B. Pembahasan hasil temuan penelitian
4) Pijakan sesudah main
a) Mengingat kembali pengalaman bermain pembangunan dengan meminta anak berbagi
keberhasilan mereka dalam membangun
b) Menggunakan waktu membereskan peralatan sebagai pengalaman belajar positif melalui
pengelompokkan, urutan, dan penataan lingkungan balok secara tepat.
c. Sentra Bahan Alam
Sentra bahan alam berisi kegiatan yang memfasilitasi rasa ingin tahu anak usia dini yang sangat tinggi terhadap bahan main cair dan alam, dimana anak dapat menemukan berbagai jawaban (discovery area) bagaimana memotong plastisin, membuat kolase dengan serbuk gergaji, mencap dengan batang pisang, mencetak pasir. Hanya saja sayang di sentra alam kurang dihubungkan dengan tema, seharusnya ketika bermain air memindahkan air dapat diganti menjadi memandikan binatang, melihat binatang kenapa bisa terapung, tenggelam dan melayang di air, mencetak pasir beragam bentuk binatang , mencap juga menghasilkan bentuk binatang. Sentra bahan alam memiliki tujuan untuk memberikan pengalaman pada anak untuk bereksplorasi tentang dunia sekitarnya dengan berbagai materi, hal ini juga dapat memberi kesempatan anak memilha beragam biji-bijian makanan binatang dan memasukkannya ke dalam wadah.
Ine Rahaju, 2014
Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle Time
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Di sentra alam PAUD Pelopor hanya berupa bermain pembangunan cair, anak tidak bermain sambil belajar untuk dapat menunjukkan kemampuan menunjukkan, mengenali, membandingkan, menghubungkan dan membedakan melalui pengalaman langsung menyentuh, merasakan, mencium dan melihat dengan memaksimalkan fungsi panca inderanya. Dengan bereksplorasi dan bereksperimen anak akan memiliki ide dan kepekaan terhadap pengetahuan dan alam sekitar sehingga tumbuh motivasi dan kepercayaan diri dalam belajar. Selain itu juga dapat membiasakan pola pikir anak mulai dari pola pikir kritis, kreatif dan tahap tinggi.
Di sentra ini seluruh aspek perkembangan anak dapat terstimulasi dengan maksimal. Seperti sentra alam menurut Diane : 2009, seluruh aspek perkembangan anak dapat ditingkatkan. Aspek perkembangan sosial emotional berkembang karena anak belajar untuk bekerja sama bereksplorasi dengan bermain memindahkan air, mencetak passir, membuat kolase dan mencap, melakukan penelitian bagaimana cara membuat pasir dalam cetakan jika dibalikkan dan lepas dari cetakan tidak hancur. Seharusnya dengan pijakan berupa bimbingan dengan kata agar pasir tidak belah ia harus padat , car memadatkan paasir dengan ditekan- tekan dan dapat juga dengan diberi air sedikit, dan maka anak akan mencoba menyelesaikan masalah agar pasir tidak retak dengan mencobakan pijakan guru hingga ia dapat membentuk dengan mudah. Hal initidak didemonstrasikan tapi diberikan sesuai kebutuhan anak, agar anak tidak frustasi. Aspek perkembangan fisik mengembangkan motorik halus anak ketika mereka meneliti benda dengan menggunakan batang pohon pisang untuk mencap, mengisi kolase, menuang air atau pasir, mengukur dan memotong plastisin, dan lain sebagainya. Aspek perkembangan kognitif dapat lebih berkembang ketika anak diberi pijakan dengan pertanyaan dalam melakukan observasi dan bertanya tentang alam sekitarnya dengan mengklasifikasikan hasil cap dengan batang pohon pisang atau hail potongan platisin, membandingkan, mengukur, menghitung dan membuat grafik. Anak akan menemukan hasil penelitiannya dengan menggambar, menulis atau menciptakan objek. Aspek perkembangan bahasa terstimulasi saat anak menceritakan hasil penelitiannya, karena anak sangat senang dapat menceritakan hasil penemuannya, bertanya hal-hal yang belum dipahaminya, dan
Ine Rahaju, 2014
Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle Time
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
berbagi pengalaman seputar kegiatan mencap, kolase, mencetak pasir maupun memotong plastisin.
Pada sentra alam sebenarnya guru dapat memberikan keragaman kosa kata seperti memadat, gulungan pad plastisin, keseimbangan, tekanan, rata besarnya. Sehingga betul sentra alam membuat anak terstimulsi maksimal dan progresif. Seperti apa yang disampaikan Diane : 2009 mempelajari literasi tentang kosa kata baru yang berhubungan dengan penelitiannya; matematika mengenai bentuk geometri, perbandingan lebih banyak lebih sedikit, mengukur; pola hubungan atau lainnya, sains mempelajari bagaimana melakukan penelitian, mengumpulkan data, membuat perkiraan, dan melakukan eksperimen , geografi mempelejari tentang keadaan bumi dan alam sekitarnya, bagaimana manusia bertahan hidup; seni mempelajari bagaimna membuat laporan penelitian dengan gambar, mencoba mengetahui bagaimana perbedaan bunyi dari benda-benda yang ada; teknologi mempelajari bagaimana menggunakan alat yang dapat membantu mempermudah menyelesaikan suatu pekerjaan.
Ketika guru di sentra alam dapat memberikan pijakan sesuai dengan tahapan pendampingan dengan cara pengamatn visual, pernyataan tidak langsung; pertanyaan fakta, atau pertanyaan konvergen, atau pertanyaan divergen, atau evaluasi;serta intervensi fisik atau pernyataaan langsung jika keadaan darurat; maka perkembangan anak untuk mengetahui dunia sekitar akan terstimulsi maksimal. Seperti apa yang diungkapkan menurut Mayensky : 2009, sentra alam bagi anak usia dini merupakan tempat berkegiatan untuk mengetahui dan memahami dunia sekitar. Anak usia dini sebenarnya secara alami adalah peneliti. Ia dengan rasa ingin tahunya yang besar mencoba mengobservasi siapa itu manusia, hewan, tanaman, objek-objek di lingkungannya, memimpin penelitian dan melaporkan penelitiannya. Sains penting bagi anak usia dini karena dengan bereksplorasi ia mencoba mencari jawaban mengenai dunia sekitarnya, melatih kepekaan perasaannya,dan melatih kreativitasnya karena dalam penelitian anak bebas melakukan penelitian tanpa takut salah.
Menurut Brewer sentra alam akan membentuk pola pikir saintifics dengan mengkonstruksi kerangka berpikir anak dalam menghubungkan informasi secara nyata
Ine Rahaju, 2014
Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle Time
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menghargai alam semesta dengan rasa ketertarikan dan ingin tahunya. Sains dalam pendidikan anak usia dini adalah dorongan bagi anak untuk bereksplorasi dengan lingkungannya dan bereaksi atas hasil penelitian dan penemuannya. Pembelajaran di sentra alam ini mencakup pengetahuan alam dan matematika, karena saat mereka terlibat langsung dengan materi atau objek yang diteliti dengan mengenal cara memadatkan, menekan, memberi gaya yang sama pada permukan plartisin yangsedang digulung, saat itu mereka sedang membangun pengetahuan alam dalam dirinya, sedangkan pada saat mereka mengklasifikasikan hasil kerja mereka sedang mencoba membangun pengetahuan matematikanya.