Pedoman Teknik Konseling Kesehatan Remaja bagi Petugas PKPR

·  r"" 

"...

613.0433

Ind

p

.EKTORAT BINA KESEHATAN ANAK 

ＧＭＭＭＭＭｾＭＭ ..ｮ

IIi.""'...

'M*:Tln..iR"nrt JENDERAL BINA KESEHATAN  MASYARAKAT  KEMENTERIAN KESEHATAN RI 

2010

613.0433

rnd 

｟Ｍ Ｍ ＭＭＭＢＭＭＭ ＭＭＭ ｾＭ ＭＭＭＮＬｲＮ＠ ｾ ＮＮＮＬＮｺＺＺ＠

ｍ ｾｌ＠

K 

ｐＺＺＧｾＺＭ j 

J 

f:. ,';J .... 

KEMENTERlAN KESEHATAN

ｐ｡ ｲ ｰｵｾ ｴ＠ ｫ｡｡ｮｄ｡ ｰｾ Ｙ ｓＮ｟＠

No.  In duk  : 

ｦＧ Ｎｾｬｦｴ ＺＮ ｟ ＿ＡＡＮ ＡＮｾＬ＠

9 ·, T .n " . ;

Ｎ ｾ Ｎ ｦＡ ＺＺＺ

..

G..::?!?1j

D a Da t

｛Ｉ ｾ＠ Ｇ ｪ＠

; . ....  . 

f ... 

.. . .... . .. . . .. . . _{... .. ... .... ....}

613 .0433 Ind p

DIREKTORAT BINA KESEHATAN ANAK

DIREKTORAT JENDERAL BINA KESEHATAN MASYARAKAT KEMENTERIAN KESEHATAN RI

J

Katalog Dalam Terbitan . Kementerian Kesehatan RI

613.043 3 Ind p 

Indonesia. Kementerian Kesehatan. Direktorat JenderaJ Bina Kesehatan Masyarakat.

Pedoman teknik konseling kesehatan remaja bagi tenaga kesehatan - Jakarta :Kementerian Kesehatan Rl,2010 .

KAT

A PENCANTAR

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah  kepada Tuhan Yang  Maha  Kuasa yang telah  melimpahkan segal a kekuatanNya sehingga buku  Pedoman Teknik  Konseling  bagi  Petugas  PKPR ini  dapat disusun. 

Pendekatan  Pelayanan  Kesehatan  Peduli  Remaja  (PKPR)  di  puskesmas  dalam  pelayanan  pada  kelompok  usia  remaja  telah  mendapat tanggapan yang  menggembirakan,  sehingga djperlukan  peningkatan  keterampilan  dalam  menyempurnakan  pelayanan  terutama dalam keterampilan  konseling . 

Dengan  memperhatikan  kebutuhan  remaja  akan  adanya  tempat  yang tepat dan benar sebagai sarana pelayanan  melalui puskesmas  PKPR,  maka telah  disusun  buku  Pedoman Teknik  Konseling  bagi  Petugas  PKPR .  Buku  Pedoman  ini  merupakan  panduan  bagi  pengelola dan pelaksana Pelayanan Kesehatan  Peduli  Remaja baik  di  jajaran  kesehatan  melalui  puskesmas  PKPR  ataupun  sektor  pemerhati  pelayanan kesehatan  remaja  lainnya. 

Kami  menyampaikan  terima  kasih  kepada  semua fihak yang  telah  berkontribusi dalam penyusunan buku pedoman ini.  Kami juga sangat  mengharapkan  masukan  dan  saran  agar buku  pedoman  ini  dapat  terus  disempurnakan  serta  dimanfaatkan  dalam  pelayanan  pada  kelompok usia remaja. 

Jakarta,  Oktober 2010  Direktur Bin  ehatan Anak 

(')

dr. . ana Pritasari, MQIH

NIP. 196404081990032001

DAFTAR 151

KATA PENGANTAR 

DAFTAR lSI  _ii  

KONSELING KESEHATAN  REMAJA  ₀₁

A. LATAR  BELAKANG .. ... ... ... ... .. .. .... .. .. .. ... ...  ... ...   ₀₃

B.  PENGERTIAN  KONSELING  KESEHATAN  REMAJA ... .. ... ... .. ... ... .. .... .. ..   ₀₄ 

C.  TUJUAN  KONSELlNG.... .. ... ... o , .... .... ... , . .. ... .. ... ... . .. ... ... . . ₀₆ 

II.   KOMPONEN  KONSELING KESEHATAN  REMAJA  ₀₇ A.   KLiEN  REMAJA  .... .. .. .. .. .. .. ... ... .. .. .. .... .... .. ...  ...  10

B.   KONSELOR. ... .... .. .. ... .... .. .. .... .... .. ... .. .. ... ...  11

PENGERTIAN ...  .. ... ... ... .. .. .... .... ... ... ... ... .. ... .... ..  11

TUGAS... .... .. .. ... ... ... ... ... ... .. ... . ... .. ... .. .. .. ... ...  12

SYARA1.. .... .. .. .. .. .... .... ... .. ... .... .. .... ... ... ... ... .. ... ...  12

KOMPETENSI  13 1. PENGETAHUAN ... ... ... .... ... ... ... ... ... ... ... ... "... .  14

2.   SIKAP­SIKAP... ... .... ... ... ... . .. ... .. .. .. ...  .. ... ..  ...  14

3.   KETERAMPILAN ... .... .. .... ... ... ... .  .. .. .. .... ... ... " "' "'''''''' ''''''''  16   .:.  MENDENGAR AKTIF .... ... ... ... .... .  ... ... ... .. .... .. .. ...  ...  16  

.:.  KOMUNIKASI  NONVERBAL ­ VERBAL... ... .... .. .. ... ... ...  19

C.   SUASANAIATMOSFIR  KONSELING  KESEHATAN  REMAJA..  .. .. .... .. ... ... ... .  21

III.   PROSES  KONSELING  KESEHATAN  REMAJA  ₂₃ GATHER... ... ... ... .... ... .. ... ... ... ....  ... ..   ₂₅ 

IV.  CONTOH  KASUS I MASALAH  KESEHATAN  FISIK DAN  PSIKOSOSIAL  PADA REMAJA  33   GANGGUAN  BELAJAR. ... .... ... ... .. .... ... ...  ....  ... ... ... ... ... .. ...  35  

HUBUNGAN  SOSIAL .. ... .... ... ... ... .. .. ....  ... ... ... ... .. .... ... ... .. ..  ....  36  

MASALAH  TUMBUH  KEMBANG... .. .. .... .. .. ... .. ...  .... .. ... ....  .... .. .. ... .. ... .... ..  38  

MASALAH  GIZI .. .... ... .... .... ... .... ... ... ... .. .. ... .. .... ... ... ... .. ....  .... ....  39  

NAPZA... .. ... ... .. ... ... ... ... ... .. .. ... .. ... ... .. ... ... .... ... .. ... .  40  

GANGGUAN  KESEHATAN  REPRODUKSI. ... .. ...  .... .. ...  ... .. .. ... .. ... ...  42

DEPRESI  ... .. ... .. ... .... ... .... ... .... .. .. .... .. .... .. .... ... .... ... ...  43  

KEHAMILAN TIDAK  DIINGINKAN  (KTD).... ... .. ... .. .. .. .. ... .. .. .. .. ... .. .. .. .. ... ... ...  44  

KONSELING  HIV... .. .. .. .. ... ... .... ...  ... .... .. .. ... ... ... ... ...  45  

V.   LATIHAN TEKNIK KONSELING  53   LATIHAN  1. KALiMAT MENDENGAR AKTIF ... ... .... ... ..  .. .. ... .. .. ...  55  

KUNCI  LATIHAN 1. KALiMAT MENDENGARAKTIF.. .... .. .. ... ... ... ...  60  

LATIHAN  2. TRIAD ... ... .... ...  .. ...  .. ... ... .. .... ...  63  

LATIHAN 3. ROLE PLAY. ... .. .. ... .. ...  .... ... .. .. .. ... ... ....  .. .. ..  64  

VI.   LAMPIRAN  69   ALUR  RUJUKAN  PELAYANAN  KONSELING  REMAJA ... .. .. ... ... .. .. ... .. ... ...  71

FORMAT  1 CATATAN  KONSELING  PETUGAS  PKPR .... .. .... .. .. .. ... .... ... .  72  

FORMAT  2  EVALUASI  HASIL KONSELlNG ... ... ... ... .. .... .. .. .. ... ".. ... ... ... ..  74  

FORMAT  3  RUJUKAN  KLiEN  PKPR .... .. .. .. .. ... ... .. .... .. .. " .. .. .. ... .. ...  75  

FORMAT  4  EVALUASI  OBSERVER TERHADAP  KONSELOR.. .... ... ... .. .... ...  76  

DAFTAR PUSTAKA... ... .... .... ... ... .. .. ... ... .. ... .... ... ... ... .   TIM  PENYUSUN .. .... ... ... .... ... .. ... ... .... ... .... .. ... .... ... ... .. .. ... .... ..  

­ ­) 

J

I  

LATAR BELAKANG

Remaja  merupakan  kelompok  yang  unik  dengan 

kebutuhan yang khas,  yaitu kebutuhan  untuk mengenal 

identitas/jati dirinya.  Dalam  memenuhi kebutuhannya 

tersebut,  remaja  cenderung untuk menerima tantangan 

atau  coba­coba  melakukan  sesuatu  tanpa  didahului 

pertimbangan matang,  yang akhirnya dapat mendorong 

remaja  ke  arah  perilaku  berisiko  yang  dapat 

menimbulkan  berbagai  masalah  yang  akan 

mempengaruhi  kesehatannya. 

Untuk membantu remaja  menyelesaikan  masalahnya 

secara  bertanggung jawab,  diperlukan  keberpihakan 

terhadap remaja.  Salah satu bentuk kegiatan Pelayanan 

Kesehatan Peduli  Remaja  (PKPR),  yang dapat membantu 

remaja dalam menyelesaikan masalah yang dihadapinya 

dengan  pemahaman,  empati  dan  dukungan  kepada 

remaja  adalah  melalui 

Konseling Kesehatan

Remaja.

Agar  remaja  mendapatkan  layanan  konseling  yang 

baik,  tentunya  dibutuhkan  tenaga  kesehatan  yang 

mempunyai  pengetahuan yang luas tentang kesehatan 

remaja,  mengetahui  bagaimana  bersikap  terhadap 

remaja,  dan  juga  terampil  dalam  konseling. 

Apakah yang dimaksud dengan konseling 1

Konseling adalah suatu hubungan di mana sedikitnya satu

di antara pihak-pihak yang terlibat mempunyai maksud

membantu pihak lain untuk meningkatkan perkembangan

dirinya, kedevvasaan, kernarrpuan berfungsi dan menghadapi

hidup dengan lebih. baik.

Dalam  konsclil  g  tcrj adi  proses  hubungan  saling  membantu  dan   bekerjasarna  antara  kanselor  d  n  kl ien  remaja  (dalam  situasi  tatap   muka  dan  k  dudukan  yang  setara)  sebagai  upaya  menolong  klien   rernaja  untuk  meny  lesaikan  masalah  tertentu  dalam  kehidupannya,   agar  I  bih  mengerti  dirinya  dan  lebih  dapat  menye  uaikan  diri.   Konseling  dap t di lakukan  . ecara  individual  maupun  kelompok.   Kelebihan  konseling  kelompok  adalah  memberikan  ke  rnpatan  klien   untuk  belajar  dari  pengalaman  orang  lain.  

Konseling  kelCJrl1X>k  memerlukan  keterarnpilan  khusus  melalui  pelatihan   yang  lebih  lanjut  karena  dibutuhkan  kemarrpuan  untuk  mengakormdasi   berbagai  permasalahan  setiap  orang  dalam  kelompak  tersebut.  

Apakah yang dimaksud dengan konseling kesehatan

remaja?

Konseling  Kesehatan  Remaja  adalah  konseling  yang  diberikan  aleh  konselor  kepada  seorang  klien  remaja  atau  kelompok  remaja  yang  membutuhkan  teman  bicara  untuk  mengenali  dan  memecahkan  masalahnya. 

tv\ateri  percakapan  konseling  disesuaikan  dengan  umur  remaja,  perkembangan  fisik  dan  mentalnya  ,  dan  permasalahannya,  seperti  masalah  gizi  (  anemia,  kegemukan,  gizi  kurang),  pacaran,  kesulitan  belajar,  kesehatan  reproduksi  secara  umum,  HIV­AIDS,  Infeksi  !Venular  Seksual  (lMS),  Infeksi  Saluran  Reproduksi  (lSR),  Kehamilan  Tidak  Diinginkan  {KTDl,penyalahgunaan  NAPZA  dll . 

Dalam rrenjangkau remaja agar dapat rremanfaatkan layanan konseling di Puskesmas penyelenggara Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja (PKPR) ataupun di fasilitas kesehatan lain, terkadang bukanlah suatu hal yang mudah. Remaja cenderung rrembutuhkan seseorang yang dapat dipercaya sehingga rrembuat rrereka merasa nyaman untuk membi carakan masalahnya. Oleh karena itu memerlukan kesabaran petugas PKPR dalam berproses.

Dalam hal ini, petugas PKPR dapat memanfaatkan media komunikasi atau teknologi yang ada (misalnya hot-line service/SMS,

website, radio atau televisi) sebagai sarana "konsultasi" atau melalui

TUJUAN

Apa saja tujuan konseling kesehatan remaja

?

• Membantu remaja agar mampu memahami masalahnya. • Memberikan informasi yang berkaitan dengan masalahnya tanpa memihak dan informasi tentang jangkauan kepada berbagai surrber daya/ fasilitas kesehatan.

• Mendorong remaja menemukan berbagai alternatif penyelesaian masalah.

•   tv'erTiJantu remaja untuk rrengarrbil kepJtusan sendiri dan melaksanakan keputusannya serta bertanggung jawab terhadap keputusannya. • tv'err"OO"ikan cLkungan erra;i, rrengurangi kekhawatiran dan penderitaan.

J

ｾ＠

J

J

J

J

J

J

J

ｾｏｍｐｏｎｅｎ＠ ｾｏｎｓｅｌｉｎｇ＠ ｾｅｓｅｈｆｬｔｆｉｎ＠

REMRJR

-

Ada 3 (tiga) komponen dalam konseling kesehatan

ｲ･ｭｾ｡＠

seperti gambar dibawah Inl :

KONSELOR

AGAR. nJJUAN KONSELING DAFAT TEKCAPAI, DlBUTUHKAN HUBUNGAf'il/KEKJASAMA YANG BAlK ANTAKA KUEN KEMAJA DAN KONSEWK , SEKTA DlDUKUNG OLEH SUASANAIATMOSFIK

KONSELING YANG POSITIF.

A

Siapa yang dimaksud dengan klien remaja

?

B.

PENGERTIAN

Siapa yang dimaksud dengan konselor

?

Oang-orang yang dilatih untuk merrbantu memahami permasalahan yang hadapi oleh orang lain, mengidentifikasi dan mengembangkan alternatif pemecahan masalah dan mampu membuat orang lain tersebut mengambil keputusan atas permasalahannya.

Siapa yang dimaksud dengan konselor untuk remaja?

Konselor yang memberikan konseling kepada seorang klien remaja atau kelompok remaja yang membutuhkan teman bicara untuk mengenali dan memecahkan masalahnya, seperti masalah gizi (anemia, kegemJkan, gizi kurang), pacaran, kesulitan belajar, kesehatan reproduksi secara umum, HIV-AIDS, Infeksi ｾｮｵｬ｡ｲ＠ Seksual OMS), Infeksi Saluran Reproduksi (lSR), Kehamilan Tidak Diinginkan (KTD),penyalahgunaan NAPZA dll.

Untuk selanjutnya, dalam buku ini konselor untuk remaja disebut sebagai Konselor.

Siapa saja yang bisa menjadi konselor di Puskesmas

PKPR?

Bisa berasal dari psikolog atau Petugas Puskesmas lainnya yang terlatih terkait konsel ing dan mempunyai wawasan tentang kesehatan remaja.

Apa saj tuga konselor 1

LI Sebagai pendengar yang baik.

LI fvleningkatkan kewaspadaan remaja terhadap informasi yang kurang bertanggung jawab.

LI fvleningkatkan pengetahuan remaja yang berhubungan dengan kesehatan remaja .

LI fvlenemukan sedini mungkin rmsalah kesehatan yang dial ami remaja. LI fv1errtJantu rrenyelesaikan rnasalah rernaja SESUAl dengan kemafl1XJan. LI fvlemberikan informasi/pengetahuan yang benar tentang kesehatan

remaja.

LI fvlerujuk ke ahli yang terkait dengan masalah remaja pada kasus di  luar kemampuan.

SYA

Apa saja syarat konselor 1

Tenaga kesehatan yang ditunjuk untuk rnelayani konseling remaja dan diikutsertakan dalam pelatihan PKPR atau pelatihan terkait konseling lainnya, sebaiknya :

LI fvlempunyai minat dan motivasi yang kuat untuk rnenolong remaja LI fvlemahami karakteristik tumbuh kembang remaja

o

tv'emiliki wawasan yang luas dan pengetahuan dalam bidang kesehatan.

o

lV\au rnenyediakan waktu untuk dekat dengan remaja, termasuk di luar jam kerja petugas kesehatan.

o

IV\ampu rrerregang kode etik profesi

KOM

K 

m mpu n ap

aj

y

ng haru dimiliki oleh konselor

?

Kemampuan  yang  harus  dikuasai  oleh  konselor  antara  lain: 

terutama  terkait  dengan  kesehatan  remaja .  empati,  konkruensi,  penerimaan  tanpa  syarat.  mendengar  aktif  dan  komunikasi  nonverba I  ­ verba I. 

Konselor  harus  mempunyai  pengetahuan  mengenai  karakteristik  remaja  dan   masalah­masalah  kesehatan  yang  remaja  hadapi  terutama  terkait  dengan   perilaku  berisiko,  antara  lain  masalah  gizi  (  anemia,  kegemukan,  gizi   kurang),  pacaran,  kesulitan  belajar,  kesehatan  reproduksi  secara  umum,   HIV­AIDS,  Infeksi  /Venular  Seksual  OMS)  /  Infeksi  Saluran  Reproduksi  OSR),   Kehamilan  Tidak  Diinginkan  (KTD),penyalahgunaan  NAPZA  dll.   Selain  itu,  selera  dan  bahasa  remaja  juga  perlu  diketahui  konselor  sehingga  

konseling  dapat  disampaikan  dengan  gaya  bahasa  yang  mudah  dimengerti  ｾ＠ remaja.  

Seorang  konselor  di harapkan  memi I i ki  sikap­sikap  sbb 

A. EMPATI:

Konselor  harus  mampu  memahami  apa  yang  dirasakan  oleh  klien  remaja  tetapi  masih  dapat  memisahkan  perasaan  itu  dengan  diri  sendiri. 

Sikap empati ditunjukan melalui :

o

Bisa  memahami  persepsi/kerangka  pikir  klien  remaja. 

o

Bisa  merrbayangkan  seandainya  konselor  berada  pada  posisi  klien  J remaja  dengan  tetap  menyadari  dirinya  berbeda  dengan  klien 

tersebut. 

B. KONGRUENSJ

J

Konselor  harus  mampu  memahami  dirinya  sendiri  dan  bersikap  dewasa. 

ｾｾ ｾ ｾｾＭＭｾｾｾＭＭｾｾＭＭｾｾｾｾｾｾｾＭＭｾｾＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭ ｾ＠

Sikap kongruensi ditunjukan melalui :

*  

Kesesuaian  antara  apa  yang  dipikirkan,  dirasakan  dan  tindakan 

*  

IVenerima  dirinya  apa  adanya

* 

IVengerti  keterbatasan  diri  sendiri  sehingga  mampu  merujuk  ke  pihak  lain  yang  lebih  kompeten 

apabila  menemui  kasus  yang  tidak  dapat  diselesaikannya. 

*  

tv1ampu  mengendalikan  emosi. 

*  

tv1ampu  memecahkan  masalah  sendiri.

*  

IVemiliki  tanggung  jawab 

*  

Peka  terhadap  kepentingan  orang  lain 

*  

tv1ampu  menyesuaikan  diri  dengan  orang  lain  (bersikap  luwes). 

C. PENERIMAAN TANPA SYARAT

Konselor  harus  mampu  menunjuk  respek  terhadap  nilai­nilai  yang  dimiliki  klien  remaja  dan  dapat  menerimanya  tanpa  syarat. 

Penerimaan tanpa syarat ditunjukan melalui :

...   Tidak  menghakimi  atau  mengadiH  klien  remaja  maupun  perilakunya  secara  sepihak . 

...   Tidak  membedakan  perlakuan  kepada  klien  remaja,  baik  berdasarkan  jenis  masalah  yang  sedang  dihadapi,  jenis  kelamin,  umur,  tingkat  pendidikan,  tingkat  sosial  ekonomi,  suku,  ras,  agama,  orientasi  seks  maupun  pilihan  pekerjaan  yang  tidak  lazim  seperti  pekerja  seks  dan  lain­lain.  ...  Kesungguhan  yang  tidak  dibuat­buat.  

...  Sabar  

...  Mengerti  keterbatasan  dan  kemampuan  kl ien  remaja .   ...  IVenyatakan  bahwa  klien  remaja  tidak  sendiri  menghadapi  

masalah. 

...  Dapat  dipercaya  dan  akan  menyimpan  rahasia 

Konseling  melibatkan  kemampuan  mendengar  aktif.  Dalam  mendengar  aktif,  J

bukan  hanya  sekedar  mendengar,  melainkan  juga  memahami  dan  mampu  menyampaikan  kembali  apa  yang  didengar. 

Apa manfaat mendengar aktif?

¢. Mencegah  meningkatnya  rasa  marah  dan  meredakan  krisis 

¢. iVenghentikan  komunikasi  yang  salah,  seperti  asumsi  dan  interpretasi  yang  salah  bisa  dikoreksi. 

¢. Membantu  konselor  mengingat  apa  yang  dikatakan 

¢. Tidak  akan  mengganggu  hubungan  baik  antara  konselor  dan  klien  remaja  karena  konselor  tidak  menggurui. 

¢. Mengecek  kembali  apakah  pesan  yang  disampaikan  oleh  klien  remaja  sudah  ditangkap  oleh  konselor. 

¢. Klien  akan  sangat  menghargai  bila  merasa  didengarkan 

Teknik-teknik apa saja yang perlu dikuasai agar bisa mendengar aktif?

A. PARAFRASI NG  (Refleksi  lsi)  B.  REFLESI  PERASMN 

C. REFLEKSI  MAKNA (Gabungan  antara  refleksi  isi  dan  refleksi  perasaan) 

A. PARAFRASING (Refleksi lsi)

Pernyataan  konselor  yang  menyebutkan  esensi  dari  isi  pesan  klien 

remaja,  yang  disampaikan  dengan  menggunakan  kata­kata  sendiri  -oJ

(kata­kata  yang  berbeda  dari  apa  yang  diucapkan  oleh  klien  remaja). 

Tips parafrasing: ¢- Ringkas 

¢- iVerefieksikan  esensi  dari  pesan  yang disarrpaikan oIeh klien remaja

sesuai  dengan  kata­kata  konselor,  bukan tnengulang persis

kata­kata  (membeo)  yang  diucapkan  oleh  klien remaja

¢. Memfokuskan  kepada  isi 

B. REFlEKSI PERASAAN

¢' Pada refleksi perasaan, konselor harus bisa menangkap dan mengungkapkan kembali isi perasaan yang dirasakan oleh klien remaja, dalam bentuk kata-kata yang diucapkan kembali oleh konseIor.

¢' Dengan merefleksikan perasaan, justru membantu klien rernaja untuk mencari perasaan yang ada di balik pesan verbalnya.

Tips refleksi perasaan :

.. Fokus pada kala-kata menggambarkan perasaan. .. Perhatikan isi perasaan yang terkandung

dalam

pesan 

klien remaja tersebut.

.. Armti bahasa ttbJh saat klien rerreja dalam ｾ＠

pesan.

.. Tanyalah kepada diri sendiri, "Bila saya ｾ｡ｲｮｩ＠ perisIMa tersebut, apa yang akan saya rasakan?,1

C. REFlEKSI MAKNA

¢' tverupakan gabungan refleksi isi dan refleksi perasaan

Tips refleksi makna :

.. N1enangkap fakta dan perasaan klien remaja dengan  mengungkapkan kembali dalam bentuk kata-kata

yang

dibuat sendiri.

.. Konselor menangkap isi pesan, baik yang

berupa 

fakta  maupun perasaan yang diungkapkan oleh klien remaja •

• -..- •• _ •• _ • • ＭＮ ｾ＠ ­ Ｇ ＧＧＧＧ Ｍ Ｇ ＴｬｗｉＱｉｉｉｩｩｉｩｬｾ＠

am

mendengar aktif, konselor harus bisa ｾｫ｡ｮ＠

keterafll>ilan mereflesikan makna terhadap pesan yang disaJ1llCiikan oleh klien remaja.

Contoh teknik mendengar aktif

:  

Klien remaja :

"5aya tidak tahu apakah ibu saya suka dengan hubungan saya dengan pacar saya. Yang pasti, ibu sering sekali ｾｭ｡ｳ｡ｮｧ＠

vvajah cerrberut dan kurang bersahabat jika pacar saya datang ke rumah, terlebih jika ｾｮｧ｡ｪ｡ｫ＠ saya pergi. Bahkan, pernah suatu ketika, ibu saya membanting pintu saat pacar saya

ｾｮｧ｡ｮｴ｡ｲｫ｡ｮ＠ saya ke rumah setelah ia ｾｮｪ･ｭｰｵｴ＠ saya dari

tempat les. Saya tidak tahu harus bilang apa kepada ibu saya bahwa saya sayang dengan pacar saya".

Konselor:

Parafrasing

II Kamu tidak tahu bagaimana persisnya sikap ibu kamu

terhadap pacarmu"

Refleksi perasaan

"Kamu bingung ya dengan sikap ibumu terhadap pacarmu".

Refleksi Makna

"Kamu bingung ya dengan sikap ibumu terhadap pacarmu, yang sepertinya tidak ｾｮｹｵｫ｡ｩｮｹ｡＠ padahal kamu sayang kepadanya,".

ｾｾｾ ｾｾｾｾｾｾｾｾｾｾＭＭｾｾｾｾｾＭＭｾｾｾＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭ ｾ ﾭ

---

-Aspek-aspek apa saja yang perlu diperhatikan dalam mendengar alctif

A. f<omunikasi Nonverbal

Yang termasuk komunikasi nonverbal:

Bahasa tubuh

Gerakan dan posisi tubuh

o

Rileks, condong ke arah klien remaja yang diajak bicara

o

Hindari : menunduk, terus bergerak, gelisah, tangan mermuat gerakan tertentu, melihat ke jalan atau melihat jam / telepon genggam terus menerus

o  

Ekspresi

Wajah tersenyum, senang, menunjukan minat Hindari : muram, kesal, marah, kecewa, takut, bingung.

Suara

Volume cukup terdengar Bicara tidak cepat

o

Nada bicara tenang

o

Kontak mata

Menatap mata klien remaja tanpa ketegangan

Sentuhan :

o

fv4enepuk bahu, memegang tangan

Dalam melakukan kontak mata dan sentuhan

harus

tetap

memperhatikan unsur budaya

8. Komunikasi Verb'll

­<?   tv'enjaga  alur  pembicaraan  dengan  cara  parafrasing  (mengulang  kembal i  ucapan  kl ien  remaja)  bertujuan  untuk  memperjelas  atau  mempertegas  pernyataan  klien  remaja  dan  membantunya  untuk  dapat  memfokuskan  pembicaraan  dan  merefleksikan  pembicaraan.  ­<?   tv'enafsirkan  dengan  benar. 

­<?   Tidak  memotong  pembicaraan 

ｾ＠ Klarifikasi,  dengan  cara  mengajukan  tertutup  sesuai  kebutuhan.  

­<?  tv'enyimpulkan.  

Hal-hal yang perlu dihindarkan :

ｾ＠ Menghakimi :

pertanyaan  terbuka  dan 

•   tv'engkritik "Apa kamu belum mengerti juga"

•   tv'emberi  julukan "Kamu kok tolol"

•   Mengasumsi  "Anda tidak suka dengan sikap saya"

•   Menyindir  "Kamu hebat ya, tidak pakai kondom malah tidak tertular"

ｾ＠ Memberikan solusi :

•   Memerintahkan  "Akan lebih baik bila kamu ... "

•   Mengancam  "Kalau kamu tidak lakukan, maka.. "

•   iYbralisasi  "Kamu seharusnya... "

•   Pertanyaan  berlebihan  "kamu pergi kemana, siapa yang pergi bersamamu, apa yang kamu lakukan"

•   tv'enasehati  "Kamu akan lebih baik bila ... "

ｾ＠ Menghindar :

•   tv'embelokan "Olahraga apa yang kamu lakukan sekarang ?" •   Argumen  logik  "Satu-satunya cara agar tidak tertular HIV

adalah tidak 'pakai'lagi"

•   Menentramkan  "Ya sudah, badai pasti berlalu ..

SUASANA ATMOSFIR KONSELING

Dalam rrelaksanakan konseling rrerrbutuhkan suasana/atrrosfir psikologis yang positif, yaitu :

1. Adanya kepercayaan dari klien remaja terhadap konselor 2. Adanya keterbukaan dan kejujuran klien remaja dalam

rrengekspresikan diri

Pelayanan konseling dapat dilaksanakan dimana saja tetapi tetap rrerrbutuhkan tempat yang nyaman, tenangl tidak ribut, aman dan rrenjamin kerahasiaan. Apabila konseling dilaksanakan di suatu ruangan, ada hal-hal yang perlu diperhatikan untuk membantu proses konseling yang kondusif, seperti penerangan yang lerrbut, ventilasi yang cukup, dan disain ruangan disesuaikan dengan selera remaja, misalnya warna ruangan yang cerah, pemilihan rreja kursi yang tidak rrenimbulkan suasana formal.

Proses konseling hendaknya dilaksanakan dengan santai atau tidak terburu-buru. Konselor dapat rreyesuaikan jam pelayanan konseling dengan waktu luang remaja sehingga upaya perrecahan masalahpun dapat dilaksanakan sesuai kebutuhan.

Dalam proses konselin& konselor dapat menggunakan langkah langkah yang disebut GATHER atau SATU TUJU.

ｾ ｒｦｦｔ＠

­GI3LAM 

o

Tujuan:

Nlembangun hubungan untuk mencairkan suasana supaya klien remaja merasa aman dan nyaman dalam mengemukakan masalah.

Hal yang perlu diperhatikan :

.:. Konselor tidak secara spontan dipercaya oleh klien remaja, tapi perlu dibina melalui sikap & perilaku konselor, berempati dan mengerti perasaan mereka. Oleh karena itu sebaiknya konselorlah yang terlebih dulu memberi salam dan memperkenalkan diri . •:. Pakailah bahasa yang rrudah dimengerti oleh klien remaja, terrponya

sesuaikan dengan keadaan klien, jangan terburu-buru.

o

Contoh salam dan perkenalan a. Salam

Konselor dapat memberi salam sarrDil menjabat tangan, merangkul atau menepuk pundak klien remaja dan mengucapkan: .:. "Halo apa kabar, selamat datang di Puskesmas PKPR ... ,

silahkan duduk"

.:. "Selamat datang, silahkan duduk, bagaimana perjalanannya?"

b. Perkenalan

Konselor memperkenalkan diri sebaik rrungkin dan buat klien remaja merasa nyaman agar klien remaja dapat memperkenalkan diri sebaliknya dengan baik pula.

•:. "Perkenalkan nama saya ... , ada yang bisa saya bantu?"

.:. IIHalo saya (sebut nama).... ... , senang bertemu dengan kamu".

Q Tujuan:

.. tv'engetahui secara mendalam tentang perasaan klien .remaja, situasi klien remaja dan alasannya datang untuk memlnta bantuan . .. tv'engidentifikasi masalah.

Hal-hal yang perlu diperhatikan :

.. Ajukan pertanyaan dengan tenang dan perlahan. . . .. Jangan memaksa dan hi ndari suara seperti men.glnteroga.sl. .. Memahami perilaku, pemikiran dan perasaan kllen remaJa. .. Biarkan klien remaja menceritakan dan merumuskan masalahnya. .. Konselor menggali untuk mengetahui apakah masalah ada pada klien

remaja sendiri atau orang lain.

Contoh pertanyaan yang bisa menggali perasaan klien remaja agar

lebih terbuka :

­+ 

"Bagaimana keadaanmu saat ini disekolah?"

.. "Apa saja yang kamu ketahui mengenai masalah yang kamu hadapi ?"

... "Bagaimana tanggapan teman tentang masalah .. _._._ .. (sesuai kasus) ?"

.. "Apa kebiasaan yang kamu lakukan sehari hari ?" .. "Coba ceritakan masalahmu?"

o

Dari jawaban yang diberikan kita bisa melakukan probing ( menggali lebih dalam) untuk :

.. tv'engetahui lebih jelas dan dalam berdasarkan jawaban yang sudah diberikan oleh klien remaja.

.. tv'engetahui apakah pemahaman konselor sudah sesuai dengan apa yang dipikirkan dan dirasakan oleh klien remaja.

Q Contoh:

.. ''Tadi karnu bilang merasa tidak nyaman dengan sikap pacarrnu yang suka memaksa. Tolong jelaskan apa yang kamu maksud dengan sikapnya yang memaksa?".

.. "Jadi menurutmu sebenarnya kamu tidak suka kalau pacarmu ... ..(sesuai masalah / keluhan yang diungkapkan)" . .. "Siapa saja yang sudah tahu mengenai kekhawatiranmu ini?". .. "Bagaimana tanggapan orang sekitarrnu (teman,pasangan,pacar,orang tua,sahabat, konselor sebaya/peercounselor,dll) rrengenai kekhawatiran mu ini?".

... "Sebenarnya apa yang kamu inginkan dari hubungan dengan pacarmu?".

edornan Teknik Konseling Kesehatan Rernaja bagi Petugas PKPR J

....,' 

J

IiELL

-

[JjNGKAPKAN 

Tujuan:

Memberikan informasi sesuai dengan kebutuhan klien remaja .

Hal yang perlu diperhatikan :

.. Hindari informasi yang tidak perlu, yang dapat membingungkan klien remaja.

.. Apabila dibutuhkan, konselor dapat memanfaatkan media KIE yang tersedia untuk rrerrbantunya rrenjelaskan informasi yang dibutuhkan klien remaja, misalnya media cetak (leaflet, poster, lembar balik), fantom/celemek organ reproduksi, media elektronik, dll . .. Hindari penggunaan istilah bahasa asing atau medis, gunakanlah

istilah bahasa yang dimengerti klien remaja.

a

Contoh informasi yang diberikan

.. "Risiko yang dapat kita alami bila kita rrelakukan hubungan seksual pranikah adalah..." .

.. "Penularan HIV-A1OS dapat rrelalui ... ｾＧＮ＠

Tujuan:

Mendiskusikan alternatif pemecahan masalah beserta konsekuensinya sehingga klien remaja bisa merrbuat keputusan.

o

Hal yang perlu diperhatikan : 

+ 

Beri keserrpatan klien remaja untuk mencari jalan keluar dan hargai pendapatnya

+ 

Bantu klien remaja mencari setiap kernmgkinan alternatif pemecahan dan mempertimbangkan segi baik buruknya

+ 

Bila klien remaja merasa buntu menemukan alternatif pemecahan masalah: tawarkan beberapa cara yang dapat dilakukan dalam memecahkan masalah tersebut.

o

Contoh : 

+ 

"Apa yang karru pikirkan untuk mencegah supaya masalah ini tidak semakin berkerrbang atau tidak terjadi lagi?".

+ 

"Apa rencana kamu untuk meyelesaikan masalah?"

+ 

"Risiko apa yang rrungkin rruncul kaiau karru melaksanakan rencana-rencana tersebut ? ".

Jika klien remaja merasa buntu, konselor dapat membantu menawarkan alternatif pemecahan masalah : 

+

"Pernahkah terpikir oleh karru kalau dengan bicara langsung kepada pacarmu tentang hal-hal yang tidak karru sukai, rrungkin merrbuat pacarmu jadi lebih paham"

+ 

"Menurut saya, bila kamu memutuskan untuk menyelesaikan dengan cara ini untung-ruginya adalah .. .."

Tujuan:

... iVenjelaskan kepada klien rernaja apa yang perlu dilakukan setelah mengambil keputusan, terrnasuk konsekuensinya.

o

Hal-hal yang perlu diperhatikan : 

... fv1engingatkan kembali risiko-ri siko yang mungkin muncul atas keputusannya

Contoh:

... Kalau kamu mau menyelesaikan rnasalahmu dengan cara bilang jujur kepada pacarmu bahwa kamu terlambat haid, maka kamu harus siap ditinggalkannya".

... Jika karru sudah mem.rtuskan untuk melakukan tes urin, rnaka karru bisa pergi ke klinik atau puskesrnas PKPR untuk melakukan tes tersebut.

... Jika karru sudah mern.rtuskan tes urin, rnaka karru harus siap dengan kemungkinan hasil tes yang positifl.

m aURN

­

[ I l NDANG

o

Tujuan:

.. iVengevaluasi proses konseling apakah sudah sesuai dengan kebutuhan klien remaja.

• Iv\engakhiri proses konseling (terminasi) dengan tetap rnembuka keserJ'lXltan bagi klien remaja untuk tindak lanjut atau kerrbali kalau diperlukan.

o

Hal-hal yang perlu diperhatikan :

Evaluasi

Sebagai persiapan mengakhiri konseling, konselor perlu melakukan evaluasi bersama klien remaja terhadap hasi I konseling untuk mengetahui apakah klien remaja merasa benar-benar terbantu selama proses konsel ing.

Hal-hal yang dievalusi mencakup :

.:. Apakah masalah dan gejala hilang atau berkurang . •:. Masih adakah perasaan-perasaan yang rnenimbulkan stres . •:. Apakah klien remaja sudah rremiliki kemarrpuan untuk mengatasi

masalah.

•:. Sejauh apakah pemahaman diri klien remaja dan orang lain. •:. Apakah sudah mampu berelasi lebih baik.

•:. Apakah sudah mampu mencintai dan dicintai.

.:. Apakah sudah merrpunyai kemarrpuan untuk merrbuat rencana dapat belajar dengan lebih baik.

Terminasi

.:. Konselor perlu mencegah kerrungkinan terjadinya ketergantungan klien remaja terhadap dirinya yaitu dengan merrberi keserJ'lXltan klien remaja untuk rnenjalankan keputusannya, dengan tetap rneyakinkan klien remaja bahwa ia bisa datang lagi sesuai keperluannya atau jika ia merasa memerlukan.

Keputusan untuk menghentikan ·konseling adalah usaha bersama antara klien remaja dan konselor.

.:. Apabila ada kemungkinan merujuk klien remaja ke ahli yang lebih kompeten, konselor perlu mendiskusikan hal tersebut dengan klien remaja agar ia tidak merasa dilempar atau dipingpong.

•:. Konselor menutup proses konseling dengan suasana yang menyenangkan, penuh kepercayaan, dan memberi semangat hidup.

o

Contoh Evaluasi dan Terminasi : 

Evaluasi

.) "Apa yang kam.J rasakan setelah beberapa kali bertemu dalam mendiskusikan masalahmu"

+) "Apakah menurutmu saya benar-benar dapat membantumu" -:. "5aya melihat kamu sudah bisa lebih memahami diri sendiri

dan bisa membuat rencana yang realitis"

+) "Apakah kamu pikir kamu sudah bisa melakukannya sendiri

sekarang".

+:+ "Kamu sudah sampai pada suatu titik dimana kamu dapat melakukannya sendiri".

Terminasi dengan tetap membuka kemungkinan untuk

return/

mengundang kembali

.:. "Sermga keputusan yang kam.J ami nanti merupakan hal yang terbaik untuk diri kamu, kalau ada yang ingin didiskusikan kerrbali jangan sungkan ketem.J saya ya".

•:. ''Trima kasih ya... kam.J udah mempercayai saya untuk tempat curhat, sermga ada manfaatnya, jangan perr1ah bosan ya untuk menghubungi saya bila ada masalah "

+) "Bila kamu sudah mencoba sendiri berapa lama, kamu bisa kembali untuk melihat kembali bagaimana kemajuannya".

Dalam tugasnya, konselor sebaiknya :

Menyertakan

informed concent

untuk menjamin bahwa

konseling dilaksanakan tanpa paksaan.

Mencatat proses konseling yang meliputi waktu, isi dan

hasil konseling

Menyampaikan informasi kepada orangtuanya atau orang

terdekat, dan merujuk klien remaja tersebut ke klinik Remajal

RSUD terdekat, apabila mengetahui klien remaja akan

melakukan tindakan yang membahayakan dirinya sendiri

(misalnya bunuh diri)atau keluhan fisik yang berulanltidak

dapat ditangani.

Menghentikan konsel'ing dan merujuk jika konselor sudah

menilai bahwa :

o

klien menjadi tergantung kepadanya (adanya keterlibatan

emosi antara konselor dan klien).

o

keterbatasan kemampuan serta pengetahuan dalam

membantu klien remaja.

J

-TOPIK GANGGUAN BELAJAR

1

-Tujuan konseling Mengenali  permasalahan  gangguan  belajar  Mencari  penyebab gangguan  belajar 

Membantu  mencari solusi  permasalahan 

Greet Mengucapkan  salam  dan  berkenalan  (j lka  bel um  saling  kenai),  untuk mencairkan  suasana. 

Ask Mengidentifikasi  mulai  timbulnya  gangguan  belajar  Mengidentifikasi  faktor  yang  mempengaruhi  timbulnya  gangguan  belajar,  baik  secara  fisik,  psikologis,  maupun  sosioekonomi 

Mengidentifikasi  upaya  yang  sudah  dilakukan  untuk mengatasi  masalahnya. 

Tell Memberikan  informasi  tentang  gaya  belajar,  penyebab  gangguan  konsentrasi,  dan  lain­lain  sesuai  dengan  kebutuhan  klien  remaja. 

Help Mendiskusikan  alternatif  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengatasi  gangguan  belajar.  Mendorong  klien  remaja  melakukan  pilihan  perubahan yang  telah  disepakati. 

Explain Mendiskusikan  langkah­Iangkah  apa  yang  perlu  dilakukan  klien  remaja  setelah  mengambil  keputusan  untuk  mengatasi  gangguan  belajar.  Setelah  klien  remaja  mengambil  keputusan ,  konselor  perlu  mengingatkan  risiko  keputusan  yang telah diambil. 

­ ­ ­ ­1­ ­ ­

Retum Mengevaluasi  apakah  proses  konseling  sudah  sesuai  dengan  kebutuhan  klien  remaja. 

Mengidentifikasi  informasi  berkelanjutan  konseling  dan  rujukan  : 

¢- Apakah  klien  remaja  perlu  dirujuk  kepada 

seorang  ahli  seperti dokter,  psikolog,  atau  psikiater  Apakah  konselor  perlu  memfasilitasi  komunikasi 

¢- antara  lain  dengan  orang  tua  atau  orang  terdekat 

lainnya. 

¢- Apa kah  konseling  perlu  dirujuk  pada  layanan 

rujukan. 

Mengukur keberhasilan  dan  perubahan  positif terhadap  upaya yang telah dilakukan klien remaja untuk mengatasi  gangguan  belajar  pada  akhir  sesi  ke­2  dan  sesi  berikutnya  (control). 

Membuka  kesempatan  klien  remaja  untuk  kembali  konseling jika diperlukan. 

J TOPIK Tujuan konseling Greet Ask Tell Help Explain

seperti : konflik dengan orang ｴｵ ｾ ｧｵｲｵ Ｌ＠ ternan.

Membantu  klien  remaja  memahami  diri  sendiri   Membantu  menimbulkan  kepercayaan  pada  diri  klien   remaja .  

Memfasilitasi 'hambatan  komunikasi.  

Mengucapkan  salam  dan  berkenalan  (jika belum saling  kenai),  untuk mencairkan  suasana. 

Mengidentifikasi  mulai  timbulnya  konflik .  Mengidentifikasi  faktor yang  mempengaruhi timbulnya  konflik,  baik  fisik,  pSikologis,  maupun  sosioekonomi.  Mengidentifikasi  apakah  masalah  yang  dialami  mempengaruhi  fungsi  sosial  dan  akademik,  seperti  menarik  diri  dari  pergaulan  dan  penurunan  prestasi  akademik. 

Mengidentifikasi  apakah  masalah  yang  dialami  menimbulkan  penderitaan,  seperti  sedih,  cemas,  dan  mengurung  diri 

Memberikan  informasi  tentang  komunikasi  yang  efektif,  bagaimana  menumbuhkan rasa  percaya  din, dan lain­lain  sesuai  dengan  kebutuhan  klien  remaja. 

Mendiskusikan  alternatif upaya  yang  dapat dilakukan   untuk mengatasi  hubungan  sosial.  

Mendorong  klien  remaja  melakukan  pilihan  perubahan   yang  telah disepakati.  

Mendiskusikan langkah­Iangkah apa yang perlu dilakukan  klien  remaja  setelah  mengambil  keputusa n  untuk  mengatasi  masalah  hubungan sosial. 

Setelah  klien  remaja  mengambil  keputusan, konselor  perlu mengingatkan risiko keputusan yang telah diambil. 

J

J

J

Return _{Mengevaluasi  apakah  proses  konseling  sudah  sesuai} 

dengan  kebutuhan  klien remaja.  

Mengidentifikasi informasi berkelanjutan  konseling dan   rujukan  :  

•   Apakah  klien  remaja  perlu dirujuk kepada  seorang  ahli  seperti  dokter,  psikolog,  atau  psikiater  •   Apakah  konselor  perlu  memfasilitasi  komunikasi  antara  lain  dengan  orang  tua  atau  orang  terdekat lainnya. 

•   Apakah  konseling  perlu dirujuk pada   layanan  rujukan.  

ｾ＠ Mengukur keberhasilan dan perubahan positif terhadap  upaya yang telah dilakukan k1ien remaja untuk mengatasi  masalah  hubungan  sosial  pada  akhir  sesi  ke­2  dan  sesi  berikutnya  (control). 

'. Membuka  kesempatan  klien  remaja  untuk  kembali  konseling jika diperlukan. 

TOPIK

I 

TUMBUH KEMBANG REMAJA

Tujuan konseling .. Mengenali  permasalahan  tumbuh  kembang  remaja . 

.. Mencari  penyebab masalah  tumbuh  kembang  remaJa.  "  Membantu  men cari  solusi  permasalahan. 

Greet

I 

Mengucapkan  salam  dan  berkenalan  (jika  belum  saling kenai), untuk mencairkan suasana.  Ask .. Mengidentifikasi  mulai  timbulnya  masalah  tumbuh 

kembang  remaja . 

.. Mengidentifikasi  faktor yang  mempengaruhi timbulnya  masalah  tumbuh  kem bang,  yaitu  faktor  genetik,  kecukupan  gizi,  olah raga,  psiko­sosial. 

.. Upaya  yang  sudah  di lakukan  untuk  mengatasi  masalahnya. 

Tell Memberikan  Informasi tumbuh  kembang  remaja dan  permasalahannya,  sesuai  yang  dibutuhkan klien  remaja. 

Help .. Mendiskusikan  alternatif upaya  yang  dapat dilakukan  untuk  mengatasi  masalah  tumbuh  kembang. 

II  .. Mendorong  klien remaja  melakukan  pilihan  perubahan  yang  telah  disepakati. 

.. Mendiskusikan langkah­Iangkah apa yang perlu dilakukan  klien  remaja  setelah  mengambil  keputusan  untuk  mengatasi  masalah  tumbuh kembang. 

.. Setelah  klien  remaja  mengambil  keputusan,  konselor  perlu mengingatkan risiko keputusan yang telah diambil. 

Explain

.. Mengevaluasi  apakah  proses konseling  sudah  sesuai  dengan  kebutuhan  kllen  remaja . 

.. Mengidentifikasi  informasi  berkelanjutan  konseling  dan  rujukan  : 

4 Apakah  klien  remaja perlu dirujuk kepada  seorang  ahli  seperti  dokter,  psikolog,  atau  pSikiater 

Return

+ 

Apakah  konselor  perl u memfasilitasi  komunikasi  antara  lai n  dengan  orang  tua  atau  orang  terdekat lainnya. 

+ 

Apakah  konseling  perlu dirujuk pada   layanan rujukan.  

.. Mengukur keberhasilan dan perubahan positif terhadap  upaya yang telah dilakukan k1ien remaja untuk mengatasi  masalah  tumbuh  kemba ng  pada  akhir  sesi  ke­2  dan  sesi  berikutnya  (control). 

.. Membuka  kesempatan  klien  remaja  untuk  kembali  konseling jika diperlukan. 

ｾ＠

ｾ !", doman T' knik K"" /ing K,,,ho'on R' mojo bogi P, /Ug" PKPR

TOPIK Tujuan konseling Greet Ask Tell Help n

Q Mengenali  permasalahan gizi 

Q Meneari  penyebab  masalah  gizi 

Q Membantu  meneari solusi  permasalahan 

Mengueapkan  salam  dan  berkenalan  (jika  belum  saling  kenai),  untuk meneairkan suasana. 

Q Mengidentifikasi  mulai  timbulnya  masalah  gizi 

Q Mengidentifikasi  faktor  yang  mempengaruhi 

timbulnya  masalah gizi  .)  Pola  makan 

+)  Psikologis/ stres,  meniru  idola 

.)  Keluhan  penyakit  (kecacingan,  malaria,TB,  dan  infeksi  kronis) 

Memberikan  informasi  yang dibutuhkan klien remaja. 

Q Mendiskusikan  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengatasi  masalah gizi sehingga  klien  remaja  mampu  menentukan  pilihan  upaya yang  bisa  dilakukan  untuk  mengatasi masalah gizi. 

Q Mendorong  klien  remaja  melakukan  pilihan  solusi 

yang telah disepakati. 

Q

Q proses 

dengan  kebutuhan  klien  remaja. 

Q Mengidentifikasi  informasi  berkelanjutan  konseling  dan  rujukan  : 

+ 

Apakah  klien  remaja  perlu  dirujuk kepada  seorang  ahli seperti dokter,  ahli gizi,  psikolog,  dan psikiater. 

+)  Apakah  konselor  perlu  memfasilitasi  komunikasi 

antara  lain  dengan  orang  tua  atau  orang  terdekat lainnya. 

• )  Apakah  konseling perlu dirujuk pada   layanan  rujukan.  

Q Mengukur keberhasilan dan perubahan positif terhadap 

upaya yang telah dilakukan klien remaja untuk mengatasi  masalah  gizi  pada  akhir  sesi  ke­2  dan  sesi  berikutnya  (control). 

Q Membuka  kesempatan  klien  remaja  untuk  kembali 

PENYALAHGUNAAN NARKOTlKA,

TOPIK

I

_{PSIKOTROPlKA DAN ZAT ADIKTIF (NAPZA)}

ｾＭＭＭＭＭＭＭＭｾＭＭＭＭ _{Tujuan konseling  ,.. Penyalahguna  NAPZA  mampu  mengidentifikasi}  

permasalahan  yang  menyebabkan  dirinya   menyalahgunakan  NAPZA.  

... Penyalahguna  NAPZA  mampu  mengambil  langkah-langkah  menyelesaikan  masalah  interpersonal  dan emosionalnya. 

,.. Penyalahguna  NAPZA  mampu  mengambil  keputusan  untuk mengatasi  ketergantungan . 

.. Penya lahguna  NAPZA  memahami  jenis­jenis  dan  dampak dari  penyalahguna  NAPZA 

! o

-.. Mengucapkan salam dan berkenalan (jika belum saling  kenai),  untuk mencairkan  suasana. 

Greet  ｾ ｾＭＭＭＭＭ［Ｎ＠ Ask  Tell  Help  Explain  

---

... 

.. Mengiden tifikasi  perilaku  berisiko  klien  remaja  ..  Konselor  dapat melakukan  penggalian  latar belakang  klien  remaja  menyalahgunakan  NAPZA,  jenis  yang  digunakan, intensitas penggunaan, tahapan  penggunaan 

J dan mengidentifikasi orang­orang terdekat klien  remaja 

yang  dapat  memberikan  dukungan  emosional  terhadap  klien  remaja 

Memberikan  informasi  tentang  jenis­jenis  NAPZA, efek  penyalahgunaannya,  dan  lain­lain  sesuai  kebutuhan  klien  remaja. 

.. Mendiskusikan  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengatasi  masalah  penyalahgunaan  NAPZA sehingga  klien  remaja  mampu  menentukan  pilihan  upaya  yang  bisa  dilakukan  untuk  mengatasi  masalah  gizi .  .. Mendorong  klien  remaja  melakukan  pilihan  solusi 

yang  telah disepakati. 

.. Mendiskusikan  langkah­Iangkah apa yang pertu dilakukan  klien  remaja  setelah  mengambil  keputusan  untuk  mengatasi  penyalahgunaan NAPZA 

"   Setelah  klien rernaja mengambil keputusan, konselor per1u  mengingatkan  risiko  keputusan  yang  telah  diambil. 

edoman Teknik Konseling Kesehalan Remaja bagi Petugas PKPR

Return  ....  Mengevaluasi  apakah  proses  konseling  sudah  sesuai  dengan kebutuhan  Idlen remaja. 

....  Mengidentifikasi informasi  berkelanjutan  konseling  dan  rujukan  : 

Apakah  klien remaja perlu dirujuk kepada seorang  ahli  seperti  dokter,  psikolog,  atau  psiklater  Apakah  konselor  perlu  memfasilltasl  komunlkasi  antara  lain  dengan  orang  tua  atau  orang  terdekat lainnya. 

Apakah  konseling  perlu dirujuk pada  layanan rujukan. 

....  Mengukur keberhasilan dan perubahan posItIf terhadap  upaya yang telah dilakukan Idien remaja untuk mengatasI penyalahgunaan  NAPZA  pada  akhir  sesl  ke­2  dan  sesi berikutnya (control). 

....  Membuka  kesempatan  klien  remaja  untuk  kemball  konseling jika diperlukan. 

TOPIK Tujuan konseling Greet Ask Tell Help Explaining Return

KESEHATAN REPRO DUKSI

seperti :gangguan menstruasi, !MS.

Mengenali  permasalahan  kesehatan  reproduksi  Mencari  penyebab  masalah  kesehatan  reproduksi  Membantu  mencari  solusi  permasalahan 

Mengucapkan  salam  dan  berkenalan  (jika  belum  saling  kenai),  untuk mencairkan  suasana. 

Mengidentifikasi  mulai  timbulnya  masalah  kesehatan  reproduksi 

Mengidentifikasi faktor yang  mempengaruhi timbulnya  masalah  kesehatan  reproduksi 

+

Anatomi  dan  fisiologis organ

+ 

Kebersihan  diri 

+ 

Perilaku  seksual 

+ 

PSikologis/stres, 

Memberikan informasi  kesehatan  reproduksi,  sesuai yang  dibutuhkan  klien  remaja. 

Mendiskusikan  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk   mengatasi  masalah  kesehatan  reproduksi  sehingga   klien  remaja  mampu  menentukan  pilihan  upaya  yang   bisa  dilakukan  untuk  mengatasi  masalah   kesehatan  reproduksi.  

Mendorong  klien  remaja  melakukan  pilihan  solusi   yang  telah  disepakati.  

Mendiskusikan langkah­Iangkah apa yang perlu dilakukan   klien  remaja  setelah  mengambil  keputusan  untuk   mengatasi  masalah  kesehatan  reproduksi   Setelah  klien  remaja  mengambil  keputusan,  konselor   perlu  mengingatkan risiko keputusan yang telah diambil.   Mengevaluasi  apakah  proses  konseling  sudah  sesuai   dengan  kebutuhan  klien  remaja.  

Mengidentifikasi  informasi  berkelanjutan  konseling  dan   rujukan  :  

..  Apakah  klien  remaja  perlu  dirujuk kepada  seorang  ahli  seperti  dokter,  psikolog,  atau  psikiater  ..  Apakah  konselor  perlu  memfasilitasi  komunikasi  antara  lain  dengan  orang  tua  atau  orang  terdekat lainnya . 

..  Apakah konseling perlu dirujuk pada layanan rujukan .  Mengukur keberhasilan dan perubahan  positif terhadap  upaya yang telah dilakukan kiien remaja untuk mengatasi  permasalahan  kesehatan  reproduksi  pada  akhir  sesi  ke­2  dan  sesi  berikutnya  (control). 

Membuka  kesempatan  klien  remaja  untuk  kembali  konseling jika diperlukan. 

TOPIK DEPRESI

yang ditandai dengan suasana bali yang murung dan sedih, merasa putus asa dalam waktu sekurang-kurangnya 2minggu.

Tujuan konseling rr Mengenali  kondisi  depresi  yang  sedang  dihadapi  klien  remaja 

Mencari  penyebab depresi 

rr Membantu  mencari solusi  permasalahan 

Greet Mengucapkan  salam  dan  berkenalan  ( jika  belum  saling  kenai),  untuk mencairkan suasana. 

Ask rr Mengidentifikasi  mulai  timbulnya  depresi 

rr Mengidentifikasi faktor yang  mempengaruhi  timbulnya  depresi,  baik fisik,  psikologis,  maupun  sosioekonomi 

rr Mengidentifikasi  ada­tidaknya  keinginan  atau  upaya  bunuh  diri.  Bila  ditemukan  segara  lakukan  rujukan  ke  psikiater dan jika tidak,  lanjutkan  ke  poin  berikutnya.  ..  Menentukan  pilihan  upaya  yang  bisa  dilakukan  untuk 

mengatasi  depresi. 

Tell Memberikan  informasi  mengenai tanda­tanda,  penyebab,  dampak  depresi,  dan  lain­lain  yang  dibutuhkan  klien  remaja. 

Help ... Mendiskusikan  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengatasi  masalah  depresi  sehingga  klien  remaja  mampu  menentukan pilihan  upaya yang  bisa  dilakukan  untuk mengatasi  masalah tersebut. 

Explain ... Mendiskusikan langkah­Iangkah apa yang perlu dilakukan  klien  remaja  setelah  mengambil  keputusan  untuk  mengatasi  masalah  depresi. 

...  Setelah  klien  remaja  mengambil  keputusan,  konselor  perlu mengingatkan risiko keputusan yang telah diambil. 

Retum rr Mengevaluasi  apakah  proses  konseling  sudah  sesuai  dengan kebutuhan  klien  remaja . 

...  Mengidentifikasi  informasi  berkelanjutan  konseling  dan rujukan  : 

..  Apakah  klien  remaja  perlu  dirujuk  kepada  seorang  ahli  seperti  dokter,  psikolog,  atau  psikiater  ..  Apakah  konselor  perlu  memfasilitasi  komunikasi  antara  lain  dengan  orang  tua  atau  orang  terdekat lainnya. 

..  Apakah  konseling  perlu dirujuk pada  layanan rujukan .  ...  Mengukur keberhasilan  dan  perubahan  positif terhadap 

upaya yang telah dilakukan klien  remaja untuk mengatasi  depresi pada akhir sesi  ke­2 dan  sesi  berikutnya (control).  ...  Membuka kesempatan  klien  remaja  untuk 

kembali  konseling jika diperlukan. 

TOPIK Tujuan konseling Greet Ask Tell Help Explain Return

KEHAMILAN TIDAK DIINGINKAN

Kilen  remaja  mampu  menerima  dan  menjaga  kesehatan  diri  dan  kehamilannya. 

Mengucapkan  salam  dan  berkenalan  Uika  belum  saling  kenai),  untuk mencairkan  suasana. 

Mengidentifikasi  kesiapan klien  menghadapi kehamilannya.  Memberikan  informasi  konsekuensi  melanjutkan   kehamilan  

Memberikan  informasi  konsekuensi  melakukan  aborsi   Memberikan  informasi  pentingnya  menjaga  kehamilan,   seperti  kontrol  kehamilan  secara  rutin,  dan  lain­lain   sesuai  kebutuhan  klien  remaja.  

Menentukan  pilihan  upaya  yang  bisa  dilakukan  untuk   menjaga  kesehatan  diri  dan  kehamilannya.   Mendorong  klien  berani  melakukan  pilihan  solusi   yang  telah  disepakati  

Mendiskusikan langkah­Iangkah apa yang perlu dilakukan   klien  remaja  setel'ah  mengambil  keputusan  untuk   mengatasi  masalah  kehamilan  tidak  diinginkan.   Setelah  klien  remaja  mengambil  keputusan,  konselor   perlu mengingatkan risiko keputusan yang telah diambil.   Mengevaluasi  apakah  proses  konseling  sudah  sesuai   dengan  kebutuhan  klien  remaja.  

Mengidentifikasi  informasi  berkelanjutan  konseling   dan  rujukan  :  

+ 

Apakah  klien  remaja  perlu  dirujuk kepada  seorang  ahli  seperti  dokter  kandungan,  psikolog,  atau  psikiater 

+

Apakah  konselor  perlu  memfasilitasi  komunikasi  antara  lain  dengan  orang  tua  atau  orang  terdekat  lainnya. 

+ 

Apakah konseling perlu dirujuk pada  layanan rujukan.  Mengukur keberhasilan  dan perubahan  positif terhadap  upaya yang telah dilakukan kJien  remaja untuk mengatasi  kehamilan  tidak  diinginkan  pada  akhir  sesi  ke­2  dan  sesi,berikutnya  (control). 

Membuka  kesempatan  klien  remaja  untuk  kembali  konseling jika diperlukan. 

KONSELINC HIV

Konseling HIV berbeda dengan konseling yang lain, walaupun ketrampilan dasar yang dibutuhkan adalah sama.

Konseling HIV dilaksanakan di Puskesmas atau fasilitas kesehatan lainnya yang telah memiliki layanan

va. 

Konseling HIV berbeda dengan konseling lainnya karena didahului dengan konseling Pretes HIV kemudian baru dilakukan konseling Pastes sesuai dengan hasi I tesnya.

Pad a dasarnya konseling HIV mempunyai 2 tujuan utama : • Untuk mencegah penularan HIV

Untuk mengubah penlaku. ODf--lA( Qang Dengan HIV/AIDS) tidak hanya membutuhkan sekedar informasi belaka,tetapi yang jauh lebih penting adalah pemberian dukungan yang dapat menurrbuhkan rrotivasi mereka, misalnya dalam hal perilaku seks aman, tidak berganti-ganti jarum suntik dsb.

*

Meningkatkan kualitas hidup DDHA dalam segala aspek baik medik, psikologik, sosial dan ekonomi. Dalam hal ini konseling bertujuan untuk memberikan dukungan kepada ODHA agar mampu hidup secara positif. Konselor dapat membantu ODHA untuk memperoleh layanan yang berkaitan dengan pemantauan kekebalan tubuhnya (pemeriksaan limfosit, (D4, Viral Load), IMS dan HIV/AIDS, pencegahan/layanan infeksi oportunistik, pengobatan anti retroviral (ARV) dll.

Dalam hal lain konselor diharapkan juga dapat membantu mengatasi rasa putus asa, rasa duka yang berkelanjutan, kemungkinan stigma, diskriminasi, penyampaian serostatus pada pasangan seksual, pemutusan hubungan kerja dsb.

TOPIK

Tujuan konseling 

Greet  Ask 

Tell 

KONSELING PRETES HIV

dialog antara klien remaja dan konselor yang membahas tentang tes HIV dan kemungkinan dampali yag terjadi hila kIien remaj.a/ orang.Iain mengetahui hasil tes HIV

kIlen remaJa secara Iillusus.

Dilaksanakan  untuk  membantu  klien  remaja  dalam   membuat  keputusan  yang  baik tentang  apakah  akan  

J

menjalani tes HIV atau tidak  

Menilai  kemampuan  klien  remaja untuk menerima suatu   hasil  tes  positif  termasuk  dukungan  ernosional  dan   praktis yang  tersedia bagi  mereka  

Memastikan bahwa klien remaja  memahami kekurangan   dan  implikasi  hasil  tes  sebelum  memutuskan   untuk melakukan tes HIV.  

Memberikan  klien  remaja  waktu  yang  cukup  untuk   mempertlmbangkan  apakah  akan  menjalani  tes   atau  tidak  

Mempersiapkan!  membantu  klien  remaja  dalam   menghadapi  hasil  tes  dengan  sikap  yang  balk  bila  

­ '  terbukti  terinfeksi  HIV.  Namun  bila  hasilnya  negatif,  

dapat  rnengarahkan  klien  remaja  untuk  rnenjaga   agar tetap negatif.  

Mengucapkan  salam  dan  berkenalan  Uika  belum  saling   kenai),  untuk mencairkan  suasana.  

Mengidentifikasi apakah  k1ien  remaja  mungkin pemah   berada dalam  risiko  tertular HIV  

Menggali  kemungkinan  berbagai  kerahasiaan   memberitahu  hasil  tes  kepada  pasangan,  ternan   atau  keluarga  dekat.  

Memberi  informasi  umum  tentang  tes  HIV   Memberi  informasi  tentang  masa  jendela   (window  periodea)  

Memberi  informasi  tentang  penurunan  risiko   penularan  HIV  

Memberi  informasi  tentang  pengobatan  yang  tersedia   Memberikaninformasi  keku rangan  dan  implikasi  hasil   tes  sebelum  memutuskan  untuk  melakukan  tes  HIV.   Menjelaskan  bagaimana  kerahasiaan  akan  dijaga   Menginformasikan  pentingnya  memberitahu  hasil   pre tes kepada  pasangan  atau  keluarga  terutama  bila   hasilnya  positif.  

ｾｾｾ ｾｾＭＭ ｾ ｾｾＭＭｾＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭｾＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭｾ＠

Help .. Mendiskusikan  alternatif  pemecahan  masalah beserta

konsekuensinya  sehingga  k1ien  remaja bisa  membuat  keputusan . 

.. Mengatur  strategi  dalam  menghadapi  tes  HIV

Explain .. Mendiskusikan langkah­Iangkah apa yang perlu dilakukan  klien  remaja  setelah  mengambil  keputusan  untuk  melakukan  pre test 

.. Konselor  perlu  mengingatkan  risiko  jika  nanti  hasil  tesnya  positif  maupun  dampaknya,  dalam  hal  ini  pasangan  dan  keluarga  jika  mengetahuinya . 

Return .. Mengevaluasi  apakah  proses  konseling  sudah  sesuai  _dengan  kebutuhan  klien  remaja. 

.. Mengidentifikasi  Informasi  berkelanjutan  konseling  dan  rujukan  : 

..  Apakah  klien  remaja  perlu  dirujuk kepada  seorang  ahli  seperti  dokter,  psikolog,  atau  psikiater  .. Apakah konselor periu memfasilit3si komunikasi antara  lain  dengan  orang tua  atau  orang terdekat  lainnya.  ...  Apakah  konseling perlu dirujuk pada layanan rujukan.  .. Membuka  kesernpatan  klien  rernaja  untuk  kern bali 

konseling jika diperlukan. 

TOPIK Tuju.n Iconsellng Greet  Ask Tell  Help Explain 

KONSELING P OSTES (BASIL TES NEGATIF) Memberi dukungan kepada  orang yang telah  menjalani  tes HIV 

Mengurangi  penyebaran  HIV melalui  diskusi  hasil  tes,  berbagi  informasi,  menyediakan  du kungan  dan  menyarankan  perilaku  seks  yang  lebih  aman  pada  masa  datang. 

Mengucapkan  salam  dan  berkenalan  (jika  belum  saling  kenai),  untuk mencairkan suasana. 

Menanyakan  secara  mendalam tentang perasaan  klien  remaja,  dan  sltuasi  klien  setelah  melakukan  pre  test. 

Membacakan  hasil  tes: 

Konselor  ha rus  memberi  perhatian  dengan  menanyakan  kembali  kesiapannya  untuk  mengetahui hasil. 

Bacakan dengan nada datar, mulai dengan identitas  klien  remaja,  jangan  menambah  komentar,  Jangan  menunjukkan ekspresi  muka  tertentu  dan  jangan  tergesa­gesa. 

Menunggu reaksi klien  remaja dengan cara  berdiam  diri  kurang  lebih  selama  15­30 detik. 

Memberikan  informasi  tentang  penularan  dan  pencegahan  penularan  HIV 

Menginformasikan pentingnya memberitahu hasil  post  tes kepada  pasangan  atau  keluarga. 

Mendiskusikan  upaya  ya ng dapat  dilakukan  untuk  mengatasi  masalah  perilaku  berisikonya  sehingga  terhindar dari penularan  HIV. 

Mendorong  klien  remaja melakukan  pilihan  solusi  yang  telah disepakati. 

Mendiskusikan  langkah­Iangkah  apa  yang  perlu  dilakukan  klien  remaja setelah  mengambil  keputusan  tentang  masalah  peril akunya  yang  berisiko   terhadap penularan HIV.  

Setelah  klien  remaja mengambil  keputusan,  konselor   perlu  mengingatkan fisiko keputusan yang telah diambil.  

Return  Evaluasi/ Penila ian  kebutuhan  tes  ulang  untuk  menentukan  tingkat  risikCl  penularan  HIV dalam  masa 6 bulan  mendatang. 

Memotivasi  agar  klien remaja  mau  melakukan  tes  ulang  dalam  masa  6 bin  mendatang,  terutama  bila  klien  remaja  ma sih  mem punyal  kebiasaan  berperilaku berisiko. 

Mengidentifikasi  informasi  berkelanjutan  konsellng  dan  rujukan : 

+ 

Apakah  klien remaja perlu dirujuk kepada seorang  ahli  seperti  dokter,  pSikolog,  atau  pslkiater 

+ 

Apakah  konselor perlu memfasilitasi  komunikasi  anta ra  lain  dengan  orang  tua  atau  orang  terdekat lainnya. 

+ 

Apakah konseling periu dlrujuk pada layanan rujukan.  Mengukur keberhasilan dan perubahan positif terhadap  upaya  yang  telah  dilakukan  klien  dalam  mengatasi  masalah perilakunya yang berisiko terhadap penularan  HIV pada akhir sesi ke­2 dan  sesi berikutnya (control).  Selalu  membuka  kesempatan  klien  remaja  untuk  kembali  konseling jika  diperlukan 

T OPIK KONSELING POSTES ( HASIL TES POSITIF) Tujuan konseling  .. Memberi  dukungan  kepada  klien  remaja  yang  sudah 

menjalani  tes HIV. 

". Mengurangi penyebaran  HIV melalui diskusi hasil tes, berbagi  informasi,  menyediakan  dukungan  dan  menyarankan  perilaku  seks  yang  lebih  aman  pada  masa  datang. 

edoman Teknik Konseling Kesehalan Remaja bagi Pelugas PKPR

Mengucapkan  salam  dan  berkenalan Uika belum  saling  kenai),  untuk mencairkan  suasana. 

ｾＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭｾＭ ＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭｾ＠

Menanyakan  secara  mendalam  tentang  perasaan  kllen  remaja, dan situasi  klien  setelah  melakukan  post test. 

...  Membacakan  hasil tes 

...  Mengingatkan  klien  remaja  bahwa  hasil positif tidak  selalu disertal gejala sehingga tidak perlu  pengobatan .  ...  Mengingatkan  bahwa  infeksi HIV tidak  membunuh  segera  dan  ada  berbaga i  alternatif  terapi  untuk menghadapinya. 

.. Menginformasikan  pentingnya  memberitahu  hasil  post  tes  kepada  pasa ngan  atau  keluarga . 

.. Mendiskuslkan  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  menghadapj  infeksi HIV termasuk kebutuhan konsultasl dengan  dokter  yang  kompeten  dalam  bidang  Inl  dengan  alasan  : 

Help 

*

Memahami status keuangan  Idien  remaja,  apakah  punya  asuransi  atau  tidak  untuk  kepentingan  pembiayaan  perawatannya

*

Bahwa perawatan kesehatan sangat penting sebab bisa memberikan  peluang  memperpanjang waktu  kemungkinan  menjadi AIDS 

..  Mendiskusikan  berbagai  implikasi dari hasil tes posItif

terhadap  pergau lan,  pekerjaan  dan  kesehatan  dimasa datang. 

=.::.--+---..  MencIskusIkan langkah­langkah apa yang perlu dilakukan  klien  rernaja  setelah  mengambil  keputusan  tentang  upaya  yang  dilakukan  untuk  menghadapi  hasil  tes positIf•

.. Setelah klien  remaja mengambil  keputusan,  konselor  perfu mengingatkan risiko keputusan yang telah diambil  termasuk  risiko  jika  pasangan  dan  keluarga  mengetahuinya. 

.. Mengevaluasi apakah  proses  konsellng sudah sesual dengan kebutuhan klien remaja. 

.. Mengidentifikasi  informasi berkelanjutan konseIing dan  rujukan: 

..  Apakah klien remaja per1u dlrujuk kepada seorang  ahli  seperti  dokter,  psikolog,  atau  psikiater  ..  Apakah konselor pertu  memfasilitasi komunikasi  antara  lain  dengan  orang  tua  atau  orang  terdekat lainnya. 

..  Apakah  konseling  perlu  dirujuk  pada  layanan  rujukan . 

.. Mengukur kebertlasilan dan perubahan positif terfladap  upaya  yang  telah  dllakukan  Idlen dalam  menghadapi  Infeksi  HIV pada  akhir  sesi  ke­2  dan  sesi  berikutnya (control) . 

.. Membuka  kesempatan kllen remaja  untuk  kemball  konseling jika dipertukan. 

Retur 

ｾ ＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭＭｾＭＭＭ

o  

Konseling postes HIV ( HasH positif)

lidak ada cara yang benar untuk rnemberitahu seseorang bahwa dia rnemiliki hasil tes positif. Hal ini tergantung dari individu tersebut dan budaya dan setiap orang memberikan reaksi yang berbeda-beda. Bagaimana rnenyampaikan suatu hasil tes harus rnenjadi topik yang reguler pada pelatihan konselor dengan rnenggunakan contoh-contoh dari kehidupan nyata. Koselor dapat belajar dari kolega yang lebih berpengalaman dan berlatih rnenyampaikan hasil tes rnelalui permainan peran.

Konseling pastes dengan hasil positif rnempunyai tingkat kesulitan yang cukup tinggi. Diperlukan ketrampilan khusus dalam rnenangani klien remaja dengan hasil positif, terutama pada awal klien remaja rnengetahui dirinya positif, dimana reaksinya bisa sangat tidak terduga.

LATlHAN

Buatlah respon berupa kalimat tertulis terhadap pernyataan-pernyataan dibawah ini. yang dapat dikategorikan ke dalam mendengar aktif!

I. Pacar saya seringkali mengajak saya bepergian di malam hari dengan alasan ia tidak mempunyai waktu luang selain malam hari. Biasanya

kalau kami mengobrol di tempat yang sepi. dia selalu meraba-raba tubuh saya. Sebenarnya saya tidak suka dia melakukan hal itu. tetapi kalau saya menolaknya dia marah dan mengancam akan

meninggalkan saya.

Kalimat Mendengar Aktif

Parafrasing

Refleksi perasaan Refleksi makna

2. Hari-hari saya begitu monoton. setelah pulang sekolah saya harus mengikuti kursus ini-itu. Bahkan ada yang dalam satu hari. saya harus mengikuti kursus sebanyak 2 kali. Ingin sekali saya bolos

kursus. tetapi kok tidak tega dengan orangtua karena mereka sudah banyak mengeluarkan uang untuk biaya kursus saya.

Kalimat Mendengar Aktif

Parafrasing Refleksi perasaan

Refleksi makna