Top PDF Pengaruh Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Terhadap Kemampuan Memahami Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2017-2018

Pengaruh Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Terhadap Kemampuan Memahami Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2017-2018

Pengaruh Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Terhadap Kemampuan Memahami Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2017-2018

Upaya meningkatkan kemampuan literasi siswa hendaknya dilakukan sedini mungkin agar kompetensi literasi para siswa dapat meningkat.Upaya peningkatan kemampuan literasi siswa juga semakin krusial untuk dilakukan sejalan dengan diberlakukannya Kurikulum 2013.Maka, dalam upaya meningkatkan kemampuan literasi siswa harus dilakukan dengan salah satu langkah strategis yang dilakukan kemdikbud adalah menggalakkan suatu program yang disebut Gerakan Literasi Sekolah (GLS).Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, (2016: 7-8) menjelaskan bahwa GLS merupakan suatu usaha atau kegiatan yang bersifat partisipatif, dengan melibatkan warga sekolah (peserta didik, guru, kepala sekolah, tenaga kependidikan, pengawas sekolah, komite sekolah, orang tua/wali murid peserta didik), akademisi, penerbit, dan lain-lain.
Baca lebih lanjut

101 Baca lebih lajut

Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match Terhadap Keterampilan Menyusun Teks Cerita Fabel pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Binjai Tahun Pembelajaran 2017-2018

Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match Terhadap Keterampilan Menyusun Teks Cerita Fabel pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Binjai Tahun Pembelajaran 2017-2018

Pendidikan dikatakan kurang berhasil apabila yang disampaikan guru tidak diterima dengan baik oleh siswa. Siswa tidak dapat menerima informasi dari guru disebabkan oleh beberapa faktor yakni faktor eksternal dan faktor internal. Faktor eksternal yaitu model pembelajaran yang digunakan guru dalam mengajar kurang menarik dan kurang bervariasi sehingga menimbulkan kebosanan bagi siswa dan siswa hanya bermain-main ketika proses belajar mengajar berlangsung. Faktor internal yaitu faktor dalam diri siswa itu sendiri kurangnya siswa dalam memahami materi pembelajaran menyusun struktur teks cerita fabel merupakan materi pembelajaran dalam pelajaran bahasa Indonesia di kelas VIII SMP sehingga siswa dituntut untuk memahami apa-apa saja struktur teks cerita fabel.
Baca lebih lanjut

105 Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PADANG BOLAK TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PADANG BOLAK TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

Kurangnya pemahaman siswa tentang menulis teks berita berdampak negatif pada nilai yang dicapai siswa. Rendahnya pencapaian nilai tersebut disebabkan karena siswa kesulitan merangkai pokok-pokok berita menjadi sebuah berita yang singkat, padat, dan jelas. Hal ini juga terjadi di SMP Negeri 1 Padang Bolak, sekolah yang penulis teliti. Seperti telah disebutkan di atas hanya sekitar 20% siswa yang nilainya memenuhi KKM yang telah ditentukan, sisanya 80% siswa tidak mencapai nilai 75 (tidak mencapai nilai KKM) dalam pelajaran menulis teks berita. Kurangnya pemahaman siswa tentang menulis teks berita disebabkan karena guru tidak menggunakan media saat mengajarkan materi pelajaran, khususnya materi menulis teks berita, sehingga siswa kesulitan memahami unsur, struktur, dan kaidah kebahasaan teks berita yang merupakan hal terpenting dan harus dikuasi sebelum menulis sebuah teks berita. Oleh karena itu nilai siswa belum mencapai KKM yang telah ditetapkan. Seperti halnya yang diungkapkan Desy Arisani Sitorus dalam jurnalnya Vol.3 No.3 Juli 2014 yang berjudul “ Pengaruh Penggunaan Media Audiovisual Terhadap Kemampuan Menulis Teks
Baca lebih lanjut

25 Baca lebih lajut

Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015

Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015

Dalam pembelajaran berbasis masalah guru tidak memberikan informasi sebanyak- banyaknya pada siswa melainkan untuk: membantu siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir dan keterampilan pemecahan masalah, mempelajari peranan orang dewasa yang autentik, dan menjadi pembelajaran sendiri. Jadi dalam model pembelajaran ini siswa diharapkan aktif dan kerja sama seperti yang diungkapkan oleh Suyanto dan Asep Jihad (2013: 154), menyebutkan bahwa ciri utama pembelajaran berbasis masalah adalah pengajuan pertanyaan/masalah, memusatkan keterkaitan antardisiplin, penyelidikan autentik, kerja sama, serta menghasilkan karya dan peragaan. Model pembelajaran ini memberikan kesempatan pada siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang mereka miliki dalam dan dunia nyata. Model pembelajaran berbasis masalah juga merupakan teknik yang cukup bagus digunakan untuk lebih memahami isi pelajaran lewat penyelesaian masalah yang dihadapi secara ilmiah. Dengan menerapkan model pembelajaran ini penulis mengharapkan model pembelajaran berbasis masalah dapat memberikan pengaruh yang baik terhadap keterampilan siswa dalam menulis khususnya menulis teks berita.
Baca lebih lanjut

10 Baca lebih lajut

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP KEMAMPUAN MENEMUKAN POKOK-POKOK BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP KEMAMPUAN MENEMUKAN POKOK-POKOK BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

Guru dapat menggunakan media pembelajaran sebagai alat untuk merangsang belajar siswa agar materi yang disampaikan oleh guru dapat dimengerti dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini sejalan dengan pernyataan Suprapto (2006:35) yang menyatakan bahwa pemakaian media pembelajaran sangat membantu dalam kegiatan pembelajaran khususnya pada sekolah dasar sampai sekolah menengah. Melalui media pembelajaran, siswa lebih mempunyai gambaran yang nyata tentang apa yang dijelaskan oleh guru. Guru sebagai fasilitator hendaknya mampu memilih media yang paling tepat dan sesuai untuk materi pembelajaran tertentu karena media memiliki banyak jenis dan klasifikasinya.
Baca lebih lanjut

25 Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 7 TEBING TINGGI TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.

PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 7 TEBING TINGGI TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di sekolah SMP Negeri 7 Tebingtinggi pada bulan Januari 2016 dengan Bapak Patar Samosir, S.Pd., diperoleh informasi ternyata hampir seluruh siswa, khususnya kelas VIII, kurang mampu dalam kegiatan menulis, termasuk menulis teks berita. Hasil ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan di SMP Negeri 7 Tebingtinggi yaitu sebesar 75. Rata-rata ketuntasan nilai yang diperoleh siswa hanya 68,5. Hal tersebut dipicu karena Teknik mengajar yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran menulis teks berita kurang bervariasi dan cenderung membosankan. Kemampuan guru dalam memilih metode pembelajaran masih rendah sehingga siswa kurang memahami tentang menulis teks berita. Mereka masih bingung dalam tatacara penulisan teks berita.
Baca lebih lanjut

26 Baca lebih lajut

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA AUDIO-VISUAL TERHADAP PEMBELAJARAN WAWANCARA DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMAHAMI BACAAN (Penelitian pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 3 Mojotengah Wonosobo Tahun 2017/2018) - UNWIDHA Repository

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA AUDIO-VISUAL TERHADAP PEMBELAJARAN WAWANCARA DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMAHAMI BACAAN (Penelitian pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 3 Mojotengah Wonosobo Tahun 2017/2018) - UNWIDHA Repository

Salah satu kendala yang dihadapi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia adalah materi wawancara. Wawancara termasuk aspek keterampilan berbicara. Dari keempat keterampilan berbahasa, keterampilan berbicara merupakan keterampilan yang dominan dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini sesuai yang disampaikan Nurjamal (2017: 24) bahwa tiada hari tanpa berbicara. Kenyataan ini berlaku umum, bagi setiap orang, di mana pun, kapan pun, dan apa pun profesinya. Melalui keterampilan tersebut, informasi dapat dengan mudah diperoleh. Informasi inilah yang nantinya akan dimanfaatkan dalam berbagai aktivitas. Proses belajar mengajar materi wawancara di sekolah memberikan bekal kepada siswa dalam memperoleh informasi secara baik.
Baca lebih lanjut

38 Baca lebih lajut

Keefektifan Teknik Mencatat Bacaan Dalam Memahami Teks Eksposisi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Prambon Nganjuk Tahun Pelajaran 2017/ 2018

Keefektifan Teknik Mencatat Bacaan Dalam Memahami Teks Eksposisi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Prambon Nganjuk Tahun Pelajaran 2017/ 2018

Kemampuan memahami teks eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Prambon Nganjuk belum memenuhi Kriteria Kelulusan Minimal dan kompetensi yang sesuai yang telah ditetapkan oleh sekolah. Nilai siswa dalam memahami teks eksposisi jauh dari keberhasilan berdasarkan KKM yang ada. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pelaksanaan pembelajaran memahami teks eksposisi dengan menggunakan teknik mencatat bacaan, mendeskripsikan keefektikan teknik mencatat bacaan dalam memahami teks eksposisi, dan mendeskripsikan respon siswa dalam pembelajaran memahami teks eksposisi dengan menggunakan teknik mencatat bacaan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan rancangan penelitian eksperimen kuasi dengan melakukan tes awal dan tes akhir. Tes awal dilakukan sebelum pemberian materi dan perlakuan, sedangkan tes akhir dilakukan setelah pemberian materi dan perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan memahami teks eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Prambon Nganjuk sebelum menggunakan teknik mencatat bacaan masih sangat rendah. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil pretes siswa di kelas kontrol maupun kelas eksperimen yang mayoritas siswanya mendapatkan nilai di bawah kriteria kelulusan minimal (KKM) yang telah ditetapkan sekolah yakni sebesar ≥75. Rerata nilai pretes siswa di kelas kontrol yakni 59 dan siswa yang nilainya telah memenuhi KKM hanya 2 siswa. Rerata nilai retes di kelas eksperimen yakni 59,5 dan dari 25 siswa yang nilainya memenuhi KKM hanya 4 siswa. Hasil postes menunjukkan kemampuan memahami teks eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Prambon Nganjuk sesudah menggunakan teknik mencatat bacaan tergolong tinggi. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil postes kelas eksperimen sebesar 80% siswa mendapatkan nilai memenuhi KKM. Rerata nilai postes
Baca lebih lanjut

20 Baca lebih lajut

Pengaruh Media Karikatur Terhadap Kemampuan Menulis Naskah Drama Pada Siswa Kelas Viii Smp Hasanuddin Medan Tahun Pembelajaran 2017-2018

Pengaruh Media Karikatur Terhadap Kemampuan Menulis Naskah Drama Pada Siswa Kelas Viii Smp Hasanuddin Medan Tahun Pembelajaran 2017-2018

Pada kenyataannya pengajaran sastra di sekolah masih rendah khususnya dalam materi drama. Sampai saat ini siswa hanya terbiasa menerima dan menghafal apa yang diberikan guru tanpa motivasi untuk memahami, tanpa memberikan ide-ide dari pikiran sendiri. Keadaan seperti ini menyebabkan siswa belajar secara individu, kurang melibatkan interaksi sosial siswa yang dapat menimbulkan kebosanan. Siswa tidak diajak untuk menjelajah dan menggauli nilai yang terkandung dalam karya sastra atau drama, tetapi sekedar diajar atau hanya sekedar membaca salah satu karya sastra. Merespon keadaan demikian, pada saat ini ada berbagai bentuk media pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Baca lebih lanjut

65 Baca lebih lajut

KEEFEKTIFAN TEKNIK MENCATAT BACAAN DALAM MEMAHAMI TEKS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PRAMBON NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2017/ 2018

KEEFEKTIFAN TEKNIK MENCATAT BACAAN DALAM MEMAHAMI TEKS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PRAMBON NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2017/ 2018

Kemampuan memahami teks eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Prambon Nganjuk belum memenuhi Kriteria Kelulusan Minimal dan kompetensi yang sesuai yang telah ditetapkan oleh sekolah. Nilai siswa dalam memahami teks eksposisi jauh dari keberhasilan berdasarkan KKM yang ada. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pelaksanaan pembelajaran memahami teks eksposisi dengan menggunakan teknik mencatat bacaan, mendeskripsikan keefektikan teknik mencatat bacaan dalam memahami teks eksposisi, dan mendeskripsikan respon siswa dalam pembelajaran memahami teks eksposisi dengan menggunakan teknik mencatat bacaan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan rancangan penelitian eksperimen kuasi dengan melakukan tes awal dan tes akhir. Tes awal dilakukan sebelum pemberian materi dan perlakuan, sedangkan tes akhir dilakukan setelah pemberian materi dan perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan memahami teks eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Prambon Nganjuk sebelum menggunakan teknik mencatat bacaan masih sangat rendah. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil pretes siswa di kelas kontrol maupun kelas eksperimen yang mayoritas siswanya mendapatkan nilai di bawah kriteria kelulusan minimal (KKM) yang telah ditetapkan sekolah yakni sebesar ≥75. Rerata nilai pretes siswa di kelas kontrol yakni 59 dan siswa yang nilainya telah memenuhi KKM hanya 2 siswa. Rerata nilai retes di kelas eksperimen yakni 59,5 dan dari 25 siswa yang nilainya memenuhi KKM hanya 4 siswa. Hasil postes menunjukkan kemampuan memahami teks eksposisi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Prambon Nganjuk sesudah menggunakan teknik mencatat bacaan tergolong tinggi. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil postes kelas eksperimen sebesar 80% siswa mendapatkan nilai memenuhi KKM. Rerata nilai postes
Baca lebih lanjut

20 Baca lebih lajut

PENGARUH STRATEGI REFLEKSI PENGALAMAN TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 MARBAU TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

PENGARUH STRATEGI REFLEKSI PENGALAMAN TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 MARBAU TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

Rendahnya keterampilan siswa dalam menulis khususnya menulis teks berita disebabkan berberapa faktor. Faktor yang pertama yaitu siswa tidak berminat menulis, dan siswa kurang mengusai (memahami) apa topik yang akan dikembangkan menjadi kalimat dan paragraf. Diastiti ( 2012:176) dalam jurnaln ya yang berjudul “ Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Berbantuan Peta Konsep Siswa Kelas VIII.1 SMP Negeri 20 Padang”

23 Baca lebih lajut

EFEKTIVITAS TEKNIK MURDER DALAM MEMAHAMI ISI TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP SWASTA TD PARDEDE FUNDATIONAL MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

EFEKTIVITAS TEKNIK MURDER DALAM MEMAHAMI ISI TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP SWASTA TD PARDEDE FUNDATIONAL MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

Hasil penelitian ini juga memperjelas faktor-faktor yang mempengaruhi sikap siswa SMPN 2 Simanindo terhadap bahasa Indonesia. Faktor-faktor tersebut adalah, (1) Latar belakang status sosial ekonomi, pendidikan dan pekerjaan. Faktor ini mempengaruhi sikap siswa terhadap bahasa Indonesia jika mereka berhadapan dengan lawan bicara mereka yang memiliki status sosial yang tinggi atau rendah, (2) emigrasi (situasi tempat), hal ini sangat berpengaruh terhadap sikap siswa, karena siswa SMPN 2 adalah anggota masyarakat yang menghadapi dua situasi lingungan sekaligus, yaitu lingkungan sekolah dan lingkungan tempat mereka tinggal, (3) identitas etnik , karena mayoritas dari siswa SMPN 2 Simanindo memilki suku yang sama yaitu Batak Toba, jadi hal ini sangat memberi pengaruh besar terhadap sikap mereka dalam menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Baca lebih lanjut

23 Baca lebih lajut

Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Narasi Ekspositoris Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Hinai Tahun Pembelajaran 2017/2018

Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Narasi Ekspositoris Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Hinai Tahun Pembelajaran 2017/2018

Dengan beberapa kelebihan dan kekurangan yang telah diuraikan, model pembelajaran mind mapping layak untuk diterapkan guru dalam mengajar. Dengan menerapkan model ini akan memberi beberapa keuntungan bagi guru dan siswa itu sendiri. Bagi guru model pembelajaran ini akan mengaktifkan siswa di dalam kelas dan bagi siswa itu sendiri lebih mengasah daya pikir yang kreatif dan inovatif dalam memunculkan ide-ide baru untuk memaknai kata-kata dalam pembelajaran teks. Masalah kelemahan dari model mind mapping diharapkan guru mampu meminimalisasikannya dengan cara berkomunikasi dengan baik kepada siswa, sehingga kita tahu bakat atau kemampuan apa yang dimiliki siswa tersebut sehingga kita sebagai guru dapat mengatasi masalah tersebut.
Baca lebih lanjut

96 Baca lebih lajut

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN SIKLUS (LEARNING CYCLE) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP SWASTA BERSINAR MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN SIKLUS (LEARNING CYCLE) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP SWASTA BERSINAR MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

Namum kenyataannya dilapangan siswa masih belum mampu menulis teks berita dengan baik dan benar. Rendahnya kemampuan menulis teks berita juga ditimbulkan dengan kurangnya pemahaman guru dalam menyampaikan cara penulisan teks yang baik. Rendahnya kemampuan menulis disebabkan oleh beberapa faktor: 1) siswa kurang tertarik dengan kegiatan menulis karena motivasi belajar kurang, 2) pembelajaran keterampilan menulis belum dilihat sebagai sebuah masa depan, 3) kurangnya motivasi guru dalam membimbing siswa terhadap kemampuan menulis siswa, 4) strategi pembelajaran dalam menulis dianggap monotan dan membosankan. Hal ini dukung dengan penelitian yang pernah dilakukan oleh Amroidah dengan judul “Pengaruh Minat Baca terhadap Kemampuan menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Torgamba Tahun Pembelajaran 2012/2013”, diperoleh bahwa kemampuan siswa dalam
Baca lebih lanjut

23 Baca lebih lajut

Pengaruh Media Video Animasi terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VIII SMP N 13 Surabaya Tahun Pembelajaran 2017/2018

Pengaruh Media Video Animasi terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VIII SMP N 13 Surabaya Tahun Pembelajaran 2017/2018

7 Hasil nilai postes kelas kontrol dan eksperimen mengalami peningkatan. Nilai rerata postes kelas kontrol ialah 83, 94 dan nilai rerata kelas eksperimen ialah 86,34. Hal tersebut terbukti sebanyak 26 siswa kelas kontrol mendapatkan nilai di atas KKM dan kelas eksperimen sebanyak 32 siswa mendapatkan nilai di atas KKM. Penggunaan media video animasi berpengaruh positif terhadap pembelajaran menulis teks eksplanasi siswa kelas VIII SMP Negeri 13 Surabaya. Hal tersebut terbukti dari selisih rerata nilai pretes dan postes yang cukup signifikan pada kelas eksperimen. Berdasarkan perhitungan hasil uji T, t hitung lebih besar daripada t tabel yakni t0 = 3,37 > 2,00. Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan pada pembelajaran menulis teks eksplanasi antara kelas kontrol yang tanpa menggunakan media video animasi dan kelas eksperimen yang menggunakan media video animasi.
Baca lebih lanjut

8 Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 19 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 19 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

Kemampuan menulis berita dengan baik dan benar merupakan modal awal yang harus dimiliki oleh peserta didik yang akan berpengaruh positif untuk masa depan. Pernyataan tersebut sejalan dengan pendapat Hikmat yang mengatakan bahwa keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan yang menunjang keberhasilan seseorang disemua jenjang pendidikan. Oleh karena itu, siswa diajarkan untuk menulis teks berita di kelas VIII yang pasti akan berguna untuk masa depan peserta didik. Demi adanya pencapaian kompetensi yang diharapkan di sekolah, maka pemerintah masih tetap menerapkan kurikulum KTSP yang sesuai dengan tuntutan zaman saat ini selain dari kurikulum 2013.
Baca lebih lanjut

24 Baca lebih lajut

KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA BERDASARKAN REALITAS SEKOLAH PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PRINGSEWU TAHUN PELAJARAN 2009/2010

KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA BERDASARKAN REALITAS SEKOLAH PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PRINGSEWU TAHUN PELAJARAN 2009/2010

Dalam penelitian ini penulis menggunakan sarana realitas sekolah yang digunakan dalam kegiatan menulis teks berita. Dengan menggunakan realitas sekolah, siswa akan lebih mudah untuk menulis sebuah berita karena realitas sekolah adalah kenyataan yang ada di lingkungan sekolah atau peristiwa-peristiwa yang benar- benar terjadi di lingkungan sekolah. Para siswa sangat berminat pada realitas atau apa yang benar-benar terjadi dalam lingkungan sekolah untuk memahami masalah-masalah dan melihat keadaan di sekolah dalam kehidupan yang nyata sebagai bahan pembelajaran.
Baca lebih lanjut

10 Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 6 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 6 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

Suatu hal yang dipertimbangkan penulis dalam memilih model pembelajaran cooperative script adalah karena model tersebut pernah diujicobakan oleh Evrin Septya Lilasa Siagian, dengan judul “ Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script Terhadap Kemampuan Menyimak Berita Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 .” Hasil penelitian yang ditemukan adalah kemampuan siswa sebelum diberi perlakuan masih dikategorikan cukup dengan kategori penilaian 55-69. sedangkan setelah diberi perlakuan, kemampuan siswa dikategorikan baik dengan skala penilaian 70- 84 yang menunjukan kemampuan siswa sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk memahami teks berita.
Baca lebih lanjut

20 Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COMPLETE SENTENCE TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SIDIKALANG TAHUN PEMBELAJARAN 2013 / 2014.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COMPLETE SENTENCE TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SIDIKALANG TAHUN PEMBELAJARAN 2013 / 2014.

diperintahkan oleh guru. Kalimat perintah buka halaman sekian, baca dalam hati lalu diskusikan dengan teman sebangku sudah biasa didengar oleh siswa bahkan peneliti sekalipun ketika masih berada di bangku sekolah. Tentu saja hal ini membuat siswa bosan dan dapat menurunkan motivasi belajar siswa. Tidak heran jika model belajar guru dahulu dengan sekarang belumlah mengalami perbaikan nyata. Selain itu tema bacaan dalam buku paket yang menjadi sumber bacaan siswa sudah tidak aktual lagi. Maka tampaklah situasi belajar yang kurang efektif karena terlihat beberapa siswa tidak fokus pada tugas yang sudah diberikan oleh guru, hal ini menyebabkan suasana kelas tidak terkontrol dengan baik dan mengakibatkan hasil belajar yang tidak maksimal.
Baca lebih lanjut

22 Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN IKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PANCUR BATU TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN IKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PANCUR BATU TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan kasih dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat waktu. Skripsi ini berjudul “Pengeruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Pancur Batu Tahun Pembelajaran 2014/2015.” Penulisan Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia di Universitas Negeri Medan.
Baca lebih lanjut

23 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...

Related subjects