Top PDF Materi Pecahan Matematika Kelas 4 SD

Materi Pecahan Matematika Kelas 4 SD

Materi Pecahan Matematika Kelas 4 SD

Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan pecahan dengan penyebut yang sama dan penyebut yang berbeda.. Siswa dapat mengetahui aturan pengurangan pecahan.[r]

20 Baca lebih lajut

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM

Agar pembahasan tidak meluas, maka peneliti menekankan pada keterlibatan siswa dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Hal ini disebabkan karena masih banyak siswa kelas IV di MI Al Washliyah Perbutulan yang masih kesulitan dalam menyederhanakan pecahan, kesulitan tersebut mengakibatkan siswa kurang memahami apa itu pecahan dan cara menyederhanakan pecahan, hal ini juga menyebabkan siswa kesulitan dalam menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan materi tersebut. Kenyataan ini peneliti peroleh saat mengobservasi kegiatan pembelajaran matematika di kelas IV MI Al Washliyah Perbutulan.
Baca lebih lanjut

22 Baca lebih lajut

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS IV SD 2 JURANG

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS IV SD 2 JURANG

Pecahan melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw pada Siswa Kelas IV SD 2 Jurang ”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.

24 Baca lebih lajut

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika dengan Menerapkan Pendekatan Saintifik dalam Materi Pecahan untuk Kelas 5 SD

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika dengan Menerapkan Pendekatan Saintifik dalam Materi Pecahan untuk Kelas 5 SD

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menerapkan enam yang diadopsi dari Model pendekatan yang digunakan menggunakan system yang dirancang dan dikembangkan oleh Borg & Gall lalu dikombinasikan dengan prosedur penyusunan modul pembelajaran terbukti layak digunakan sebagai bahan penunjang pembelajaran Matematika. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil validasi ahli memperoleh nilai rata-rata 53,40. Selain itu didukung dengan hasil pre-test dan post-test siswa yang ada peningkatan. Rata-rata nilai pre-test yang diperoleh oleh siswa sebesar 70,17. Sedangkan nilai rata-rata post-test yang diperoleh oleh siswa sebesar 80,17. Modul pembelajaran matematika ini dinyatakan layak digunakan untuk pembelajaran. Dengan demikian sekolah dan guru disarankan untuk mempertimbangkan untuk menggunakan modul pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan saintifik sebagai buku penunjang proses pembelajaran.
Baca lebih lanjut

17 Baca lebih lajut

IMPLEMENTASI METODE COURSE REVIEW HORAYDALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN IMPLEMENTASI METODE COURSE REVIEW HORAY DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN (PTK KELAS IV SD NEGERI 03

IMPLEMENTASI METODE COURSE REVIEW HORAYDALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN IMPLEMENTASI METODE COURSE REVIEW HORAY DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN (PTK KELAS IV SD NEGERI 03

Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan prestasi belajar matematika pada siswa kelas IV SD Negeri 03 Koripan dengan menggunakan metode pembelajaran course review horay. Subyek dalam penelitian ini adalah guru kelas IV sebagai observer dan siswa kelas IV SD Negeri 03 Koripan Tahun Pelajaran 2010/2011 sebagai penerima tindakan. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar pengamatan, soal tes , serta daftar nilai matematika kelas IV SD Negeri 03 Koripan. Teknik Analisis data yang digunakan yaitu dengan analisis kritis dan analisis komparatif. Hasil penelitian ini, data awal siswa yang mencapai nilai KKM yaitu 60 sebanyak 10 siswa atau 37 %. Pada siklus I prestasi belajar siswa 67%, dan dilihat dari beberapa indikator siswa memiliki rata-rata peningkatan pemahaman mencapai 67%. Pada siklus II mencapai indikator keberhasilan penelitian yaitu 85 % siswa mencapai nilai di atas nilai KKM, hasil prestasi belajar siswa mencapai 96%, sedangkan prosentase pemahaman siswa rata – rata dari beberapa indikator pemahaman mencapai 96%. Dengan demikian dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran course review horay dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas IV SD Negeri 03 Koripan khususnya pada mata pelajaran matematika sehingga prestasi belajar siswa juga mengalami peningkatan.
Baca lebih lanjut

15 Baca lebih lajut

PENGGUNAAN MEDIA “MIKA AJAIB” UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN :Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas 4 SDN Cibeunying Lembang Tahun Ajaran 2013/2014:.

PENGGUNAAN MEDIA “MIKA AJAIB” UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN :Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas 4 SDN Cibeunying Lembang Tahun Ajaran 2013/2014:.

Agar tujuan tersebut dapat tercapai, maka salah satu cara yang dapat dilakukan adalah melalui kegiatan pembelajaran. Dimana dalam kegiatan pembelajaran tersebut guru dituntut untuk memiliki kemampuan dan keterampilan dalam merancang dan mengimplementasikan media pembelajaran yang cocok dengan kondisi kelas, sesuai dengan materi yang akan disampaikan dan sesuai dengan tahap perkembangan intelektual siswa. Selain itu media yang digunakan pun harus dapat meningkatkan keefektifan pembelajaran di kelas.

34 Baca lebih lajut

UPAYA MENINGKATKAN DISIPLIN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BRUNER DI KELAS IV SD NEGERI 2 LESMANA

UPAYA MENINGKATKAN DISIPLIN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BRUNER DI KELAS IV SD NEGERI 2 LESMANA

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ....................................................... 42 Gambar 3.1 Desain PTK Model Kemmis & McTaggart ................................. 62 Gambar 4.1 Guru membimbing siswa pada saat mengerjakan LKS ................. 82 Gambar 4.2 Siswa mengisi LKS setelah memotong kue donat tahap enaktif . 83 Gambar 4.3 Siswa mengisi LKS setelah memotong kue donat tahap enaktif . 84 Gambar 4.4 Siswa antusias maju ke depan mengerjakan PR di papan tulis ...... 88 Gambar 4.5 Siswa membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas ......... 111 Gambar 4.6 Siswa antusias mengerjakan soal latihan dengan memperagakan
Baca lebih lanjut

16 Baca lebih lajut

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

Kemampuan pemecahan masalah siklus I memperoleh nilai rata-rata 63,17 dengan persentase ketuntasan 65,22% mengalami peningkatan pada siklus II yang memperoleh nilai rata-rata 75,13 dengan presentate ketuntasan 86,96%. Aktivitas belajar siswa dalam pemecahan masalah melalui model pembelajaran berbasis masalah siklus I memperoleh skor rata-rata 2,56 dengan kualifikasi baik, meningkat pada siklus II yang memperoleh skor rata-rata 3,02 dengan kualifikasi baik. Keterampilan pengelolaan guru dalam pembelajaran matematika dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah mengalami peningkatan pada siklus I ke siklus II, yaitu skor rata-rata 2,82 dengan kualifikasi baik pada siklus I meningkat menjadi 3,11 dengan kualifikasi baik pada siklus II.
Baca lebih lanjut

24 Baca lebih lajut

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan melalui Model Pembelajaran Think Pair Share pada Siswa Kelas IV SD 4 Jekulo” oleh Erlina Sulistiyowati (NIM. 201033026) ini telah diperiksa dan disetujui oleh dosen pembimbing untuk diajukan kepada panitia ujian skripsi.

23 Baca lebih lajut

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD 2 TUMPANGKRASAK KUDUS

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD 2 TUMPANGKRASAK KUDUS

Prestasi belajar matematika adalah hasil yang telah dicapai siswa setelah mengikuti pembelajaran matematika yang dinyatakan dalam bentuk angka. Model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization adalah suatu model pembelajaran yang menggabungkan pembelajaran kooperatif dan pembelajaran individu. Pecahan adalah bilangan yang menggambarkan bagian dari keseluruhan yang dinyatakan dalam bentuk , a dan b merupakan bilangan bulat dan b ≠ 0. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dapat meningkatkan prestasi belajar matematika materi pecahan siswa kelas IV SD 2 Tumpangkrasak Kudus.
Baca lebih lanjut

22 Baca lebih lajut

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PENDEKATAN PEMBELAJARAN  PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PENDEKATAN PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY DAN KINESTETIC (VAK) PADA SISWA KELAS V

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PENDEKATAN PEMBELAJARAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PENDEKATAN PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY DAN KINESTETIC (VAK) PADA SISWA KELAS V

Untuk menjamin validitas data, digunakan teknik triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian adalah ada peningkatan hasil belajar matematika yang dapat dilihat dari meningkatnya hasil belajar matematika materi pecahan meliputi: 1) sebelum tindakan yang mendapat nilai ≥ 60 adalah 43,75% (7 siswa), 2) siklus I yang mendapatkan nilai ≥ 60 adalah 56,25% (9 siswa), 3) siklus II yang mendapatkan nilai ≥ 60 adalah 75% (12 siswa), 4) siklus III yang mendapatkan nilai ≥ 60 adalah 93,75% (15 siswa).
Baca lebih lanjut

16 Baca lebih lajut

RPP Matematika Kelas 4 SD K13 revisi 2017 terbaru (Pecahan Biasa).doc

RPP Matematika Kelas 4 SD K13 revisi 2017 terbaru (Pecahan Biasa).doc

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;

4 Baca lebih lajut

UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BENDA KONKRET DI KELAS III A SD NEGERI GEDONGKIWO.

UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA BENDA KONKRET DI KELAS III A SD NEGERI GEDONGKIWO.

Tahap refleksi dilakukan pada akhir siklus. Refleksi bertujuan untuk membahas hal-hak yang sudah dilaksanakan dan hal-hal yang perlu diperbaiki. Berdasarkan tindakan yang telah dilaksanakan pada siklus I dapat dilihat manfaat penggunaan media konkret dalam pelajaran matematika, karena perbandingan nilai dari data awal (pra siklus) sampai ke siklus I mengalami peningkatan nilai rata-rata kelas dari 63,52 menjadi 89,6. Untuk ketuntasan hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan dari sebelumnya 13 siswa (48,15%) yang tuntas menjadi 25 siswa (96.15%) yang tuntas. Hasil tersebut belum memenuhi indikator keberhasilan peneliti yaitu 100% siswa mencapai KKM, sehingga membuat peneliti melanjutkan penelitian ini masuk ke siklus II. Selama pembelajaran berlangsung, ada beberapa hal yang menjadi bahan refleksi:
Baca lebih lanjut

214 Baca lebih lajut

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidaya-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Penerapan Pendekatan PMRI untuk Peningkatan Pembelajaran Matematika Materi Pecahan pada Siswa Kelas IV SD 1 Jati Wetan Kudus” dengan lancar. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Baca lebih lanjut

21 Baca lebih lajut

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

Kata-kata kunci: hasil matematika, pecahan, Realistic Mathematic Education Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Rendahnya hasil belajar dikarenakan dalam pembelajaran di sekolah guru masih menggunakan cara tradisional atau konvensional. Guru terlalu banyak menggunakan metode ceramah dalam mengajar, jarang ditemukan siswa terlibat dalam aktifitas dan proses pembelajaran matematika secara aktif selama pembelajaran berlangsung. Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas IV SD 3 Gulang kecamatan Mejobo Kabupaten Kudus rendah. Berdasarkan latar belakang tersebut maka peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan pendekatan Realistic Mathematic Education. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah pendekatan Realistic Mathematic Education dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi pecahan pada siswa kelas IV SD 3 Gulang Kudus tahun ajaran 2012/2013.
Baca lebih lanjut

19 Baca lebih lajut

266399713 Jurnal Guru Volume I No 1 Mei Juni 2015

266399713 Jurnal Guru Volume I No 1 Mei Juni 2015

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IVA SD Negeri 3 Sekayu tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament). Proses pembelajaran yang selama ini masih banyak guru yang aktif dari pada siswa, hal ini mengakibatkan hasil belajar belum sesuai dengan yang diharapkan. Penelitian dilaksanakan di kelas IV/A pada tahun pelajaran 2014/2015 dengan kemampuan yang heterogen berjumlah 33siswa yang terdiri dari 14 orang laki-laki dan 19 orang perempuan. Metode penelitian ini menggunakan analisis data kuantitatif yaitu dengan membandingkan hasil belajar siswa pada siklus pertama dan siklus kedua. Observasi dilakukan dengan menggunakan lembar observasi untuk mengamati pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Penelitian berlangsung dalam dua siklus, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV/A SD Negeri 3 Sekayu tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal. Hal ini terlihat dari peningkatan jumlah peserta didik yang mengalami ketuntasan belajar yaitu 66,67 % (22 orang) pada siklus pertama, menjadi 87,88 % (29 orang) pada siklus kedua. Berdasarkan hasil yang telah dicapai dalam penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa salah satu cara untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa adalah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament).
Baca lebih lanjut

109 Baca lebih lajut

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS II-A MI MIFTAHUL FALAH SUKOREJO KARANGREJO TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS II-A MI MIFTAHUL FALAH SUKOREJO KARANGREJO TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Alfiyatun Nur Afifah. Implementasi Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Tengtang Materi Penjumlahan Pecahan (PTK Kelas IV SD Negeri 03 Koripan Matesih. Skripsi, Tidak Diterbitkan

5 Baca lebih lajut

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus  Repositori Universitas Muria Kudus

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus Repositori Universitas Muria Kudus

Puji syukur peneliti ucapkan kepada Allah SWT yang senantiasa melimpahkan nikmat, rahmat serta hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “ Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Permainan Lego untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Pecahan Kelas IV SD 1 Kedungdowo ” . Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana S1 pada program Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan (FKIP) Universitas Muria Kudus (UMK).
Baca lebih lanjut

22 Baca lebih lajut

Peningkatan Kualitas Pembelajaran Membandingkan Pecahan dengan Model Pembelajaran Matematika Realisitik (PMR).

Peningkatan Kualitas Pembelajaran Membandingkan Pecahan dengan Model Pembelajaran Matematika Realisitik (PMR).

Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD Negeri Baros 02 Ketanggungan Brebes tahun pelajaran 2009/2010 dengan jumlah siswa 24 orang. Metode yang digunakan yaitu penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 (dua) siklus. Masing-masing siklus terdiri atas kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif. Indikator keberhasilan pembelajaran didasarkan pada KKM = 60, tuntas belajar klasikal minimal 75%, ketidakhadiran siswa minimal 10%, keberanian siswa mengajukan dan menjawab pertanyaan lebih dari 50%, peran aktif siswa lebih dari 75%, dan performansi guru minimal 70 dengan kriteria baik. Dengan model pembelajaran matematika realistik (PMR) siswa dapat berperan aktif, lebih berani mengungkapkan ide, mudah memahami konsep yang diajarkan, menciptakan kerja sama antar siswa, dan berani bertanya serta menjawab pertanyaan.
Baca lebih lanjut

2 Baca lebih lajut

RPP Matematika Kelas 4 SD K13 revisi 2017 terbaru (Pecahan Senilai).doc

RPP Matematika Kelas 4 SD K13 revisi 2017 terbaru (Pecahan Senilai).doc

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;

3 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...