Top PDF Studi Komparasi Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (Stad) Dan Numbered Head Together (Nht) Menggunakan Modul Pada Materi Termokimia Kelas XI Semester Gasal SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014

Studi Komparasi Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (Stad) Dan Numbered Head Together (Nht) Menggunakan Modul Pada Materi Termokimia Kelas XI Semester Gasal SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014

Studi Komparasi Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (Stad) Dan Numbered Head Together (Nht) Menggunakan Modul Pada Materi Termokimia Kelas XI Semester Gasal SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014

Selama proses pada umumnya berjalan dengan baik pada kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II. Pada kegiatan pembelajaran kooperatif menuntut siswa untuk mampu bekerja sama sehingga adanya hubungan antara masing-masing anggota untuk menyelesaikan masalah yang diberikan oleh guru dengan bantuan media yang telah diberikan. Hubungan antar siswa dan siswa dengan guru pada kedua kelas telah berlangsung dengan baik. Pembelajaran kooperatif NHT umumnya menuntut kesiapan siswa dan keaktifan siswa selama proses pembelajaran sehingga penggunaan model kooperatif NHT dapat meningkatkan prestasi belajar siswa meliputi aspek kognitif dan afektif [12]. Penggunaan metode pembelajaran kooperatif NHT jauh lebih baik hasilnya dibandingkan dengan metode pembelajaran kooperatif STAD, hal ini sesuai dengan penelitian sebelumnya. Hal ini dikarenakan
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) MENGGUNAKAN MODUL PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI SEMESTER GASAL SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013 2014 | Chayati | Jurnal Pendidikan K

STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) MENGGUNAKAN MODUL PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI SEMESTER GASAL SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013 2014 | Chayati | Jurnal Pendidikan K

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar siswa di kelas yang menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together dan Student Teams Achievement Division (STAD) dengan bahan ajar modul dalam materi termokimia, di SMA Negeri 1 Sukoharjo. Sampel dalam penelitian ini diambil secara acak atau cluster random sampling, adalah 2 kelas dari kelas XI dan berjumlah 64 siswa. Data yang diperoleh didapat dari nilai kognitif pretest dan posttest, serta nilai posttest afektif. Penelitian ini menggunakan uji t-pihak kanan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran NHT memberikan hasil prestasi yang lebih baik dibandingkan dengan penggunaan metode pembelajaran STAD, baik dari penilaian secara kognitif maupun afektif. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikansi 5%. Dimana hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar kognitif dan afektif masing- masing diperoleh t hitung = 2,676 > t tabel = 1,671 dan t hitung = 1,81 > t tabel = 1,671.
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI LKS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI PADA MATERI TERMOKIMIA DI SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012 2013 | A

STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DILENGKAPI LKS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI PADA MATERI TERMOKIMIA DI SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012 2013 | A

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan metode pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) yang dilengkapi LKS dapat memberikan prestasi belajar yang lebih baik dibanding metode Student Teams Achievement Divisions (STAD) yang dilengkapi LKS terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Termokimia kelas XI SMA Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan penelitian Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI IA semester gasal SMA Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan data penelitian menggunakan tes kognitif dan angket afektif. Teknik analisis data menggunakan uji t-pihak kanan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan 1) metode pembelajaran TAI memberikan prestasi belajar kognitif yang lebih baik dibandingkan metode STAD, 2) metode pembelajaran TAI dan STAD memberikan prestasi belajar afektif yang yang sama pada materi pokok Termokimia kelas XI SMA Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013. Hal ini terbukti dari hasil uji t-pihak kanan harga t hitung prestasi belajar aspek kognitif
Baca lebih lanjut

5 Baca lebih lajut

PENGARUH PENGGUNAAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISSION (STAD) DAN METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL DI SMA NEGERI 1 SAMBUNGMACAN TAHUN PELAJARAN 2014 2015 | Pamungkas | SOSIALIT

PENGARUH PENGGUNAAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISSION (STAD) DAN METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SEMESTER GANJIL DI SMA NEGERI 1 SAMBUNGMACAN TAHUN PELAJARAN 2014 2015 | Pamungkas | SOSIALIT

Pembelajaran kooperatif menitik beratkan pada proses belajar dalam kelompok dan bukan mengerjakan sesuatu bersama kelompok. Proses belajar dalam kelompok akan membantu siswa menemukan dan membangun sendiri pemahaman mereka tentang materi pelajaran yang tidak ditemui pada metode konvensional. Model pembelajaran kooperatif yang dapat digunakan antara lain metode STAD (Student Team Achievement Division) dan NHT (Numbered Head Together).

15 Baca lebih lajut

Studi Komparasi Metode Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (Stad) Dan Team Assisted Individualization (Tai) Dilengkapi Lks Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Pada Materi Termokimia Di SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013

Studi Komparasi Metode Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (Stad) Dan Team Assisted Individualization (Tai) Dilengkapi Lks Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Pada Materi Termokimia Di SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013

baik dibanding metode Student Teams Achievement Divisions (STAD) yang dilengkapi LKS terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Termokimia kelas XI SMA Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan penelitian Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI IA semester gasal SMA Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan data penelitian menggunakan tes kognitif dan angket afektif. Teknik analisis data menggunakan uji t-pihak kanan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan 1) metode pembelajaran TAI memberikan prestasi belajar kognitif yang lebih baik dibandingkan metode STAD, 2) metode pembelajaran TAI dan STAD memberikan prestasi belajar afektif yang yang sama pada materi pokok Termokimia kelas XI SMA Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013. Hal ini terbukti dari hasil uji t-pihak kanan harga t hitung prestasi belajar aspek kognitif (2,97) lebih besar dari t tabel (1,68) dan aspek afektif (-0,73) lebih kecil dari t tabel (1,68).
Baca lebih lanjut

5 Baca lebih lajut

PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN STAD DAN TAI TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIK SISWA MATERI POKOK TERMOKIMIA KELAS XI SEMESTER GASAL SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013 2014 | Firmansyah | Jurnal Pendidikan Kimia 4236

PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN STAD DAN TAI TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIK SISWA MATERI POKOK TERMOKIMIA KELAS XI SEMESTER GASAL SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013 2014 | Firmansyah | Jurnal Pendidikan Kimia 4236

Materi pokok Termokimia membutuhkan pemahaman konsep dan kemampuan berhitung. Oleh karena itu diharapkan dengan model pembelajaran kooperatif yang memungkinkan siswa berdiskusi dan bertukar pikiran dengan teman-temannya dapat memudahkan pemahaman siswa terhadap materi tersebut [7]. Dua diantara model pembelajaran kooperatif adalah metode Student Teams-Achievement Divisions (STAD) dan metode Team Assisted Individualization (TAI). Pada metode STAD, siswa dapat mengemukakan kesulitan-kesulitan belajar yang dialaminya sehingga guru lebih memahami karakteristik siswanya. Adanya kerjasama dalam kelompok menjadikan siswa menjadi aktif dan kritis dalam menyelasaikan masalah. Dengan adanya kelebihan yang dimiliki metode ini maka metode STAD layak digunakan sebagai metode pembelajaran yang inovatif [8]. Sementara itu, metode pembelajaran TAI juga termasuk metode pembelajaran yang inovatif dan juga efektif karena adanya peran dari asisten dalam kelompok diskusi [9].
Baca lebih lanjut

8 Baca lebih lajut

Pengaruh Penggunaan Metode Student Teams Achievement Divission (Stad) Dan Metode Numbered Head Together (Nht) Terhadap Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS Semester Ganjil Di SMA Negeri 1 Sambungmacan Tahun Pelajaran 2014/2015

Pengaruh Penggunaan Metode Student Teams Achievement Divission (Stad) Dan Metode Numbered Head Together (Nht) Terhadap Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS Semester Ganjil Di SMA Negeri 1 Sambungmacan Tahun Pelajaran 2014/2015

Pembelajaran kooperatif menitik beratkan pada proses belajar dalam kelompok dan bukan mengerjakan sesuatu bersama kelompok. Proses belajar dalam kelompok akan membantu siswa menemukan dan membangun sendiri pemahaman mereka tentang materi pelajaran yang tidak ditemui pada metode konvensional. Model pembelajaran kooperatif yang dapat digunakan antara lain metode STAD (Student Team Achievement Division ) dan NHT (Numbered Head Together).

15 Baca lebih lajut

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI LKS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI IPA SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI LKS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI IPA SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017.

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “ PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI LKS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI IPA SMA ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Baca lebih lanjut

19 Baca lebih lajut

PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS DAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS MAN 2 MODEL MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.

PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS DAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS MAN 2 MODEL MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.

Dari masalah diatas, maka diperlukan adanya suatu perbaikan dalam sistem dan proses belajar oleh guru. Salah satunya adalah dengan menggunakan model pembelajaran yang kreatif yang dapat membangkitkan kembali motivasi belajar siswa yang nantinya akan dapat meningkatkan hasil belajar akuntasi mereka. Agar upaya tersebut berhasil maka harus di pilih model pembelajaran yang sesuai dengan situasi dan kondisi siswa serta lingkungan belajar agar siswa dapat aktif, interaktif dan kreatif dalam proses pembelajaran. Untuk itu penulis mencoba menerapkan kolaborasi model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions dan Numbered Head Together.
Baca lebih lanjut

26 Baca lebih lajut

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER(NHT) DAN TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION(STAD) PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DI KELAS X SMA N.1 KOTAPINANG T.A. 2013/2014.

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER(NHT) DAN TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION(STAD) PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DI KELAS X SMA N.1 KOTAPINANG T.A. 2013/2014.

Rendahnya hasil belajar siswa dalam matematika tentu dipengaruhi banyak faktor. Namun secara garis besar faktor tersebut dapat dikelompokkan menjadi dua bagian yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi persiapan siswa dalam proses belajar mengajar. Faktor eksternal meliputi bahan ajar, strategi, model pembelajaran, media pendidikan serta situasi lingkungan. Berdasarkan hal tersebut penggunaan model pembelajaran yang kurang tepat dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, sehingga siswa dalam memahami dan menguasai materi masih kurang dan nilai yang diperoleh siswa cenderung rendah.
Baca lebih lanjut

19 Baca lebih lajut

Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Numbered Heads Together (Nht) Disertai Media Kartu Pintar Dan Lks Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Termokimia Kelas XI SMA N 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014

Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Numbered Heads Together (Nht) Disertai Media Kartu Pintar Dan Lks Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Termokimia Kelas XI SMA N 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014

dengan kata lain bahwa pada kelas eksperimen I yaitu kelas yang diberikan pembelajaran kooperatif NHT disertai kartu pintar memiliki nilai afektif yang lebih tinggi jika dibandingkan kelas eksperimen II yaitu kelas yang diberikan pembelajaran kooperatif NHT disertai LKS. Pada penggunaan media kartu pintar siswa memiliki nilai rata-rata afektif lebih tinggi, hal ini dikarenakan kartu pintar memiliki beberapa keunggulan jika dibandingan dengan LKS yaitu tampilan dari media kartu pintar berupa kartu lebih menarik jika dibandingkan LKS dalam bentuk lembaran hal ini menyebabkan minat siswa meningkat sesuai dengan indikator pada kemampuan aspek afektif minat juga mempengaruhi hasil dari nilai afektif. Keunggulan berikutnya adalah terdapat gambar-gambar yang mampu membantu siswa memahami materi sedangkan pada LKS berisikan ringkasan materi berupa kalimat-kalimat yang menyebabkan siswa mudah bosan ketika pembelajaran berlangsungn hal ini mempengaruhi sikap siswa di dalam kelas. Keunggulan selanjutnya adalah isi dari kartu pintar adalah berupa gambar yang diberikan keterangan-keterangan yang lebih memvisualisasi sesuatu yang abstrak menjadi lebih konkrit sehingga memacu siswa untuk berdiskusi dengan kelompoknya selain itu juga berani bertanya kepada guru sehingga hal ini mempengaruhi interaksi antara siswa dengan siswa lain dan antara siswa dengan guru.
Baca lebih lanjut

10 Baca lebih lajut

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA MATERI VIRUS DI KELAS X SMA AL-HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017.

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA MATERI VIRUS DI KELAS X SMA AL-HIDAYAH MEDAN T.P 2016/2017.

1. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi yang memeberikan pengetahuan dan pengalaman bagi siswa tentang cara berdiskusi dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) maupun Student Teams Achievement Division (STAD)

16 Baca lebih lajut

STUDI KOMPARASI PENERAPAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT  Studi Komparasi Penerapan Student Teams Achievement Division Dengan Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV Di MI Al Islam Program Khusus Kartasura Tahun Pelajaran 2013/2014.

STUDI KOMPARASI PENERAPAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT Studi Komparasi Penerapan Student Teams Achievement Division Dengan Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV Di MI Al Islam Program Khusus Kartasura Tahun Pelajaran 2013/2014.

Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih kepada :

16 Baca lebih lajut

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SUB MATERI POKOK EKOSISTEMDI KELAS VII SMP BUDISATRYAMEDAN.

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SUB MATERI POKOK EKOSISTEMDI KELAS VII SMP BUDISATRYAMEDAN.

Ucapan terima kasih yang tiada terhingga penulis haturkan kepada Ayahanda Drs. Afner Azis Siregar dan Ibunda Raini Hasibuan, S.P yang telah ikhlas membesarkan dan mendidik penulis dengan penuh kasih sayang dan selalu mendoakan penulis sampai pada saat ini, buat adik-adik saya tercinta Romana Andelia Siregar dan Rivaldo Azis Siregar yang terus memberikan motivasi dan doa serta kasih sayang yang tak pernah henti dalam menyelesaikan studi di UNIMED. Teristimewa buat Muhammad Faizal Lubis S.Pd yang cukup banyak berperan dalam memberikan motivasi dan doa yang tulus kepada penulis hingga terselesainya skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada sahabat- sahabat terdekat penulis, terutama Riza Efrina, Hutri Purnama Sari, Zainuddin, Nurhidayah, Ummi Salamah, dan Evirayani yang telah memberi dukungan, motivasi serta waktu yang diberikan, semoga Allah SWT memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita, serta sahabat-sahabat lainnya tak bisa disebutkan satu persatu.
Baca lebih lanjut

18 Baca lebih lajut

STUDI KOMPARASI PENERAPAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT  Studi Komparasi Penerapan Student Teams Achievement Division Dengan Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV Di MI Al Islam Program Khusus Kartasura Tahun Pelajaran 2013/2014.

STUDI KOMPARASI PENERAPAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT Studi Komparasi Penerapan Student Teams Achievement Division Dengan Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV Di MI Al Islam Program Khusus Kartasura Tahun Pelajaran 2013/2014.

Pendidikan yang baik adalah dimana pendidikan tersebut dapatmenghasilkan suatu peserta didik yang berdaya saing tinggi, berkualitas dan kreatif. Salah satu cara untuk mengukur keberhasilan pendidikan, dapat kita lihat melalui hasil belajar siswa. Dalam meningkatkan hasil belajar siswa perlu adanya pengembangkan model pembelajaran yang sifatnya adalah kerja sama. Teori Darwin (Lie, 2007: 28) menekankan sebuah falsafah bahwa manusia adalah makhluk sosial. Kerjasama merupakan kebutuhan yang sangat penting artinya bagi kelangsungan hidup. Sehubungan dengan hal ini, model pembelajaran yang dapat membuat siswa bekerjasama dan mendiskusikan masalah-masalah yang dihadapai bersama teman-temannya adalah model pembelajaran cooperative learning.
Baca lebih lanjut

14 Baca lebih lajut

KOMPARASI METODE TALKING STICK DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) SERTA PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

KOMPARASI METODE TALKING STICK DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) SERTA PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

This research is a causal comparative study with quasi-experimental design. The population was all of the students of SMA Negeri 8 Surakarta in the academic year of 2014/2015 which was 796 students. The sample consisted of two classes from eleventh grade which was drawn through multistage cluster random sampling. The technique of collecting the data used was test, questionnaire, and documentation. The technique of analysing the data used was t- test of two independent variables.

18 Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI DI KELAS XI SEMESTER 1 SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN T.P. 2013/2014.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI DI KELAS XI SEMESTER 1 SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN T.P. 2013/2014.

Pendidikan merupakan bagian integral dalam pembangunan. Proses pendidikan tidak dapat dipisahkan dari proses pembangunan itu sendiri. Pendidikan memegang peranan penting dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan pokok manusia. Pendidikan tidak diperoleh begitu saja dalam waktu yang singkat, namun memerlukan suatu proses pembelajaran sehingga menimbulkan hasil atau efek yang sesuai dengan proses yang dilalui, oleh karena itu pendidikan hendaknya dikelolah baik secara kualitas maupun kuantitas.

20 Baca lebih lajut

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION

tuntutan kurikulum. Namun, hasil yang diperoleh belum maksimal. Rata-rata nilai siswa adalah 65 dan nilai tersebut tergolong rendah, sementara KKM yang ditentukan untuk mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VIII adalah 73. Faktor yang menyebabkan rendahnya keterampilan tersebut adalah kesulitan dalam menentukan topik, pengelolaan ide, penggunaan kosakata, penjabaran isi berita, serta organisasi dalam penulisan berita. Selain itu, dalam proses belajar-mengajar berlangsung, siswa kurang memperhatikan penjelasan guru karena guru masih menggunakan metode pengajaran tradisional yaitu metode ceramah, dan penugasan. Oleh karena itu, peneliti memberikan solusi penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media autentik untuk pembelajaran menulis berita. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD merupakan metode pembelajaran yang melibatkan kelompok-kelompok kecil yang heterogen dan siswa bekerja sama untuk mencapai tujuan-tujuan dan tugas-tugas akademik bersama (Rusman, 2010:228), sedangkan media autentik adalah alat bantu yang menghubungkan langsung antara pengetahuan siswa dengan dunia nyata siswa atau keadaan yang terjadi di lingkungan siswa. Dengan demikian, siswa akan dibantu dalam proses pemahamannya untuk menulis berita.
Baca lebih lanjut

13 Baca lebih lajut

STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN LABORATORIUM VIRTUAL DAN LABORATORIUM RIIL DALAM PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA NEGERI

STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN LABORATORIUM VIRTUAL DAN LABORATORIUM RIIL DALAM PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA NEGERI

kemudian mengamati prosesnya dan menyimpulkan hasil percobaannya, dimana percobaan yang dilakukan berhubungan dengan benda-benda yang siswa temui dalam kehidupan sehari-hari, Selain itu siswa dapat bekerja aktif secara berkelompok sehingga memungkinkan terjadi interaksi positif antar siswa dan tidak bosan dalam kegiatan belajar mengajar. Terlebih lagi, pada diskusi dari masing-masing kelompok memiliki peran yang sama untuk berusaha sebaik mungkin memahami pokok materi dan selanjutnya menjelaskan pada anggota yang lain, sehingga dalam diskusi ini terlihat setiap siswa begitu antusias untuk menemukan konsep dari materi pembelajaran. Pada proses pembelajaran dengan metode STAD siswa merasa senang dan bersemangat saat belajar sehingga akan mendukung meningkatnya prestasi kognitif. Sedangkan pada STAD menggunakan laboratorium virtual, kendalanya adalah siswa tidak melihat secara nyata terhadap apa yang mereka praktikumkan serta siswa dituntut untuk memiliki kreativitas dan imajinasi yang tinggi dalam melaksanakan praktikum secara virtual. Meskipun praktikum dengan laboratorium virtual bisa dilakukan berulang-ulang tetapi siswa masih mengalami kesulitan dalam menemukan konsep sehingga siswa cenderung gaduh pada saat proses pelaksanaan pembelajaran. Hal ini dimungkinkan materi koloid yang secara umum bersifat nyata jadi siswa kesulitan untuk mendiskripsikan peristiwa nyata yang ada dalam laboratorium virtual. Secara umum, proses pembelajaran dengan metode STAD menggunakan laboratorium riil cenderung lebih menyenangkan daripada metode STAD menggunakan laboratorium virtual.
Baca lebih lanjut

9 Baca lebih lajut

Studi Komparasi Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (Stad) Dengan Teams Games Tournament (Tgt) Ditinjau Dari Kemampuan Analisis Terhadap Prestasi Belajar Siswa (Pokok Bahasan Sistem Periodik Unsur Kelas X Semester Gasal SMA)

Studi Komparasi Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (Stad) Dengan Teams Games Tournament (Tgt) Ditinjau Dari Kemampuan Analisis Terhadap Prestasi Belajar Siswa (Pokok Bahasan Sistem Periodik Unsur Kelas X Semester Gasal SMA)

Pembelajaran kooperatif merujuk pada berbagai macam model pengajaran dimana para siswa bekerja dalam kelompok-kelompok kecil untuk saling membantu satu sama lainnya dalam mempelajari materi pelajaran. [4]. Pembelajaran kooperatif dibagi menjadi beberapa model pembelajaran, diantaranya adalah model STAD dan TGT. Model STAD dan TGT merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang paling sederhana dan sesuai dengan karakteristik materi Sistem Periodik Unsur. Model STAD memotivasi siswa untuk saling membantu anggota kelompoknya dalam menguasai materi tersebut sehingga tercipta semangat dalam sistem kompetisi dengan lebih mengutamakan peran individu tanpa mengorbankan aspek kooperatif. Sementara pada pembelajaran TGT, siswa akan berkompetisi dalam permainan sebagai wakil dari kelompoknya [5].
Baca lebih lanjut

10 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...

Related subjects