RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Frater Don Bosco Manado Kelas/Semester : IV/II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4jp)
A. Standar kompetensi
10 Kerusakan lingkungan alam, dan pengaruhnya pada erosi, abrasi, banjir dan longsor.
B. Kompetensi Dasar
10.2 Mendiskripsikan Cara mencegah kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir dan longsor)
C. Indikator Kognitif
10.2.1 Menyebutkan faktor-faktor terjadinya kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dan alam
10.2.2 Menjelaskan faktor-faktor terjadinya kerusakan lingkungan sekitar 10.2.3 Menjelaskan cara-cara pencegahan kerusakan lingkungan
Afektif
10.2.4 Menunjukkan sikap yang jujur dalam menyebutkan faktor-faktor terjadinya kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dan alam.
10.2.5 Menjaga lingkungan di sekitar rumah dan sekolah Psikomotorik
10.2.6 Memberikan penjelasan tentang faktor-faktor terjadinya kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dengan bahasa yang baik dan benar.
10.2.7 Memperagakan proses terjadinya erosi, abrasi, tanah longsor dan banjir.
D. Tujuan Pembelajaran Kognitif
10.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 2 faktor terjadinya kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dan alam
10.1.2 Siswa mampu menjelaskan faktor-faktor terjadinya kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dan alam.
10.1.3 Siswa mampu menjelaskan cara-cara untuk mencegah kerusakan lingkungan
Afektif
10.1.4 Siswa mampu berkata jujur dalam menyebutkan minimal 2 faktor penyebab terjadinya kerusakan lingkungan.
10.1.5 Siswa mampu menjaga lingkungan sekitar rumah dansekolah
Psikomotorik
10.1.6 Siswa mampu memberikan penjelasan terjadinya angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang air laut dengan bahasa yang baik dan benar. 10.1.7 Siswa mampu memperagakan proses terjadinya erosi, abrasi, tanah
longsor dan banjir C. Materi Pembelajaran
Bumi dan alam semesta
D. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : CTL
2. Model : Demonstrasi
3. Metode Pembelajaran : Ceramah,diskusi, tanya jawab, pengamatan, penugasan dan aksi
E. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran
Media : Lingkungan sekitar anak, laptop, gambar kerusakan lingkungan.
Alat : 3 buah nampan, lapisan tanah biasa, lapisan tanah berumput sedikit, lapisan tanah berumput banyak, 3 buah balok, air secukupnya, aqua gelas.
Sumber Belajar :
1. Salam, Rachmadi Achirul & Suyitno. 2009. IPA Ilmu Pengetahuan
Alam. Yuddhi Tira:Bogor
2. Sumantoro & Dodo Hermana. 2009. Ayo Belajar Ilmu
F. Kegiatan Pembelajaran 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan belajar dengan salam, doa, dan absensi.
2. Membuat kesepakatan belajar antara guru dan siswa di dalam kelas
3. Guru membuka pelajaran dengan bernyanyi Apersepsi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari.
Guru mengajak siswa untuk mengamati lingkungan di sekitar sekolah.
Tanya jawab tentang kerusakan lingkungan yang terjadi di sekitar lingkungan siswa.
Bagaimana keadaan lingkungan di rumah kamu?
Siswa menyebutkan kerusakan lingkungan yang terjadi di sekitar rumah dan sekolah.
10 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya kerusakan lingkungan dan pengaruhnya terhadap daratan menggunakan PPT.
2. Guru menjelaskan pengaruh kerusakan lingkungan terhadap lingkungan sekitar 3. Guru menjelaskan cara mencegah
terjadinya kerusakan lingkungan Elaborasi
4. Siswa mengerjakan LKS secara mandiri dengan cara mengamati gambar-gambar faktor keruakan lingkungan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan 5. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengerjakan hasil kerjanya di depan kelas 6. Siswa bersama guru memperhatikan dengan
cermat dan memberi tanggapan.
7. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kerja siswa
8. Siswa mengumpulkan hasil kerjanya di meja guru.
9. Guru menjelaskan cara-cara untuk mencegah kerusakan lingkungan.
10.Siswa dibagi dalam 3 kelompok, A, B dan C setiap kelompok terdiri atas 8 siswa. 11.Guru membagi lembar kerja dan media
berupa nampan A, B dan C, tanah biasa, tanah berumput sedikit dan tanah berumput banyak, air, aqua gelas dan 3 buah balok penyangga nampan kepada setiap kelompok. Lihat pada lampiran kegiatan 12.Guru menjelaskan cara memperagakan
proses terjadinya abrasi, erosi, banjir dan longsor dengan menggunakan media. 13.Siswa memperagakan proses terjadinya
abrasi, erosi, tanah longsor dan banjir dengan menggunakan media di luar kelas.
14.Setelah memperagakan, masing-masing kelompok mengerjakan LKS yang sudah dibagikan
15.Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi di depan kelas.
16.Siswa yang lain mendengarkan dengan cermat
17.Siswa dan guru membahas bersama hasil simulasi dari masing-masing kelompok terkait terjadinya erosi, abrasi, tanah longsor dan banjir.
Konfirmasi
18.Guru memberikan peneguhan dan apresiasi mengenai proses diskusi, presentasi, simulasi dan tanya jawab yang dilakukan oleh siswa dalam kelompok tentang kerusakan lingkungan.
19.Tanya jawab mengenai materi yang belum dipahami siswa
20.Siswa dibimbing untuk membuat kesimpulan mengenai hasil diskusi yang telah dilakukan dalam kelompok
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang sudah dipelajari. 2. Siswa merangkum kegiatan materi
pelajaran melalui tanya jawab dengan guru.
Refleksi
3. Siswa merefleksikan hasil pembelajaran IPA hari ini tentang:
10 Menit
a. Bagaimana perasaan kalian setelah menerima pembelajaran hari ini?
b. Apakah ada kesulitan yang kamu dapatkan?
Aksi
1. Guru memberikan PR kepada siswa. Sebagai aksinya adalah masing-masing siswa akan menanam 1 pohon kesukaan di pot atau polibek di rumah.
2. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam 3. Siswa beristirahat. G. Penilaian Teknik Penilaian : a. Penilaian proses b. Penilaian produk Instrument penilaian a. Penilaian proses - Lembar pengamatan b. Penilaian hasil belajar
- Lembar Penilaian Produk
Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Kelas IV
LAMPIRAN MATERI
1. Faktor-faktor Penyebab Kerusakan Lingkungan A. Faktor-faktor Alam
1. Perubahan Iklim: a. Hujan
Indonesia mempunyai dua musim yaitu musim hujan dan musim kemarau. Di musim penghujan curah hujan sangat tinggi sedangkan di musim kemarau curah hujan kecil bahkan tidak ada. Hujan sangat dibutuhkan oleh petani karena pada saat musim hujan para petani menanam sawahnya. Namun, jika hujan turun dengan lebat terus- menerus dapat mengakibatkan bencana banjir, tanah longsor. Banjir dapat merusak tanaman sehingga gagal panen.
b. Angin
Daratan yang terkena angin topan maka lingkungan akan mengalami kerusakan seperti pohon-pohon yang tercabut atau tumbang dan banyak bangunan yang runtuh. Angin yang kencang dapat mengikis daratan yang dilaluinya. Tanah dan bebatuan dapat terkikis oleh angin. Batuan yang terkikis oleh angin dapat berubah menjadi batuan yang berlubang-lubang, sehingga batuan berbentuk seperti jamur.
c. Cahaya Matahari
Cahaya matahari pun dapat membakar pepohonan atau rerumputan yang kering. Sehingga terjadilah kebakaran hutan. Daratan yang tadinya hijau ditumbuhi pepohonan yang rindang, kemudian berubah menjadi daratan yang gundul dan tandus.
d. Gelombang Air Laut
Gelombang laut kadang-kadang berupa gelombang yang sangat besar. Gelombang besar dapat mengubah kenampakan daratan. Pengikisan pantai oleh ombak dan gelombang laut disebut abrasi.
B. Faktor-faktor Manusia
1. Pengrusakan hutan/penebangan pohon-pohon 2. Pembakaran lahan
3. Pertambangan
4. Pencemaran zat-zat kimia 5. Praktek bertani yang salah
2. Upaya Pencegahan Kerusakan Lingkungan
Lingkungan kita telah banyak mengalami kerusakan. Kerusakan lingkungan memberikan dampak negatif terhadap kehidupan manusia. Oleh karena itu, diperlukan cara-cara mengatasi kerusakan lingkungan sebagai berikut :
1. Reboisasi atau penghijauan
2. Mencegah penebangan liar
4. Membuang sampah pada tempatnya
LAMPIRAN PENILAIAN 1. Competence/Kognitif
Indikator 10.2.1 Menyebutkan faktor-faktor terjadinya kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dan alam
10.2.2 Menjelaskan faktor-faktor terjadinya kerusakan lingkungan sekitar
10.2.3 Menjelaskan cara-cara pencegahan kerusakan lingkungan
Teknik Penilaian Teknik tertulis
Instrumen Mengamati gambar dan menjawab soal 1. Amatilah gambar-gambar di bawah ini !
Gambar 1.1 diambil dari:
https://www.google.com/search?q=membuang+sampah&client=firefox- b&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjIsIP01sjSAhUKnZQKHTZyAXkQ_
2. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan pengalamanmu!
Pernahkah kamu melihat gambar-gambar tersebut?
Apa yang akan kamu buat ketika melihat gambar-gambar
tersebut?
Berikan tanggapan kamu terhadap gambar-gambar tersebut?
Di manakah kamu melihat gambar-gambar tersebut?
Pedoman Penskoran
2. Afektif
Indikator 10.2.4 Menunjukkan sikap yang jujur dalam menyebutkan faktor-faktor terjadinya kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dan alam.
10.2.5 Menjaga lingkungan di sekitar rumah dan sekolah
Teknik Penilaian Observasi Instrumen Centangan
Lembar Pengamatan Sikap:
Berilah tanda check list () pada kolom yang sesuai dengan sikap dalam mengerjakan tugas dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung, dengan skala 1-4.
No.
Nama Peserta Didik
Perilaku yang diamati
Kerja sama dalam kelompok Tanggung jawab dalam kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Dst. 3. Psikomotorik
Indikator 10.2.6 Memberikan penjelasan tentang faktor- faktor terjadinya kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dengan bahasa yang baik dan benar.
10.2.7 Memperagakan proses terjadinya erosi, abrasi, tanah longsor dan banjir.
Teknik Penilaian Performance atau kinerja Instrumen Tugas
LKS KELOMPOK
Media, alat dan sumber belajar: 1. Lapisan tanah biasa
2. Lapisan tanah berumput sedikit 3. Lapisan tanah berumput banyak 4. 3 kotak (nampan)
5. 3 balok/bata 6. Air secukupnya 7. Gayung/gelas aqua
Ayo lakukan dalam kelompokmu!
1. Sediakan tiga jenis lapisan tanah, yaitu lapisan tanah tampa rumput kelompok A, lapisan tanah dengan rumput sedikit kelompok B, dan lapisan tanah dengan banyak rumput kelompok C.
2. Letakkan masing-masing lapisan tanah dengan nampan
3. Letakkan ketiga nampan tersebut di atas kayu/batu bata penyangga sehingga nampan menjadi miring.
4. Ketua kelompok mengutus 2 orang dari masing-masing kelompok A, mengamati kegiatan di kelompok B dan C, kelompok B mengamati kelompok A dan C dan kelompok C mengamati kelompok A dan B lalu mencatat hasil percobaannya.
5. Tuanglah air satu sampai dua kali menggunakan gelas aqua. Amati apa yang terjadi.
Diskusikan dalam kelompok!
Setelah melakukan percobaan proses terjadinya, erosi, tanah longsor, abrasi dan banjir dalam kelompokmu, sekarang isilah hasil pengamatan kelompokmu dalam tabel di bawah ini!
No Hal yang diamati Keadaan masing-masing tanah
A B C
1 Kecepatan aliran air 2 Warna air tampungan 3 Jumlah air tampungan 4 Endapan lumpur
Jawablah pertanyaan di bawah ini !
No Pertanyaan Jawaban Kelompok
1.
Di tanah mana air mengalir paling deras?
2.
Di tanah mana air tampungan paling banyak?
3.
Di mana lumpur yang diendapkan paling banyak?
4.
Apa yang dapat kamu simpulkan dari hasil kegiatan ini?
Berilah tanda chek list (√) pada kolom yang sesuai dengan kegiatan simulasi proses terjadinya erosi, abrasi, tanah longsor dan banjir pada tabel yang tersedia!
No Pernyataan Nilai
1 2 3 4 1. Siswa sangat mampu memperagakan proses
terjadinya banjir dengan memperhatikan petunjuk pada LKS dengan lengkap.
2. Siswa mampu memperagakan proses terjadinya banjir dengan memperhatikan sebagian petunjuk pada LKS.
3. Siswa cukup mampu mampu memperagakan proses terjadinya banjir dengan memperhatikan sebagian petunjuk pada LKS.
4. Siswa tidak mampu memperagakan proses terjadinya banjir dengan tidak memperhatikan petunjuk pada LKS.
Pedoman Penskoran
Jawaban LKS A. Hasil pengamatan percobaan.
NO Hal yang diamati Keadaan masing-masing tanah
A B C
1 Kecepatan aliran air Cepat Sedang Lambat 2 Warna air tampungan Coklat tua Coklat Coklat muda 3 Jumlah air tampungan Banyak Sedang Sedikit
4 Endapan lumpur Banyak Sedang Sedikit
B. Pertanyaan:
1. Air mengalir paling deras adalah di tanah bagian A
2. Air tampungan paling banyak dari hasil percobaan adalah bagian A 3. Lumpur yang diendapkan lebih banyak adalah di tanah bagian A 4. Kesimpulan dari hasil percobaan adalah:
Semakin banyak pepohonan yang ditanam pada permukaan tanah, maka kemungkinan kecil akan menyebabkan tanah longsor, banjir dan abrasi hal ini yang ditunjukkan pada nampan bagian B dan C. sebaliknya ketikan permukaan tanah tidak ditumbuhi oleh pepohonan maka akan mengakibatkan banjir, tanah longsor dan abrasi serta airnya menjadi keruh atau kotor hal ini ditujukkan pada nampan tanah bagian A.