The purpose of this research was to study 1) History Project Competition From Prem Tinsulanonda Foundation Nakhon Ratchasima Province 2) Development of students' history project work 3) Impact of problems and solutions from doing students' history projects and 4) Synthesizing of historical projects under the dimension of cultural history. The result of learning history using the history project to make history learning and teaching more interesting Students have higher academic achievement in history.
ความรู้เกี่ยวกับโครงงานประวัติศาสตร์
นโยบายและกฎหมายของรัฐที่เกี่ยวข้อง
แนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง
บริบทพื้นที่ที่ท าวิจัย
งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
สไตรเกอร์และเบิร์คเสนอว่าอัตลักษณ์เป็นการอธิบายพฤติกรรมตามบทบาท (Explanation of Role Behavior) ซึ่งเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ระหว่างสังคมกับตนเอง (Self) ของแต่ละบุคคล โดยมีโครงสร้างทางสังคม (Social Structure) และปฏิสัมพันธ์ทางสังคม (Social Interaction) กำหนดหรือควบคุมพฤติกรรมของแต่ละบุคคล (Stryker, Sheldon และ Burke
ขอบเขตของการวิจัย
วิธีด าเนินการวิจัย
กรอบแนวคิดในการวิจัย
ผังที่ตั้งโต๊ะตามล าดับการน าเสนอโครงงานประวัติศาสตร์มัธยมศึกษาตอนต้น
การจัดแสดงโครงงานประวัติศาสตร์
การน าเสนอโครงงานประวัติศาสตร์ของนักเรียนต่อคณะกรรมการตัดสิน
นักเรียนโรงเรียนสายธารวิทยาน าเสนอโมเดลประสาทสระก าแพงใหญ่จ าลอง
คณะกรรมการตัดสินถามค าถามนักเรียน
นักเรียนขณะรอน าเสนอที่โต๊ะโครงงานของตน
ประกาศผลการแข่งขันเสร็จสิ้นภายใน 30 นาที เมื่อประกาศผลแล้ว เหล่าทหารก็เผยแพร่ผลการแข่งขัน โครงงานในกระดานจัดวางไว้ตรงทางเดินระหว่างเก้าอี้ทั้งสองข้าง อาจารย์ที่ปรึกษาและนักเรียนบางคนถ่ายรูปบนเวที ส่วนหนึ่งดูผลการตัดสินในกระดานแล้วกลับมาประมาณ 15.30 น.
ผังพื้นที่การจัดแสดงโครงงานตามข้อเสนอของอาจารย์เกรียงไกร นรินทร์
หทัยราษฎร์ ธรรมวงษ์ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 โครงการประกวดทักษะวิชาการระดับจังหวัด (หทัยราษฎร์ ธรรมวงศ์ 2560: สัมภาษณ์) อ.วราภรณ์ คำแพงศรี เข้าร่วมการแข่งขันโครงการคุณธรรม จริยธรรมในการแข่งขันทักษะทางวิชาการก่อน (วราภรณ์ คำแพงศรี. 2560: สัมภาษณ์) อาจารย์. ที่ปรึกษาโครงการประวัติศาสตร์คนใหม่ของโรงเรียนของตนเอง เช่น อ.จักรศิลป์ ปาชัย ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เมื่อปี พ.ศ. 2558 ได้เป็นพี่เลี้ยงให้กับ อ.วรรณิภา บัณฑิตา จนได้รับรางวัลชนะเลิศระดับจูเนียร์ในปี พ.ศ. 2560 หลังจากนั้น อ.วรรณิภา บัณฑิตา เป็นพี่เลี้ยง อ.ธนวัฒน์ ปานงาม ได้รับรางวัลมัธยมศึกษาดีเด่น ประจำปี 2561 จากอาจารย์อรวรรณ ก้องพิลาได้รับรางวัลชนะเลิศในปี 2559 จากนั้นเป็นพี่เลี้ยงอาจารย์จักรพันธุ์
ปกหน้าโครงงานแบบไม่มีภาพหลังและแบบมีภาพหลัง
ปกหน้าแบบมีภาพและปกในที่ไม่มีภาพ
134 3) แผนที่หรือแผนผัง ไม่พบในภาคผนวกเพราะถูกน าเสนอประกอบในส่วน ของเนื้อหา มีเพียงโครงงานเรื่องย้อนรอยถนนมิตรภาพ ถนนสายน้ าใจที่ชนะเลิศระดับประถมศึกษา ปี 2560 เท่านั้นที่แสดงแผนที่เส้นทางจากกรุงเทพมหานครสู่นครราชสีมาในภาคผนวก .. แบบสอบถาม. กระทรวงศึกษาธิการ. มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย. หลักเกณฑ์การประกวดโครงงานนักเรียนระดับภาค ครั้งที่ 15 ประจ าปี. หลักเกณฑ์การประกวดโครงงานนักเรียนระดับภาค ครั้งที่ 15 ประจ าปี. หลักเกณฑ์การประกวดโครงงานนักเรียนระดับภาค ครั้งที่ 15 ประจ าปี. หลักเกณฑ์การประกวดโครงงานนักเรียนระดับภาค ครั้งที่ 15 ประจ าปี. หลักเกณฑ์การประกวดโครงงานนักเรียนระดับภาค ครั้งที่ 15 ประจ าปี. หลักเกณฑ์การประกวดโครงงานนักเรียนระดับภาค ครั้งที่ 15 ประจ าปี. หลักเกณฑ์การประกวดโครงงานนักเรียนระดับภาค ครั้งที่ 15 ประจ าปี. หลักเกณฑ์การประกวดโครงงานนักเรียนระดับภาค ครั้งที่ 15 ประจ าปี. หลักเกณฑ์การประกวดโครงงานนักเรียนระดับภาค ครั้งที่ 15 ประจ าปี. ปราสาทพระเจ้าในศิลปะล้านนา : ความสัมพันธ์ทางประวัติศาสตร์. วัฒนธรรมระหว่างเมืองเชียงใหม่และนครล าปาง. การจัดการทรัพยากรวัฒนธรรม. ธิดา สาระยา. นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหิดล. ป๋าชี้เด็กไทยต้องแยกแยะชั่วดี ย้ าพระสยามเทวาธิราชมีจริง ใครท าดีเพื่อชาติ. การสอนคิดด้วยโครงงาน : การเรียนการสอนแบบบูรณาการ. มหาสารคาม: โรงเรียนผดุงนารี. มหาสารคาม: โรงเรียนผดุงนารี. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. รัชชานนท์ ชนะสะแบง กวินภพ ผิวบาง และธีรภัทร หล้าศักดิ์. รัชชานนท์ ชนะสะแบง กวินภพ ผิวบาง และธีรภัทร หล้าศักดิ์. มหาสารคาม: โรงเรียนผดุงนารี. มหาสารคาม: โรงเรียนผดุงนารี. โครงงานเพื่อการเรียนรู้ : หลักการและแนวทางการจัดกิจกรรม. การสอนสังคมศึกษาในโรงเรียนมัธยม. มหาวิทยาลัย. วงเดือน นาราสัจจ์. มหาสารคาม: โรงเรียนผดุงนารี. มหาสารคาม: โรงเรียนผดุงนารี. มหาสารคาม: โรงเรียนผดุงนารี. วราภรณ์ ตระกูลสฤษดิ์. แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน. วราภรณ์ ตระกูลสฤษดิ์. แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร. การสอนแบบโครงงาน. การสอนแบบโครงงาน. มหาวิทยาลัยศิลปากร. พะเยา: มหาวิทยาลัยพะเยา. ประวัติศาสตร์การศึกษาในสังคมไทย. สมร เจนจิจะ. การใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบโครงงานเพื่อพัฒนาศิลปะการใช้ภาษาไทยของ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา. การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและการประเมินตามสภาพจริง. ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. ส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. ส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. ส านักนิเทศและพัฒนามาตรฐานการศึกษา. ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. กระทรวงศึกษาธิการ. แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.
ผู้วิจัยกับอาจารย์ประชิด ทวีเดช กรรมการกลาง การประกวดโครงงานนักเรียน
ผู้วิจัยกับ ดร.มีศิลป์ ชินภักดี ผู้อ านวยการโรงเรียนผดุงนารี จังหวัดมหาสารคาม
ผู้วิจัยกับนางสาวสุคนธมารินทร์ สว่างภพ อาจารย์ที่ปรึกษาโครงงานโรงเรียน
ผู้วิจัยกับนางวิลาวัณย์ พิณพิมาย อาจารย์ที่ปรึกษาโครงงานโรงเรียนท่าช้าง
