Saran - Persepsi siswa, guru, dan orang tua terhadap ujian nasional : studi kasus pada SMA-SMA

BAB V PENUTUP

C. Saran

Saran yang dapat disampaikan oleh peneliti sejalan dengan penelitian ini adalah:

1. Hasil penelitian pertama menunjukkan ada perbedaan persepsi yang signifikan antara siswa yang belajar di SMA dengan kategori sekolah terakreditasi A, terakreditasi B, dan belum terakreditasi. Hal ini dimungkinkan karena setiap siswa yang berada di setiap kategori sekolah akan memiliki tingkat persiapannya sendiri-sendiri sejalan dengan persiapan yang dilakukan oleh masing- masing sekolah. Berdasarkan hal tersebut maka siswa perlu dipersiapkan baik secara jasmani maupun rohani, sekolah tidak hanya menjejali siswa dengan soal-soal ujian tetapi terlebih siswa juga dipersiapkan secara rohani misalnya dengan doa-doa bersama, kegiatan olah raga bersama (penyegaran fisik) maupun layanan Bimbingan dan Konseling.

2. Hasil penelitian kedua menunjukkan bahwa ada perbedaan persepsi yang signifikan antara guru yang mengajar di SMA dengan kategori sekolah terakreditasi A, terakreditasi B, dan belum terakreditasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar guru memiliki persepsi sangat negatif terhadap Ujian Nasional. Hal ini dimungkinkan karena sebagian besar guru memahami bahwa Ujian Nasional sangat tidak sesuai dengan

prinsip-prisnsip evaluasi pengajaran dan hanya merupakan suatu kegiatan yang sangat me ngkhawatirkan bagi semua pihak karena sangat menentukan kelulusan. Oleh karena itu hendaknya Dinas Pendidikan melakukan sosialisasi secara meyeluruh dan terus- menerus tentang Ujian Nasional dengan belajar dari evaluasi pelaksanaan tahun sebelumnya. Para guru seharusnya denga n sungguh-sungguh melaksanakan empat ketentuan kelulusan siswa menurut PP 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Empat ketentuan kelulusan tersebut yaitu siswa telah menyelesaikan seluruh proses pembelajaran di sekolah, siswa lulus dalam mata pelajaran agama, akhlak mulia dan kewarganegaraan, siswa lulus dalam ujian akhir sekolah dan siswa lulus dalam Ujian Nasional. Hendaknya para guru menempatkan pada kepentingan yang sama terhadap keempat aspek kelulusan ini. Selain itu, persiapan menghadapi Ujian Nasional yang dilakukan hendaknya tidak hanya sebatas pada persiapan materi/bahan-bahan yang akan diujikan tetapi juga persipan secara mental. 3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan persepsi yang

signifikan antara orang tua yang menyekolahkan anaknya di SMA dengan kategori sekolah terakreditasi A, terakreditasi B dan belum terakreditasi. Hal ini dimungkinkan karena sebagian besar orang tua memahami bahwa Ujian Nasional hanya merupakan suatu kegiatan yang sangat mengkhawatirkan bagi semua pihak, yang juga menambah pengeluaran keluarga. Berdasarkan hal tersebut, maka perlu adanya komunikasi yang selalu dijalin oleh pihak sekolah dengan para orang tua, mensosialisasikan

segala sesuatu tentang pelaksanaan Ujian Nasional dan mengkomunikasikan segala persiapan-persiapan yang dilakukan sekolah untuk mempersiapkan siswa menghadapi Ujian Nasional. Oleh karena itu diperlukan adanya pertemuan rutin antara pihak sekolah dengan para orang tua, disamping dengan pemberitahuan-pemberitahuan sekolah melalui surat.

101

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2005. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Arisandy, Desy. 1984. Hubungan antara Persepsi Karyawan terhadap Disiplin Kerja Karyawan Bagian Produksi Pabrik Keramik Ken Lila Production. http://www.journal-psyche.com

Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. 2003. Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Indonesia. Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. 2004. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 087/V/2002 tentang Akreditasi Sekolah. Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. 2005. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta.

Furqon (2004, 23 Desember). Masih Perlukah Ujian Akhir Nasional. Pikiran Rakyat. http://www.pikiran-rakyat.com.

Ghozali, Imam. 2006. Aplikasi Analisis Multivariat dengan Program SPSS Cetakan IV. Semarang: Universitas Diponegoro.

Kompas. 2005. Ujian Nasional Jalan Terus. Kompas (31 Januari 2005). Lampung Post. (2007, 22 Mei). Pemerintah Lalai Penuhi Hak Pendidikan.

Lampung Post. http://www.lampungpost.com.

Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius.

Media Indonesia. 2006. UN untuk Mengukur Pencapaian Kompetensi secara Nasional.. Media Indonesia (7 Desember 2006).

Munir. 2000. Teori Persepsi Mitra Gizi-Keperawatan. http://www.munir.or.id/

102

Purwantini dan Rita Eny. 2006. Persepsi Siswa, Guru, dan Orang Tua terhadap Ujian Nasional, Studi Empirik pada SMP-SMP di Kotamadya Yogyakarta. Penelitian Dies Natalis USD 2006: tidak diterbitkan.

Sarkim, T., 2006. Handout KTSP untuk Pertemuan Guru-Guru Yayasan Tarakanita Wilayah Yogyakarta.

Sekaran, Uma. 2006. Metodologi Penelitian untuk Bisnis. Jakarta: Salemba Empat.

Sugiyono. 1999. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2006. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Tempo. 2005. Kontroversi Ujian Nasional. Tempo (4 Februari 2005).

Thoha, Miftah. 2005. Perilaku Dasar Organisasi. Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta: Raja Grafindo Persada, PT.

Walgito, Bimo. 1994. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offsett. Walgito, Bimo. 1991. Psikologi Sosial Suatu Pengantar. Yogyakarta:

Andi Offset.

Winkel. 1986. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia, PT. Winkel. 1991. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo, PT.

Zuriah, Nurul. 2005. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Teori dan Aplikasi. Malang: Bumi Aksara.

---. Kondisi dan Keterpurukan Pendidikan Indonesia

http://jurnalhukum.blogspot.com/2006/10/political-will-pendidikan indonesia.html. (8 Juni 2007).

LAMPIRAN I

Kode

Mrican , Tromol Pos 29 YOGYAKARTA (0274) 515352, 513301

KUESIONER PENELITIAN

PERSEPSI SISWA, GURU, DAN ORANG TUA

TERHADAP UJIAN NASIONAL

Studi Kasus pada SMA-SMA di Kabupaten Kulon Progo

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2007

PRODI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA

Hal: Pengisian Kuesioner

Kepada Yth: Saudara/Saudari responden Di tempat

Dengan hormat,

Saya adalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “Persepsi Siswa, Guru, dan Orang Tua terhadap Ujian Nasional” dalam rangka penyusunan skripsi.

Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Saudara/Saudari untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Saya berharap Saudara/Saudari berkenan untuk memberikan tanggapan atas keseluruhan pernyataan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Saudara/Saudari dan memastikan bahwa jawaban Saudara/Saudari hanyalah semata- mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini.

Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Saudara/Saudari. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.

Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Saudara/Saudari, saya mengucapkan terima kasih.

Yogyakarta, September 2007

Mengetahui, Hormat saya,

S. Widanarto, S.Pd., M.Si. Veronica Yayik Nuryani Dosen Pembimbing Peneliti

PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER 1. Kuesioner ini terdiri dari 2 (dua) bagian:

Bagian I Identitas Responden

Bagian II Persepsi Siswa terhadap Ujian Nasional

2. Berilah tanda silang (X) untuk jawaban yang paling saudara/saudari anggap sesuai dengan keadaan, pada kotak yang disediakan disebelah kanan setiap pernyataan. 3. Untuk kuesioner bagian II pilihlah:

SS jika sangat setuju dengan pernyataan S jika setuju dengan pernyataan

TS jika tidak setuju dengan pernyataan

STS jika sangat tidak setuju dengan pernyataan

4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pernyataan dalam kuesioner ini telah semuanya dijawab.

BAGIAN I Identitas Responden

1. Nama :………... 2. Nama Sekolah :...

BAGIAN II

PERNYATAAN PENDAPAT

a. Aspek Pedagogis

1. Sepengetahuan saya soal-soal yang

akan di-UN-kan sesuai dengan yang telah saya pelajari di sekolah.

STS TS S SS

2. Tiga mata pelajaran yang akan

di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi telah mewakili seluruh pengetahuan yang telah saya pelajari di sekolah.

STS TS S SS

3. Tiga mata pelajaran yang akan

di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi tidak mampu mengukur sikap atau nilai-nilai hidup yang baik yang harus saya miliki sebagai seorang siswa.

STS TS S SS

4. Tiga mata pelajaran yang akan

di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi tidak mampu mengukur seluruh keterampilan yang saya miliki sebagai seorang siswa.

STS TS S SS

5. Mata pelajaran-mata pelajaran yang lain

sebaiknya juga diujikan dalam Ujian Nasional.

STS TS S SS

6. Pelaksanaan Ujian Nasional tidak

didukung oleh sarana dan prasarana di

sekolah STS TS S SS

b. Aspek Sosial dan Psikologis

7. Ujian Nasional membuat saya khawatir

karena sangat menentukan kelulusan saya.

STS TS S SS

8. Standar kelulusan yang ditetapkan oleh

pemerintah saat ini sangat memberatkan

saya. STS TS S SS

9. Ujian Nasional menumbuhkan motivasi

saya untuk belajar. STS TS S SS

10. Masyarakat beranggapan bahwa siswa

yang lulus Ujian Nasional adalah siswa yang berkualitas

Terima Kasih atas kerjasamany a

No. PERNYATAAN PENDAPAT

c. Aspek Yuridis

11. Kelulusan tidak hanya ditentukan oleh

nilai Ujian Nasional saja, tetapi juga hasil penilaian guru di sekolah.

STS TS S SS

12. Sistem penilaian terpusat dengan Ujian

Nasional tidak memperhatikan situasi dan kondisi sekolah yang berbeda-beda.

STS TS S SS

13. Hasil Ujian Nasional bukan penentu

kelulusan, tetapi untuk mengevaluasi

kondisi pembelajaran di sekolah. STS TS S SS

14. Sistem penilaian terpusat dengan Ujian

Nasional melanggar UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas yang

menyatakan bahwa penilaian adalah otoritas guru.

STS TS S SS

d. Aspek Ekonomi

15. Menurut saya, penyelenggaraan Ujian

Nasional membebani orang tua secara finansial

STS TS S SS

16. Ujian Nasional merupakan salah satu

bentuk pemborosan uang negara STS TS S SS

17. Uang negara yang digunakan untuk

Ujian Nasional dilaporkan kepada

masyarakat secara transparan STS TS S SS

18. Dengan adanya Ujian Nasional

pengeluaran sekolah menjadi lebih

tinggi. STS TS S SS

19. Penggunaan uang Negara untuk Ujian

Nasional sudah seperti yang

dianggarkan / sesuai dengan rencana pengeluaran.

Kode

Mrican , Tromol Pos 29 YOGYAKARTA (0274) 515352, 513301

KUESIONER PENELITIAN

PERSEPSI SISWA, GURU, DAN ORANG TUA

TERHADAP UJIAN NASIONAL

Studi Kasus pada SMA-SMA di Kabupaten Kulon Progo

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2007

PRODI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA

Hal: Pengisian Kuesioner

Kepada Yth: Saudara/Saudari responden Di tempat

Dengan hormat,

Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Saudara/Saudari. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.

Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Saudara/Saudari, saya mengucapkan terima kasih.

Yogyakarta, September 2007

Mengetahui, Hormat saya,

S. Widanarto, S.Pd., M.Si. Veronica Yayik Nuryani Dosen Pembimbing Peneliti

PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER 1. Kuesioner ini terdiri dari 2 (dua) bagian:

Bagian I Identitas Responden

Bagian II Persepsi Siswa terhadap Ujian Nasional

SS jika sangat setuju dengan pernyataan S jika setuju dengan pernyataan

TS jika tidak setuju dengan pernyataan

STS jika sangat tidak setuju dengan pernyataan

4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pernyataan dalam kuesioner ini telah semuanya dijawab.

BAGIAN I Identitas Responden

1. Nama :………... 2. Nama Sekolah :………...

BAGIAN II

No. PERNYATAAN PENDAPAT

a. Aspek Pedagogis

1. Sepengetahuan saya soal-soal yang

di-UN-kan sesuai dengan yang telah saya pelajari di sekolah.

2. Tiga mata pelajaran yang di-UN-kan

yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi telah mewakili seluruh pengetahuan yang telah saya pelajari di sekolah.

3. Tiga mata pelajaran yang di-UN-kan

yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi tidak mampu mengukur sikap atau nilai-nilai hidup yang baik yang harus saya miliki sebagai seorang siswa.

4. Tiga mata pelajaran yang di-UN-kan

yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi tidak mampu mengukur seluruh keterampilan yang saya miliki sebagai seorang siswa.

5. Pelaksanaan Ujian Nasional tidak

didukung oleh sarana dan prasarana di sekolah

b. Aspek Sosial dan Psikologis

6. Ujian Nasional membuat saya khawatir

karena sangat menentukan kelulusan saya.

7. Standar kelulusan yang ditetapkan oleh

pemerintah saat ini sangat memberatkan saya. STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS

Terima Kasih atas kerjasamany a

No. PERNYATAAN PENDAPAT

8. Ujian Nasional menumbuhkan motivasi

saya untuk belajar.

c. Aspek Yuridis

9 Sistem penilaian terpusat dengan Ujian

Nasional tidak memperhatikan situasi dan kondisi sekolah yang berbeda-beda.

10 Hasil Ujian Nasional bukan penentu

kelulusan, tetapi untuk mengevaluasi kondisi pembelajaran di sekolah.

11. Sistem penilaian terpusat dengan Ujian

Nasional melanggar UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas yang menyatakan bahwa penilaian adalah otoritas guru.

d. Aspek Ekonomi

12. Menurut saya, penyelenggaraan Ujian

Nasional membebani orang tua secara finansial

13. Ujian Nasional merupakan salah satu

bentuk pemborosan uang negara

14 Dengan adanya Ujian Nasional

pengeluaran sekolah menjadi lebih tinggi.

15 Penggunaan uang negara untuk Ujian

Nasional sudah seperti yang dianggarkan / sesuai dengan rencana pengeluaran.

STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS

Kode

Mrican , Tromol Pos 29 YOGYAKARTA (0274) 515352, 513301

KUESIONER PENELITIAN

PERSEPSI SISWA, GURU, DAN ORANG TUA

TERHADAP UJIAN NASIONAL

Studi Kasus pada SMA-SMA di Kabupaten Kulon Progo

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2007

PRODI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA

Hal: Pengisian Kuesioner

Kepada Yth: Bapak/Ibu responden Di tempat

Dengan hormat,

Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Saya berharap Bapak/Ibu berkenan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Bapak/Ibu dan memastikan bahwa jawaban Bapak/Ibu hanyalah semata- mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini.

Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Bapak/Ibu. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.

Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Bapak/Ibu, saya mengucapkan terima kasih.

Yogyakarta, September 2007

Mengetahui, Hormat saya,

S. Widanarto, S.Pd., M.Si. Veronica Yayik Nuryani Dosen Pembimbing Peneliti

PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER 1. Kuesioner ini terdiri dari 2 (dua) bagian:

Bagian I Identitas Responden

Bagian II Persepsi Siswa terhadap Ujian Nasional

2. Berilah tanda silang (X) untuk jawaban yang paling saudara/saudari anggap sesuai dengan keadaan, pada kotak yang disediakan disebelah kanan setiap pernyataan.

3. Untuk kuesioner bagian II pilihlah:

SS jika sangat setuju dengan pernyataan S jika setuju dengan pernyataan

TS jika tidak setuju dengan pernyataan

STS jika sangat tidak setuju dengan pernyataan

4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pernyataan dalam kuesioner ini telah semuanya dijawab.

BAGIAN I Identitas Responden

1. Nama :………... 2. Nama Sekolah :………...

BAGIAN II

No. PERNYATAAN PENDAPAT

a. Berdasarkan Aspek Pedagogis

1. Sepengetahuan saya soal-soal yang

di-UN-kan sesuai dengan yang telah saya pelajari di sekolah.

2. Tiga mata pelajaran yang akan

di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi telah mewakili seluruh pengetahuan yang telah diajarkan di sekolah.

3. Tiga mata pelajaran yang di-UN-kan

yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi tidak mampu mengukur sikap atau nilai-nilai hidup yang baik yang harus saya miliki sebagai seorang siswa.

4. Tiga mata pelajaran yang di-UN-kan

yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi tidak mampu mengukur seluruh keterampilan yang saya miliki sebagai seorang siswa.

5. Mata pelajaran-mata pelajaran yang lain

juga diujikan dalam Ujian Nasional.

6. Pelaksanaan Ujian Nasional tidak

didukung oleh sarana dan prasarana di sekolah

b. Berdasarkan Aspek Sosial dan Psikologis

7. Ujian Nasional membuat saya khawatir

karena sangat menentukan kelulusan saya. STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS

Terima K asih atas kerjasamanya

No. PERNYATAAN PENDAPAT

8. Standar kelulusan yang ditetapkan oleh

pemerintah saat ini sangat memberatkan siswa.

9 Ujian Nasional menumbuhkan motivasi

saya untuk mengajar lebih baik lagi.

10 Masyarakat beranggapan bahwa siswa

yang lulus Ujian Nasional adalah siswa yang berkualitas.

c. Aspek Yuridis

11. Kelulusan tidak hanya ditentukan oleh nilai

Ujian Nasional saja, tetapi juga hasil penilaian guru di sekolah.

12. Sistem penilaian terpusat dengan Ujian

Nasional tidak memperhatikan situasi dan kondisi sekolah yang berbeda-beda.

13. Hasil Ujian Nasional bukan penentu

kelulusan, tetapi untuk mengevaluasi kondisi pembelajaran di sekolah.

14. Sistem penilaian terpusat dengan Ujian

Nasional melanggar UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas yang menyatakan bahwa penilaian adalah otoritas guru.

d. Aspek Ekonomi

15 Menurut saya, penyelenggaraan Ujian

Nasional membebani orang tua siswa secara finansial.

16. Ujian nasional merupakan salah satu

bentuk pemborosan uang negara

17. Uang negara yang digunakan untuk Ujian

Nasional dilaporkan kepada masyarakat secara transparan.

18. Dengan adanya Ujian Nasional

pengeluaran sekolah menjadi lebih tinggi.

19. Penggunaan uang negara untuk Ujian

Nasional sudah seperti yang dianggarkan / sesuai dengan rencana pengeluaran.

STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS

Kode

Mrican , Tromol Pos 29 YOGYAKARTA (0274) 515352, 513301

KUESIONER PENELITIAN

PERSEPSI SISWA, GURU, DAN ORANG TUA

TERHADAP UJIAN NASIONAL

Studi Kasus pada SMA-SMA di Kabupaten Kulon Progo

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2007

PRODI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA

Hal: Pengisian Kuesioner

Kepada Yth: Bapak/Ibu responden Di tempat

Dengan hormat,

Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Bapak/Ibu. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.

Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Bapak/Ibu, saya mengucapkan terima kasih.

Yogyakarta, September 2007

Mengetahui, Hormat saya,

S. Widanarto, S.Pd., M.Si. Verinica Yayik Nuryani Dosen Pembimbing Peneliti

PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER 1. Kuesioner ini terdiri dari 2 (dua) bagian:

Bagian I Identitas Responden

Bagian II Persepsi Guru terhadap Ujian Nasional

2. Berilah tanda silang (X) untuk jawaban yang paling Bapak/Ibu anggap sesuai dengan keadaan, pada kotak yang disediakan disebelah kanan setiap pernyataan.

3. Untuk kuesioner bagian II pilihlah:

SS jika sangat setuju dengan pernyataan S jika setuju dengan pernyataan

TS jika tidak setuju dengan pernyataan

STS jika sangat tidak setuju dengan pernyataan

4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pernyataan dalam kuesioner ini telah semuanya dijawab.

BAGIAN I Identitas Responden

1. Nama :………

2. Nama Sekolah :………... 3. Guru Mata Pelajaran :………...

BAGIAN II

Terima Kasih atas kerjasamanya

No. PERNYATAAN PENDAPAT

a. Aspek Pedagogis

1. Tiga mata pelajaran yang

di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan

Ekonomi/Akuntansi tidak mampu mengukur sikap atau nilai-nilai hidup yang baik yang harus dimiliki oleh siswa.

b. Aspek Sosial dan Psikologis

2. Ujian Nasional membuat saya

khawatir karena sangat menentukan kelulusan siswa .

3. Standar kelulusan yang ditetapkan

oleh pemerintah saat ini sangat memberatkan siswa.

c. Aspek Yuridis

4. Sistem penilaian terpusat dengan

Ujian Nasional tidak

memperhatikan situasi dan kondisi sekolah yang berbeda-beda.

5. Sistem penilaian terpusat dengan

Ujian Nasional melanggar UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas yang menyatakan bahwa penilaian adalah otoritas guru.

c. Aspek Ekonomi

6. Menurut saya, penyelenggaraan

Ujian Nasional membebani orang tua siswa secara finansial.

7. Ujian nasional merupakan salah

satu bentuk pemborosan uang negara

8. Dengan adanya Ujian Nasional

pengeluaran sekolah menjadi lebih tinggi. STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS

Dalam dokumen Persepsi siswa, guru, dan orang tua terhadap ujian nasional : studi kasus pada SMA-SMA di Kabupaten Kulon Progo - USD Repository (Halaman 116-200)