarnya.

6 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...