Top PDF IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN IPS KELAS VII DI SMP N 6 MAGELANG

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN IPS KELAS VII DI SMP N 6 MAGELANG

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN IPS KELAS VII DI SMP N 6 MAGELANG

Menurut Fadlillah (2014:16) kurikulum 2013 adalah pengembangan dari kurikulum yang telah ada sebelumnya, baik Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 maupun Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan pada tahun 2006. Hanya saja yang menjadi titik tekan pada Kurikulum 2013 ini adalah adanya peningkatan dari keseimbangan soft skill dan hard skill yang meliputi aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Selain itu, pembeljaran lebih bersifat tematik integratif dalam semua mata pelajaran. Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan insan Indonesia supaya memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia (Kemendikbud, 2013). 1.6.2. Implementasi Kurikulum 2013
Baca lebih lanjut

145 Baca lebih lajut

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus  Repositori Universitas Muria Kudus

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus

Sulistyowati, dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Ekonomi FE Universitas Negeri Semarang, 1 (2). 2-6.

4 Baca lebih lajut

BERITA BANJIR SOLOPOS SEBAGAI SUMBER BELAJAR  SISWA SMP KELAS VII DAN VIII DALAM MATA PELAJARAN IPS   Berita Banjir Solopos Sebagai Sumber Belajar Siswa SMP Kelas VII Dan VIII Dalam Mata Pelajaran IPS Kurikulum 2013.

BERITA BANJIR SOLOPOS SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA SMP KELAS VII DAN VIII DALAM MATA PELAJARAN IPS Berita Banjir Solopos Sebagai Sumber Belajar Siswa SMP Kelas VII Dan VIII Dalam Mata Pelajaran IPS Kurikulum 2013.

3) Kurikulum sebagai acuan dalam proses pembelajaran memuat struktur kurikulum matapelajaran SMP. Struktur kurikulum SMP menempatkan IPS sebagai kelompok mata pelajaran wajib yang memuat KI dan KD yang dilaksanakan melalui pembelajaran dengan pemberian materi pokok guna mencapai tujuan KI/KD. b. Kesimpulan Hasil Penelitian

9 Baca lebih lajut

S SDT 1000421 Abstract

S SDT 1000421 Abstract

Penelitian yang berjudul “ Penilaian Autentik pada Mata Pelajaran Seni Tari dalam Implementasi Kurikulum 2013 untuk Siswa Kelas VII di SMP Negeri 1 Sukarame, Kabupaten Tasikmalaya” adalah sebuah penelitian yang mengungkap tentang konsep penilaian autentik, proses penilaian autentik, faktor pendukung dan penghambat serta produk yang dihasilkan dari penilaian autentik dalam pembelajaran seni tari untuk kelas VII di SMP Negeri 1 Sukarame.

2 Baca lebih lajut

S SDT 1000421 Bibliography

S SDT 1000421 Bibliography

Zia Siti Nurlatifah, 2014 Penilaian Autentik Pada Mata Pelajaran Seni Tari Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Untuk Siswa Kelas Vii Di Smp Negeri 1 Sukarame, Kabupaten Tasikmalaya Un[r]

2 Baca lebih lajut

ANALISIS BUTIR SOAL BJEKTIF UAS SEMESTER GENAP KELAS VII

ANALISIS BUTIR SOAL BJEKTIF UAS SEMESTER GENAP KELAS VII

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa kualitas butir soal UAS semester genap kelas VII pada mata pelajaran IPS tahun pelajaran 2013/2014 di SMP Negeri 3 Balung apabila ditinjau dari validitas isi secara umum dapat dikatakan baik karena sudah sesuai dengan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD). Kualitas butir soal UAS semester genap kelas VII pada mata pelajaran IPS tahun pelajaran 2013/2014 di SMP Negeri 3 Balung apabila ditinjau dari validitas butir soalnya tergolong kategori tinggi, untuk tingkat reliabilitas soal termasuk kategori tinggi, sedangkan tingkat kesukaran soal termasuk kategori mudah, serta daya pembeda soal termasuk dalam kategori jelek.
Baca lebih lanjut

8 Baca lebih lajut

S SDT 1000421 Table of content

S SDT 1000421 Table of content

Zia Siti Nurlatifah, 2014 Penilaian Autentik Pada Mata Pelajaran Seni Tari Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Untuk Siswa Kelas Vii Di Smp Negeri 1 Sukarame, Kabupaten Tasikmalaya Un[r]

3 Baca lebih lajut

PENILAIAN AUTENTIK PADA MATA PELAJARAN SENI TARI DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 UNTUK SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 SUKARAME, KABUPATEN TASIKMALAYA.

PENILAIAN AUTENTIK PADA MATA PELAJARAN SENI TARI DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 UNTUK SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 SUKARAME, KABUPATEN TASIKMALAYA.

Wawancara yang penulis lakukan dengan wakasek bagian krikulum yang bernama ibu Nunung Nuryani S.Pd.,M.Si. dilakukan pada hari Rabu tanggal 23 April 2014, sekitar pukul 10.00 WIB pada jam istirahat yang bertempat di ruang Tata Usaha. Penulis mengajukan beberapa pertanyaan umum kepada wakasek bagian kurikulum, diantaranya tentang kebenaran telah diimplementasikan kurikulum 2013 di SMPN 1 Sukarame, konsep penilaian autentik yang dilaksanakan di SMPN 1 Sukarame, faktor-faktor pendukung dan hambatan dalam pengimplementasian kurikulum 2013, solusi dari dampak pengimplementasian kurikulum 2013, sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah demi kelancaran pengimplementasian kurikulum 2013.
Baca lebih lanjut

43 Baca lebih lajut

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) YANG SELARAS DENGAN KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII SMP NEGERI 1 PEDAN DAN SMP NEGERI 2 TRUCUK - UNWIDHA Repository

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) YANG SELARAS DENGAN KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII SMP NEGERI 1 PEDAN DAN SMP NEGERI 2 TRUCUK - UNWIDHA Repository

Siswa diberikan kesempatan berperan lebih dominan agar siswa aktif dalam pembelajaran, oleh karena itu dibutuhkan profesionalisme guru dalam mengajar. Sutama (2011: 26) menyatakan bahwa guru profesional harus menguasai materi ajar sampai pada semua tipe soal yang mungkin dari setiap materi ajar dan memperhatikan tipe soal yang diberikan pada setiap ulangan harian maupun tugas rumah. Hasil penelitian Winaya, Suarjana dan Mahadewi (2015) dengan judul “Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Menurut Kurikulum 2013 Kelas IV No. 4 Banyuasri” menyimpulkan bahwa: (1) Pemahaman guru terhadap RPP memperoleh nilai 96 berkualifikasi sangat baik, (2) Kemampuan guru dalam menyusun RPP memperoleh nilai 93,9 berkualifikasi sangat baik, dan (3) Hambatan yang dialami guru dalam menyusun RPP kurikulum 2013 yaitu guru mengalami kesulitan dalam merancang langkah pembelajaran.
Baca lebih lanjut

31 Baca lebih lajut

KOMPOSISI ASPEK BERBAHASA DAN BERSASTRA PADA SOAL  UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN   Komposisi Aspek Berbahasa dan Bersastra pada Soal Ujian Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII Tahun Pelajaran 2013/2014 Di SMP N 3 Srag

KOMPOSISI ASPEK BERBAHASA DAN BERSASTRA PADA SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN Komposisi Aspek Berbahasa dan Bersastra pada Soal Ujian Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII Tahun Pelajaran 2013/2014 Di SMP N 3 Srag

Tujuan penelitian ini adalah: (1)mendeskripsikan komposisi aspek berbahasa dan bersastra pada soal ujian akhir semester gasal mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII tahun pelajaran 2013/2014 di SMP N 3 Sragen dan di SMP N 1 Surakarta, (2) mendeskripsikan kesesuaian soal ujian akhir semester dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII tahun pelajaran 2013/2014 di SMP N 3 Sragen dan di SMP N 1 Surakarta, (3)memaparkan komparasi soal ujian akhir semester mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII tahun pelajaran 2013/2014 di SMP N 3 Sragen dan di SMP N 1 Surakarta.. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif yang datanya bersumber dari naskah soal ujian akhir semester gasal mata pelajaran bahasa Indonesia tahun pelajaran 2013/2014. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi. Teknik pemeriksaan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi data. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis isi (content analysis). Hasil penelitian ini adalah: (1) komposisi aspek berbahasa dan bersastra kedua soal ujian akhir semester gasal tidak seimbang, soal ujian akhir semester gasal di SMP N 3 Sragen mempunyai persentase 65,45% : 16,35% dan soal ujian akhir semester gasal di SMP N 1 Surakarta mempunyai persentase 30% : 70%. (2) kesesuaian soal dengan sk kd kurikulum tingkat satuan pendidikan ada tujuh belas soal dan ki kd kurikulum 2013 ada tujuh soal. (3) komparasi kedua soal ujian akhir semester gasal tersebut ialah SMP N 3 Sragen dalam soal ujian akhir semester gasal terdapat 55 butir soal dengan dua bentuk soal yakni pilihan ganda dan uraian, sedangkan soal ujian akhir semester gasal di SMP N 1 Surakarta ada 50 butir soal dengan empat bentuk soal yakni: pilihan ganda, menjodohkan, mengisi bagian kosong, dan uraian.
Baca lebih lanjut

16 Baca lebih lajut

KOMPOSISI ASPEK BERBAHASA DAN BERSASTRA PADA SOAL  UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN   Komposisi Aspek Berbahasa dan Bersastra pada Soal Ujian Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII Tahun Pelajaran 2013/2014 Di SMP N 3 Srag

KOMPOSISI ASPEK BERBAHASA DAN BERSASTRA PADA SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN Komposisi Aspek Berbahasa dan Bersastra pada Soal Ujian Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII Tahun Pelajaran 2013/2014 Di SMP N 3 Srag

Tujuan penelitian ini adalah: (1)mendeskripsikan komposisi aspek berbahasa dan bersastra pada soal ujian akhir semester gasal mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII tahun pelajaran 2013/2014 di SMP N 3 Sragen dan di SMP N 1 Surakarta, (2) mendeskripsikan kesesuaian soal ujian akhir semester dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII tahun pelajaran 2013/2014 di SMP N 3 Sragen dan di SMP N 1 Surakarta, (3)memaparkan komparasi soal ujian akhir semester mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII tahun pelajaran 2013/2014 di SMP N 3 Sragen dan di SMP N 1 Surakarta.. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif yang datanya bersumber dari naskah soal ujian akhir semester gasal mata pelajaran bahasa Indonesia tahun pelajaran 2013/2014. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi. Teknik pemeriksaan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi data. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis isi (content analisys). Hasil penelitian ini adalah: (1) komposisi aspek berbahasa dan bersastra kedua soal ujian akhir semester gasal tidak seimbang, soal ujian akhir semester gasal di Smp N 3 Sragen mempunyai persentase 65,45% : 16,35% dan soal ujian akhir semester gasal di Smp N 1 Surakarta mempunyai persentase 30% : 70%. (2) kesesuaian soal dengan sk kd kurikulum tingkat satuan pendidikan ada tujuh belas soal dan ki kd kurikulum 2013 ada tujuh soal. (3) komparasi kedua soal ujian akhir semester gasal tersebut ialah Smp N 3 Sragen dalam soal ujian akhir semester gasal terdapat 55 butir soal dengan dua bentuk soal yakni pilihan ganda dan uraian, sedangkan soal ujian akhir semester gasal di Smp N 1 Surakarta ada 50 butir soal dengan empat bentuk soal yakni: pilihan ganda, menjodohkan, mengisi bagian kosong, dan uraian.
Baca lebih lanjut

11 Baca lebih lajut

SMP KLAS VII KAPER IPA

SMP KLAS VII KAPER IPA

ADMINISTRASI PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VII SEMEsTER 1 DAN 2 KURIKULUM 2013 Oleh: MUKHLISA, S.Pd... SMP NEGERI 1 BAKONGAN Jln.[r]

2 Baca lebih lajut

PENDAHULUAN  Berita Banjir Solopos Sebagai Sumber Belajar Siswa SMP Kelas VII Dan VIII Dalam Mata Pelajaran IPS Kurikulum 2013.

PENDAHULUAN Berita Banjir Solopos Sebagai Sumber Belajar Siswa SMP Kelas VII Dan VIII Dalam Mata Pelajaran IPS Kurikulum 2013.

Menurut Notodiputro (2013:3) menyatakan bahwa kedudukan IPS dalam struktur kurikulum SMP/MTs 2013 sebagai mata pelajaran kelompok A, yaitu mata pelajaran yang kontennya dikembangkan dinas pendidikan nasional. Ilmu Pengetahuan Sosial dikembangkan sebagai mata pelajaran yang berorientasi pada pengembangan kemampuan berpikir, kemampuan belajar, rasa ingin tahu, dan pengembangan sikap peduli serta bertanggung jawab terhadap lingkungan sosial dan alam. Disamping itu, tujuan pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial menekankan pada pengetahuan tentang bangsa, semangat kebangsaan, patriotisme, serta aktivitas masyarakat di bidang ekonomi dalam ruang atau space wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Tujuan tersebut dapat dicapai dengan menerapkan ilmu pengatahuan dalam bentuk mata pelajaran.
Baca lebih lanjut

6 Baca lebih lajut

 RPP K 13 SMP Dilengkapi Silabus, Prota, Prosem, KKM | Dokumen Sekolah KAPER KELAS VII

RPP K 13 SMP Dilengkapi Silabus, Prota, Prosem, KKM | Dokumen Sekolah KAPER KELAS VII

ADMINISTRASI PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN matematika KELAS VII SEMEsTER 1 DAN 2 KURIKULUM 2013 Oleh: JASRIYAH, S.Pd NIP.[r]

2 Baca lebih lajut

IMPLEMENTASI PENILAIAN PORTOFOLIO PADA GURU MATA PELAJARAN IPS KELAS VIIIA DI SMP NEGERI 6 JEMBER TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI

IMPLEMENTASI PENILAIAN PORTOFOLIO PADA GURU MATA PELAJARAN IPS KELAS VIIIA DI SMP NEGERI 6 JEMBER TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI

Hasil analisis penilaian portofolio pada siswa dengan melihat instrumen penilaian berupa tugas peta konsep, makalah, dan kliping diperoleh rata-rata klasikal siswa kelas VIIIA sebesar 78,5 yang artinya baik dengan rincian nilai masing-masing instrumen penilaian tugas peta konsep memperoleh nilai sebesar 78,4, tugas makalah memperoleh nilai sebesar 77,7 dan tugas kliping memperoleh nilai sebesar 79,3

18 Baca lebih lajut

IMPLEMENTASI DAN KENDALA PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DALAM KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN PPKn  Implementasi Dan Kendala Penilaian Sikap Spiritual Dalam Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran PPKn (Studi Kasus di Kelas VII SMP Negeri 5 Sragen Tahun Pelajara

IMPLEMENTASI DAN KENDALA PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DALAM KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN PPKn Implementasi Dan Kendala Penilaian Sikap Spiritual Dalam Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran PPKn (Studi Kasus di Kelas VII SMP Negeri 5 Sragen Tahun Pelajara

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi, kendala dan solusi dalam penilaian sikap spiritual yang dilakukan oleh guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) sesuai kurikulum 2013 di kelas VII SMP Negeri 5 Sragen tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian ini berjenis kualitatif, dengan strategi studi kasus tunggal. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji keabsahan data dengan triangulasi sumber data dan triangulasi teknik pengumpulan data. Analisis datanya menggunakan teknik analisis interaktif melalui pengumpulan data, reduksi data, penyajian dan penarikan kesimpulan.
Baca lebih lanjut

21 Baca lebih lajut

BERITA BANJIR SOLOPOS SEBAGAI SUMBER BELAJAR  SISWA SMP KELAS VII DAN VIII DALAM MATA PELAJARAN IPS   Berita Banjir Solopos Sebagai Sumber Belajar Siswa SMP Kelas VII Dan VIII Dalam Mata Pelajaran IPS Kurikulum 2013.

BERITA BANJIR SOLOPOS SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA SMP KELAS VII DAN VIII DALAM MATA PELAJARAN IPS Berita Banjir Solopos Sebagai Sumber Belajar Siswa SMP Kelas VII Dan VIII Dalam Mata Pelajaran IPS Kurikulum 2013.

Kedudukan IPS Geografi dalam struktur kurikulum SMP/MTs 2013 sebagai mata pelajaran kelompok A, yaitu mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat. Ilmu Pengetahuan Sosial dikembangkan sebagai mata pelajaran integrative social studies , bukan sebagai pendidikan disiplin ilmu. Berorientasi aplikatif, pengembangan kemampuan berpikir, kemampuan belajar, rasa ingin tahu, dan pengembangan sikap peduli dan bertanggung jawab terhadap lingkungan sosial dan alam. Objek dalam penelitian ini adalah muatan materi mata pelajaran IPS dan subjek dalam penelitian ini adalah berita banjir Solopos tahun 2002-2013. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode non-interaktif, disebut juga penelitian analisis, mengadakan kajian berdasarkan analisis dokumen. Sumber data dalam penelitian ini berupa dokumen- dokumen. Hasil penelitian meunjukkan Berdasarkan aspek fungsi media pembelajaran dan kesesuaian materi pokok dalam kurikulum 2013, berita banjir Solopos dapat digunkan sebagai sumber belajar siswa dalam mata pelajaranIPS Geografi SMP.
Baca lebih lanjut

14 Baca lebih lajut

PENILAIAN AUTENTIK PADA MATA PELAJARAN SENI TARI DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 UNTUK SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 SUKARAME, KABUPATEN TASIKMALAYA - repository UPI S SDT 1000421 Title

PENILAIAN AUTENTIK PADA MATA PELAJARAN SENI TARI DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 UNTUK SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 SUKARAME, KABUPATEN TASIKMALAYA - repository UPI S SDT 1000421 Title

Penilaian Autentik pada Mata Pelajaran Seni Tari dalam Implementasi Kurikulum 2013 Untuk Siswa Kelas VII di SMP Negeri 1 Sukarame, Kabupaten Tasikmalaya Oleh Zia Siti Nurlatifah [r]

3 Baca lebih lajut

IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS VII D DI SMP NEGERI 1 KARANGMONCOL

IMPLEMENTASI PENILAIAN AUTENTIK KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS VII D DI SMP NEGERI 1 KARANGMONCOL

Hasil penelitian implementasi penilaian autentik kurikulum 2013 pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMP Negeri 1 Karangmonol menerapkan penilaian autentik pada tiga kompetensi yaitu kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan. Langkah-langkah dalam penerapan berupa perencanaan penilaian, pelaksanaan penilaian, pengolahan penilaian, dan pelaporan penilaian. Teknik dan instrumen penilaian autentik pada mata pelajaran pendidikan agama Islam yaitu: (a) aspek sikap, teknik penilaian jurnal instrumen yang digunakan untuk catatan guru. (b) aspek pengetahuan, teknik tes tertulis instrumennya berupa soal uraian, teknik tes lisan instrumennya berupa daftar pertanyaan, dan teknik penugasan instrumennya berupa pekerjaan rumah. (c) aspek keterampilan, penilaian produk berupa cheklist dan penilaian portofolio.
Baca lebih lanjut

16 Baca lebih lajut

BAB I PENDAHULUAN - BAB I KARIMAH

BAB I PENDAHULUAN - BAB I KARIMAH

2 Wates telah menerapkan kurikulum 2013 pada PAI dengan cukup baik. Mulai dari perencanaan guru menyusun RPP yang berpedoman pada Permendikbud 81A. RPP disusun tidak untuk setiap pertemuan, tapi untuk dua sampai tiga kali. Dalam proses guru sudah menerapkan pendekatan saintifik yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi atau eksperimen, mengasosiasi dan mengkomunikasikan. Dalam evaluasi guru sudah melakukan penilaian autentik yaitu dengan menilai sikap yang meliputi observasi, penilaian diri, penilaian teman sejawat dan jurnal. Nilai pengetahuan meliputi tes tulis, tes lisan dan penugasan, ulangan harian, UTS dan UAS. Nilai keterampilan meliputi praktik, proyek dan portofolio. 6 Berkaitan uraian diatas, maka peneliti tertarik meneruskan penelitian yaitu implementasi kurikulum 2013 pada mata pelajaran matematika di kelas VII untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP).
Baca lebih lanjut

14 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...