BAB II. KAJIAN PUSTAKA
G. Metode dan Instrumen Pengumpulan Data
Ada beberapa metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, antara lain: tes (games), angket/ kuesioner, observasi, dan wawancara. Metode pengumpulan data secara lebih rinci dijelaskan sebagai berikut:
a. Tes (Games)
Tes ini dilakukan pada saat games yang merupakan salah satu teknik pengumpulan data dengan cara memberikan sejumlah pertanyaan secara tertulis untuk selanjutnya direspon oleh siswa dalam bentuk jawaban dengan menggunakan alat peraga. Tes ini berguna untuk mengetahui kemampuan dan penguasaan siswa terhadap materi operasi pada matriks.
b. Angket/ Kuesioner
Angket atau kuesioner merupakan sejumlah pertanyaan atau pernyataan tertulis tentang data faktual atau opini yang berkaitan dengan diri responden, yang dianggap fakta atau kebenaran yang diketahui dan perlu dijawab oleh responden (Suroyo Anwar, 2009:168). Penggunaan angket berguna untuk mengumpulkan data berupa respon atau tanggapan siswa yang menunjukkan kecenderungan aktivitas siswa setelah mengikuti pembelajaran TGT berbantuan alat peraga pada materi operasi pada matriks. Selain untuk mengukur aktivitas belajar siswa, pada penelitian ini angket juga digunakan untuk mengukur keterlaksanaan proses pembelajaran TGT berbantuan alat peraga untuk aspek tanggapan siswa terhadap pembelajaran TGT yang telah diikuti.
c. Observasi
Menurut Kartono (1980: 142) pengertian observasi diberi batasan sebagai berikut : “studi yang disengaja dan sistematis tentang fenomena sosial dan gejala-gejala psikis dengan jalan pengamatan dan pencatatan”. Pada penelitian ini observasi dilakukan untuk mengamati keterlaksanaan proses pembelajaran berupa keterlaksanaan RPP dan keterlaksanaan model pembelajaran dan aktivitas siswa selama pembelajaran.
d. Wawancara
Wawancara adalah proses memperoleh keterangan untuk tujuan penelitian dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka antara si penanya atau pewawancara dengan si penjawab atau responden dengan menggunakan alat yang dinamakan interview guide (panduan wawancara) (Nazir: 1988). Pada penelitian ini wawancara dilakukan untuk mendapatkan respon atau tanggapan siswa yang menyatakan kecenderungan aktivitas belajar siswa. 2. Instrumen penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ada dua macam meliputi; instrumen pembelajaran dan instrumen pengumpulan data. a. Instrumen pembelajaran
Instrumen pembelajaran yang digunakan adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP disusun berdasarkan kurikulum KTSP dengan mempertimbangkan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan prinsip-prinsip yang berlaku pada model pembelajaran Teams Games Tournaments (TGT) beserta Lembar Kerja Siswa (LKS). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) digunakan untuk tiga kali pertemuan dengan alokasi waktu menit per pertemuan. Komponen-komponen dalam RPP, antara lain: standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, model dan metode pembelajaran, media, alat dan
penilaian hasil belajar. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dapat dilihat pada lampiran 2b.
b. Instrumen pengumpulan data 1) Soal Tes (Games)
Soal tes (games) dalam penelitian digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran pada sub bahasan operasi pada matriks dengan model TGT berbantuan alat peraga. Hal ini dikarenakan games diikuti oleh seluruh siswa dimana mereka akan berkompetisi menyelesaikan soal secara mandiri.
Siswa akan menyelesaikan soal yang berbeda sesuai dengan tingkat kemampuan mereka. Soal games dapat dilihat pada lampiran 7b. Adapun kisi-kisi tes hasil belajar ditunjukkan melalui tabel 3.1 berikut:
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Soal Tes (Games)
Sub Pokok Bahasan Indikator Tingkat Kemampuan Nomor Butir Instrumen Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks 1. Memahami konsep penjumlahan dan pengurangan matriks Tinggi 1 Sedang 1 Rendah 1 2. Memahami konsep perkalian skalar dengan matriks Tinggi 2 Sedang 2 Rendah 2 3. Memahami konsep perkalian Tinggi 3 Sedang 3 Rendah 3
Sub Pokok Bahasan Indikator Tingkat Kemampuan Nomor Butir Instrumen matriks dengan matriks TOTAL 6 Soal 2) Lembar Angket/ Kuesioner
Lembar angket/ kuesioner berisi pernyataan-pernyataan dan di setiap pernyataan terdapat beberapa pilihan alternatif jawaban yang akan dipilih oleh siswa dengan memberikan tanda centang ( ) pada salah satu alternatif jawaban yang dianggap paling mewakili. Lembar angket/ kuesioner ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana tanggapan siswa setelah melaksanakan pembelajaran dengan model TGT berbantuan alat peraga yang akan mendukung kecenderungan aktivitas belajar siswa.
Pernyataan-pernyataan dalam lembar kuesioner dibedakan ke dalam dua kategori, yaitu pernyataan positif dan pernyataan negatif untuk melihat kekonsistenan siswa dalam memilih jawaban. Lembar angket/ kuesioner dapat dilihat pada lampiran 5b. Berikut tabel 3.2 kisi-kisi kuesioner tanggapan siswa terhadap model pembelajaran TGT berbantuan alat peraga :
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner Tanggapan Siswa Terhadap Model Pembelajaran TGT Berbantuan Alat
Peraga
No. Indikator
Nomor Butir Pernyataan Butir
Positif
Butir Negatif 1. Perasaan senang terhadap
pelajaran matematika 1 6
2. Persiapan sebelum belajar
matematika di kelas 2 8
3. Perasaan senang terhadap
pembelajaran dalam kelompok 14, 5 3, 10 4. Bertanya saat belum memahami
materi 7 4
5. Perhatian dalam mendengarkan
penjelasan guru 9, 13 16, 20
6. Games 11, 15 17, 19
7. Penggunaan alat peraga 12 18
Total 10 10
Berdasarkan kisi-kisi tabel 3.2 maka dapat disusun lembar kuesioner tanggapan siswa terhadap model pembelajaran TGT berbantuan alat peraga, yang terdiri dari 20 buah pernyataan yang di setiap pernyataan terdapat lima alternatif jawaban, yaitu; sangat setuju (SS), setuju (S), netral (N), tidak setuju (TS), sangat tidak setuju (STS). Siswa akan memilih dengan memberikan tanda centang ( ) pada satu alternatif jawaban yang dianggap paling mewakili.
3) Lembar Observasi
Lembar observasi yang dipergunakan dalam penelitian ini, yaitu lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran Teams Games Tournaments (TGT).
a) Lembar observasi aktivitas siswa
Peneliti menggunakan lembar observasi aktivitas siswa untuk mengamati aktivitas setiap siswa selama pembelajaran. Lembar observasi ini akan diisi oleh tiga observer. Observer akan mengamati dan mencatat berapa sering siswa melakukan aktivitas sesuai dengan jenis aktivitas yang ada pada lembar observasi. Lalu, untuk mengukur aktivitas siswa, pengamat akan mengakumulasikan total aktivitas yang dilakukan siswa dan persentasenya akan dikonversikan dalam bentuk kualifikasi. Lembar observasi aktivitas siswa dapat dilihat pada lampiran 4b.
Berikut tabel 3.3 terkait kisi-kisi lembar observasi aktivitas siswa dan lembar observasi aktivitas siswa pada pertemuan pertama sampai pertemuan ketiga :
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa
No. Indikator Sub Indikator Nomor Item 1. Presentasi Kelas Siswa mempersiapkan
buku catatan dan buku pelajaran
A Siswa mencatat hal-hal
penting yang
disampaikan guru saat menjelaskan materi
B Siswa menjawab pertanyaan lisan atau singkat dari guru
C
2. Belajar
Kelompok
Siswa bertanya pada saat belajar dalam kelompok
D
No. Indikator Sub Indikator Nomor Item menjelaskan hal-hal
yang belum dipahami terkait materi kepada teman sekelompok yang belum paham Siswa menggunakan alat peraga pada saat
belajar dan
menyelesaikan soal dalam kelompok
F
3. Games Siswa mengerjakan
soal yang diberikan guru pada saat permainan (games)
G Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru dalam waktu yang telah ditentukan untuk mengumpulkan skor sebanyak-banyaknya
H
4 Tournaments Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru pada saat tournaments
I Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru dalam waktu yang telah ditentukan untuk mengumpulkan skor sebanyak-banyaknya
J
Tabel 3.4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Kode
Aktivitas Jenis Aktivitas
Kode Siswa Aktivitas 1 2 3 dst Banyaknya
Jenis Frekuensi A
Siswa
mempersiapkan buku catatan dan buku pelajaran B Siswa mencatat hal-hal penting yang disampaikan guru saat
Kode
Aktivitas Jenis Aktivitas
Kode Siswa Aktivitas 1 2 3 dst Banyaknya Jenis Frekuensi menjelaskan materi C Siswa menjawab pertanyaan lisan atau singkat dari guru
D
Siswa bertanya pada saat belajar dalam kelompok
E
Siswa membantu menjelaskan hal-hal yang belum dipahami terkait materi kepada teman sekelompok yang belum paham
F
Siswa
menggunakan alat peraga pada saat belajar dan menyelesaikan soal dalam kelompok G Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru pada saat permainan (games) H Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru dalam waktu yang telah ditentukan untuk mengumpulkan skor sebanyak-banyaknya. I Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru pada saat tournaments J Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru dalam waktu yang
Kode
Aktivitas Jenis Aktivitas
Kode Siswa Aktivitas 1 2 3 dst Banyaknya Jenis Frekuensi telah ditenttukan untuk mengumpulkan skor
(Dimodifikasi dari Jurnal Fr.Y.Kartika Budi,2001:57) b) Lembar observasi keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Lembar observasi keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berupa tabel yang di dalamnya memuat langkah-langkah pembelajaran keseluruhan melalui model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments (TGT) yang telah disusun oleh peneliti. Lembar observasi ini digunakan untuk mengamati keseluruhan kegiatan selama pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments (TGT) selama tiga pertemuan.
Observer akan mengamati dan memberikan tanda centang ( ) pada kolom „Ya’ untuk kegiatan yang terlaksana atau „Tidak’ untuk kegiatan yang tidak terlaksana. Kisi-kisi lembar observasi Keterlaksanaan RPP dapat dilihat pada lampiran 2d. Lembar observasi keterlaksanaan RPP untuk pertemuan pertama sampai ketiga dapat dilihat di lampiran 2e.
Berikut tabel 3.5 lembar observasi keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada pertemuan pertama :
Tabel 3.5 Lembar Observasi Keterlaksanaan RPP
DESKRIPSI KEGIATAN KETERLAKSANAAN WAKTU KET.
YA TIDAK
Pertemuan Pertama (90 Menit)
Kegiatan Awal (10 Menit)
Apersepsi
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2) Guru menyampaikan apa yang harus dicapai oleh siswa setelah mengikuti pembelajaran.
Motivasi
1) Guru menyampaikan kepada siswa apa yang akan didapat oleh siswa setelah mengikuti pembelajaran. 2) Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogen. 3) Siswa mengenakan name tag yang diberikan oleh guru.
DESKRIPSI KEGIATAN KETERLAKSANAAN WAKTU KET.
YA TIDAK
4) Siswa berkelompok berdasarkan
kelompok yang telah dibagikan.
Kegiatan Inti (70 menit)
Eksplorasi
Siswa mereview materi operasi pada matriks yang telah dipelajari di pertemuan
sebelumnya dan beberapa siswa yang ditunjuk
menjelaskan konsep operasi pada matriks.
Elaborasi
1) Guru memberikan komentar terkait konsep operasi pada matriks yang telah dijelaskan oleh siswa tersebut.
2) Siswa
menyelesaikan beberapa contoh soal yang diberikan guru menggunakan konsep operasi matriks.
DESKRIPSI KEGIATAN KETERLAKSANAAN WAKTU KET.
YA TIDAK
beberapa contoh soal untuk operasi pada matriks menggunakan alat peraga. 4) Siswa bersama teman-teman sekelompok menyelesaikan LKS yang telah dibagikan menggunakan alat
peraga. Guru
memonitoring diskusi kelompok. 5) Siswa yang menjadi
perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. Konfirmasi 1) Siswa menyimpulkan tentang pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru mengajak
siswa yang belum aktif untuk terlibat aktif dalam dinamika
DESKRIPSI KEGIATAN KETERLAKSANAAN WAKTU KET. YA TIDAK kelompok. Kegiatan Akhir (10 Menit) Penutup a) Siswa diarahkan kembali tentang pertemuan selanjutnya, yaitu pelaksanaan games. b) Guru mengelompokkan siswa dalam 2 tim dan masing-masing tim terdiri dari 3 kelompok kecil yang homogen untuk pelaksanaan games pada pertemuan selanjutnya. c) Siswa diarahkan untuk belajar mandiri di rumah terkait materi yang telah didapatkan pada pertemuan pertama ini.
c) Lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran Teams Games Tournaments (TGT) berbantuan alat peraga
Lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran Teams Games Tournaments (TGT) digunakan untuk mengamati kegiatan selama pembelajaran berdasarkan tahapan pada model pembelajaran kooperatif tipr TGT berbantuan alat peraga selama tiga pertemuan, di mana observer akan mengamati dan memberikan tanda centang ( ) pada kolom „Ya’ untuk kegiatan yang terlaksana atau „Tidak’ untuk kegiatan yang tidak terlaksana. Kisi-kisi lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran TGT dapat dilihat di lampiran 3b.
Berikut tabel 3.6 lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran TGT berbantuan alat peraga pada pertemuan pertama sampai pertemuan ketiga :
Tabel 3.6 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran TGT Berbantuan Alat Peraga
No. Indikator Indikator yang Diamati Keterlaksanaan Ket Ya Tidak
1. Adanya kelompok heterogen
1a. Siswa dikelompokkan secara heterogen, yaitu jenis kelamin yang terdiri dari 7-8 orang
1b. Siswa dikelompokkan secara heterogen, yaitu tingkat kemampuan yang
No. Indikator Indikator yang Diamati Keterlaksanaan Ket Ya Tidak
terdiri dari 7-8 orang 2. Adanya penyampa ian tujuan diterapka nnya pembelaja ran TGT
2a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tipe TGT berbantuan alat peraga yakni adanya aktivitas dan keaktifan siswa melalui kerjasama
kelompok dan
suasana yang santai
namun serius
melalui games dan tournaments serta penggunaan alat peraga untuk mempermudah pemahaman siswa terkait konsep operasi pada matriks 2b. Guru memberikan
motivasi kepada para siswa untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran 3. Adanya presentasi kelas
3a. Guru memberikan arahan terkait garis besar pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran tipe TGT 3b. Guru menjelaskan cara menggunakan alat peraga “ Papan Operasi Matriks (POM) “ 3c. Siswa menjawab pertanyaan singkat dari guru 4. Adanya pembelaja ran tim atau kelompok
4a. Siswa mengerjakan
LKS dalam kelompok dengan memanfaatkan alat peraga 4b. Siswa bertanya kepada teman sekelompok jika
No. Indikator Indikator yang Diamati Keterlaksanaan Ket Ya Tidak
mengalami kesulitan dalam belajar
4c. Siswa yang paham dan mengerti materi, mengajari siswa yang belum paham dalam kelompok 5. Adanya
permaina n (games)
5a. Siswa menyelesaikan soal games dalam waktu yang telah ditentukan
5b. Hasil kerja siswa dikoreksi oleh siswa lain dalan satu merja
5c. Siswa yang mendapatkan skor tertinggi akan melanjutkan ke tahap tournaments pada pertemuan selanjutnya 6. Adanya turnamen (tourname nts)
6a. Siswa menyelesaikan soal tournaments dalam waktu yang telah ditentukan 6b. Siswa yang mendapatkan skor tertinggi menjadi siswa terbaik 7. Adanya pengharga an tim dan individu
7a. Siswa terbaik akan mendapatkan penghargaan 7b. Kelompok terbaik akan mendapatkan penghargaan 4) Lembar Wawancara
Lembar wawancara dilakukan terhadap siswa setelah pelaksanaan pembelajaran berlangsung agar tidak mengganggu proses pembelajaran. Pertanyaan wawancara berupa pertanyaan untuk mengetahui bagaimana tanggapan
siswa terkait pembelajaran matematika yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan alat peraga. Selain itu, melalui wawancara ini peneliti bisa mendapatkan masukkan atau kritikan terkait model pembelajaran ini. Lembar wawancara dapat dilihat pada lampiran 9a.
Berikut tabel 3.7 kisi-kisi wawancara terkait tanggapan siswa terhadap pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments (TGT) :
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Wawancara
Komponen Indikator Sub
Indikator Deskripsi Nomor Item Model pembelajar an Teams Games Tournamen ts (TGT) Tahap-tahap model pembelaja ran TGT
Perasaan Jawaban tentang apakah siswa senang belajar matematika. Jika
Ya, apakah
alasannya dan jika Tidak, apakah alasannya.
Jawaban tentang apakah siswa senang belajar kelompok. Jika Ya, apakah alasannya dan jika Tidak, apakah alasannya. Jawaban tentang apakah siswa senang dengan diadakannya games dan tournaments selama proses pembelajaran. Jika Ya, apakah
alasannya dan jika Tidak, apakah alasannya.
1
2
Komponen Indikator Sub
Indikator Deskripsi
Nomor Item Penjelasan
guru Jawaban apakah
siswa sungguh-sungguh mendengarkan penjelasan guru. 4 Belajar
kelompok Jawaban apakah siswa pernah bertanya kepada teman kelompok jika ada hal-hal
yang tidak dipahami terkait materi matriks. Jawaban apakah siswa pernah membantu menjelaskan materi kepada teman kelompok yang belum paham 5 6 Games dan
Tournaments Jawaban apakah
games dan
tournaments baik diterapkan di dalam kelas. Jika baik, alasannya apa dan jika tidak baik, alasannya apa.
Jawaban apakah selama games dan tournaments siswa berusaha mengumpulkan skor sebanyak-banyaknya dengan mengerjakan soal tepat waktu 7 8
Penghargaan Jawaban apakah menurut siswa pemberian
penghargaan baik atau tidak. Jika Ya, apakah alasannya dan jika Tidak, apakah alasannya.
9
Pendapat Jawaban apakah model
Komponen Indikator Sub Indikator Deskripsi Nomor Item pembelajaran tipe TGT baik diterapkan di dalam kelas. Jika baik, alasannya apa dan jika tidak baik, alasannya apa. Jawaban tentang apakah model pembelajaran tipe TGT lebih baik hanya untuk pelajaran matematika
ataukah lebih baik juga untuk mata pelajaran lain. 11 Alat Peraga Papan Operasi Matriks (POM) Pengguna an alat peraga
Perasaan Jawaban tentang apakah siswa senang belajar matematika, khususnya materi operasi pada matriks menggunakan alat peraga. Jika Ya, apakah alasannya dan jika Tidak, apakah alasannya. 12 Penerapan alat peraga “Papan Operasi Matriks (POM)” Jawaban tentang apakah siswa lebih memahami materi operasi pada matriks dengan menggunakan alat peraga POM. Jawaban tentang apakah siswa bisa menggunakan alat peraga POM.
Jawaban tentang apakah yang menarik dari alat peraga POM
13
14