Top PDF Bab 01 – Ide Pokok dan Kesimpulan Paragraf

Bab 01 – Ide Pokok dan Kesimpulan Paragraf

Bab 01 – Ide Pokok dan Kesimpulan Paragraf

D Saya kurang setuju karena siswa merasa jenuh belajar di perpustakaan dengan hanya dipantau guru piket... Antiremed Kelas 10 Bahasa Indonesia, Bab 01 Ide Pokok dan Kesimpulan Paragraf [r]

3 Baca lebih lajut

Kemampuan siswa kelas X SMA Negeri 4 Yogyakarta tahun ajaran 2008/2009 dalam menemukan ide pokok, kalimat penjelas, kalimat pengantar, dan letak ide pokok para paragraf eksposisi - USD Repository

Kemampuan siswa kelas X SMA Negeri 4 Yogyakarta tahun ajaran 2008/2009 dalam menemukan ide pokok, kalimat penjelas, kalimat pengantar, dan letak ide pokok para paragraf eksposisi - USD Repository

Ide pokok ada yang terletak pada bagian akhir paragraf. Ide pokok yang demikian pada umumnya merupakan suatu kesimpulan atau rangkuman dari apa yang dikemukakan pada kalimat-kalimat di mukanya. Penulis lebih dahulu mengemukakan beberapa kejadian, peristiwa, atau keadaan, kemudian pada akhir paragraf dikemukakan kesimpulan atau rangkumannya (Ramlan 1993:5). Hal yang diungkapkan Ramlan tersebut senada dengan pernyataan Anaudet dan Barett (1990:3) “… to place the topic sentence (kalimat yang mengadung ide pokok) at the end of paragraph (as a kind of conclusion)”. Adapun kalimat-kalimat yang mendahului kalimat topik oleh Soewandi (2000:51) dikatakan memiliki fungsi sebagai kalimat pengantar. Contohnya sebagai berikut.
Baca lebih lanjut

120 Baca lebih lajut

Bahasa Indonesia SD MI Kelas 3. Pelajaran 3

Bahasa Indonesia SD MI Kelas 3. Pelajaran 3

Paragraf adalah bagian bab di dalam suatu karangan yang biasanya mengandung satu ide pokok. Penulisannya dimulai dengan garis baru. Antara paragraf yang satu dengan yang lainnya harus saling berhubungan. Isi paragraf tidak bolah melompat-lompat. Dengan demikian, bacaan akan mudah dibaca. Setiap paragraf memiliki pikiran pokok. Pikiran pokok adalah ide atau gagasan utama dalam sebuah paragraf atau karangan.

14 Baca lebih lajut

IDE POKOK PARAGRAF oleh siswa

IDE POKOK PARAGRAF oleh siswa

Ide pokok yang terletak di bagian akhir paragraf pada umumnya merupakan kesimpulan atau rangkuman dari apa yang dikemukakan pada kalimat-kalimat di mukanya. Penulis lebih dahulu mengemukakan beberapa kejadian, peristiwa, atau keadaan, kemudian pada akhir paragraf dikemukakan kesimpulan atau rangkumannya. Jadi alur pikiran yang dinyatakan pada paragraf itu bersifat induktif.

4 Baca lebih lajut

Bab 04 – Ide Pokok dan Kesimpulan Paragraf

Bab 04 – Ide Pokok dan Kesimpulan Paragraf

SBY yang didampingi cawapres Jusuf Kalla menegaskan bahwa beban negara ini sudah sangat berat. Untuk bisa mengeluarkan masyarakat dari beban berat itu diperlukan pemimpin yang dipercaya, bersih, tegas, dan pekerja keras. Kita tidak menginginkan ke- hidupan seperti sekarang banyak masalah. Kita ingin maju, berkembang, aman, se- jahtera, dan makmur. Kalau masyarakat salah memilih, kita akan rugi lima tahun ke depan. Gagasan utama paragraf di atas adalah .... (A) Beban negara ini sudah sangat berat. (B) Diperlukan pemimpin yang dipercaya,

4 Baca lebih lajut

Ide Pokok dan kesimpulan paragraf

Ide Pokok dan kesimpulan paragraf

1: perempuan itu menyuruh Ning untuk segera pulang kal.2: suatu saat Ning pasti akan menemukan kupu-kupu yg ia suka 4: kal.1: tidak melihat sepasang kupu-kupu itu kal.2: juga tak mel[r]

2 Baca lebih lajut

7 Meriyati Huka Gusadi 21020111120018 BAB IV

7 Meriyati Huka Gusadi 21020111120018 BAB IV

Berdasarkan pembahasan pada bab-bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan yang merupakan landasan pokok dari laporan perencanaan dan perancangan Penataan Sentra Industri Konveksi dan Bordir Dukuh Krajan Desa Padurenan Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus. Kesimpulan-kesimpulan yang dapat diambil adalah sebagai berikut:

3 Baca lebih lajut

PENGARUH KEEFEKTIFAN MEMBACA CEPAT TERHADAP KEMAMPUAN MENEMUKAN IDE POKOK PARAGRAF | Abiyanti | DIKSATRASIA 600 2325 1 PB

PENGARUH KEEFEKTIFAN MEMBACA CEPAT TERHADAP KEMAMPUAN MENEMUKAN IDE POKOK PARAGRAF | Abiyanti | DIKSATRASIA 600 2325 1 PB

Berdasarkan pendapat ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa membaca efektif masih erat kaitannya dengan membaca cepat. Dalam membaca efektif, seorang pembaca harus kritis dan tanggap agar isi suatu teks bacaan dapat dipahami dengan baik dan mengetahui bahkan dapat menyimpulkan kembali ide pokok bacaan tersebut. Perlu diperhatikan bahwa dalam membaca efektif perlu konsentrasi penuh dan tingkat pemahaman yang tinggi serta membuang hal-hal yang dianggap tidak penting dalam suatu teks bacaan sehingga membaca efektif juga diperlukan keseimbangan dengan membaca cepat. Membaca cepat adalah membaca yang membuat mata kita bergerak dengan cepat, melihat, memperhatikan bahan tertulis untuk mencari dan mendapatkan informasi. Membaca cepat kaitannya sangat erat dengan kecepatan efektif membaca (KEM). Kecepatan efektif membaca pada siswa akan berpengaruh terhadap kecepatan dalam membaca.
Baca lebih lanjut

9 Baca lebih lajut

POLA PENGEMBANGAN PARAGRAF PADA TEKS BACAAN DALAM BUKU PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP/MTs TERBITAN KEMENDIKBUD

POLA PENGEMBANGAN PARAGRAF PADA TEKS BACAAN DALAM BUKU PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP/MTs TERBITAN KEMENDIKBUD

Sebagian besar, kalimat-kalimat yang terdapat dalam suatu paragraf termasuk kalimat pengembang. Susunan kalimat pengembang tidak sembarangan. Urutan kalimat pengembang sebagai perluasan pemaparan ide pokok yang bersifat abstrak menuruti hakikat ide pokok. Pengembangan kalimat topik yang bersifat kronologis, biasanya menyangkut hubungan antara benda atau kejadian dan waktu. Urutannya masa lalu, kini, dan yang akan datang.Bila pengembangan kalimat topik berhubungan dengan jarak (spasial), hal ini biasanya menyangkut hubungan antara benda, peristiwa atau hal, dan ukuran jarak. Urutannya dimulai dari jarak yang paling dekat, lebih jauh, dan paling jauh. Bila pengembangan kalimat topik berhubungan dengan sebab akibat, kemungkian urutannya sebab dinyatakan lebih dahulu, lalu diikuti akibatnya. Atau sebaliknya, akibatnya dinyatakan pertama, lalu dipaparkan sebabnya.
Baca lebih lanjut

67 Baca lebih lajut

ide pokok soal Soal Ide Pokok Dengan Kunci Jawaban

ide pokok soal Soal Ide Pokok Dengan Kunci Jawaban

Setelah menjawab soal-soal mencari ide pokok di atas, ada baiknya silakan koreksi jawaban dengan kunci jawaban yang sudah Dapur Imajinasi sediakan. Kunci jawaban ini akan menjadi pedoman koreksian sehingga Sobat Dapur Imajinasi bisa tahu seberapa kemampuan Sobat dalam memahami materi mencari ide pokok yang sudah kami jelaskan sebelumnya.

5 Baca lebih lajut

Bahasa Indonesia SMA Kelas XI

Bahasa Indonesia SMA Kelas XI

Selain itu, dengan perilaku sese-hat, seseorang akan memanfaatkan fasilitas pe-layanan kesehatan yang ada untuk menjaga kesehatannya.. Ide pokok dalam paragraf tersebut adalah...[r]

4 Baca lebih lajut

Ide pokok soal soal ide (1)

Ide pokok soal soal ide (1)

Janganlah Anda merasa menjadi orang yang paling pintar karena di luar sana banyak orang yang jauh lebih pintar dan mungkin Anda belum bisa bertemu dengan mereka... orang yang jauh lebih [r]

10 Baca lebih lajut

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT 2018

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT 2018

1) Protein yang terkandung di dalam tempe ternyata lebih tinggi dibanding tahu. 2) Menurut penelitian, tempe mengandung ladar protein sebesar 15,4 gram, sedangkan tahu hanya 10 gram saja. 3) Hal itu disebabkan karena proses pembuatan tempe lebih sedikit dibanding dengan tahu. 4) Proses pembuatan tempe hanya dilakukan dengan cara mencampurkan biji kedelai dengan ragi lalu disimpan selama beberapa hari. 5) Sementara itu, proses pembuatan tahu terbilang panjang karena kacang kedelai harus direbus terlebih dahulu, lalu kemudian digiling dan diambil saripatinya. ... Kalimat utama pada paragraf tersebut adalah...
Baca lebih lanjut

20 Baca lebih lajut

6 ARMYLIA DWIRIZKY R 21020111120034 BAB IV

6 ARMYLIA DWIRIZKY R 21020111120034 BAB IV

Berdasarkan pembahasan pada bab-bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan yang merupakan landasan pokok dari laporan perencanaan dan perancangan Gedung Kuliah Program Studi Sistem Komputer Universitas Diponegoro. Kesimpulan-kesimpulan yang dapat diambil adalah sebagai berikut :

2 Baca lebih lajut

Peningkatan Kemampuan Membaca Kritis Artikel Dengan Metode Inquiry Pada Siswa Kelas VIII SMP PELITA HARAPAN, PONDOK PINANG, KEBAYORAN LAMA,JAKARTA SELATAN

Peningkatan Kemampuan Membaca Kritis Artikel Dengan Metode Inquiry Pada Siswa Kelas VIII SMP PELITA HARAPAN, PONDOK PINANG, KEBAYORAN LAMA,JAKARTA SELATAN

2. Penerapan metode inquiry sangat berperan penting dalam pembelajaran membaca, khususnya membaca kritis. Melalui membaca kritis ini siswa mampu menemukan ide baru, belajar menjadi seorang ilmuan. Tahap pertama, siswa diberikan sebuah artikel untuk menemukan berbagai informasi yang diperoleh dari hasil membacanya. Tahapan kedua, siswa kembali menuliskan hasil pengamatannya ke dalam bentuk tulisan. Tahapan ketiga, guru meminta salah satu sisws untuk mengkomunikasikan hasil temuannya kepada teman lain, sedangkan siswa lainnya memberi pendapat terhadap hasil temuan yang sudah disampaikan.
Baca lebih lanjut

255 Baca lebih lajut

Bahan Ajar Bahasa Indonesia.ppt | Potret Sekolah Indonesia menyusun paragraf

Bahan Ajar Bahasa Indonesia.ppt | Potret Sekolah Indonesia menyusun paragraf

Paragraf deduktifParagraf deduktif Paragraf yang dimulai dengan Paragraf yang dimulai dengan mengemukakan persoalan mengemukakan persoalan pokok atau kalimat topik pokok atau [r]

46 Baca lebih lajut

18. RPP tema 6 sub 3 Pb 6

18. RPP tema 6 sub 3 Pb 6

Tujuan Pembelajaran  Dengan mengamati sebuah teks siswa mampu menemukan ide pokok sebuah paragraf dalam bacaan dengan teliti  Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa mampu m[r]

10 Baca lebih lajut

Kisi kisi (2)

Kisi kisi (2)

Pembahasan : Pendapat=opini adalah pikiran atau anggapan seseorang terhadap sesuatu. Orang yang satu dengan yang lain dapat berbeda pendapat bergantung pada pandangan, pendirian, atau penilaiannya. Pada paragraf tersebut terdapat opini atau pendapat, yaitu kalimat (2) Hal ini dinilai sebagai penyebab kemacetan. (3) Di samping itu, keberadaan PKL juga dianggap menimbulkan kesan semrawut.

27 Baca lebih lajut

this PDF file KEMAMPUAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 PALU MENENTUKAN IDE POKOK DALAM PARAGRAF | Herawati | BAHASA DAN SASTRA 1 PB

this PDF file KEMAMPUAN SISWA KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 3 PALU MENENTUKAN IDE POKOK DALAM PARAGRAF | Herawati | BAHASA DAN SASTRA 1 PB

Hasil dari perhitungan nilai rata – rata yang diperoleh oleh siswa yaitu 6,23 jika disesuaikan dengan kriteria ketuntasan maksimal (KKM) di sekolah pada mata pelajaran Bahasa Indonesia yaitu 78. Dapat disimpulkan bahwa siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 3 Palu belum berhasil menentukan ide pokok dalam paragraf hal ini dikarenakan nilai rata – rata yang diperoleh belum mencapai ketuntasan yaitu 6,23. Sedangkan kriteria ketuntasan yaitu 78. Sehingga dalam penelitian ini dinyatakan bahwa siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 3 Palu belum berhasil menentukan ide pokok dalam paragraf. 4.2 Faktor Penyebab Siswa belum
Baca lebih lanjut

15 Baca lebih lajut

2. Ide Pokok Paragraf

2. Ide Pokok Paragraf

Kalimat utama adalah kalimat yang di dalamnya terdapat ide pokok paragraf.. Nama lain untuk kalimat utama adalah kalimat topik.[r]

15 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...