Langkah
Kegiatan Kegiatan Waktu
Kegiatan awal Guru memberikan salam dan motivasi kepada siswa. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya.
10’
Kegiatan inti
Guru memberikan kartu berwarna biru tua (kode C1) yang berisi tugas tentang mengidentifikasi rangkaian seri. Siswa diberi waktu ± 10 menit untuk menyelesaikan satu soal. Guru berkeliling melihat lembar kerja (kartu). Jika ada soal yang kurang jelas siswa dapat bertanya pada guru. Sambil berkeliling guru menghitung jumlah siswa yang menjawab salah. Setelah semua siswa selesai mengerjakan tugasnya dapat mengumpulkan jawaban di kotak yang tersedia. Setelah itu guru memberikan penjelasan tentang soal yang baru saja dikerjakan. Jika lebih dari 70% siswa mengalami miskonsepsi pada materi awal, guru memberikan soal atau tugas lagi yang setara dan jika siswa sudah bisa, guru dapat melanjutkan ke tahap berikutnya.
Guru memberikan kartu berwarna hijau (kode C2) yang berisi tugas tentang mengidetifikasi rangkaian pararel. Siswa diberi waktu ± 10 menit untuk menyelesaikan satu soal. Guru berkeliling melihat lembar kerja (kartu). Jika ada soal yang kurang jelas siswa dapat bertanya pada guru. Sambil berkeliling guru menghitung jumlah siswa yang menjawab salah. Setelah semua siswa selesai mengerjakan tugasnya dapat mengumpulkan jawaban di kotak yang tersedia. Setelah itu guru memberikan
Kegiatan inti
penjelasan tentang soal yang baru saja dikerjakan. Jika lebih dari 70% siswa mengalami miskonsepsi pada materi awal, guru memberikan soal atau tugas lagi yang setara dan jika siswa sudah bisa, guru dapat melanjutkan ke tahap berikutnya.
Guru memberikan kartu berwarna oranye (kode C3) yang berisi tugas tentang menentukan besar arus listrik yang lewat hambatan (lampu). Siswa diberi waktu ± 10 menit untuk menyelesaikan satu soal. Guru berkeliling melihat lembar kerja (kartu). Jika ada soal yang kurang jelas siswa dapat bertanya pada guru. Sambil berkeliling guru menghitung jumlah siswa yang menjawab salah. Setelah semua siswa selesai mengerjakan tugasnya dapat mengumpulkan jawaban di kotak yang tersedia. Setelah itu guru memberikan penjelasan tentang soal yang baru saja dikerjakan. Jika lebih dari 70% siswa mengalami miskonsepsi pada materi awal, guru memberikan soal atau tugas lagi yang setara dan jika siswa sudah bisa, guru dapat melanjutkan ke tahap berikutnya.
Kegiatan
akhir
Membimbing siswa membuat rangkuman Penutup
10’
Total waktu 80’
IX. PENILAIAN HASIL BELAJAR
7. Teknik Penilaian : Tugas individu
8. Instrumen : Uraian
1. Apakah rangkaian berikut ini tersusun secara seri ?
2. Apakah rangkaian berikut ini tersusun secara pararel ?
Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian.
No. soal Kunci Jawaban Skore
1. Ya, rangkaian seri
30
2. Ya, rangkaian pararel
30
Total Skore 60
Mengetahui, Tomohon , 12 Oktober 2011
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Magretha Wahani, S.Pd. Jafet Darungo Nip. 195706011984032003
Lampiran 6. Hasil dan Pembahasan Kegiatan Pembelajaran.
Tindakan guru Respons Siswa Analisa
Tahap 1, siklus 1.
Guru meminta siswa mengerjakan tugas 1 : A1 Menunjukkan rangkaian yang dapat menyalakan lampu. Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru memberikan feedback secara klasikal sesuai dengan RPP.
Tahap 1, siklus 1.
Berdasarkan hasil cek cepat, ada 21 siswa (95,45%) yang dapat menunjukkan
rangkaian yang dapat menyalakan lampu dengan benar.
Berdasarkan hasil koreksi setelah pembelajaran 21 siswa (95,45%) yang dapat menunjukkan rangkaian yang dapat menyalakan lampu dengan benar.
Tahap 1, siklus 1.
95,45% siswa sudah
memahami konsep rangkaian listriksederhana yang dapat menyalakan lampu.
95,45% siswa sudah
memahami konsep rangkaian listriksederhana yang dapat menyalakan lampu.
Tahap 2, siklus 1. Guru meminta siswa mengerjakan tugas 1 : A2. Menanyakan konsep arus listrik lewat gambar (ada baterei, kabel/penghubung, dan lampu).
Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru memberikan feedback secara klasikal sesuai dengan RPP.
Tahap 2, siklus 1,
Berdasarkan hasil cek cepat, ada 18 siswa (81,82%) yang dapat menjelaskan
pengertian arus listrik dengan benar.
Berdasarkan hasil koreksi setelah pembelajaran 18 siswa (81,82%) yang dapat menjelaskan pengertian arus listrik dengan benar.
Tahap 2, siklus 1 81,82% siswa sudah
memahami konsep arus listrik
81,82% siswa sudah
memahami konsep arus listrik
Tahap 3, siklus 1 Guru meminta siswa mengerjakan tugas 1 : A3 Menanyakan apakah ada energi dalam rangkaian listrik (lewat gambar).
Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru memberikan feedback
Tahap 3, siklus 1
Berdasarkan hasil cek cepat, ada 21 siswa (95,45%) yang dapat menjawab dengan benar.
Berdasarkan hasil koreksi setelah pembelajaran 21 siswa (95,45%) yang dapat menjawab dengan benar.
Tahap 3, siklus 1 95,45% siswa sudah memahami konsep energi dalam rangkaian listrik.
95,45% siswa sudah
memahami konsep 50energi dalam rangkaian listrik.
secara klasikal sesuai dengan RPP.
Tahap 4, siklus 1. Guru meminta siswa mengerjakan tugas 1 : A4 Menuliskan beberapa syarat yang harus dipenuhi untuk dapat menyalakan lampu dalam rangkaian listrik arus searah.
Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru memberikan feedback secara klasikal dan beberapa kali interaksi sesuai dengan RPP.
Tahap 4, siklus 2 Guru meminta siswa mengerjakan tugas 2 : A4 Soal sama dengan siklus 1 tapi gambarnya yang berbeda.
Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru memberikan feedback secara klasikal dan beberapa kali interaksi sesuai dengan RPP.
Tahap 4, siklus 1.
Berdasarkan hasil cek cepat, hanya 10 siswa (45,45%) yang dapat menjawab dengan benar.
Berdasarkan hasil koreksi setelah pembelajaran hanya 10 siswa (45,45%) yang dapat dengan benar.
Tahap 4, siklus 2
Berdasarkan hasil cek cepat ada 21 siswa (95,45%) yang menjawab benar.
Berdasarkan hasil koreksi ada 21 siswa (95,45%) yang menjawab benar.
Tahap 4, siklus 1.
Hanya 45,45% siswa sudah memahami syarat yang harus dipenuhi untuk dapat
menyalakan lampu.
Hanya 45,45% siswa sudah memahami syarat yang harus dipenuhi untuk dapat
menyalakan lampu.
Tahap 4, siklus 2 95,45% siswa sudah
memahami syarat yang harus dipenuhi untuk dapat
menyalakan lampu. 95,45% siswa sudah
memahami syarat yang harus dipenuhi untuk dapat
menyalakan lampu.
Tahap 5, siklus 1 Guru meminta siswa mengerjakan tugas 1 : B1 Menggambar bagan arus yang masuk dan keluar pada suatu titik (dengan 2
aruslistrik masuk ke titik A dan 1 arus listrik keluar dari titik A).
Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru memberikan feedback secara klasikal dan beberapa kali interaksi sesuai dengan RPP.
Tahap 5, siklus 2
Guru meminta siswa mengerjakan tugas 2 : B1 Menggambar bagan arus yang masuk dan keluar pada suatu titik (dengan 2 arus listrik masuk ke titik A dan 2 arus listrik keluar dari titik A). Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru memberikan feedback secara klasikal dan beberapa kali interaksi sesuai dengan RPP.
Tahap 5, siklus 1
Berdasarkan hasil cek cepat hanya 8 siswa (47,05%) yang dapat menggambar dengan benar.
Berdasarkan hasil koreksi setelah pembelajaran hanya 8 siswa (47,05%) yang dapat menggambar dengan benar.
Tahap 5, siklus 2
Berdasarkan hasil cek cepat ada16 siswa (94,12%) yang dapat menggambar dengan benar.
Berdasarkan hasil koreksi setelah pembelajaran ada 16 siswa (94,12%) yang dapat menggambar dengan benar.
Tahap 5, siklus 1
Hanya 47,05% siswa yang sudah memahami gambar bagan arus dengan benar.
Hanya 47,05% siswa yang sudah memahami gambar bagan arus dengan benar.
Tahap 5, siklus 2
94,12% siswa yang sudah memahami gambar bagan arus dengan benar.
94,12% siswa yang sudah memahami gambar bagan arus dengan benar.
Tahap 6, siklus 1 Guru meminta siswa mengerjakan tugas 1 : B2 Menentukan besarnya arus I pada titik percabangan. Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru memberikan feedback secara klasikal dan beberapa kali interaksi sesuai dengan RPP.
Tahap 6, siklus 2 Guru meminta siswa mengerjakan tugas 2 : B2 Menentukan besarnya arus I pada titik percabangan (dengan nilai arus yang berbeda dari siklus 1). Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru memberikan feedback secara klasikal dan beberapa kali interaksi sesuai dengan RPP.
Tahap 6, siklus 1
Berdasarkan hasil cek cepat ada 9 siswa (52,94%) yang dapat menggambar dengan benar.
Berdasarkan hasil koreksi setelah pembelajaran ada 9 siswa (52,94%) yang dapat menggambar dengan benar.
Tahap 6, siklus 2
Berdasarkan hasil cek cepat ada16 siswa (94,12%) yang dapat menggambar dengan benar.
Berdasarkan hasil koreksi setelah pembelajaran ada 16 siswa (94,12%) yang dapat menggambar dengan benar.
Tahap 6, siklus 1
52,94% siswa yang sudah memahami gambar bagan arus dengan benar.
52,94% siswa yang sudah memahami gambar bagan arus dengan benar.
Tahap 6, siklus 2
94,12% siswa yang sudah memahami gambar bagan arus dengan benar.
94,12% siswa yang sudah memahami gambar bagan arus dengan benar.
Tahap 7, siklus 1 Guru meminta siswa mengerjakan tugas 1 : C1 Mengidentifikasi rangkaian seri.
Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru memberikan feedback secara klasikal sesuai dengan RPP.
Tahap 7, siklus 1
Berdasarkan hasil cek cepat ada 24 siswa (100%) yang dapat mengidentifikasi rangkaian seri dengan benar. Berdasarkan hasil koreksi setelah pembelajaran ada 24 siswa (100%) yang dapat mengidentifikasi rangkaian seri dengan benar.
Tahap 7, siklus 1 100% siswa yang sudah memahami bentuk gambar rangkaian seri dengan benar.
100% siswa yang sudah memahami bentuk gambar rangkaian seri dengan benar.
Tahap 8, siklus 1 Guru meminta siswa mengerjakan tugas 1 : C2 Mengidentifikasi rangkaian pararel.
Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru memberikan feedback secara klasikal dan beberapa kali interaksi sesuai dengan RPP.
Tahap 8, siklus 2 Guru meminta siswa mengerjakan tugas 2 : C2 Mengidentifikasi rangkaian pararel (dengan bentuk gambar berbeda).
Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru memberikan feedback secara klasikal dan beberapa kali interaksi sesuai dengan RPP.
Tahap 8, siklus 1
Berdasarkan hasil cek cepat ada 10 siswa (41,67%) yang dapat mengidentifikasi rangkaian pararel dengan benar.
Berdasarkan hasil koreksi setelah pembelajaran ada 10 siswa (41,67%) yang dapat mengidentifikasi rangkaian pararel dengan benar.
Tahap 8, siklus 2
Berdasarkan hasil cek cepat ada 20 siswa (83,33%) yang dapat mengidentifikasi rangkaian pararel dengan benar.
Berdasarkan hasil koreksi setelah pembelajaran ada 20 siswa (83,33%) yang dapat mengidentifikasi rangkaian pararel dengan benar.
Tahap 8, siklus 1
41,67% siswa yang sudah memahami bentuk gambar rangkaian pararel dengan benar.
41,67% siswa yang sudah memahami bentuk gambar rangkaian pararel dengan benar.
Tahap 8, siklus 2
83,33% siswa yang sudah memahami bentuk gambar rangkaian pararel dengan benar.
83,33% siswa yang sudah memahami bentuk gambar rangkaian pararel dengan benar.
Tahap 9, siklus 1 Guru meminta siswa mengerjakan tugas 1 : C3 Menentukan besar arus yang lewat hambatan pada
rangkaian seri
Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru memberikan feedback secara klasikal dan beberapa kali melakukan interaksi sesuai dengan RPP. Tahap 9, siklus 2 Guru meminta siswa mengerjakan tugas 2 : C3 Menentukan besar arus yang lewat hambatan pada
rangkaian pararel.
Guru berkeliling kelas untuk mengecek jawaban siswa secara cepat.
Guru mmberikan feedback secara klasikal dan beberapa kali melakukan interaksi sesuai dengan RPP.
Tahap 9, siklus 1
Berdasarkan hasil cek cepat ada 10 siswa (41,67%) yang dapat menentukan besar arus yang lewat hambatan pada rangkaian seri dengan benar. Berdasarkan hasil koreksi setelah pembelajaran ada 10 siswa (41,67%) yang dapat menentukan besar arus yang lewat hambatan pada
rangkaian seri dengan benar.
Tahap 9, siklus 2
Berdasarkan hasil cek cepat ada 20 siswa (83,33%) yang dapat menentukan besar arus yang lewat hambatan pada rangkaian pararel dengan benar.
Berdasarkan hasil koreksi setelah pembelajaran ada 20 siswa (83,33%) yang dapat menentukan besar arus yang lewat hambatan pada
rangkaian pararel dengan benar.
Tahap 9, siklus 1
41,67% siswa yang sudah memahami besar arus yang lewat hambatan pada
rangkaian seri dengan benar.
41,67% siswa yang sudah memahami besar arus yang lewat hambatan pada
rangkaian seri dengan benar.
Tahap 9, siklus 2
83,33% siswa yang sudah memahami besar arus yang lewat hambatan pada rangkaian pararel dengan benar.
83,33% siswa yang sudah memahami besar arus yang lewat hambatan pada
rangkaian pararel dengan benar.
Lampiran 7.
Hasil Nilai Pre-test Dan Post-test
No Nama Peserta Didik
Nilai Presentase Pre-test Post-test Pre-test (%) Post-test (%) Kenaikan (%) 1 Anggra E. L Lumentut 4,5 7,5 45 75 30 2 Armando D Meray 6,0 7,5 60 75 15 3 Carry T. R. Kandow 6,5 7,5 65 75 10 4 Chrisli A. Rapar 6,0 6,5 60 65 5 5 Esvit A. P Tuelah 7,0 8,0 70 80 10 6 Fandira M Posumah 6,0 8,5 60 85 25 7 Franklin A. M Toreh 6,0 8,5 60 85 25 8 Helvrik Lahengko 7,0 7,5 70 75 5 9 Jack J. Mawuntu 2,0 6,5 20 65 45 10 Johan Ch. V. Rombon 7,5 8,5 75 85 10 11 Junaedy B. Mongdong 7,5 8,5 75 85 10 12 Maikel Lomban 6,0 7,0 60 70 10 13 Merke Kaune 8,0 8,5 80 85 5 14 Radinal K. Mentang 2,0 7,5 20 75 55 15 Rayvelie H. Umboh 8,0 8,5 80 85 5 16 Revky Ch. Senaen 4,5 7,5 45 75 35 17 Revo R. Komaling 8,0 9,5 80 95 5 18 Rifaldy V. P. Gosal 6,0 7,5 60 75 15 19 Romario Y. Wenas 7,5 9,5 75 95 20 20 Romel V. Y. Liow 7,0 9,5 70 95 25 21 Soni Y. Bororing 7,5 9,5 75 95 20 22 Valentino A. Sambul 8,5 10 85 100 15 23 Weynhard G. Kumontoy 5,0 6,0 50 60 10 24 Anugrah Lumintang 6,0 9,5 60 95 35