Top PDF Soal Matematika Kelas 5 OPERASI BILANGAN PECAHAN

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII A SMP Negeri 01 Dukuhwaru Kabupaten Tegal Dalam Pokok Bahasan Operasi Pada Bilangan Pecahan Melalui Model Pembelajaran Diskusi Kelompok

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII A SMP Negeri 01 Dukuhwaru Kabupaten Tegal Dalam Pokok Bahasan Operasi Pada Bilangan Pecahan Melalui Model Pembelajaran Diskusi Kelompok

sudah diselesaikan untuk mengerjakan soal yang sudah diselesaikan di kelompoknya di depan kelas oleh siswa dibahas bersama dengan bimbingan dari guru. selesai pembahasan soal, tes formatif akhir atau ulangan blok diberikan kepada siswa untuk dijawab secara individual yang diteruskan dengan mencocokan jawaban guru mengetahui prosentasi kerberhasilan daya serap pada pokok bahasan tersebut atas penyelesaian batas tuntas pada kompetensi dasar yang sudah dirancang guru.

96 Baca lebih lajut

ANALISIS KESALAHAN DALAM PENYELESAIAN SOAL OPERASI  BILANGAN PECAHAN   Analisis Kesalahan dalam Penyelesaian Soal Operasi Bilangan Pecahan ( Penelitian pada Siswa Kelas VII SMP N 2 Karanggede).

ANALISIS KESALAHAN DALAM PENYELESAIAN SOAL OPERASI BILANGAN PECAHAN Analisis Kesalahan dalam Penyelesaian Soal Operasi Bilangan Pecahan ( Penelitian pada Siswa Kelas VII SMP N 2 Karanggede).

Fakta saat ini siswa lebih banyak berpeluang untuk melakukan kesalahan pada operasi pecahan jika pembelajaran materi pecahan hanya menitikberatkan pada menghafal rumus dan prosedur operasi tanpa ada perhatian yang cukup pada makna pecahan. Kesalahan yang sering dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal-soal matematika berdasarkan kawasan kognitif yang diidentifikasi mencakup tiga aspek yaitu: aspek pengetahuan/ingatan, aspek pemahaman, dan aspek penerapan/aplikasi (Soedjadi dalam izoelsyifa,2010).

16 Baca lebih lajut

Contoh Daftar Pustaka

Contoh Daftar Pustaka

Rofiqoh Noorhayati, 2009. Meningkatkan kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Soal-soal Cerita Operasi Bilangan Pecahan dengan Menggunakan Pendekatan Tutor Sebaya pada kelas VIIA SMP Negeri 3 Palangga. (online), (http://www.pendidikan-matematika.blogspot.com, diakses tanggal 10 Mei 2009).

2 Baca lebih lajut

T1 202012053 Daftar Pustaka

T1 202012053 Daftar Pustaka

Teknik Pola Bilangan dan Hasil belajar operasi pembagian Dalam pembelajaran Matematika Siswa Madrasah Ibtidaiyah kelas IV.. Skim Perkalian Bilangan Pecahan Kelas VI SD Negeri Lopait 02 [r]

2 Baca lebih lajut

ANALISIS KESALAHAN  DALAM PENYELESAIAN SOAL OPERASI BILANGAN  PECAHAN  Analisis Kesalahan dalam Penyelesaian Soal Operasi Bilangan Pecahan ( Penelitian pada Siswa Kelas VII SMP N 2 Karanggede).

ANALISIS KESALAHAN DALAM PENYELESAIAN SOAL OPERASI BILANGAN PECAHAN Analisis Kesalahan dalam Penyelesaian Soal Operasi Bilangan Pecahan ( Penelitian pada Siswa Kelas VII SMP N 2 Karanggede).

Alhamdulillah, segala puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT. yang telah memberikan begitu banyak kenikmatan yang tiada tara dan atas kekuatan-Nya, penulis dapat menyelesaikan penelitian beserta penyusunan skripsi dengan judul : “Analisis Kesalahan dalam Penyelesaian Soal Operasi Bilangan Pecahan ( Penelitian pada Siswa Kelas VII SMP N 2 Karanggede)” .

15 Baca lebih lajut

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Operasi Hitung pada Bilangan Pecahan Siswa Kelas VII SMP PGRI Banyubiru

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Operasi Hitung pada Bilangan Pecahan Siswa Kelas VII SMP PGRI Banyubiru

G : Waktu itu saya juga bingung mas akan mebggunakan alat peraga apa, saya berfikir saya harus membuat siswa menyukai pembelajar ini dulu, kalau siswa sudah menyukai pembelajaran maka siswa akan mudah menangkap apa saja konsep-konsep yang ada didalam operasi hitung bilanga pecahan itu.

47 Baca lebih lajut

PERSETUJUAN PENINGKATAN KETRAMPILAN OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT DAN PECAHAN DALAM PEMECAHAN MASALAH MELALUI OPTIMALISASI PENGGUNAAN ALAT PERAGA (PTK Pembelajaran Matematika Kelas V SDN Jipangan I Boyolali)Sub Pokok Bahasan Operasi Penjumlahan dan Pengur

PERSETUJUAN PENINGKATAN KETRAMPILAN OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT DAN PECAHAN DALAM PEMECAHAN MASALAH MELALUI OPTIMALISASI PENGGUNAAN ALAT PERAGA (PTK Pembelajaran Matematika Kelas V SDN Jipangan I Boyolali)Sub Pokok Bahasan Operasi Penjumlahan dan Pengur

Tujuan penelitian ini adalah: 1) Untuk meningkatkan kinerja guru dalam proses pembelajaran matematika operasi hitung bilangan bulat dan pecahan, 2) Untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap ketrampilan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan optimalisasi penggunaan alat peraga, 3) Untuk meningkatkan ketrampilan siswa mengunakan alat peraga didalam pembelajaran matematika ketrampilan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan mengunakan alat peraga sampai 75%. Subyek pemberi tindakan adalah Peneliti bersama-sama Guru matematika kelas V, sedangkan subyek penerima tindakan adalah siswa kelas V SDN Jipangan I Boyolali, dan Kepala Sekolah yang membantu dalam perencanaan dan pengumpulan data. Metode pengumpulan data dilakukan melalui metode observasi, metode tes, metode dokumentasi. Pada penelitian tindakan kelas ini, analisis data dilakukan dengan metode alur. Data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilaksanakan, dikembangkan selama proses untuk selanjutnya diambil daya serap melalui latihan soal pada setiap tindakan selama tiga putaran. Penelitian ini memberikan hasil berupa pemahaman siswa juga mengalami peningkatan pada putaran I bilangan bulat dan pecahan sebesar (70,83% dan 79,17%), pada putaran II (50,00% dan 70,83%), pada putaran III (83,33%). Pada ketrampilan operasi hitung siswa meningkat pada putaran I (45,83% dan 58,83%), pada putaran II (45,83% dan 54,17%), pada putaran III (75,00% dan 79,17%). Pada ketrampilan siswa dalam mengunakan alat peraga meningkat pada putaran I (37,50% dan 45,83%), pada putaran II (54,17% dan 58,83%), pada putaran III (75,00% dan 79,17%). Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika menggunakan alat peraga, mengalami peningkatan baik dalam pemahaman, ketrampilan operasi hitung dan ketrampilan operasi hitung menggunakan alat.
Baca lebih lanjut

16 Baca lebih lajut

Kisi-Kisi Soal dan Jadwal Ujian Sekolah Tingkat MTs TP 2014-2015 Matematika

Kisi-Kisi Soal dan Jadwal Ujian Sekolah Tingkat MTs TP 2014-2015 Matematika

Kisi-kisi soal Ujian Sekolah Tingkat MTs Mata Pelajaran Matematika No SK/KD Materi Soal Indikator Tingkat kesulitan No Soal 1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan Bilan[r]

3 Baca lebih lajut

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Operasi Hitung pada Bilangan Pecahan Siswa Kelas VII SMP PGRI Banyubiru

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Operasi Hitung pada Bilangan Pecahan Siswa Kelas VII SMP PGRI Banyubiru

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul TIPE-TIPE KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL OPERASI HITUNG PADA BILANGAN PECAHAN SISWA KELAS VII SMP PGRI BANYUBIRU adalah betul- betul karya sendiri. Hal – hal yang bukan karya saya dalam skripsi tersebut diberi tanda citasi dan ditunjukan dalam daftar pustaka.

8 Baca lebih lajut

Soal Matematika Kelas 5 OPERASI HITUNG CAMPURAN

Soal Matematika Kelas 5 OPERASI HITUNG CAMPURAN

9. 25 + ( 3 x 8) =___________ 10. (9 x 6) – 42 =___________ 11. (5 x 11) - (3 x 20) =___________ 12. (16 + 11) - (5 x 6) =___________ 13. (60 : 10) – 8 =___________ 14. 10 : (17 - 15)= ___________ 15. 3 x (12 - 4) =___________ 16. (24 : 6) – 10 =___________

1 Baca lebih lajut

Kisi Kisi UTS Matematika Kelas 7 Semester 1 KURTILAS   www.soalbagus.com

Kisi Kisi UTS Matematika Kelas 7 Semester 1 KURTILAS www.soalbagus.com

10 Diberikan soal cerita Penjumlahan Bilangan Bulat, siswa dapat menyelesaikannya 11 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan Bilanga[r]

4 Baca lebih lajut

SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL OPERASI PENJUMLAHAN PADA BILANGAN PECAHAN DAN REVERSIBILITAS

SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL OPERASI PENJUMLAHAN PADA BILANGAN PECAHAN DAN REVERSIBILITAS

Hasil tes yang disajikan pada tabel 1 menunjukkan bahwa siswa yang menjawab benar pada soal nomor 1 sebanyak 15 orang atau sebesar 34,9% dari keseluruhan jumlah siswa yang mengikuti tes yaitu sebanya 43 siswa, dan jumlah siswa yang menjawab salah sebanyak 28 siswa atau sebesar 65,1% dari keseluruhan siswa yang mengikuti tes. Untuk soal nomor 2, jumlah siswa yang menjawab dengan benar sebanyak 5 orang atau sebesar 11,6% dari keseluruhan siswa yang mengikuti tes, dan jumlah siswa yang melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal nomor 2 sebanyak 38 orang atau sebesar 88,4% dari keseluruhan siswa yang mengikuti tes. Untuk soal nomor 3, tidak ada siswa yang menjawab dengan benar, artinya semua siswa yang mengikuti tes tidak ada yang berhasil dalam menyelesaikan soal pada nomor 3. Ketidakberhasilan tersebut sangat terkait dengan model soal untuk nomor 3 merupakan baru bagi siswa, meskipun jenis materi dalam soal tersebut mereka telah pelajari sebelumnya. Ini juga didukung berdasarkan hasil wawancara guru mata pelajaran matematika sebelum memberikan soal penjumlahan pecahan terkait dengan reversibilitas.
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

PENGARUH PENGUASAAN MATERI OPERASI BILANGAN PECAHAN TERHADAP KEMAMPUAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL POKOK BAHASAN PECAHAN BENTUK ALJABAR PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 SUMBER KABUPATEN CIREBON - IAIN Syekh Nurjati Cirebon

PENGARUH PENGUASAAN MATERI OPERASI BILANGAN PECAHAN TERHADAP KEMAMPUAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL POKOK BAHASAN PECAHAN BENTUK ALJABAR PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 SUMBER KABUPATEN CIREBON - IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Latar belakang penelitian ini yaitu Pada umumnya para siswa merasa matematika lebih sulit dipahami daripada ilmu-ilmu yang lain. Hal tersebut dapat terjadi karena adanya kemungkinan siswa belum mampu menerima beberapa materi matematika, disebabkan mereka belum mampu berfikir abstrak. Kadangkala siswa tidak mengerti tujuan dari materi yang ia pelajari, karena hanya sekedar menerima sejumlah materi yang diberikan oleh guru. Padahal dalam mempelajari matematika itu antara materi yang satu selalu berkaitan dengan materi yang lainnya. Pengaitan itu maksudnya keterkaitan antara pelajaran yang telah di pelajari dan yang akan dipelajari anak didik. Semakin kuat pengaitannya maka pengaruh penguasaan konsep yang akan diajarkan dengan yang sebelumnya akan semakin kuat.
Baca lebih lanjut

21 Baca lebih lajut

Index of /digilib/files/disk1/118

Index of /digilib/files/disk1/118

Menurut pengalaman beberapa guru matematika MTs. Uswatun Hasanah Mangkang Semarang, komunikasi matematika yakni suatu kemampuan peserta didik dalam menyampaikan sesuatu berupa konsep, rumus, atau strategi penyelesaian suatu masalah yang dimiliki oleh peserta didik yang diketahuinya melalui peristiwa dialog atau saling hubungan yang terjadi di lingkungan kelas, yang dimiliki peserta didik kelas VII masih rendah. Banyak peserta didik yang masih kesulitan dalam memahami konsep-konsep dan menyampaikan ide-ide yang dimiliki dalam pembelajaran matematika khususnya pada materi pokok pecahan. Hal ini ditandai dengan banyaknya peserta didik yang masih salah dalam melakukan operasi bilangan pecahan dan menerjemahkan soal-soal cerita dari materi pokok tersebut, sehingga juga berpengaruh pada minimnya hasil belajar peserta didik.
Baca lebih lanjut

135 Baca lebih lajut

Soal Latihan Matematika Kelas 5 bab Operasi BIlangan Bulat

Soal Latihan Matematika Kelas 5 bab Operasi BIlangan Bulat

Berapa jumlah anak yang diberi buku dan pensil?.[r]

2 Baca lebih lajut

279584981 jtptiain gdl khanafi073 5870 1 073511014

279584981 jtptiain gdl khanafi073 5870 1 073511014

Dari deskripsi dan analisis penelitian tindakan kelas yang telah diuraikan pada bab IV dapat disimpulkan bahwa dengan model pembelajaran problem posing bernuansa Islami peserta didik terlatih untuk berani mengajukan soal dan mampu menyelesaikan jawabannya. Jadi dengan model pembelajaran ini peserta didik akan lebih komunikatif dalam proses pembelajaran sehingga kemampuan komunikasi matematika peserta didik dapat meningkat. Model pembelajaran problem posing bernuansa Islami dapat meningkatkan komunikasi peserta didik pada materi pokok bilangan pecahan. Hal ini terbukti dengan adanya peningkatan penilaian pada observasi terhadap komunikasi peserta didik dengan rata-rata prosentase 35% pada pra siklus dan 48,1% pada siklus I meningkat menjadi 70,4% pada siklus II. Selain itu, terlihat dari nilai rata- rata kelas 50 pada pra siklus dan 61 pada siklus I meningkat menjadi 78,5 pada siklus II. Sementra untuk prosentase ketuntasan belajar klasikal 41,7% pada pra siklus dan 46,7%, pada siklus I meningkat pada siklus II menjadi 83,3%. Hal ini dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran dengan model pembelajaran problem posing bernuansa Islami dapat meningkatkan komunikasi matematika peserta didik pada materi pokok pecahan kelas VII MTs. Uswatun Hasanah Mangkang Semarang tahun pelajaran 2011/2012.
Baca lebih lanjut

135 Baca lebih lajut

Soal Matematika Kelas 5 OPERASI BILANGAN NEGATIF

Soal Matematika Kelas 5 OPERASI BILANGAN NEGATIF

Suhu di kota Bandung pada malam hari 14 °C, jika pada saat yang sama suhu di kota Tokyo -5°C.. Mula-mula seekor katak berada di titik 0.[r]

2 Baca lebih lajut

PENINGKATAN MINATBELAJARMATEMATIKA SISWA KELAS IV MELALUI STRATEGI TAI ( Team Assited Individualization )  Peningkatan Minat Belajar Matematika Siswa Kelas IV Melalui Strategi TAI (Team Assited Individualization ) SD Negeri 1 Kedung Winong Kecamatan Sukol

PENINGKATAN MINATBELAJARMATEMATIKA SISWA KELAS IV MELALUI STRATEGI TAI ( Team Assited Individualization ) Peningkatan Minat Belajar Matematika Siswa Kelas IV Melalui Strategi TAI (Team Assited Individualization ) SD Negeri 1 Kedung Winong Kecamatan Sukol

Upaya untuk melakukan perbaikan pendidikan menjadi tanggung jawab semua pihak, baik kepala sekolah maupun guru. Guru berperan penting dalam perbaikan pendidikan terutama dalam pembelajaran dikelas. Salah satu hal yang sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa khususnya pada pelajaran Matematika di sekolah adalah minat belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran. Minat belajar siswa yang tinggi berkorelasi dengan hasil belajar yang baik, sehingga berbagai upaya dilakukan untuk meningkatkan minat belajar siswa di sekolah ini. Jika minat belajar siswa dapat ditingkatkan, maka dapat diharapkan bahwa prestasi belajar siswa juga akan meningkat.
Baca lebih lanjut

15 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...