18 hasil pencarian dengan kata kunci: 'institutional repository satya wacana christian university program studi pendidikan guru sekolah dasar fkip uksw'
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas limpahan Rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul ” Perbedaan
N/A
Puji syukur dan terima kasih penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan bimbingan-Nya selama inilah penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi
N/A
Membagi siswa dalam 8 kelompok asal dengan memberi nama kelompok anggur, strawberry, semangka, jeruk, durian, jambu, manggis, apel yang terdiri dari 5 siswa (yang materi
N/A
Peningkatan hasil belajar IPA dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat dilihat dari hasil perolehan sebelum tindakan, siklus I, dan siklus II yaitu untuk hasil belajar
N/A
Siswa dalam kelompok mengamati contoh benda-benda yang berbentuk limas dan prisma yang disiapkan oleh guru. Siswa dalam kelompok mengamati bangun ruang limas dan
N/A
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match dengan metode
N/A
sesuai dengan alur model pengembangan ASSURE yang terdiri dari 6 tahap. Media audio visual ini telah disetujui oleh validator dan setelah memperoleh hasil media ini
N/A
Keefektifan penggunaan media audio visual dilihat dari hasil belajar siswa. setelah mengerjakan soal tes sebelum dan
N/A
model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada mata pelajaran lain.
N/A
Rumusan dalam pembelajaran juga dirumuskan oleh Damayanti Mudjiono (2006) yaitu hasil belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua sisi yaitu sisi siswa
N/A
hasil belajar dalam mata pelajaran IPA siswa kelas 5. Yang akan menjadi. pokok bahasan yaitu tentang cahaya dengan Standar Kompetensi menerapkan.. sifat-sifat cahaya
N/A
Tindakan guru ya ng dilakukan dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA melalui pendekatan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw adalah memberi
N/A
Dengan melihat pada kondisi awal pada pelajaran matematika agar mencapai kondisi akhir yang diinginkan, peneliti melaksanakan tindakan yaitu melakukan penelitian tindakan
N/A
Berdasarkan data yang dikumpulkan, maka teknik pengumpulan data yang digunakan adalah mengambil nilai ulangan besar yaitu nilai ulangan tengah semester
N/A
baik karena siswa aktif dalam melakukan diskusinya.. menjelaskan materi ke anggota kelompok asal baik rata-rata 3,5 pada. proses pembelajaran mendapatkan bimbingan
N/A
Disamping itu proses belajar mengajar hampir selalu berlangsung dengan metode “chalk and talk” guru menjadi pusat dari seluruh kegiatan di kelas, penggunaan
N/A
Sedangkan setelah diberikan tindakan pada siklus 2, terjadi lagi peningkatan rata-rata nilai siswa yaitu 79,13 dengan nilai terendah 70 dan nilai tertinggi 100... Bagi
N/A