Teks diskusi

Top PDF Teks diskusi:

PEMBELAJARAN MENYUSUN TEKS DISKUSI PADA SISWA KELAS VIII SMPN 3 PONTIANAK

PEMBELAJARAN MENYUSUN TEKS DISKUSI PADA SISWA KELAS VIII SMPN 3 PONTIANAK

2014/2015 peneliti menyimpulkan sebagai berikut. 1) Perencanaan pembelajaran dalam bentuk RPP sudah lengkap dan memenuhi persyaratan dari silabus yang mencakup identitas mata pelajaran, kompetensi inti, kompetensi dasar dan indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar, pendekatan dan metode pembelajaran, media pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran menyusun teks diskusi adalah pendekatan saintifik dengan model pembelajaran inkuiri yang telah mencerminkan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013. 2) Pelaksanaan pembelajaran menyusun teks diskusi dalam tiga kali pertemuan sudah terlaksana dengan baik yang diamati dari kegiatan prapembelajaran dengan kemampuan guru mempersiapkan media dan ruangan kelas. Guru juga selalu memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Kegiatan inti terlaksana dengan baik yang terlihat dari penguasaan guru terhadap materi pembelajaran, pendekatan saintifik dalam pembelajaran, kemampuan dalam menggunakan media, kemampuan untuk melibatkan siswa dalam pembelajaran, dan penggunaan bahasa yang baik. Pada kegiatan penutup guru melakukan apersepsi, membuat simpulan bersama siswa, dan memberikan umpan balik. 3) Penilaian atau evaluasi dilakukan oleh guru secara langsung di dalam kelas dengan cara memberikan komentar terhadap tugas dan penampilan siswa saat presentasi sehingga siswa dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan hasil dan penampilan mereka. Pada akhir pembelajaran guru memberikan nilai berbentuk kuantitatif. Hal yang belum sesuai adalah guru belum menggunakan pedoman penilaian yang dibuat dalam RPP.
Baca lebih lanjut

15 Baca lebih lajut

PENINGKATAN MENULIS TEKS DISKUSI MENGGUNAKAN PENINGKATAN MENULIS TEKS DISKUSI MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SMP NEGERI 2 PONTIANAK

PENINGKATAN MENULIS TEKS DISKUSI MENGGUNAKAN PENINGKATAN MENULIS TEKS DISKUSI MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SMP NEGERI 2 PONTIANAK

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu: 1) Observasi, 2) Studi dokumenter, 3) Teknik pengukuran. Alat pengumpulan data, yaitu: 1) Pedoman observasi, 2) Kamera dan dokumen siswa, 3) Pedoman penilaian. Teknik analisis data dalam penelitian ini ada dua data yang dapat dikumpulkan oleh penulis, yakni data kualitatif dan data kuantitatif. Langkah- langkah yang akan dilakukan dalam analisis data penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Mengelompokan aspek yang diamati melalui pelaksanaan yang direncanakan, mengamati kemampuan guru melaksanakan pembelajaran menyusun teks diskusi menggunakan model PBL dan hasil belajar siswa ketika pembelajaran berlangsung, 2) Menganalisis terlaksana atau tidaknya setiap aspek yang diamati pada setiap pembelajaran sesuai dengan yang telah direncanakan, 3) Menentukan aspek yang dinilai pada hasil pembelajaran pada setiap siklusnya, 4) Menganalisis hasil belajar siswa dalam menyusun teks diskusi pada setiap siklus, 5) Mengelompokan aspek-aspek yang diamati berdasarkan sikap siswa mengikuti pembelajaran setiap siklus, 6) Mengadakan refleksi terhadap hasil yang diperoleh pada setiap siklus, 7) Menyimpulkan hasil yang diperoleh pada setiap siklus.
Baca lebih lanjut

12 Baca lebih lajut

PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DISKUSI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DISKUSI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

diskusi nantinya akan didiskusikan berdasarkan dua sudut pandang tersebut (Point of View) tersebut, pro (pendukung) dan kontra (penentang). Tujuan komunikatif dari teks diskusi itu sendiri adalah untuk mengetengahkan suatu masalah atau isu yang ditinjau paling tidak dari dua sudut pandang, sebelum sampai pada suatu kesimpulan atau rekomendasi. Dari dua pengertian tersebut, maka teks diskusi adalah tulisan yang mengulas sebuah masalah (isu) dengan disertai argumen/pendapat baik yang mendukung maupun yang menentang isu tersebut serta diakhiri dengan simpulan atau rekomendasi penulis. Teks diskusi juga terdapat bagian-bagian struktur teks diskusi tersebut dijelaskan sebagai berikut.
Baca lebih lanjut

69 Baca lebih lajut

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DISKUSI.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DISKUSI.

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul "Penerapan Model Pembelajaran Masalah dalam Pembelajaran Menulis Teks Diskusi" ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika ilmu yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung risiko/sanksi apabila di kemudian hari ditemukan adanya pelanggaran etika keilmuan atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Baca lebih lanjut

43 Baca lebih lajut

Meningkatkan Profesionalisme Guru Bahasa Inggris Melalui Pembelajaran Teks Diskusi yang Terintegrasi Pendidikan Karakter

Meningkatkan Profesionalisme Guru Bahasa Inggris Melalui Pembelajaran Teks Diskusi yang Terintegrasi Pendidikan Karakter

Tulisan ini merupakan pengalaman atau praktik terbaik (best practice) yang hendak penulis bagi de ngan pembaca. Praktik ini dida- sarkan pada pengalaman penulis sebagai widyaiswara ketika memfasilitasi kegiatan Diklat Teknis Substantif Pen- dalaman Materi Mata Pela- jaran Bahasa di Lingkungan Kementerian Agama Tahun 2017 bagi Guru Bahasa Ing- gris Madrasah Aliyah di Pus- diklat Tenaga Teknis Pendidik- an dan Keagamaan di Cipu- tat, Tangerang Selatan pada Maret 2017. Materi yang penulis sampaikan adalah teks diskusi (discussion texts). Berkenaan dengan isu pendi- dikan karakter, fokus tulisan ini adalah meningkatan pro-
Baca lebih lanjut

9 Baca lebih lajut

Membedakan Teks Tantangan Teks Diskusi d (1)

Membedakan Teks Tantangan Teks Diskusi d (1)

Membedakan teks adalah kegiatan membandingkan dua teks atau lebih untuk mencari perbedaan masing-masing teks. Dua buah teks atau lebih biasanya dapat memiliki perbedaan baik struktur maupun unsur kebahasaannya. Untuk dapat membedakan teks dapat dilakukan dengan cara membaca kedua teks tersebut secara keseluruhan. Dalam membaca teks tersebut mungkin tidak hanya sekali saja, bisa juga berulang-ulang agar dapat menentukan kesamaanya. Pada tulisan ini kegiatan yang dilakukan adalah membedakan teks tantangan, teks diskusi, dan teks eksposisi.
Baca lebih lanjut

16 Baca lebih lajut

HUBUNGAN PENGUASAAN STRUKTUR TEKS DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS DISKUSI OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 LUBUK PAKAM TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

HUBUNGAN PENGUASAAN STRUKTUR TEKS DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS DISKUSI OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 LUBUK PAKAM TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

Kemendikbud (2014:117) Teks diskusi (discussion text) didefinisikan sebagai sebuah teks yang berisi tentang sebuah wacana yang bermasalah. Wacana yang bermasalah ini adalah wacana yang memiliki dua kubu antara pro (mendukung) dan contra (penentang), antara pendukung isu dan penentang isu. Masalah yang dihadirkan dalam teks diskusi nantinya akan didiskusikan berdasarkan dua sudut pandang tersebut (Point of View) tersebut, pro(pendukung) dan kontra (penentang). Tujuan komunikatif dari teks diskusi itu sendiri adalah untuk mengetengahkan suatu masalah atau isu yang ditinjau paling tidak dari dua sudut pandang, sebelum sampai pada suatu kesimpulan atau rekomendasi.
Baca lebih lanjut

22 Baca lebih lajut

CONTOH TEKS DISKUSI TENTANG SOSIAL MEDIA

CONTOH TEKS DISKUSI TENTANG SOSIAL MEDIA

Diskusi merupakan pikiran yang membahas masalah tertentu bertujuan mencari kesepakatan dan solusi dari masalah. Diskusi memiliki sebuah topik permasalahan yang akan dibahas. Disini saya akan membagi sebuah contoh teks diskusi tentang Jejaring Sosial atau sering disebut dengan media sosial. Teks diskusi memiliki sebuah ciri -ciri yaitu sebagai berikut :

2 Baca lebih lajut

Contoh Teks Diskusi

Contoh Teks Diskusi

Jika impor memang dibutuhkan karena produksi dalam negeri tidak cukup, keputusan untuk mengurangi bea masih bisa dilakukan.. “Namun, jika masih ada ekspor, sebaiknya bea masuk masih dibe[r]

2 Baca lebih lajut

Contoh teks diskusi beserta strukturnya

Contoh teks diskusi beserta strukturnya

Contohnya kecelakaan yang terjadi di Tugu Tani, Jakarta beberapa tahun lalu, dalam kasus tersebut sebanyak 17 orang korban harus kehilangan nyawa mereka secara sia-sia, serta 20 korban l[r]

2 Baca lebih lajut

Contoh Teks Diskusi Tentang Kenakalan Re

Contoh Teks Diskusi Tentang Kenakalan Re

Yang terpenting sebenarnya adalah bagaimana remaja dapat menempatkan dirinya sebagai remaja yang baik dan benar sesuai dengan tuntutan agama dan norma yang berlaku di dalam masyarakat se[r]

8 Baca lebih lajut

S IND 1004295 Chapter1

S IND 1004295 Chapter1

3) perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis teks diskusi peserta didik kelas VIII SMP Negeri1 Cimahi dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah di kelas ekperimen dan model pembelajaran terlangsung di kelas kontrol?

7 Baca lebih lajut

RPP BAHASA INDONESIA VIII.9

RPP BAHASA INDONESIA VIII.9

 Membaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks diskusi Mengasosiasikan  Menemukan contoh teks diskusi  Mendiskusikan struktur isi teks diskusi  Mendiskusikan ciri bahasa [r]

8 Baca lebih lajut

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Penilaian diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan Tugas 1 Melengkapi Teks Diskusi Tugas 2 Menyusun Teks [r]

6 Baca lebih lajut

Analisis Keterkaitan SKL KI KD Bhs INDONESIA VIII.3

Analisis Keterkaitan SKL KI KD Bhs INDONESIA VIII.3

Kompetensi k lain secara lugas dan santun menjawab/ mengajukan pertanyaan tentang isi teks hasil teks diskusi  Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, da[r]

6 Baca lebih lajut

TUGAS BAHASA INDONESIAdunie .docx (3)

TUGAS BAHASA INDONESIAdunie .docx (3)

Teks Diskusi Struktur Teks Fungsi Sosial Isu Paragraf 1-5 o Untuk menginformasikan kepada para pembaca akan pentingnya pengurangan subsidi BBM.. o Menginformasikan kepada masyarakat[r]

10 Baca lebih lajut

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN UNY 2014 LOKASI SMP N 4 WATES Jl. Terbahsari No. 3, Wates, Kulon Progo.

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN UNY 2014 LOKASI SMP N 4 WATES Jl. Terbahsari No. 3, Wates, Kulon Progo.

Kegiatan PPL ini dilaksanakan oleh mahasiswa kependidikan di Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) untuk melaksanakan pembelajaran PPL langsung pada lingkungan sekolah. Sekolah yang digunakan sebagai tempat praktek ini adalah SMP Negeri 4 Wates, yang dilaksanakan mulai dari tanggal 1 Juli 2013 hingga tanggal 17 September 2013. Pelaksanaan PPL ini dilakukan dengan mengajar di kelas selama kegiatan pembelajaran di sekolah tersebut sesuai jadwal yang sudah ditentukan. Pengajaran di kelas pada kegiatan PPL ini diharapkan dapat dilakukan minimal 8 kali pertemuan, namun praktikan dapat melakukan kegiatan pengajaran di kelas sebanyak 30 kali dalam 5 kelas, sedangkan kelas yang diajar sebanyak 5 kelas, yaitu kelas VII D, VII E, VIII D, VIII E dan VIII F. Metode yang digunakan dalam pengajaran di kelas, antara lain diskusi kelompok, eksperimen, presentasi, time game tournament, mind mapping dan penugasan. Untuk mendukung kegiatan pembelajaran digunakan beberapa media, antara lain gamba dan video. Banyak kendala dan hambatan selama waktu dilaksanakannya PPL, baik yang bersifat intern maupun ekstern, diantaranya dalam pengelolaan kelas yang sulit untuk dikendalikan, karena peserta didik terlalu ramai. Namun, hal ini merupakan suatu kenyataan bahwa anak usia SMP memang dalam perkembangan seperti itu, dan hal ini merupakan suatu proses untuk menuju yang lebih baik.
Baca lebih lanjut

295 Baca lebih lajut

LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMP NEGERI 2 SENTOLO Malangan, Sentolo, Sentolo, Kulon Progo.

LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SMP NEGERI 2 SENTOLO Malangan, Sentolo, Sentolo, Kulon Progo.

Mahasiswa menjelaskan definisi teks hasil observasi, struktur teks, dan ciri bahasa. Setelah semua siswa paham dengan penjelasan yang teahh diberikan, siswa dibagi menjadi 8 kelompok. Masing- masing kelompok terdiri dari 4 orang. Siswa diminta berdiskusi mengamati dan menganalisis teks yang telah dibagikan. Hasil diskusi ditulis pada lembar kerja siswa yang telah disediakan. Setelah itu, pada akhir pembelajaran, siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Kelompok yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang dipresentasikan. Pada akhir presentasi, guru membahas satu per satu jawaban yang benar. Kemudian, mahasiswa PPL dan siswa secara bersama-sama menarik kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan.
Baca lebih lanjut

311 Baca lebih lajut

RPP Silabus Kelas 5 SD MI dan Prota Promes Kurikulum 2013 Revisi Final 2017 T2

RPP Silabus Kelas 5 SD MI dan Prota Promes Kurikulum 2013 Revisi Final 2017 T2

Model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian), (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnose meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.

12 Baca lebih lajut

EFEKTIVITAS TEKNIK MURDER DALAM MEMAHAMI ISI TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP SWASTA TD PARDEDE FUNDATIONAL MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

EFEKTIVITAS TEKNIK MURDER DALAM MEMAHAMI ISI TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP SWASTA TD PARDEDE FUNDATIONAL MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

Oleh karena itu, membaca merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus dikuasai oleh siswa terutama kelas VIII SMP. Salah satu keterampilan membaca yang harus dikuasai siswa adalah keterampilan membaca teks berita dan dapat menemukan informasi dari isi berita tersebut. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Aris dalam Jurnalnya yang berjudul Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri Pondidaha Memahami Isi Rubrik Olah Raga Surat Kabar Kendari Pos menyatakan bahwa dalam memahami teks berita guru harus

23 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...