Top PDF PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF EFFICACY PADA SISWA SMP - repository UPI T MTK 1404578 Title

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF EFFICACY PADA SISWA SMP - repository UPI T MTK 1404578 Title

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF EFFICACY PADA SISWA SMP - repository UPI T MTK 1404578 Title

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING POGIL UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF EFFICACY PADA SISWA SMP Oleh Armanila S.Si FMI[r]

4 Baca lebih lajut

T MTK 1404578 Table of content

T MTK 1404578 Table of content

Armanila, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING POGIL UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF EFFICACY PADA SISWA SMP Universitas [r]

8 Baca lebih lajut

T MTK 1404578 Abstract

T MTK 1404578 Abstract

Armanila. 2016. Penerapan Model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry learning (POGIL) Untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Matematis dan Self Efficacy Pada Siswa SMP. Tesis, Pendidikan Matematika Sekolah Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia

2 Baca lebih lajut

T MTK 1404578 Chapter5

T MTK 1404578 Chapter5

Berdasarkan hasil yang didapat pada BAB IV , peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis dan self-efficacy siswa SMP dengan penggunaan model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) maka didapat hasil kesimpulan sebagai berikut :

2 Baca lebih lajut

Pengaruh model process oriented guided inquiry learning (pogil) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa

Pengaruh model process oriented guided inquiry learning (pogil) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa

konsep, dan dapat membangun pemahaman melalui Lembar Kerja Siswa (LKS) yang dikerjakannya secara berkelompok. Dalam implementasi Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) aktivitas inkuiri terbimbing membantu siswa untuk mengembangkan pemahamannya dengan menerapkan siklus belajar (learning cycle). Siklus belajar ini terdiri dari tiga tahap atau tiga fase, yaitu eksplorasi (exploration), penemuan konsep atau pembentukan konsep (concept invention or concept formation), dan aplikasi (application). 11 Tahapan atau fase siklus belajar ini terletak di jantung atau tertanam di tengah dari tahap-tahap pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL). Jadi tahapan atau fase pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) yang pertama adalah orientasi (orientation) yaitu mempersiapkan para siswa untuk belajar, dengan cara menciptakan minat dan rasa ingin tahu terkait dengan materi yang akan dibahas. Tahap kedua adalah ekspolorasi (exploration) yaitu pemberian serangkaian pertanyaan yang akan memandunya pada suatu proses untuk mengeksplorasi model, hal tersebut dilakukan para siswa dengan cara mengidentifikasi, menjawab beberapa daftar pertanyaan, dan membuat gambar. Langkah ketiga adalah penemuan konsep atau pembentukan konsep (concept invention or concept formation), pada tahap ini siswa menemukan konsep yang diperoleh melalui serangkai pertanyaan yang telah diselesaikan sebelumnya. Tahap keempat adalah aplikasi (application) pada tahap ini siswa mengaplikasikan konsep yang telah ditemukan pada latihan yang berupa soal pemecahan masalah. Tahap keempat adalah penutup (closure), pada tahap ini siswa memvalidasi hasil mereka, merenungkan apa yang telah mereka pelajari, dan melakukan penilaian kinerja terkait dengan kinerja kelompok mereka. 12 Dengan begitu diharapkan kemampuan pemecahan masalah para siswa dapat meningkat dengan penerapan Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) di kelas.
Baca lebih lanjut

302 Baca lebih lajut

Penerapan Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA.

Penerapan Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA.

Kenyataan di lapangan, berdasarkan studi pendahuluan di salah satu SMA Negeri di kota Bandung yang dilakukan pada tanggal 4-5 November 2014, dapat dikatakan bahwa kemampuan kognitif dan KPS siswa di sekolah tersebut masih rendah. Untuk kemampuan kognitif, berdasarkan hasil wawancara guru mengeluhkan kemampuan kognitif siswa yang rendah ditunjukkan dengan hasil ulangan harian siswa yang rendah. Untuk KPS, aspek KPS siswa yang dapat diamati hanya aspek berkomunikasi, diamati selama kegiatan pembelajaran di kelas. Untuk aspek mengobservasi, berhipotesis, merencanakan percobaan, menganalisis data hasil percobaan dan menerapkan konsep tidak dapat diamati, karena selama semester ganjil sampai pertengahan semester genap tahun ajaran 2014/2015 untuk kelas X guru belum pernah melakukan kegiatan percobaan. Hasil observasi aspek KPS berkomunikasi, menunjukkan hanya beberapa orang siswa yang mampu dan berani untuk berkomunikasi lisan dengan baik. Sedangkan untuk aspek berkomunikasi tertulis, siswa tidak terbiasa membuat laporan tertulis.
Baca lebih lanjut

46 Baca lebih lajut

IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN INTERTEKSTUAL DENGAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) PADA KONSEP TINGKAT KEJENUHAN LARUTAN - repository UPI S KIM 1200377 Title

IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN INTERTEKSTUAL DENGAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) PADA KONSEP TINGKAT KEJENUHAN LARUTAN - repository UPI S KIM 1200377 Title

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “ IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN INTERTEKSTUAL DENGAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) PADA KONSEP TINGKAT KEJENUHAN LARUTAN ” ini beserta seluruh isinya adalah benar - benar karya saya sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika ilmu yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi apabila di kemudian hari ditemukan adanya pelanggaran etika keilmuan atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Baca lebih lanjut

4 Baca lebih lajut

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN ORIENTASI INKUIRI TERBIMBING (POGIL) DENGAN MENGGUNAKAN HANDOUT TERHADAPA HASIL BELAJAR PADA SISWA KELAS XI SMA MATERI STRUKTUR ATOM.

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN ORIENTASI INKUIRI TERBIMBING (POGIL) DENGAN MENGGUNAKAN HANDOUT TERHADAPA HASIL BELAJAR PADA SISWA KELAS XI SMA MATERI STRUKTUR ATOM.

2. Peningkatan hasil belajar siswa yang diajar dengan Strategi Proses pembelajaran Inkuari Terbimbing (pogil ) dengan menggunakan Handout memberikan hasil yang tinggi yakni sebesar 81, 78% daripada peningkatan hasil belajar siswa yang diajar dengan moredo konvensional dengan menggunakan Hanout yakni sebesar 52, 41% .

13 Baca lebih lajut

Brown   Model Pogil

Brown Model Pogil

Faculty members who teach medicinal chemistry have worked to bring clinical relevance to their subject matter and maintain the field as a key component in the basic science curriculum of colleges of pharmacy. 1 Inte- gration of strategies such as case studies, 2-5 computerized tutorials, 6-9 and the concept of structurally based thera- peutic evaluation 10-12 have helped to keep the field vibrant, not only with regard to clinical relevance but also compli- ance with current Accreditation Council on Pharmacy Ed- ucation (APCE) standards regarding integration of active learning and critical thinking in the curriculum. 13 This manuscript describes the integration of POGIL into the PharmD curriculum via a 1-semester medicinal chemistry course. Concepts of POGIL were first published in the late 1990s and developed as part of general chemistry courses, but the impact of this philosophy is far reaching due to federal funding for the POGIL project through the National
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

T KIM 1402037 Abstract

T KIM 1402037 Abstract

The aim of this study was to analyze the increasing mastery of the concept and self-efficacy of students through POGIL on the preparation of colloid. POGIL is a method that uses a collaborative learning with guided inquiry learning cycle of exploration, discovery and application concept. The method used in this study was a mixed methods design with embedded experimental. Participant in this study consisted 28 students in the experimental group with POGIL and 28 students in the control groupwith conventional learning. The data was collected by mastery of the concept test, questionnaires which is adapted from College Biology Self- Efficacy Scale (CBSES), observation sheet, and interview guidelines. The data was analyzed using the < g> mean difference, Pearson Product Moment correlation test, and descriptive analysis. The results showed that the POGIL can improve mastery of the concepts and self-efficacy of students. < g> mean scores students’ mastery of the concept and self efficacy of experimental group and control groupis medium category ( < g> < 0,70). < g> mean scores mastery of the concepts experimental group (<g> = 0.67) higher than the control group ( < g> = 0.58), thus improving the students' mastery of the concepts in the experimental group is better than the control group on the preparation of colloid. Similarly, the < g> mean difference test of the self-efficacy of students is obtained an increase in students’ self-efficacy experiment group better than the control group with sig. > 0.05 (0.034 < 0.05). The relationship between students’ mastery of the concept and self-efficacy showed a positive correlation with enough category (r = 0.498). effectiveness of the POGIL with good categories (75.08 %) thus creating a more active students, the cooperation within the group and increase the confidence of students' ability. Teachers are expected to be able to implement POGIL which is a student-centered pedagogy in increasing mastery of the concept and self-efficacy of students on a daily lessons.
Baca lebih lanjut

2 Baca lebih lajut

UPAYA PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) DILENGKAPI LKS PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA KELAS XI MIPA 2 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

UPAYA PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) DILENGKAPI LKS PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA KELAS XI MIPA 2 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) dilengkapi LKS dapat meningkatkan: (1) kemandirian siswa pada materi larutan penyangga. Hal ini dapat dilihat dari kenaikan pra siklus sebesar 23% menjadi 69,23% pada siklus I dan 84,62% pada siklus II. (2) Prestasi belajar siswa pada materi larutan penyangga (aspek pengetahuan 53,8% pada siklus I meningkat menjadi 82,1% pada siklus II, aspek sikap 84,7% pada siklus I meningkat menjadi 92,31% pada siklus II dan aspek keterampilan telah mencapai 100% pada siklus I).
Baca lebih lanjut

18 Baca lebih lajut

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING - repository UPI T MTK 1303363 Title

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING - repository UPI T MTK 1303363 Title

Tista Imam Riyadi, 2015 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING Universitas Pendid[r]

2 Baca lebih lajut

PENERAPAN COLLABORATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP - repository UPI T MAT 1201616 Title

PENERAPAN COLLABORATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP - repository UPI T MAT 1201616 Title

PENERAPAN COLLABORATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP TESIS Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperole[r]

3 Baca lebih lajut

Strategi Brain-based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Berpikir Kreatif Matematis serta Menurunkan Kecemasan Matematis Siswa SMP - repository UPI T MTK 1308095 Title

Strategi Brain-based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Berpikir Kreatif Matematis serta Menurunkan Kecemasan Matematis Siswa SMP - repository UPI T MTK 1308095 Title

Eva Nurlaila, 2015 Strategi Brain-Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Berpikir Kreatif Matematis Serta Menurunkan Kecemasan Matematis Siswa SMP Universit[r]

3 Baca lebih lajut

PENDEKATAN DIFFERENTIATED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS, KREATIF MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA SMP - repository UPI T MTK 1303198 Title

PENDEKATAN DIFFERENTIATED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS, KREATIF MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA SMP - repository UPI T MTK 1303198 Title

Evi lailiyah, 2016 PEND EKATAN D IFFERENTIATED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS, KREATIF MATEMATIS D AN SELF CONFID ENCE SISWA SMP Universitas Pendidikan I[r]

4 Baca lebih lajut

STRATEGI PEMBELAJARAN INTERTEKSTUAL DENGAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) PADA KONSEP TINGKAT KEJENUHAN LARUTAN UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

STRATEGI PEMBELAJARAN INTERTEKSTUAL DENGAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) PADA KONSEP TINGKAT KEJENUHAN LARUTAN UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan strategi pembelajaran intertekstual dengan POGIL pada konsep tingkat kejenuhan larutan untuk meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan proses sains siswa dengan metode penelitian deskriptif. Penelitian dilakukan dengan pertimbangan adanya temuan dalam berbagai penelitian yang menyatakan bahwa salah satu penyebab kurangnya penguasaan konsep siswa pada pelajaran kimia ialah ketidakmampuan siswa untuk mempertautkan tiga level representasi kimia. Beberapa fenomena pada konsep tingkat kejenuhan larutan dapat diperoleh melalui kegiatan laboratorium yang membutuhkan keterampilan proses sains. Dalam proses pengembangan strategi pembelajaran dilakukan validasi oleh dosen dan guru kimia. Validasi bertujuan untuk mengetahui kesesuaian antara indikator penguasaan konsep dengan kompetensi dasar pengetahuan, konsep dengan indikator penguasaan konsep, alat evaluasi penguasaan konsep dengan indikator penguasaan konsep, indikator keterampilan proses sains dengan kompetensi dasar keterampilan, deskripsi keterampilan proses sains dengan indikator keterampilan proses sains, alat evaluasi keterampilan proses sains dengan indikator keterampilan proses sains, kegiatan pembelajaran dengan langkah pembelajaran, serta aspek penguasaan konsep dan keterampilan proses sains dengan kegiatan pembelajaran. Hasil pengembangan strategi pembelajaran intertekstual dengan POGIL pada konsep tingkat kejenuhan larutan untuk meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan proses sains siswa dinyatakan valid oleh sebagian besar validator dengan beberapa perbaikan berdasarkan masukan dari validator. Secara umum kegiatan pembelajaran yang dikembangkan mendorong siswa untuk terlibat secara aktif dalam menghubungkan kegiatan pembelajaran di kelas dengan konsep yang telah dipelajari dan level representasi kimia; membangun konsep secara mandiri melalui kegiatan menjawab pertanyaan, diskusi kelompok, dan berkontribusi aktif dalam melakukan kegiatan percobaan di kelas.
Baca lebih lanjut

39 Baca lebih lajut

MODEL PEMBELAJARAN ASSUREBERBANTUAN SOFTWARE AUTOGRAPH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN SELF CONCEPT MATEMATIS SISWA SMP - repository UPI T MTK 1009593 Title

MODEL PEMBELAJARAN ASSUREBERBANTUAN SOFTWARE AUTOGRAPH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN SELF CONCEPT MATEMATIS SISWA SMP - repository UPI T MTK 1009593 Title

MODEL PEMBELAJARAN ASSURE BERBANTUAN SOFTWARE AUTOGRAPH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN SELF CONCEPT MATEMATIS SISWA SMP Studi Kuasi Eksperimen pada Sisw[r]

3 Baca lebih lajut

T KIM 1402037 Table of content

T KIM 1402037 Table of content

xiv Hidayati Oktarina, 2016 PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP DAN EFIKASI DIRI SISWA SMA MELALUI MODEL PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING POGIL PADA KONSEP PEMBUATANKOLOID Univers[r]

7 Baca lebih lajut

Penerapan Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA - repository UPI S FIS 1302256 Title

Penerapan Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA - repository UPI S FIS 1302256 Title

Adelia Alfama Zamista, 2015 Penerapan Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA Unive[r]

5 Baca lebih lajut

S FIS 1302256 Table of content

S FIS 1302256 Table of content

Adelia Alfama Zamista, 2015 Penerapan Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA Unive[r]

7 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...