Think Talk Write

Top PDF Think Talk Write:

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN GEOGRAFI: penelitian tindakan kelas di kelas XI IPS 1 SMA Pasundan 7 Bandung.

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN GEOGRAFI: penelitian tindakan kelas di kelas XI IPS 1 SMA Pasundan 7 Bandung.

Berdasarkan hasil observasi awal, bahwa kemampuan analisis peserta didik di kelas XI IPS 1 SMA Pasundan 7 Bandung masih tergolong rendah, dari 21 peserta didik hanya 30% yang memiliki kemampuan kognitif C4. Metode pembelajaran yang digunakan sebelumnya yakni ceramah cenderung hanya mengembangkan kemampuan berpikir tingkat rendah (Low Order Thinking). Oleh karena itu diperlukan solusi untuk meningkatkan kemampuan analisis tersebut. Salah satu metode yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan analisis adalah metode Think Talk Write (TTW). Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Menerapkan metode pembelajaran Think Talk Write (TTW), (2) Meningkatkan kemampuan analisis peserta didik, (3) Mengidentifikasi respon peserta didik terhadap kegiatan belajar. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus setiap siklus terdiri dari dua tindakan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1 SMA Pasundan 7 Bandung. Objek penelitian ini adalah metode pembelajaran Think Talk Write (TTW) dan kemampuan analisis. Instrumen penelitian ini meliputi lembar observasi, Lembar Kerja Peserta Didik (LKS), tes dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Penerapan metode pembelajaran Think Talk Write (TTW) dilaksanakan melalui tiga tahapan yakni berpikir, berbicara dan menulis, (2) Penggunaan metode Think Talk Write (TTW) mampu meningkatkan kemampuan analisis peserta didik pada materi biosfer dan antroposfer dengan nilai rata- rata yang meningkat dari 26,7% pada siklus I menjadi 53,75% pada siklus II dan (3) Peserta didik memberikan respon yang positif dengan menyatakan sangat setuju (90%) terhadap kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode Think Talk Write (TTW) dalam setiap tindakan. Dengan demikian penerapan metode Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan kemampuan analisis peserta didik pada materi biosfer dan antroposfer.
Baca lebih lanjut

63 Baca lebih lajut

PENDAHULUAN  Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar IPA Melalui Strategi Think Talk Write (TTW) Pada Siswa Kelas IV B MI Negeri Andong Tahun Pelajaran 2011/ 2012.

PENDAHULUAN Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar IPA Melalui Strategi Think Talk Write (TTW) Pada Siswa Kelas IV B MI Negeri Andong Tahun Pelajaran 2011/ 2012.

Sebagaimana telah diungkapkan oleh Andriani bahwa “strategi pembelajaran Think Talk Write yang diperkenalkan oleh Huinker dan Laughlin (1996:82) dengan alasan bahwa strategi pebelajaran ini membangun secara tepat untuk berpikir, merefleksikan, dan untuk mengorganisasikan ide-ide serta mengetes ide tersebut sebelum siswa diminta untuk menulis”. Andriani, (http://mellyirzal.blogspot.com/2008/12/strategi-pembelajran-think-talk-

Baca lebih lajut

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP PGRI 4 LABUHAN RATU

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP PGRI 4 LABUHAN RATU

Model cooperative learning adalah mengerjakan sesuatu secara bersama-sama dengan saling membantu satu sama lainnya sebagai satu kelompok atau satu tim. Tipe pembelajaran cooperative dilaksanakan dengan cara siswa diberikan kesempatan untuk memulai belajar dengan memahami permasalahan terlebih dahulu kemudian terlibat secara aktif dalam diskusi kelompok, dan akhirnya menuliskan dengan bahasa sendiri dari hasil belajar yang diperoleh. Berdasarkan hasil observasi pada siswa kelas VIII semester genap SMP PGRI 4 Labuhan Ratu menemukan permasalahan yaitu: „„ masih ada siswa yang belum tuntas hasil belajar IPS terpadu kelas VIII semester genap SMP PGRI 4 Labuhan Ratu. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hasil belajar hasil belajar IPS terpadu siswa kelas VIII semester genap SMP PGRI 4 Labuhan Ratu banyak yang belum tuntas. Dari permasalahan tersebut, maka penulis merumuskan masalah yaitu „„ Ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Cooperative lerning tipe Think Talk Write terhadap hasil belajar IPS tahun pelajaran 2016/2017 ‟‟ berdasarkan masalah dan rumusan masalah diatas, maka penulis mengangkat judul „„ Pengaruh penggunaan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Think Talk Write terhadap hasil belajar IPS terpadu siswa kelas semester genap SMP PGRI 4 Labuhan Ratu ‟‟ . Dengan menggunakan model pembelajaran cooperative learning tipe Think Talk Write dalam peroses pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar IPS terpadu siswa kelas VIII SMP PGRI 4 Labuhan Ratu. Dimana siswa yang dinyatakan tuntas belajar dengan KKM > setelah diberikan treatment sebanyak 26 siswa atau 76,47% dan siswa yang dinyatakan belum tuntas sebanyak 8 siswa atau 26,53 %, maka peroses belajar yang dilaksanakan dinyatakan berhasil dalam meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa.
Baca lebih lanjut

10 Baca lebih lajut

Keywords : Think Talk Write Learning Strategy and Student Mathematical Understanding Skill

Keywords : Think Talk Write Learning Strategy and Student Mathematical Understanding Skill

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Bagaimana Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Dikelas IX MTs S Nurul Amaliyah Tanjung Morawa sebelum diterapkannya strategi Think Talk Write (TTW) pada pokok bahasan Bilangan Berpangkat (2) Bagaimana Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Dikelas IX MTs S Nurul Amaliyah Tanjung Morawa sesudah diterapkannya strategi Think Talk Write (TTW) pada pokok bahasan Bilangan Berpangkat. Metode yang digunakan dalam penelitian ini berupa penelitian tindakan kelas. Dari hasil observasi dan tes kemampuan dalam menyelesaikan soal- soal bilangan berpangkat yang diberikan kepada siswa, ditemukan letak kesalahan siswa yaitu: siswa kurang minat belajar matematika, siswa tidak tahu apa yang diketahui dari soal dan siswa kurang teliti dalam meyelesaikan soal. Persentase ketuntasan klasikal dan nilai rata-rata kelas tes awal masih tergolong rendah yaitu sebesar 27,5% dan 54,63. Penerapan strategi pembelajaran think talk write mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini ditandai dengan meningkatkanya persentase ketuntasan klasikal dan nilai rata-rata kelas pada siklus I sebesar 40% dan 56,88 menjadi 67,5% dan 67,00 pada siklus II serta menjadi 92,5% dan 77,50 pada akhir siklus III. Penerapan strategi Think Talk Write juga mampu meningkatkan kemampuan pemahamn matamtis siswa. Hal ini tampak pada persentase pada siklus I sebesar 58,03% menjadi 66,24% pada siklus II dan menjadi 76,24% pada akhir siklus III.
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

The Application of Think Talk Write Model Using Visual Media in Improving Intensive Reading Skills at the Fourth Grade Students. | Widyanti | KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN 8357 18025 1 PB

The Application of Think Talk Write Model Using Visual Media in Improving Intensive Reading Skills at the Fourth Grade Students. | Widyanti | KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN 8357 18025 1 PB

HASIL DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan tindakan pada penelitian ini dilakukan dalam tiga siklus, dengan tiap siklusnya terdiri atas dua pertemuan. Penelitian tindakan menerapkan langkah-langkah model Think Talk Write dengan media visual sebagai berikut: (1) pembagian LKS berupa bahan bacaan agar memotivasi siswa dengan menam- pilkan kliping yang menarik dari koran atau majalah, 2 membaca masalah dalam LKS think serta penjelasan kegiatan berkelompok dengan membe- rikan tugas-tugas kontekstual, (3) pembagian kelompok, 4 mendisku- sikan catatan yang diperoleh terkait isi koran dan majalah talk, (5) menu- liskan hasil diskusi dengan bahasanya sendiri write, (6) penyajian hasil diskusi serta pemberian penghargaan terhadap kelompok terbaik, (7) refleksi dan penarikan kesimpulan. Langkah penerapan model think talk write dengan media visual tersebut sudah sesuai dengan langkah pembelajaran model TTW menurut Shoimin (2014: 214-215) dan langkah penggunaan media koran atau majalah menurut Daryanto (2010: 25).
Baca lebih lanjut

6 Baca lebih lajut

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL BERPIKIR BERBICARA MENULIS (THINK TALK WRITE) | Purwanti | DIKSATRASIA 581 2269 1 PB

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL BERPIKIR BERBICARA MENULIS (THINK TALK WRITE) | Purwanti | DIKSATRASIA 581 2269 1 PB

oleh guru. Model yang digunakan oleh guru di kelas kurang variatif sehingga menyebabkan pembelajaran cenderung membosankan dan kurang mengeksplorasi kemampuan siswa secara maksimal serta model yang digunakan guru masih tradisional dan kurang bervariasi. Oleh karena itu, perlunya model pembelajaran yang inovatif sehingga mampu menarik perhatian siswa dalam menulis, khususnya dalam menulis teks pantun. Tindak lanjut dalam penelitian tersebut dalam penelitian ini penulis mengupayakan memilih model pembelajaran yang tepat sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Suatu model yang diharapkan dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis pantun adalah model berpikir-berbicara- menulis (think talk write).
Baca lebih lanjut

5 Baca lebih lajut

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN MEDIA CHART DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SDN MUKTISARI TAHUN AJARAN 2015 2016 | Septiara | KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN 8118 17938 1 PB

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN MEDIA CHART DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SDN MUKTISARI TAHUN AJARAN 2015 2016 | Septiara | KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN 8118 17938 1 PB

Abstract: The Application of Think Talk Write (TTW) Cooperative Model using Chart Media in Improving Social Science Learning for the Fifth Grade Students of SDN Muktisari. The objectives of this research is to improve social science learning through the implementation of Think Talk Write (TTW) cooperative model using chart media. This research is a collaborative classroom action research carried out in three cycles. Each cycle consists of planning, implementation, observation, reflection. Subjects were 21 students of fifth grade of SDN Muktisari. The result of this research indicates that the application of Think Talk Write (TTW) cooperative model using chart media can improve social science learning about the struggle in preparingIndonesian independencefor the fifth grade students of SDN Muktisari.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE MENGGUNAKAN MEDIA MACROMEDIA FLASH UNTUK   Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write Menggunakan Media Macromedia Flash Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII F SMPN 2 Banyudono Kab

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE MENGGUNAKAN MEDIA MACROMEDIA FLASH UNTUK Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write Menggunakan Media Macromedia Flash Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII F SMPN 2 Banyudono Kab

Abstrak: Banyak kalangan pelajar menganggap mengikuti pelajaran tidak lebih sekedar rutinitas untuk mengisi daftar absensi, mencari nilai, melewati jalan yang harus ditempuh, dan tanpa diiringi kesadaran untuk menambah wawasan ataupun mengasah ketrampilan. Dalam proses belajar mengajar guru mempunyai tugas untuk memilih strategi pembelajaran berikut media yang tepat sesuai dengan materi yang disampaikan demi tercapainya tujuan pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar Biologi dan keaktifan siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran Think Talk Write dengan media pembelajaran Macromedia Flash pada materi gerak pada tumbuhan pada siswa kelas VIII F SMPN 2 Banyudono kabupaten Boyolali tahun ajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi dengan penerapan strategi pembelajaran Think Talk Write dengan media pembelajaran Macromedia Flash yang dilakukan dalam dua siklus. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa dari siklus I sampai dengan siklus II melalui empat tahapan yakni pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian tindakan kelas adalah: 1) Peningkatan keaktifan siswa dalam keberanian bertanya pada siklus II sebesar 54%, keberanian menjawab pertanyaan sebesar 49%, keberanian menanggapi pernyataan sebesar 41% dan partisipasi siswa sebesar 65%. 2) Peningkatan hasil belajar siswa yang mendapatkan nilai ≥ 70 sebelum tindakan sebanyak 17 siswa (48%) dan yang mencapai nilai ≥70 sebanyak 31 siswa (91%) pada siklus II. Kesimpulam penelitian ini adalah: 1) Penerapan strategi pembelajaran Think Talk Write dengan media Macromedia Flash dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas VIII F SMP N 2 Banyudono tahun ajaran 2011/2012. 2) Penerapan strategi pembelajaran Think Talk Write dengan media Macromedia Flash dapat meningkatkan hasil belajar Biologi siswa kelas VIII F SMP N 2 Banyudono tahun ajaran 2011/2012.
Baca lebih lanjut

13 Baca lebih lajut

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW)  Peningkatan Motivasi Belajar Ipa Melalui Penerapan Strategi Think Talk Write (Ttw) Pada Siswa Kelas Ivb Sd Negeri 02 Pulosari Tahun Pelajaran 2014/2015.

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) Peningkatan Motivasi Belajar Ipa Melalui Penerapan Strategi Think Talk Write (Ttw) Pada Siswa Kelas Ivb Sd Negeri 02 Pulosari Tahun Pelajaran 2014/2015.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menerapkan strategi Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas IVB SD Negeri 02 Pulosari. Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IVB SD Negeri 02 Pulosari yang berjumlah 24 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, catatan lapangan dan wawancara. Uji validitas menggunakan teknik triangulasi sumber dan metode. Analisis data dilakukan dengan 4 tahap yaitu pengumpulan data, reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar pada mata pelajaran IPA. Hal ini dapat dibuktikan dengan adanya peningkatan motivasi belajar siswa dari sebelum tindakan 33,34%; kemudian pada siklus I menjadi 40,83%; naik menjadi 81,67% pada siklus II. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan motivasi belajar IPA pada siswa kelas IVB SD Negeri 02 Pulosari tahun ajaran 2014/2015.
Baca lebih lanjut

12 Baca lebih lajut

KEEFEKTIFAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DAN THINK PAIR SHARE BERBASIS  TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

KEEFEKTIFAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DAN THINK PAIR SHARE BERBASIS TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

Menurut Hari Suderadjat (Putri, 2011: 16) komunikasi matematis memegang peranan penting dalam membantu siswa membangun hubungan antara aspek-aspek informal dan intuitif dengan bahasa matematika yang abstrak yang terdiri atas simbol-simbol matematika serta antara uraian dengan gambaran mental dari gagasan matematika. Menurut National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) (2000: 61), komunikasi matematis adalah kecakapan peserta didik dalam mengungkapkan ide-ide matematika secara lisan, tertulis, gambar, diagram, menggunakan benda nyata atau menggunakan simbol matematika. National Council of Teachers of Mathematics (2000:268), menyatakan: “In classrooms where students are challenged to think and reason about mathematics, communication is an essential feature as students expressthe results of their thinking orallyand in writing”. Artinya komunikasi merupakan suatu tantangan bagi siswa di kelas untuk mampu berpikir dan bernalar tentang matematika yang merupakan sarana pokok dalam mengekspresikan hasil pemikiran siswa baik secara lisan maupun tertulis.
Baca lebih lanjut

79 Baca lebih lajut

USAHA PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM  PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN   Usaha Peningkatan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Strategi Think Talk Write ( PTK Siswa Kelas VIII C Semester Genap SMP Negeri 5 Kudus T

USAHA PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN Usaha Peningkatan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Strategi Think Talk Write ( PTK Siswa Kelas VIII C Semester Genap SMP Negeri 5 Kudus T

Kesimpulan dari poin kedua memberikan implikasi bahwa perubahan ke arah yang lebih baik yang terjadi dalam proses pembelajaran akan membawa pengaruh dalam pembelajaran yaitu siswa terlihat lebih aktif dalam bertanya kepada guru, mempresentasikan hasil diskusi, dan menjawab soal yang diberikan oleh guru. Terjadi interaksi yang baik antara siswa dengan guru dan antara siswa satu dengan siswa lainnya dalam proses belajar mengajar. Pembelajaran dengan strategi Think Talk Write dalam penelitian ini juga memiliki peran dalam meningkatkan keaktifan siswa. 3. Saran
Baca lebih lanjut

10 Baca lebih lajut

PENDAHULUAN  Peningkatan Keaktivan Belajar Melalui Strategi Think Talk Write (TTW) Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV SDN Teloyo III Kecamatan Wonosari Klaten Tahun Pelajaran 2012/2013.

PENDAHULUAN Peningkatan Keaktivan Belajar Melalui Strategi Think Talk Write (TTW) Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV SDN Teloyo III Kecamatan Wonosari Klaten Tahun Pelajaran 2012/2013.

Dapat digunakan sebagai bahan masukan bahwa penggunaan strategi pembelajaran Think Talk Write dapat dijadikan alternatif dalam pembelajaran IPA. Sehingga kelemahan – kelemahan dalam pembelajaran IPA yang dihadapi guru selama ini dapat diatasi.

Baca lebih lajut

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA DENGAN PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN TTW (THINK� TALK WRITE) PADA MATERI FAKTORISASI BENTUK ALJABAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PADANGSIDIMPUAN TAHUN AJARAN 2013/2014.

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA DENGAN PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN TTW (THINK� TALK WRITE) PADA MATERI FAKTORISASI BENTUK ALJABAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PADANGSIDIMPUAN TAHUN AJARAN 2013/2014.

“Siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal matematika disebabkan kurangnya siswa dalam memahami konsep matematika untuk menyelesaikan soal apalagi jika soal yang diberikan sedikit bervariasi maka siswa sulit untuk mengerjakannya. Bahkan jika siswa ditugaskan untuk menjelaskan algoritma pemecahan masalahnya dengan bahasanya (kemampuan komunikasi matematiknya) sendiri, siswa masih sulit untuk berkomunikasi matematik. Ibu Elvi Sahara juga menyebutkan bahwa strategi pembelajaran Think Talk Write (TTW) belum pernah diterapkan di sekolah tersebut”.

23 Baca lebih lajut

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

Sari, Emylia Yunita. 2015 Peningkatan hasil belajar PKn melalui model pembelajaran Think Talk Write Berbantuan Media Gambar pada siswa kelas V SDN 3 Panjang Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, (II) Santoso, M.Pd. Kata-kata kunci: Hasil Belajar PKn, Think Talk Write, Media Gambar

Baca lebih lajut

THE EFFECT OF APPLYING THINK-TALK-WRITE STRATEGY ON STUDENTS ACHIEVEMENT IN WRITING ANALYTICAL EXPOSITION TEXT.

THE EFFECT OF APPLYING THINK-TALK-WRITE STRATEGY ON STUDENTS ACHIEVEMENT IN WRITING ANALYTICAL EXPOSITION TEXT.

Think-Talk-Write is a cooperative learning strategy introduced by Huinker and Laughlin. This strategy basically built through thinking, speaking, and writing. Martinis (2008:84) states that Think-Talk-Write strategy is grouping 3 up to 5 students in one group involving student to think and discuss by themselves after read, then talk and share their ideas with their friend before they write it.

16 Baca lebih lajut

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIK SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK-TALK-WRITE (TTW).

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MATEMATIK SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK-TALK-WRITE (TTW).

Berdasarkan uraian di atas, maka keperluan untuk melakukan studi yang berfokus pada pengembangan model pembelajaran yang diduga dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematik, dipandang oleh penulis menjadi sangat urgen dan utama. Dalam hubungan ini, maka penulis mencoba melakukan penelitian yang berkaitan dengan pembelajaran kooperatif Think-Talk-Write, serta kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematik yang dilaksanakan di SMU dan diberi judul “Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematik Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Think-Talk-Write (TTW)”.
Baca lebih lanjut

47 Baca lebih lajut

PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN SOAL GEOMETRI

PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN SOAL GEOMETRI

Dalam hal menyelesaikan soal geometri, penelitian menunjukkan bahwa kesulitan yang dialami siswa dalam menyelesaikan soal-soal geometri adalah siswa melakukan ketidaktelitian yang kemudian membuat siswa melakukan kesa- lahan dalam menuliskan hasil akhir (misalnya Junaedi, 2012; Utami, 2016; Imswatama dan Muhassanah, 2016), melakukan kesalahan prose- dural (Sumadiasa, 2014), kurang memahami konsep geometri (Imswatama dan Muhassanah, 2016), ataupun kurang memahami maksud soal (Junaedi, 2012). Dengan melihat tahapan pada strategi pembelajaran Think-Talk-Write, tahapan Think yakni tahapan dimana siswa didorong un- tuk memahami suatu permasalahan matematika berpotensi untuk dapat mengatasi permasalahan kurang memahami maksud soal, tahapan talk dapat mengatasi permasalahan ketelitian maupun pemahaman yang belum benar atau kurang sem- purna karena proses bertukar pikiran dapat men- jadi cara untuk saling menelaah dan memper- baiki pemahaman siswa, sedangkan tahapan wri- te dapat menjadi deteksi akhir kesalahan yang mungkin masih terjadi. Sayangnya, potensi stra- tegi pembelajaran Think Talk Write dalam me- ningkatkan kemampuan siswa dalam menyele- saikan soal-soal geometri belum banyak tergali.
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE

Kegiatan selanjutnya adalah siswa menuliskan kesimpulan pada lembar kerja masing-masing. (Kegiatan ini merupakan tahap Write). Tahap write yaitu tahap menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja yang disediakan (Lembar Kerja Siswa). Guru melanjutkan tahapan pembelajaran selanjutnya yaitu presentasi hasil diskusi kelompok masing-masing. Guru tidak melakukan pengundian karena masih banyak kelompok yang belum selesai, sehingga presentasi yang pertama adalah kelompok yang sudah selesai. Siswa sangat antusias mempresentasikan jawaban mereka. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan tanggapan maupun pertanyaan mengenai jawaban yang telah diberikan. Masing-masing perwakilan kelompoknya mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan siswa dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi. Pada siklus ini setiap kelompok berhasil untuk presentasi semua karena guru telah mengalokasikan waktu dengan baik.
Baca lebih lanjut

Baca lebih lajut

PENDAHULUAN  Peningkatan Penalaran Dan Komunikasi Matematika Dalam Memecahkan Masalah Melalui Strategi Think-Talk-Write (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII B Semester Genap SMP Negeri 2 Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013).

PENDAHULUAN Peningkatan Penalaran Dan Komunikasi Matematika Dalam Memecahkan Masalah Melalui Strategi Think-Talk-Write (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII B Semester Genap SMP Negeri 2 Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013).

Melihat kenyataan yang seperti itu, maka diperlukan suatu teknik pembelajaran yang mampu memberikan rangsangan kapada siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Colomadu agar siswa mempunyai kemampuan bernalar dan komunikasi matematika yang baik. Berpedoman pada pentingnya kemampuan penalaran dan komunikasi matematika, tentunya penulis tergugah untuk melakukan suatu terobosan baru yaitu pembelajaran dengan menggunakan strategi Think-Talk-Write dalam upaya meningkatkan penalaran dan komunikasi matematika siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Colomadu.

6 Baca lebih lajut

MENINGKATKAN KEMAMPUAN DAN PEMECAHAN MASALAH

MENINGKATKAN KEMAMPUAN DAN PEMECAHAN MASALAH

Kelima, setiap peserta didik diarahkan untuk menuangkan gagasan/ide mengenai apa yang diketahui, ditanyakan, dan model matematika dalam bentuk catatan kecil, kemudian setiap kelompok berdiskusi dengan saling menukar ide/gagasan agar diperoleh kesepakatan–kesepakatan dalam kelompok. Pada saat diskusi kelompok berlangsung, masih terlihat 2-3 orang peserta didik yang mondar mandir di dalam kelas (tahap talk belum begitu optimal).

Baca lebih lajut

Show all 5725 documents...