Top PDF Pengaruh Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) Terhadap Hasil Belajar IPA Fisika Siswa SMP Negeri 1 Lembar Tahun Ajaran 2015/2016

Pengaruh Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) Terhadap Hasil Belajar IPA Fisika Siswa SMP Negeri 1 Lembar Tahun Ajaran 2015/2016

Pengaruh Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) Terhadap Hasil Belajar IPA Fisika Siswa SMP Negeri 1 Lembar Tahun Ajaran 2015/2016

Menyikapi permasalahan tersebut, peneliti menawarkan suatu alternatif solusi pembelajaran yang mengedepankan pembelajaran yang berpusat pada siswa, yakni dengan menerapkan model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE). Di dalam model pembelajaran POE, guru bersifat sebagai fasilitator, artinya siswa yang aktif untuk menemukan suatu penyelesaian dalam permasalahan fisika dan guru sebagai pembimbing siswa menuju penyelesaian masalah. Model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) merupakan model pembelajaran yang terdiri dari 3 langkah kegiatan, yaitu prediction atau membuat prediksi, observation atau mengamati, dan explanation atau memberikan penjelasan (Suparno, 2013). Pada Model pembelajaran POE, siswa dapat membuat dugaan secara bebas terhadap suatu persoalan fisika pada tahap prediksi. Kemudian siswa akan mengamati apakah dugaan yang diajukan di awal benar atau tidak yang dibuktikan melalui suatu eksperimen. Setelah siswa menemukan hasil dari pengamatannya, siswa akan mencari penjelasan mengenai hasil tersebut, sehingga dengan menggunakan model ini hakikat IPA sebagai proses dan produk akan didapatkan. Selain itu, siswa dapat mencapai kompetensi yang diharapkan karena penanaman konsep melalui model POE. Sejalan dengan penyelesaian ini, peneliti tertarik melakukan suatu penelitian dengan mengambil judul β€œpengaruh model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) terhadap hasil belajar IPA fisika siswa kelas VII SMPN 1 Lembar tahun ajaran 2015/2016”.
Baca lebih lanjut

8 Baca lebih lajut

BAB II TINJAUAN PUSTAKA - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN (POE) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA FISIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 LEMBAR TAHUN AJARAN 2015/2016 - Repository UNRAM

BAB II TINJAUAN PUSTAKA - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN (POE) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA FISIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 LEMBAR TAHUN AJARAN 2015/2016 - Repository UNRAM

Predict, Observe, Explain atau disingkat POE adalah model pembelajaran yang menggunakan tiga langkah utama dari metode ilmiah yaitu (1) Prediction atau membuat prediksi, membuat dugaan terhadap suatu peristiwa fisika; (2) Observation, yaitu melakukan penelitian, pengamatan apa yang terjadi. Pertanyaan pokok dalam observasiadalah apakah prediksinya memang terjadi atau tidak; (3) Explanation yaitu memberikan penjelasan. Penjelasan terutama tentang kesesuaian antara dugaan dan yang sungguh terjadi (Suparno, 2013).
Baca lebih lanjut

16 Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMA NW NARMADA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMA NW NARMADA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Telah dilakukan penelitian eksperimen semu (quasi experiment) yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) berbantuan LKS terhadap hasil belajar biologi siswa SMA NW Narmada tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari sampai Agustus 2016. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa/i kelas X SMA NW Narmada yang terdiri dari 3 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling dengan pertimbangan, yaitu: jumlah siswa dalam satu kelas tidak jauh berbeda, dan hasil belajar kelas yang dijadikan kelas eksperimen lebih rendah dari hasil belajar kelas yang dijadikan kelas kontrol, agar pengaruh model pembelajaran POE terlihat lebih jelas dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang rendah, sehingga dari 3 kelas terpilihlah kelas XB sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa 24 dan kelas XA sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 25 orang. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes pilihan ganda untuk hasil belajar kognitif, lembar observasi siswa untuk hasil belajar afektif dan lembar observasi unjuk kerja untuk hasil belajar psikomotorik. Teknik analisa data yang digunakan pada hasil belajar kognitif menggunakan uji t separated varians. Data yang diuji dengan uji-t tersebut adalah data gain
Baca lebih lanjut

12 Baca lebih lajut

Peningkatan hasil belajar Fisika materi mekanika gerak dengan model POE (Predict-Observe-Explain) pada siswa kelas XI MA Taqwiyatul Wathon Sumberejo Mranggen tahun pelajaran 2015/2016

Peningkatan hasil belajar Fisika materi mekanika gerak dengan model POE (Predict-Observe-Explain) pada siswa kelas XI MA Taqwiyatul Wathon Sumberejo Mranggen tahun pelajaran 2015/2016

11. Sebuah partikel bermuatan listrik mula-mula bergerak lurus dengan kecepatan 100 ms -1 . Karena pengaruh gaya listrik, partikel mengalami percepatan yang dinyatakan dngan a = (2- 10t) ms -2 (t adalah lamanya gaya listrik bekerja), kecepatan partikel setelah gaya bekerja selama 4 sekon adalah …

60 Baca lebih lajut

Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, and Share dan Predict Observe Explain terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gondangrejo Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014

Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, and Share dan Predict Observe Explain terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gondangrejo Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014

Abstract: This study has objectives (1) to know the effect of SSCS learning model and POE toward the achievement of students learning biology, (2) the difference between the achievement of students learning biology using SSCS learning model and POE. This is quasi experimental research with randomized subjects posttest only control group design. The population are three classes randomly selected from SMP Negeri 1 Gondangrejo Ka- ranganyar 2013/2014. The irst class, VIIID, is thaught by POE learning model. The second class is SSCS learning model, and the third, as control class, is thaught by variative lectur- ing. Data are collected by test, quessionaire, observation, and documentation.Then data are analysed by validity, reliability, dificulty test index. The results are (1) there is an effect of SSCS learning model and POE toward the achievement of students learning biology at three aspects: cognitive, affective and psychomotoric. It can be seen on the average of students learning achievement at experiment class and control class with the signiicance value < 0,05. The proceed result of anova Post Hoc test Scheffe indicates that there is a dif- ference the achievement of students learning biology using SSCS learning model and POE at affective and psichomototic domain, but it does not happen in cognitive domain. The con- clusion is (1) there is an effect of the achievement of students learning biology using SSCS learning model and POE, (2) SSCS learning model is more effective than POE.
Baca lebih lanjut

10 Baca lebih lajut

Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict, Observe, Explain) Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI SMAN 1 Kuripan Tahun Ajaran 2018/2019

Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict, Observe, Explain) Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI SMAN 1 Kuripan Tahun Ajaran 2018/2019

Siswa awalnya bingung dan tidak fokus dengan tahapan prediksi. Namun dengan bimbingan guru dan seiring pembiasaan yang dilakukan, siswa menjadi terbiasa dalam memberikan prediksi terhadap suatu permasalahan sehingga siswa dapat mengembangkan ide tau gagasan mereka dengan cukup baik. Fakta ini sesuai dengan pendapat Karamustofaoglu (2015) yang menyatakan bahwa model pembelajaran POE dapat membantu peserta didik mengeksplorasi dan meneguhkan gagasannya, khususnya pada tahap prediksi dan pemberian alasan. Keadaan seperti ini membantu siswa untuk mencapai pemahaman konsep yang lebih baik
Baca lebih lanjut

6 Baca lebih lajut

Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict, Observe, Explain) Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI SMAN 1 Kuripan Tahun Ajaran 2018/2019

Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict, Observe, Explain) Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI SMAN 1 Kuripan Tahun Ajaran 2018/2019

Siswa awalnya bingung dan tidak fokus dengan tahapan prediksi. Namun dengan bimbingan guru dan seiring pembiasaan yang dilakukan, siswa menjadi terbiasa dalam memberikan prediksi terhadap suatu permasalahan sehingga siswa dapat mengembangkan ide tau gagasan mereka dengan cukup baik. Fakta ini sesuai dengan pendapat Karamustofaoglu (2015) yang menyatakan bahwa model pembelajaran POE dapat membantu peserta didik mengeksplorasi dan meneguhkan gagasannya, khususnya pada tahap prediksi dan pemberian alasan. Keadaan seperti ini membantu siswa untuk mencapai pemahaman konsep yang lebih baik
Baca lebih lanjut

6 Baca lebih lajut

Penggunaan Teknik Predict Observe Explain (POE) dalam Peningkatan Pembelajaran IPA tentang Energi pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Kedungwinangun Tahun Ajaran 2015 2016 | Rini | KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN 8068 17704 1 PB

Penggunaan Teknik Predict Observe Explain (POE) dalam Peningkatan Pembelajaran IPA tentang Energi pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Kedungwinangun Tahun Ajaran 2015 2016 | Rini | KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN 8068 17704 1 PB

dalam kegiatan diskusi kelompok dan kegiatan eksperimen. Pembelajaran yang demikian membuat siswa kurang terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan tidak memperoleh pembelajaran yang bermakna melalui pengalaman langsung sehingga mengakibatkan siswa dalam menerima materi hanya sebatas hafalan. Oleh sebab itu, hasil belajar siswa belum maksimal. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil Ulangan Tengah Semester I pada mata pelajaran IPA, nilai terendah siswa adalah 50, dengan nilai rata-rata kelas adalah 62,92. Selain itu, hanya 9 siswa atau 34,62% dari 26 siswa yang terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah, yaitu 65. Selebihnya, sebanyak 17 siswa atau 65,38% belum mencapai nilai ke- tuntasan. Rendahnya hasil belajar siswa selain dipengaruhi oleh
Baca lebih lanjut

6 Baca lebih lajut

Pengaruh Model Pembelajaran Predict, Observe, Explain terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA pada Materi Fluida Statis di SMA Negeri 6 Palu

Pengaruh Model Pembelajaran Predict, Observe, Explain terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA pada Materi Fluida Statis di SMA Negeri 6 Palu

Jenis penelitian ini merupakan eksperimen kuasi dengan desain non randomized pretest-posttest control group. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 6 Palu. Teknik Sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah Proposive Sampling dengan sampel penelitian adalah kelas XI IPA 1 sebagai kelopok eksperimen dan kelas XI IPA 2 sebagai kelompok kontrol. Instrumen hasil belajar fisika berupa tes pilihan ganda yang telah divalidasi. Tes hasil belajar fisika yang diperoleh menunjukkan bahwa skor rata-rata kelompok eksperimen 17,02 lebih tinggi dari pada kelompok kontrol yaitu 13,70. Uji hipotesis Uji-t (dua pihak), diperoleh 𝑑 β„Žπ‘–π‘‘π‘’π‘›π‘” = 3,73 dan 𝑑 0,975(48) = 2,01 pada taraf nyata π‘Ž = 0,05. Ini berarti bahwa nilai 𝑑 β„Žπ‘–π‘‘π‘’π‘›π‘” berada diluar
Baca lebih lanjut

6 Baca lebih lajut

KOMPARASI HASIL BELAJAR IPA ANTARA KELAS YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN  Komparasi Hasil Belajar IPA Antara Kelas Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain Dan Kelas Yang Diajar Dengan Index Card Match Pa

KOMPARASI HASIL BELAJAR IPA ANTARA KELAS YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN Komparasi Hasil Belajar IPA Antara Kelas Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain Dan Kelas Yang Diajar Dengan Index Card Match Pa

Penelitian ini bertujuan untuk: 1. Untuk mendeskripsikan perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang menggunakan bantuan model pembelajaran Predict-Observe-Explain dan Index Card Match pada .siswa kelas V SD Negeri Mantingan 6 tahun pelajaran 2012/2013, 2. Untuk mendeskripsikan model pembelajaran yang lebih baik antara model pembelajaran Predict-Observe- Explain dan Index Card Match untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri Mantingan 6 tahun pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode penelitian eksperimen. Subyek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Mantingan 6 Ngawi tahun ajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa sebanyak 14 orang. Metode pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan uji normalitas dan uji hipotesis kemudian penarikan kesimpulan.
Baca lebih lanjut

15 Baca lebih lajut

KOMPARASI HASIL BELAJAR IPA ANTARA KELAS YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN  Komparasi Hasil Belajar IPA Antara Kelas Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain Dan Kelas Yang Diajar Dengan Index Card Match Pa

KOMPARASI HASIL BELAJAR IPA ANTARA KELAS YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN Komparasi Hasil Belajar IPA Antara Kelas Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain Dan Kelas Yang Diajar Dengan Index Card Match Pa

Penelitian ini bertujuan untuk: 1. Untuk mendeskripsikan perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang menggunakan bantuan model pembelajaran Predict- Observe-Explain dan Index Card Match pada .siswa kelas V SD Negeri Mantingan 6 tahun pelajaran 2012/2013, 2. Untuk mendeskripsikan model pembelajaran yang lebih baik antara model pembelajaran Predict-Observe-Explain dan Index Card Match untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri Mantingan 6 tahun pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode penelitian eksperimen. Subyek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Mantingan 6 Ngawi tahun ajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa sebanyak 14 orang. Metode pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan uji normalitas dan uji hipotesis kemudian penarikan kesimpulan.
Baca lebih lanjut

12 Baca lebih lajut

IMPLEMENTASI DESAIN PEMBELAJARAN PROBEX (PREDICT – OBSERVE - EXPLAIN) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR ILMIAH SISWA KELAS VIII PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP NEGERI 1 JATILAWANG TAHUN PELAJARAN 20142015

IMPLEMENTASI DESAIN PEMBELAJARAN PROBEX (PREDICT – OBSERVE - EXPLAIN) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR ILMIAH SISWA KELAS VIII PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP NEGERI 1 JATILAWANG TAHUN PELAJARAN 20142015

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan desain pembelajaran Probex (Predict-Observe-Explain) terhadap keterampilan berpikir ilmiah siswa kelas VIII pada pembelajaran IPA di SMP Negeri 1 Jatilawang. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian control group post-test desain. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII H (kelas eksperimen) dan VIII D (kelas kontrol) SMP Negeri 1 Jatilawang dengan teknik pengambilan sample secara cluster random sampling. Data penelitian yang digunakan adalah data keterampilan berpikir ilmiah siswa dan data prestasi hasil belajar. Teknik analisis data menggunakan uji Korelasi Pearson Product Moment dan One Sample t-Test melalui program SPSS 16.0 untuk mengetahui tingkat signifikansi pada taraf kepercayaan 95%. Hasil penelitian menunjukkan adanya korelasi yang signifikan antara aktivitas keterampilan berpikir ilmiah siswa dengan hasil belajar biologi, sedangkan hasil observasi aktivitas siswa yang terkait dengan aktivitas keterampilan berpikir ilmiah diperoleh persentase rata-rata yang bervariasi pada setiap kriteria. Keadaan tersebut memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa yang ditunjukkan dengan rata-rata nilai post-test mencapai 76,16, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 68,94. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa desain pembelajaran Probex (Predict-Observe- Explain) berpengaruh terhadap keterampilan berpikir ilmiah siswa kelas VIII pada pembelajaran IPA di SMP Negeri 1 Jatilawang.
Baca lebih lanjut

15 Baca lebih lajut

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT OBSERVE EXPLAIN) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PATIKRAJA - repository perpustakaan

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT OBSERVE EXPLAIN) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PATIKRAJA - repository perpustakaan

Sel yang membelah disebut sel induk, dan hasil pembelahannya disebut selanak. Sel induk memindahkan salinan informasi genetiknya (DNA) ke sel anak. Jika transformasi genetik itu langsung (amitosis) dan jika melalui tahapan (mitosis/miosis). Untuk menyampaikan informasi genetik tersebut tentu sel induk harus melipat gandakan informasi genetik yang dimilikinya (DNA) melalui replikasi (duplikasi) sebelum melaksanakan pembelahan atau reproduksi sel , replikasi itu terjadi pada waktu Interfase ( istirahat sel tidak membelah) tepatnya pada fase Sintesa (S).
Baca lebih lanjut

206 Baca lebih lajut

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN PDEODE (PREDICT-DISCUSS-EXPLAIN-OBSERVE-DISCUSS-EXPLAIN) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KARANGDADAP - repository perpustakaan

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN PDEODE (PREDICT-DISCUSS-EXPLAIN-OBSERVE-DISCUSS-EXPLAIN) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KARANGDADAP - repository perpustakaan

Puji Syukur kupanjatkan kehadirat ALLAH SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelasikan sebuah karya ilmiah yang berbntuk skripsi ini tanpa halangan suatu apapun. Skripsi yang penulis angkat berkaitan dengan pengaruh penerapan strategi pembelajaran PDEODE (Predict-Discuss-Explain-Observe-Discuss- Explain) terhadap hasil belajar IPA materi sifat-sifat cahaya di SD Negeri Karangdadap Banyumas.

14 Baca lebih lajut

BAB II KAJIAN TEORI. 1. Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE)

BAB II KAJIAN TEORI. 1. Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE)

Dari beberapa pendapat ahli, dapat diambil simpulan bahwa Model pembelajaran POE merupakan model pembelajaran yang didalamnya siswa harus melakukan tiga tahapan yaitu memprediksi, observasi dan menjelaskan. Model pembelajaran POE dapat meningkatkan keterampilan memprediksi dan penguasaan konsep dengan melibatkan siswa dalam meramalkan suatu fenomena, melakukan observasi melalui demonstrasi atau eksperimen, serta menjelaskan hasil demonstrasi dari perkiraan mereka sebelumnya. Model pembelajaran POE model memberikan kesempatan kepada siswa untuk membangun pengetahuan dipikirannya sendiri berdasarkan pengalaman langsung yang ditemui saat proses pembelajaran, sehingga siswa lebih mudah memahami materi yang dipelajarinya.
Baca lebih lanjut

24 Baca lebih lajut

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori 1. Model Pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) - PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN (POE) UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN DAN PENGARUH

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori 1. Model Pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE) - PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN (POE) UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN DAN PENGARUH

Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran POE dilakukan pada mata pelajaran IPA tentang Perubahan Lingkungan dan Pengaruhnya, menggunakan jenis penelitian tindakan kelas dilakukan dengan dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Langkah-langkah pembelajarannya yaitu : siswa diberi sedikit pemaparan materi, setelah itu siswa memprediksi suatu permasalahan yang diberikan oleh guru, kemudian melakukan percobaan untuk membuktikan hasil prediksinya, hasil percobaannya ditulis dalam lembar LKS kemudian siswa membandingkan jawaban prediksi dan hasil observasinya, pada tahap ini siswa diharapkan akan menemukan pembelajaran yang bermakna dan konsep akan tertanam pada diri siswa. Langkah akhir yaitu guru dan siswa menyimpulkan bersama. Penggunaan model POE ini akan menggunakan alat peraga sederhana.
Baca lebih lanjut

25 Baca lebih lajut

Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses IPA

Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses IPA

dengan sadar dan sengaja terencana serta terorganisasi dengan baik. 1 Proses pembelajaran adalah hubungan timbal balik antara guru dan siswa, namun masih banyak ditemukan guru menjadi pusat dalam proses pembelajaran (teacher centered), sedangkan dalam pembelajaran IPA penting dalam meningkatkan kemampuan pengetahuan yang dimilki peserta didik, mampu melakukan kerja ilmiah, serta dengan diiringi sikap ilmiah. Banyak upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan pembelajaran IPA, salah satunya adalah dengan mengubah pembelajaran yang bersifat teacher centered menjadi student centered, melalui proses pembelajaran yang seperti ini diharapkan peserta didik akan mampu menemukan sendiri bangunan ilmu pengetahuan, serta mempunyai keterampilan proses untuk menyelidiki fenomena yang terjadi di alam sekitarnya, siswa diharapkan mampu memahami IPA secara integrated sehingga dapat mengembangkannya dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran yang seperti inilah yang diharapkan, namun kenyataannya masih jauh diharapkan, karena masih dijumpai banyaknya proses pembelajaran yang tidak sesuai dengan hakikat IPA sehingga peserta didik sering kali tidak terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
Baca lebih lanjut

19 Baca lebih lajut

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN (POE) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR KIMIA SISWA MAN KUOK Navisa

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN (POE) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR KIMIA SISWA MAN KUOK Navisa

Teknik, metode maupun model pembelajaran merupakan salah satu cara yang digunakan guru dalam menyampaikan materi pelajaran. Diharapkan dalam menyampaikan materi pelajaran tersebut dapat diserap dan dipahami oleh siswa. Selain itu, salah satu tujuan dalam pemilihan teknik pembelajaran yang tepat pada hakikatnya adalah yang mencapai tujuan yang diinginkan dalam hal pembelajaran. Dalam pembelajaran guru harus memahami hakekat materi pelajaran yang diajarkannya sebagai suatu pelajaran yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir siswa dan memahami berbagai model pembelajaran yang dapat merangsang kemampuan siswa untuk belajar dengan perencanaan pengajaran yang dipersiapkan oleh guru [5].
Baca lebih lanjut

8 Baca lebih lajut

Pengaruh Model Pembelajaran Predict, Observe And Explain  terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Balaesang

Pengaruh Model Pembelajaran Predict, Observe And Explain terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Balaesang

pembelajaran POE memilki kelebihan siswa lebih aktif dan terampil dalam melakukan eksperimen, namun membutuhkan waktu yang cukup lama dan jumlah siswa yang tidak terlalu banyak. Dalam pembelajaran dengan metode ceramah guru dapat lebih mudah mengontrol kelas meskipun dalam jumlah siswa yang banyak. Selain itu kebanyakan siswa ini lebih senang dengan gaya belajar yang mengandalkan penjelasan dari guru. Hal ini menunjukan bahwa pembelajaran POE yang diterapkan pada kelas eksperimen tidak mempengaruhi KPS siswa secara signifikan.
Baca lebih lanjut

8 Baca lebih lajut

PENGARUH MODEL POE (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) DENGAN PERFORMANCE ASSESSMENT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 1 ARJASA JEMBER

PENGARUH MODEL POE (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) DENGAN PERFORMANCE ASSESSMENT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 1 ARJASA JEMBER

Abstract : The learning biology requires the students’ participation, because as the biology is a scientificall science based on the logical think ing of relevant facts. There is a component in learning biology that must be owned by the students. The students have to understand the scientific process as the result of learning. POE (predict-observe- explain) model is one of the lerning models that was used in teaching learning process, helped the students to establish the k nowledge through the senses. Learning activities also require assessment because assessment was used to determine the indicator of success in teaching learning process. One of the scoring systems that has been developed was performance assessment. Performance assessment is k inds of task s and situations in which the students are ask ed to demonstrate the understanding and application of k nowledge deeply and sk ills in varieties of contexts. Based on explanation above, the researcher wanted to k now the influence of the POE model to the performance assessment of the students’ learning outcomes for biology subject. In this research, the researcher used purposive sampling area to conduct the research. The researcher used population method to determine the subject of the research. The design of this research is quasi experimental study. The data collection methods used observation, interviews, test, and documentation. The data analysis used in this research was statistical analysis method to process the data. The result of this research showed that the application of the POE model by using performance assessment affected the students learning outcomes.
Baca lebih lanjut

12 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...

Related subjects