Informasi Dokumen
- Penulis:
- Rosida
- Pengajar:
- Dr. Tri Jalmo, M.Si.
- Dr. Abdurrahman, M.Si.
- Dr. Undang Rosidin M.Pd.
- Dr. Mulyanto Widodo, M.Pd.
- Sekolah: Universitas Lampung
- Mata Pelajaran: Pendidikan
- Topik: Pengembangan Bahan Ajar E-Book Interaktif untuk Menumbuhkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Dampak Pencemaran bagi Kehidupan
- Tipe: tesis
- Tahun: 2017
- Kota: Bandar Lampung
Ringkasan Dokumen
I. PENDAHULUAN
Pada bagian ini, penulis menjelaskan latar belakang pentingnya pengembangan e-book interaktif untuk menumbuhkan keterampilan berpikir kritis siswa, terutama dalam konteks pembelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA). Penekanan pada pentingnya berpikir kritis sebagai bagian dari kompetensi abad ke-21 menunjukkan relevansi penelitian ini terhadap tujuan pendidikan modern. Selain itu, penulis menguraikan tantangan yang dihadapi oleh siswa dalam memahami konsep-konsep abstrak, serta bagaimana e-book interaktif dapat membantu mengatasi masalah ini.
II. TINJAUAN PUSTAKA
Tinjauan pustaka membahas teori-teori yang mendasari pengembangan bahan ajar e-book interaktif. Penulis menguraikan pengertian dan jenis bahan ajar, serta manfaat e-book dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Selain itu, terdapat pembahasan tentang berpikir kritis dan hubungannya dengan penggunaan e-book interaktif. Penelitian-penelitian sebelumnya yang relevan juga disajikan untuk mendukung argumen bahwa e-book interaktif dapat berkontribusi pada pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa.
2.1 Bahan Ajar E-book dengan Multimedia Interaktif
Sub-bagian ini menjelaskan definisi dan jenis bahan ajar, serta keunggulan e-book interaktif dibandingkan dengan bahan ajar tradisional. Penulis menekankan pentingnya interaktivitas dalam pembelajaran untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan efektivitas pembelajaran.
2.2 Berpikir Kritis
Dalam sub-bagian ini, penulis mendefinisikan berpikir kritis dan menjelaskan proses-proses yang terlibat dalam pengembangan keterampilan ini. Penulis juga mengaitkan pentingnya berpikir kritis dengan pendidikan dan bagaimana e-book interaktif dapat mendukung proses ini.
2.3 Hubungan antara E-book Interaktif dengan Keterampilan Berpikir Kritis
Bagian ini membahas bagaimana penggunaan e-book interaktif dapat membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis. Penulis menguraikan mekanisme di mana e-book interaktif dapat mendorong siswa untuk berpikir lebih dalam dan analitis terhadap materi pembelajaran.
III. METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam pengembangan e-book interaktif ini mengikuti model Borg dan Gall. Penulis menjelaskan langkah-langkah yang diambil dalam penelitian, termasuk studi pendahuluan, pengembangan produk, validasi, dan ujicoba. Penjelasan mengenai teknik pengumpulan data dan analisis data juga disajikan untuk menunjukkan validitas hasil penelitian.
3.1 Langkah-Langkah Penelitian
Sub-bagian ini merinci langkah-langkah yang diambil dalam penelitian, mulai dari studi pendahuluan hingga ujicoba produk. Penulis menekankan pentingnya setiap langkah dalam memastikan kualitas dan efektivitas e-book yang dikembangkan.
3.2 Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Penulis menjelaskan metode yang digunakan untuk mengumpulkan data, termasuk angket, wawancara, dan observasi. Teknik analisis data yang digunakan juga dibahas untuk memberikan gambaran yang jelas tentang bagaimana hasil penelitian dievaluasi.
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bagian ini menyajikan hasil dari ujicoba e-book interaktif yang dikembangkan. Penulis menguraikan karakteristik e-book, kelayakan, kepraktisan, dan efektivitasnya dalam menumbuhkan keterampilan berpikir kritis siswa. Pembahasan hasil penelitian mencakup analisis data yang menunjukkan peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa setelah menggunakan e-book interaktif.
4.1 Hasil Studi Pendahuluan
Di sub-bagian ini, penulis menyajikan temuan dari studi pendahuluan yang menunjukkan kebutuhan akan bahan ajar interaktif. Hasil ini menjadi dasar penting untuk pengembangan e-book yang relevan dengan kebutuhan siswa.
4.2 Hasil Tahap Pengembangan
Penulis menjelaskan hasil dari tahap pengembangan e-book, termasuk umpan balik dari ahli dan respon siswa terhadap desain dan konten e-book. Hasil ini menunjukkan bahwa e-book yang dikembangkan memiliki kelayakan tinggi untuk digunakan dalam pembelajaran.
4.3 Hasil Tahap Pengujian/Implementasi Produk Akhir
Sub-bagian ini menyajikan hasil dari pengujian akhir e-book interaktif di kelas. Penulis mencatat aktivitas siswa dan guru selama pembelajaran serta dampak penggunaan e-book terhadap keterampilan berpikir kritis siswa.
V. KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan penelitian menunjukkan bahwa e-book interaktif yang dikembangkan efektif dalam menumbuhkan keterampilan berpikir kritis siswa. Penulis memberikan saran untuk implementasi lebih lanjut dari e-book interaktif dalam pembelajaran dan rekomendasi untuk penelitian di masa depan.
5.1 Kesimpulan
Kesimpulan menyatakan bahwa penggunaan e-book interaktif dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa secara signifikan. Penulis menekankan pentingnya inovasi dalam bahan ajar untuk mencapai tujuan pendidikan yang lebih baik.
5.2 Saran
Penulis memberikan saran untuk pengembangan lebih lanjut dari e-book interaktif dan pentingnya pelatihan bagi guru dalam penggunaan teknologi dalam pembelajaran untuk memaksimalkan efektivitas e-book.
Referensi Dokumen
- Meningkatkan Kualitas Aktifitas Belajar, Keterampilan Berpikir Kritis, dan Pemahaman Konsep Biologi Siswa Kelas X-5 SMA Negeri 1 Banjar Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ( Adnyana, G. P. )
- Mengajarkan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dengan Menggunakan Metode Discovery dan Inkuiri ( Amien, M. )
- A Taxonomy for Learning, Teaching, Classroom and Assesing; A Revision of Bloom Taxonomy of Educational Objectives ( Anderson, L. W, and D. Krarthwol )
- Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Komputer Dengan pendekatan Chemo-Edutainment Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa ( Agung, dkk. )
- E-books: Basic Issues, Advantages and Disadvantages ( Ahuja, K. K. dan H. K. Goel )
