ANALISIS METAKOGNISI SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH
ARITMATIKA SOSIAL DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER
(Pada Kelas VII SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
RIFDA KHAIRUNNISA
(A410130016)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
i
ANALISIS METAKOGNISI SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH
ARITMATIKA SOSIAL DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER
(Pada Kelas VII SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
RIFDA KHAIRUNNISA
(A410130016)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama : Rifda Khairunnisa
NIM : A410130016
Program Studi : Pendidikan Matematika
Judul Skripsi :Analisis Metakognisi Siswa Dalam Pemecahan
Masalah Aritmatika Sosial Ditinjau Dari Perbedaan Gender
(Pada Kelas VII SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun
Ajaran 2016/2017)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
v
HALAMAN MOTTO
Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya,....
(QS. Al-Baqarah: 286)
Wahai orang-orang yang beriman jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu.
Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.
(Al-Baqarah : 153)
Sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai
(dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sesungguh-sungguh (urusan) yang lain.
Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap
(QS. Al-Insyirah: 6-8)
Tidak akan ada hasil jika tidak ada proses,
Hargailah setiap prosesmu karena semua itu butuh proses.
vi
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah yang telah memberikan rahmat dan
kuasaNya sehingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir ini dengan
baik. Semoga ini menjadi salah satu bentuk ibadah saya serta dapat
bermanfaat bagi yang lainnya. Sebuah karya sederhana ini
kupersembahkan kepada:
Ibu Ni’mah Budhiwardoyo
,
terimakasih atas doa, cinta, kasih sayang dan pengorbanan yang tak
bisa ku balas dengan apapun.
Almarhum Bapak Marwoto,
terimakasih sudah menjadi bapak yang baik untuk kami, meski kami
belum bisa memberikan yang terbaik untuk bapak. Semoga karya ini
menjadi kebahagiaan kecil bagi bapak di surgaNya.
Keluargaku
Adikku Maulina Salma Khairunnisa dan Falih Arsalan serta om,
tante dan keluarga yang lainnya, terimakasih sudah memberikan
warna warni kebahagiaan dalam hidup saya.
Sahabatku
Ayunda, Laila, Laili, dan Nisa yang selalu memberikan dukungan
dan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih sudah
bersedia menjadi bagian dari hidup saya selama ini.
Teman-teman seperjuangan
Shella, Yuna, Dini, Inas, Nia, serta seluruh anggota Math A
’ 13 yang
telah menjadi partner terbaik selama ini. Semoga tali silaturahmi kita
tidak putus sampai disini.
vii
ABSTRAK
Rifda Khairunnisa/A410130016. Analisis Metakognisi Siswa Dalam Pemecahan Masalah Aritmatika Sosial Ditinjau Dari Perbedaan Gender (Pada Kelas VII SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan metakognisi siswa dalam memecahkan masalah aritmatika sosial di kelas VII yang ditinjau dari perbedaan gender. Kemampuan metakognisi pada penelitian ini terdiri dari tiga tahap yaitu perencanaan (planning), pemantauan (monitoring), dan evaluasi (Evaluation).
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah empat siswa yang diambil dari kelas VII F di SMP Muhammadiyah 5 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini yaitu teknik wawancara, tes, dokumentasi, dan observasi. Keabsahan data menggunakan triangulasi metode, sedangkan teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (verifikasi). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1.) kemampuan metakognisi tidak digunakan dengan baik oleh siswa laki-laki pada soal pertama dan kedua. Untuk soal pertama, subjek 1 (B) tidak memenuhi tiga tahapan pada kemampuan metakognisi dan untuk soal kedua siswa hanya memenuhi tahap perencanaan, sedangkan subjek 2 (A) pada soal pertama dan kedua siswa hanya memenuhi tahap perencanaan 2.) kemampuan metakognisi pada siswa perempuan telah digunakan dengan baik pada soal pertama dan kedua. Hal ini dikarenakan siswa perempuan yang terdiri dari subjek 3 (E) dan subjek 4 (S) sudah memenuhi tiga tahap pada kemampuan metakognisi.
viii ABSTRACT
Rifda Khairunnisa / A410130016.Students Metacognition Analysis In Problem Solving Social Arithmetic Based On Gender Differences (In VII grade Junior High School Muhammadiyah 5 Surakarta Year 2016/2017). Essay. Faculty of Teacher Training and Education.Muhammadiyah University of Surakarta.January.2017.
This study aimed to describe the students metacognitive ability in social arithmetic problems solving of class VII were reviewed based on gender differences. The ability of metacognition in this study consisted of three stages: planning, monitoring, and evaluation. This research is a qualitative descriptive. The subjects of this study is four students taking from class VII F of SMP Muhammadiyah 5 Surakarta in 2016/2017 year of academic. The data collection technique using interviews, test, documentation, and observation. The validity of the data is using a method triangulation. Data analysis techniques used in this research is a reduce the data, presenting data and drawn conclusions (verification). The results of this study showed that 1.) the ability of metacognition not used by male students at the first and second problems. The subject 1 (B) does not meet the three stages in metacognition abilities, and the second problem, students only meet the planning stage, while the subject 2 (A) only meet the planning phase in the first and second problems. 2) the ability of metacognition has used by female at the first and second problems. It is because the students who is subjects 3 (E) and subject 4 (S) meets the three stages in metacognition abilities.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah serta kasih sayangNya yang tak dapat kita ukur dan kita hitung.
Tak lupa pula shalawat dan salam penulis panjatkan kepada Rasulullah Muhammad
SAW yang telah diutus ke bumi sebagai lentara bagi hati manusia, Nabi yang telah
membawa manusia dari zaman kebodohan menuju zaman yang penuh dengan
pengetahuan yang luar biasa seperti saat ini.
Skripsi yang berjudul ”Analisis Metakognisi Siswa Dalam Pemecahan Masalah Aritmatika Sosial Ditinjau dari Perbedaan Gender Di Kelas VII SMP
Muhammadiyah 5 Surakarta” disusun sebagai salah satu persyaratan guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Proses penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari doa, restu, dan dukungan dari
berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis ucapkan terima
kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta
2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
3. Bapak Dr. Sumardi, M. Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
serta pembimbing akademik yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan
dengan tulus dan penuh kesabaran kepada penulis
4. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M. Si. Selaku pembimbing skripsi yang telah
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran dalam memberikan petunjuk dan saran
x
5. Bapak Sudarno, S.Pd. selaku Kepala SMP Muhammadiyah 5 Surakarta yang
telah memberikan izin penelitian di sekolah yang dipimpinnya.
6. Ibu Sri Lestari, S.Pd. selaku guru matematika SMP Muhammadiyah 5 Surakarta
yang telah membantu dalam penelitian yang penulis lakukan.
7. Semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga segala kebaikan semua pihak yang telah membantu terselesaikannya
skripsi ini, mendapat balasan yang lebih baik dari Allah SWT. Penulis menyadari
masih banyak kesalahan dan kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Oleh karena itu,
masukan dari berbagai pihak sangat diharapkan agar tercapai hasil yang maksimal.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pihak
yang terkait dengan penelitian ini.
Surakarta,
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 16
C. Kerangka Berpikir ... 20
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain penelitian ... 21
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 21
C. Subjek Penelitian... 22
D. Kehadiran Peneliti... 23
xii
F. Teknik Pengumpulan Data... 24
G. Teknik Analisis Data ... 25
H. Keabsahan Data ... 26
BAB 1V HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 27
B. Pelaksanaan Penelitian ... 27
C. Deskripsi Hasil Penelitian ... 29
D. Pembahasan ... 55
E. Keterbatasan Penelitian... 65
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 66
B. Implikasi ... 67
C. Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 69
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi- Kisi Pemecahan Masalah... 73
Lampiran 2 Uji Validitas Guru... 74
Lampiran 3 Uji Validitas Dosen I ... 76
Lampiran 4 Uji Validitas Dosen II ... 78
Lampiran 5 Instrumen Pemecahan Masalah Aritmatika Sosial ... 80
Lampiran 6 Soal Tes Pemecahan Masalah... 81
Lampiran 7 Pedoman Wawancara... 83
Lampiran 8 Hasil Jawaban Subjek 1 (B) ... 85
Lampiran 9 Hasil Jawaban Subjek 2 (A) ... 86
Lampiran 10 Hasil Jawaban Subjek 3 (E) ... 87
Lampiran11 Hasil Jawaban Subjek 4 (S) ... 88
Lampiran 12 Hasil Wawancara Subjek 1 (B) ... 89
Lampiran 13 Hasil Wawancara Subjek 2 (A) ... 93
Lampiran 14 Hasil Wawancara Subjek 3 (E) ... 98
Lampiran 15 Hasil Wawancara Subjek 4 (S) ... 101
Lampiran 16 Hasil Dokumentasi... 104
Jadwal Bimbingan
Surat Ijin Riset
xiv
DAFTAR TABEL
TABEL 2.1 Hubungan Metakognisi Terhadap Pemecahan
Masalah... 11
TABEL 2.2 Perbedaan Variabel Penelitian... 19
xv
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR 4.1 Hasil Jawaban Soal Pertama Subjek 1 (B)... 30
GAMBAR 4.2 Perbaikan Soal Pertama Subjek 1 (B)... 32
GAMBAR 4.3 Hasil Jawaban Soal Kedua Subjek 1 (B)... 33
GAMBAR 4.4 Perbaikan Soal Kedua Subjek 1 (B)... 35
GAMBAR 4.5 Hasil Jawaban Soal Pertama Subjek 2 (A)... 36
GAMBAR 4.6 Perbaikan Soal Pertama Subjek 2 (A)... 38
GAMBAR 4.7 Hasil Jawaban Soal Kedua Subjek 2 (A)... 40
GAMBAR 4.8 Perbaikan Soal Kedua Subjek 2 (A)... 42
GAMBAR 4.9 Hasil Jawaban Soal Pertama Subjek 3 (E)... 44
GAMBAR 4.10 Hasil Jawaban Soal Kedua Subjek 3 (E)... 47
GAMBAR 4.11 Hasil Jawaban Soal Pertama Subjek 4 (S)... 50
