• Tidak ada hasil yang ditemukan

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA MATERI POKOK ALJABAR DITINJAU DARI KREATIFITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA MATERI POKOK ALJABAR DITINJAU DARI KREATIFITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA"

Copied!
71
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 71 Halaman )

Teks penuh

Loading

Gambar

Gambar 2.1 Skema Kerangka Pemikiran .....................................................
Tabel 2.1 Fase-fase Model Pembelajaran Langsung
Tabel 2.2 Fase-fase Model Pembelajaran Kooperatif
Tabel 2.4 Tingkat Penghargaan Kelompok
+7

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 71 Halaman - 636.05 KB )

Garis besar

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA MATERI POKOK ALJABAR DITINJAU DARI KREATIFITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA

Dokumen terkait

EKSPERIMENTASI PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DENGAN METODE DISCOVERY LEARNING PADA MATERI POKOK BENTUK ALJABAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS.

mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik dari siswa yang memiliki. kemampuan komunikasi matematis sedang dan rendah, dan siswa yang

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI FUNGSI DITINJAU DARI INTERAKSI SOSIAL | Cahyono | 6767 14389 1 SM

belajar siswa tingkat interaksi sosial tinggi dan sedang lebih baik daripada rendah. Temuan lain adalah tidak terdapat perbedaan prestasi belajar matematika antara

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN THREE STEPS INTERVIEW (TSI) PADA MATERI FUNGSI DITINJAU DARI KECERDASAN LOGIS MATEMATIS | Riyanto | 9000 19037 1 SM

model pembelajaran langsung. 2) Prestasi belajar matematika siswa yang mempunyai.. kecerdasan logis matematis tinggi lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa.

Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (Tai) Dengan Guided Note Taking (Gnt) Pada Materi Bangun Ruang Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014

Hal ini sesuai dengan penelitian penelitian Haryati (2012) yang menyatakan bahwa siswa dengan aktivitas tinggi dan sedang memiliki prestasi belajar sama tetapi siswa

Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (Tai) Dan Group Investigation (Gi) Pada Pokok Bahasan Kubus Dan Balok Ditinjau Dari Aktivitas Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-kabupaten Klaten

Pada masing-masing aktivitas belajar, baik aktivitas tinggi, sedang maupun rendah, prestasi belajar matematika siswa pada pokok bahasan kubus dan balok, model

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

Pada pembelajaran konvensional, peserta didik dengan kategori kemandirian belajar tinggi, sedang, dan rendah mempunyai prestasi belajar yang sama baiknya (4) Pada

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI), PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN PEMBELAJARAN KLASIKAL DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI BENTUK ALJABAR DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA | Suprapto | 9352 19891 1 SM

prestasi belajar matematika siswa dengan aktivitas belajar rendah pada materi pokok.. 5) Pada pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran klasikal. dengan pendekatan

Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (Tsts) Dan Group Investigation (Gi) Pada Materi Segiempat Ditinjau Dari Kecerdasan Matematis Logis Siswa

Pada siswa dengan kategori kecerdasan matematis logis sedang, model pembelajaran kooperatif tipe TSTS menghasilkan prestasi belajar matematika yang sama baiknya dengan