DAMPAK TELEVISI TERHADAP PERILAKU ANAK
SEKOLAH
(Studi Kasus di MTS Muhammadiyah Al-Manar, Desa Kenduren, Kecamatan Wedung, Kabupaten Demak)
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Sosial (S.Sos)
Oleh:
Fatimatuz Zahroh
109032200028
PROGRAM STUDI SOSIOLOGI
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
ABSTRAK
Skripsi dengan judul “Dampak Televisi terhadap Perilaku Anak Sekolah (Studi Kasus di MTS Muhamadiyah Al-Manar Desa Kenduren, Kecamatan Wedung, Kabupaten Demak)”.dilatarbelakangi dengan banyaknya pengaruh televisi terhadap perilaku anak sekolah. Bayaknya acara televisi yang menghibur dan menambah banyak informasi membuat daya tarik anak-anak untuk menontonnya. Dari bayaknya acara memberikan dampak positif dan negatif. Dampak positifnya seperti, dengan televisi anak-anak bisa mendapatkan informasi atau wawasan yang sebelumnya belum mereka ketahui. Sedangkan dampak negatif sendiri malas belajar, berantem dengan keluarga, dan mengikuti tren.
Dalam skripsi ini penulis menjelaskan bagaimana televisi itu dan bagaimana pengaruh dari televisi terhadap perilaku anak sekolah. Televisi adalah salah satu alat komunikasi yang cara penyampaiannya menggunakan gambar dan suara, sehingga para penonton mudah mencerna. Perilaku adalah sikap atau tindakan seseorang yang mereka lakukan akibat diri sendiri atau lingkungan sekitar. Dalam skripsi ini menggunakan 3 teori seperti, George Herbert Mead dalam teori Mead fungsi simbol-simbol yang signifikan adalah bahwa mereka memungkinkan terbentuknya pikiran, proses mental dan lain sebagainya. Pendekatan motivasional dan uses and gratification, memandang individu sebagai makhluk suprasional dan sangat selektif, menurut Kaarle Nordestreng, motif dasar seseorang menggunakan media adalah karena kebutuhan akan kontak sosial. Perilaku seseorang dipengaruhi oleh agen sosialisasi media massa.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat dan
hidayah-Nya, serta tidak lupa shalawat dan salam selalu tercurah kepada Nabi
Muhammad Saw dan keluarganya serta para sahabatnya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Dampak Televisi terhadap
Perilaku Anak Sekolah (Studi Kasus di MTS Muhamadiyah Al-Manar Desa
Kenduren, Kecamatan Wedung, Kabupaten Demak)”.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis mengalami berbagai hambatan.
Namun semua hambatan tersebut dapat teratasi karena adanya bantuan, bimbingan,
arahan, dukungan dan kontribusi dari banyak pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya
terutama kepada:
1. Allah SWT yang selalu ada dan menjadi tempat bagi penulis untuk mengadu dan
memohon.
2. Bapak Prof. Dr. Bahtiar Effendy selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu
Politik UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
3. Bapak Nur Kafid, MA selaku dosen pembimbing dengan sabar dan tiada
henti-hentinya memberikan semangat, saran-saran, kritik kepada penulis dalam
4. Bapak Dr. Zulkifly, MA selaku Kepala Program Studi Sosiologi UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
5. Ibu Iim Halimatusa’diyah, MA selaku Sekretaris Program Studi Sosiologi UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta.
6. Keluargaku tercinta, Penulis sangat berterima kasih kepada Bapakku Bashori
Masrukhin dan Ibuku tersayang Rukisah atas segala kepercayaan, pendidikan,
semangat, kesabaran, pengorbanan dan segala doa yang terus mereka panjatkan
untuk penulis, agar penulis sukses dan berhasil dalam penulisan skripsi ini dengan
nilai yang baik.
7. Terima kasih untuk kakakku tercinta Ika Fahmi, Muhammad Hasist S.S, serta
kakak iparku Aris Munandar, dan Zamratul Khairah S.S yang selalu memberikan
motivasi dan rela berkorban dalam penyusunan skripsi ini, kemudian adik-ku
tersayang, Baroroh, yang terus memberikan motivasi, semangat dan doa yang
selalu dipanjatkan dalam penyusunan skripsi ini, kemudian om-ku Sururi Alfaruq
yang sudah membantu mendanai saya ketika kuliah.
8. Terima kasih untuk Herman Siswanto yang tiada henti-hentinya memberikan
dukungan dan semangat.
9. Terima kasih untuk teman baikku Siti Fatkhiyah, Reni Rosita, Zahra Musthofavi,
Abidah, Mutmainah. Tidak lupa teman sosiologi angkatan 2009 , Kuntum, Rina,
Resti, Azizah, Priansyah, Iswahyudi, Fahmi, Ihsan, Faruk, menyebut beberapa
diantaranya dan seluruh mahasiswa/i FISIP UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,
10.Terima kasih untuk bapak kepala Sekolah MTS Muhammadiyah Al-Manar yang
sudah memberikan izin saya untuk melakukan penelitian.
11. Terima kasih juga untuk mba’ Ana Lutfiana, mba’ Ani’ selaku pengurus Sekolah
MTS Muhammadiyah Al-Manar yang telah membantu penulis dalam melakukan
penelitian dan data-data yang dibutuhkan. Terima kasih juga kepada para
siswa-siswi yang sudah bersedia meluangkan waktunya untuk diwawancarai oleh
penulis.
Penulis menyadari banyaknya kekurangan dan kekeliruan baik secara lisan
maupun tulisan selama proses penyelesaian skripsi ini berlangsung. Semoga karya ini
bermanfaat untuk pihak-pihak yang bersangkutan dan menjadi semangat untuk
penelitian selanjutnya.
Jakarta 18 September 2013
DAFTAR ISI
ABSTRAK………. i
KATA PENGANTAR………... ii
DAFTAR ISI………. v
BAB I PENDAHULUAN A. Pernyataan Masalah….……….. 1
B. Batasan dan Pertayaan Masalah………... 5
C. Tujuan dan Manfaat penelitian………... 5
D. Tinjauan Pustaka……….... 7
E. Definisi Konsep……… 12
F. Kerangka Teoritis………... 13
1. Simbol………..……… 14
2. Proses Komunikasi……….…… 15
3. Perilaku Sosial………...………. 18
G. Metode Penelitian……… 20
H. Sistematika Penulisan………... 25
BAB II GAMBARAN SEKOLAH MTS MUHAMMADIYAH AL-MANAR A. Profil MTS Muhammadiyah Al-Manar……… 27
BAB III DAMPAK TELEVISI DAN PERILAKU ANAK SEKOLAH
A. Persepsi Siswa-Siswi Tentang Televisi………..…... 33
B. Proses Pengaruh Televisi terhadap Perilaku Siswa-Siswi MTS Muhammadiyah Al-Manar………...………… 37
C. Bentuk-Bentuk Perilaku Siswa-Siswi MTS Muhammadiyah Al-Manar yang dipengaruhi oleh Televisi……….……….... 43
1. Malas Belajar………. 43
2. Berantem dengan Keluarga……… 44
3. Mengikuti Tren……….. 46
BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan……….. 50
B. Saran ……… 51
DAFTAR PUSTAKA……… 53
LAMPIRAN-LAMPIRAN
- Hasil Dokumentasi
- Hasil Wawancara
- Data Ekonomi Siswa-Siswi MTS Muhammadiyah Al-Manar
- Surat Izin Wawancara
BAB I
PENDAHULUAN
A. Pernyataan Masalah
Penelitian ini akan menganalisis tentang “Dampak Televisi terhadap Perilaku
Anak Sekolah (Studi Kasus di MTS Muhammadiyah Al-Manar Desa Kenduren,
Kecamatan Wedung, Kabupaten Demak)”. Banyaknya stasiun televisi membuat para
pemilik berlomba-lomba menyajikan tayangan yang disukai oleh berbagai kalangan.
Selain itu, stasiun televisi tersebut tidak murni menyajikan tayangan untuk
kepentingan penonton belaka, melainkan dijadikan komoditas bisnis yang
menguntungkan pemiliknya, dengan karakteristik: pertama, mengandalkan iklan sebagai sumber pemasukan dana terbesar. Kedua, banyaknya stasiun televisi tidak memperbaiki materi penayangan. Ketiga, mengutamakan kepentingan pribadi (pemilik stasiun televisi yang bersangkutan) dibandingkan kepentingan masyarakat
umum (Hidayati, 1998:70).
Bagi masyarakat (pemirsa) semua tayangan acara televisi, baik komedi, film,
talkshow, musik ataupun kuis telah menjadi trendsenter gaya hidup. Pemirsa televisi
pakaian, parfum, sampai gaya bicara mereka dalam kehidupan seha-hari (Kuswandi,
2008: 104)
Pola hidup yang semakin modern menjadikan psikologi anak sekolah
terutama mereka yang berada di sekolah Menengah pertama (SMP) juga berubah.
Contohnya, ketika dulu anak SMP pulang sekolah, mereka langsung pulang atau
main di lapangan sepak bola. Namun sekarang berbeda. Mereka yang seharusnya
belajar, ketika selesai pulang sekolah malah bermain dulu ke Mall, warnet, PS,
televisi, dan sebagainya. Perubahan sikap dan pola ini perlu mendapatkan perhatian
dari orang tua mereka. Jika dibiarkan, secara tidak langsung, cepat atau lambat akan
menjadikan mereka masuk kedalam pergaulan bebas (Mukhlas, 2013).
Salah satu kelebihan televisi adalah memberikan wawasan yang banyak
terhadap anak-anak, seperti film dokumentar, flora dan fauna, sains, dan lain
sebagainya. Dengan adanya tayangan tersebut anak-anak mampu mengembangkan
rasa kreatif mereka. Televisi juga mampu membuat masyarakat terinspirasi
melakukan usaha yang sebelumnya tidak pernah mereka lakukan.
Bagi anak remaja televisi pada umumnya menjadi salah satu sarana bermain.
Namun ada pula anak yang menganggap televisi sebagai teman di saat mereka merasa
kesepian atau tidak mempunyai kegiatan. Karena sifat dari televisi itu sendiri adalah
informasi atau data yang disampaikan menjadi mudah diterima dan dicerna, sehingga
banyak orang menyukainya (Hidayati, 1998: 76-78).
Dalam etika penyiaran, di bab II pasal 6, dalam pedoman perilaku penyiaran
ditentukan standar isi yang sekurang-kurangnya berkaitan dengan kesopanan dan
kesusilaan, pelarangan dan pembatasan adegan seks, kekerasan dan sadisme, serta
penggolongan program menurut usia khalayak (Tebba, 2008: 128). Tetapi realitasnya
kebanyakan dari acara televisi memutar acara yang berbau kekerasan, adegan pacaran
yang mestinya belum pantas untuk mereka tonton, tidak hormat terhadap orang tua,
gaya hidup yang hura-hura dan masih banyak lagi deretan dampak negatif yang bisa
menggrogoti anak-anak yang masih belum mengerti dan mengetahui apa-apa.
Sinetron “Belum Cukup Umur” dan “Putih Abu-Abu”, misalnya, memang terlihat
menyenangkan, tapi ada beberapa adegan yang tidak pantas ditonton oleh anak-anak.
Misalnya ketika mereka bertengkar di kelas, berfoya-foya, bahkan percintaan.
Ada beberapa pengaruh televisi terhadap perkembangan anak: pertama, siaran televisi bisa menumbuhkan keinginan untuk memperoleh pengetahuan. Kedua, pengaruh pada cara berbicara. Ketiga, pengaruh pada penambahan kosakata.
Keempat, berpengaruh pada bentuk permainan. Kelima, televisi memberikan berbagai pengetahuan yang tidak dapat diperoleh dari lingkungan sekitar atau orang lain
Masyarakat berasumsi bahwa munculnya perilaku “agresif” yang melanda
anak-anak sebagai akibat dari semakin merebaknya acara stasiun televisi yang
menyajikan adegan kekerasan. Menurut Albert Bandura, tokoh utama Social Learning Theory, individu-individu mempelajari kekerasan dan agresi melalui
behavioral modelling: seorang anak belajar bagaimana bertingkah laku secara ditransmisikan melalui contoh-contoh, terutama yang datang dari keluarga,
sub-budaya, dan media massa (Firmansyah, 2012).
Pembentukan perilaku sosial anak secara umum dipengaruhi oleh orang tua,
teman sepermainan, dan anggota keluarga. Di sinilah orang tua lebih berperan dalam
kerelaan pelayanan fisik dengan penuh kasih sayang dan pembiasaan dan latihan
pengenalan nilai dan norma atau aturan-aturan (Hasbullah, 2003:48). Dengan orang
tua memperhatikan perkembangan anak, kemungkinan besar anak tidak terpengaruh
oleh tokoh favorit mereka yang ada di televisi, dengan cara mendiskusikan terhadap
anak apa yang sudah ditonton.
Dalam hal ini peran keluarga sangatlah dibutuhkan, terutama orang tua.
Kontribusi mereka sangat penting dalam mengontrol anak-anak (Goode, 2007: 4).
Karena kelurga mempunyai peranan yang sangat penting dalam upaya
mengembangkan pribadi anak. Perawatan orang tua yang penuh kasih sayang dan
pendidikan tentang nilai-nilai kehidupan, baik agama maupun sosial budaya yang
B. Batasan dan Pertanyaan Penelitian
Penelitian ini mengfokuskan tayangan televisi indonesia yaitu stasiun televisi
SCTV, RCTI, INDOSIAR, MNCTV, antv, METROTV, Global TV, tvOne, Trans tv,
TRANS7, TVRI, pada siswa-siswi yang menyukai acara sinetron, olahraga, dan ilmu
pengetahuan. Terkait banyaknya kasus mengenai pengaruh televisi terhadap perilaku
anak sekolah, maka penelitian ini bertujuan untuk membuktikan dampak negatif dan
positif dari televisi. Dari latar belakang yang sudah dipaparkan di atas, serta mengacu
pada pembatasan yang diatas, maka pertanyaan penelitian dalam studi ini adalah:
1. Bagaimana persepsi siswa-siswi MTS Muhammadiyah Al-Manar tentang
televisi?
2. Bagaimana proses televisi mempengaruhi perilaku siswa-siswi MTS
Muhammadiyah Al-Manar?
3. Apa dampak televisi terhadap perilaku siswa-siswi MTS Muhammadiyah
Al-Manar?
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
1. Tujuan Penelitian
Penelitian ini pada hakikatnya dilakukan dengan beberapa tujuan,
diantaranya:
1. Untuk mengetahui pandangan siswa-siswi MTS Muhammadiyah
2. Untuk melihat bagaimana siswa-siswi MTS Muhammadiyah Al-manar
mengetahui proses bagaimana televisi mempengaruhinya.
3. Untuk mengetahui dampak televisi terhadap perilaku siswa-siswi MTS
Muhammadiyah Al-manar.
2. Manfaat Penelitian
a. Manfaat teoritis
1) Dapat memberikan kontribusi pemikiran sosiologi komunikasi yang
terkait dampak televisi terhadap perilaku anak sekolah.
2) Dapat menjadi masukan, informasi atau referensi yang berminat
mendalami studi tentang dampak televisi terhadap perilaku anak
sekolah.
3) Dapat menambah khazanah dan literatur keilmuan Soiologi UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta terutama dibidang sosiologi komunikasi
yang menyangkut dampak televisi terhadap perilaku anak sekolah.
b. Manfaat praktis
1) Penelitian ini diharapkan menjadi informasi awal bagi penelitian yang
serupa diwaktu yang akan datang.
2) Hasil temuan dari penelitian ini dapat berkontribusi yang berkaitan
dengan dampak televisi terhadap perilaku anak sekolah, dan secara
3) Menjadi masukan dan evaluasi bagi institusi Pemerintah dalam
mengatasi perilaku anak sekolah yang berdampak pada komunikasi,
khususnya dalam mengatasi dampak televisi terhadap perilaku anak
sekolah.
D. Tinjauan Pustaka
Setelah melakukan penelusuran koleksi tesis dan jurnal pada perpustakaan
Utama dan Perpustakaan Universitas Indonesia, ada tesis dan jurnal yang fokusnya
sama, yaitu tentang pengaruh media massa.
Pertama Tesis yang ditulis oleh Chontina Siahaan (1999) “ Media Massa
Sebagai Agen Perubahan Dalam Era Reformasi Suatu Tinjauan Kebebasan Media
Televisi Di Indonesia”, hasil penelitian ini menujukkan bahwa masyarakat
menggunakan media untuk berbagai alasan, seperti mencari inspirasi, mencari
hiburan, mencari pelajaran, mencari pendidikan, serta mendapatkan rasa partisipasi
pada setiap waktu. Media mempunyai peranan penting sebagai alat perubahan sosial
dan pembaharuan masyarakat. Media dapat berperan dalam menyampaikan
kebijaksanaan dan program pembangunan kepada masyarakat. Masyarakat juga dapat
menggunakan sebagai penyalur aspirasi dan pendapat serta kritik dan kontrol sosial.
Peranan media massa sebagai agen perubahan dari masyarakat tradisional
menuju masyarakat yang modern. Contoh halnya TVRI era orde baru merupakan
reformasi, televisi lebih menginformasikan kegiatan seluruh masyarakat dan
menyajikannya hampir 90%, tidak hanya kepentingan pemerintah tetapi sudah
berorientasi kepada kepentingan masyarakat.
Kedua, Tesis yang ditulis oleh Agha Alravy Z (2005)” Peranan Media Massa
Pada Masa Kampanye Pemilu Presiden Tahun 2004 “ hasil penelitian menyatakan
bahwa saluran kampanye itu sebagai perantara apapun yang memungkinkan
pesan-pesan sampai pada penerima. Penentuan media massa sebagai saluran kampanye
dikarenakan kemampuannya dalam menjangkau khalayak dalam tingkatan yang
cukup luas. Kemampuan media massa dalam mempengaruhi sikap, pendapat dan
perilaku khalayak. Media massa merupakan sarana untuk menyebarkan informasi
yang baik, bahkan para calon pemimpin berkampanye menggunakan media massa.
Beberapa alasan yang positif dalam pengguna media massa, Surat kabar
adalah relatif mudah mendapatkannya, jangka waktunya pendek, jangkaunnya luas,
para pembaca menentukan ukuran konsumsi, baik untuk detail masalah-masalah
teknis dukungan pihak ketiga. Majalah kualitas reproduksinya menimbulkan
pengaruh yang besar; pembaca menghendaki adanya iklan; dapat digunakan untuk
waktu yang lama; dapat mengasosiasikan brand dengan ikon-ikon budaya dalam
khalayak massa. Televisi merupakan penglihatan, suara dan pergerakan terlihat
nyata, repetisi (pengulangan) mencakup daerah tertentu, menghibur, memberi
Ketiga, Jurnal yang ditulis oleh Jenniwal M Hendrato (2005) “Penggunaan
Media di kalangan Remaja” hasil penelitiannya menyatakan bahwa kehadiran media
massa mendesak di kalangan remaja, media massa juga tampil kepada sejumlah
khalayak yang tersebar dan heterogen, sehingga pesan yang sama dapat diterima
secara serentak dalam waktu yang relatif cepat. Dalam hasil penelitian bahwa anak
SMU di Jakarta menggunakan media, terutama media televisi.
Dari hasil penelitian, televisi dan radio memiliki angka yang lebih tinggi
ketimbang jenis media massa lain seperti, Koran, majalah dan lain sebagainya. Hal
ini menujukkan bahwa remaja memiliki karakteristik lebih akrab dengan kategori
media elektronik (konsumen audio-visual, dan radio). Menurut para remaja televisi
memberikan warna gaya hidup yang lebih tinggi, karena dipercaya memiliki
kemampuan dalam menyelenggarakan produksi, reproduksi dan distribusi secara
signifikan. Hampir anak remaja menyukai musik, film dan sinetron, sehingga tidak
hanya mampu menjadi informasi, tetapi menjadi sebuah hiburan.
Keempat, Tesis yang ditulis oleh Ahmad Sadariskar (2006) “Pengaruh
Terpaan Iklan Televisi Terhadap Tingkat Afeksi Studi Kasus Iklan Produk Susu
Bubuk Dancow Bagi Ibu-ibu di RW 08 Kelurahan Kampung Melayu Jakarta Timur”,
hasil penelitian menujukkan bahwa sebuah merek untuk sampai kepada khalayak
seseorang sebagai sumber yang menciptakan dan mengirimkan sebuah pesan dan
seseorang menerima pesan tersebut. Pesan disampaikan melalui siaran televisi. Dalam
dengan cara menginterpretasikan makhsud dari arti kata-kata, gambar atau bunyi
tersebut. Dampak sebuah pesan akan menghasilkan tiga jenis terhadap penerima
pesan, yaitu: 1. Dampak Kognitif, penerima pesan dalam hal ini konsumen menerima
memahami pesan yang disampaikan. 2. Dampak Efektif, penerima pesan sudah
menyentuh pada perasaan suka atau tidak suka, tahapan ini meliputi keinginan atau
keyakinan. 3. Tahap kognisi, penerima pesan sudah sampai pada tahapan perilaku.
Dalam periklanan produk susu dancow, para perusahaan mengiklankan di
beberapa media massa seperti di stasiun televisi hampir dilakukan setiap hari, media
koran dilakukan dua sampai tiga kali dalam setiap bulan. Sedangkan dalam majalah
seperti majalah bobo dilakukan hampir tujuh sampai delapan kali dalam sebulan. Hal
ini menujukkan bahwa dalam periklanan sebuah produk para perusahaan lebih
menyukai media televisi dalam mengiklankan produknya dibanding media lainnya. .
Kelima, Tesis yang ditulis oleh Steven Y Audy Luntungan (2007) “Televisi
Proximity Sebagai Strategi Bersaing Televisi Lokal Dengan Televisi Nasional (Studi
Kasus Acara Gubernur Kita di JAKTV) ” hasil penelitian menujukkan bahwa media
banyak digunakan sebagai kepentingan komersial, karena untuk mempertahankan
hidup dengan memenangkan persaingan media membutuhkan sumber hidupnya baik
capital, content, atau audience. Picard mengemukakan bahwa industri media adalah suatu hal yang unik, karena melayani dua pasar yang berbeda sekaligus dengan satu
produk. Pada pasar yang pertama yaitu khalayaknya (pembaca, pemirsa, dan
produk acaranya yang dinilai dalam bentuk rating, sedangkan Koran dan majalah
berupa bentuk fisik dari majalah dan Koran. Pasar yang kedua adalah periklanan ,
para pengiklan, media menjual “service” berapa ruang atau waktu.
Munculnya televisi lokal baru membuat persaingan semakin ketat. Khususnya
televisi lokal, pesaing terbesar adalah televisi nasional yang memang sudah terlebih
dahulu eksis. Dalam hal ini televisi lokal memanfaatkan kedekatan khalayaknya
(proximity), yaitu kedekatan kejadian dengan lokasi audience. Pada umumnya orang tertarik dengan apa yang bisa mempengaruhi mereka dengan lingkungan lokalnya.
Perkembangan industri televisi di Indonesia semakin memanas. Pendirian
televisi-televisi baru di daerah, turunnya dana dari investor luar negeripun semakin
menujukkaan perkembangan industri di tanah air. Konsolidasi melahirkan persaingan
yang lebih ketat, tidak hanya bagi kelompok media televisi yang ada, tetapi juga
anatar stasiun televisi tunnggal, dampaknya terlihat dari program-program yang
tayang seperti program sinetron, reality show, dan program olahraga menjadi trend saat ini.
Dari literature atau penelitian-penelitian yang sudah dilakukan sebelumnya,
penulis ingin lebih jauh memahami pemasalahan-permasalahan yang terjadi di
masyarakat, dan ingin mempertegas perbedaan penelitian ini dengan penelitian
E. Definisi Konsep
1. Televisi
Siaran televisi adalah pemancaran sinyal listrik yang membawa muatan gambar
proyeksi yang terbentuk melalui pendekatan sistem lensa dan suara. Menurut Peter
Herford, setiap stasiun televisi dapat menanyangkan berbagai program hiburan seperti
film, musik, kuis, talk show, dan sebagainya (Morissan, 2008: 2).
Setidaknya ada dua dampak yang ditimbulkan dari acara televisi, yaitu:
(Kuswandi, 2008:39-40)
a. Dampak informatif, yaitu kemampuan seseorang atau pemirsa untuk menyerap
dan memahami acara yang ditayangkan televisi dan melahirkan pengetahuan bagi
pemirsa.
b. Dampak peniruan, yaitu pemirsa dihadapkan pada tren aktual yang ditayangkan
televisi. Contohnya, model pakaian dan model rambut para bintang televisi.
2. Tren Acara Televisi
a. Tayangan audisi televisi
Banyaknya program acara audisi seperti musik, akting, bakat, dan lain sebagainya
membuat masyarakat memiliki banyak pilihan acara yang menarik sesuai kebutuhan.
Fungsi media televisi secara perlahan bukan lagi sebagai alat informasi, hiburan, dan
kontrol sosial, tetapi media televisi akan menjadi alat produksi dalam minciptakan
b. Variety Show
Variety show adalah acara yang berisikan penggabungan jenis tayangan atau campuran antara musik, tarian, lawakan, sikap, kuis atau pertunjukan atraksi lainnya
(Amanda, 2005: 41). Seperti empat mata, ceriwis, dan lain sebagainya.
c. Reality Show
Reality show adalah acara yang memotret perilaku atau responden seseorang bila dihadapkan dengan pada suatu kondisi, dapat berbentuk permainan atau kehidupan
sehari-hari yang bersifat spontan atau tidak di buat-buat dan nyata, biasanya
menggunakan tehnik hidden camera (Amanda, 2005: 42). Seperti uang kaget, tolong,
bedah rumah, aku ingin menjadi, dan nikah gratis.
F. Kerangka Teoritis
Semakin mudahnya serta terbukanya arus informasi dan teknologi ternyata
juga berpengaruh terhadap perilaku anak-anak sekolah. Banyak di antara mereka
yang perilakunya cenderung mengikuti trend masa kini. Salah satu referensi yang menjadi rujukan mereka adalah tayangan televisi. Persepsi itu bisa lahir dari sebuah
simbol, karena simbol memilki banyak makna. Dari simbol muncullah interpertasi,
yang kemudian memberikan persepsi bahwa seseorang dalam melihat sesuatu, salah
satunya termasuk menginterpertasi televisi. Teori simbol dikemukakan oleh banyak
tokoh sosiologi, salah satunya George Herbert Mead. Televisi tidak hanya
Televisi memberikan proses social learning norms yang lebih intensif dibanding media lainnya. Tentu saja dampaknya bisa baik dan buruk. Jika media televisi
dihadapi secara tidak kritis, maka akan cenderung berakibat buruk.
1. Simbol
Simbol merupakan sesuatu yang diberi makna oleh manusia, yang mereka
gunakan untuk berkomunikasi. Simbol mencakup gerak-isyarat gesture dan bahasa
(Henslin, 2007: 43). Dalam teori George Herbert Mead fungsi simbol-simbol yang
signifikan adalah bahwa mereka memungkinkan terbentuknya pikiran, proses mental
dan lain sebagainya ( Ritzer dan Goodman, 2008: 384). Dalam permainan, anak-anak
belajar untuk mengambil peran orang lain (take the role of the other), yaitu untuk menempatkan diri di tempat orang lain, untuk memahami bagaimana orang lain
berfikir, dan untuk mengantisipasi bagaimana orang tersebut akan bertindak (Henslin,
2007: 68). Macam-macam simbol yang sangat signifikan seperti:
a. Gerak-isyarat (gestur)
Menurut George Herbert Mead, gesture adalah gerak organism
pertama yang bertindak sebagai stimulus khas yang mengundang respon yang
sesuai (secara sosial) dari organism kedua. Terkadang manusia terlibat dalam
percakapan gesture tanpa berpikir ( Ritzer dan Goodman, 2008: 382). Gestur,
merupakan cara cepat dalam menyampaikan pesan tanpa menggunakan kata
(Henslin, 2007: 43).
b. Bahasa
Bahasa tertulis tidak memiliki isyarat halus yang terkandung dalam
gerak-isyarat, dan oleh karena itu dalam komunikasi online kita sering
kehilangan isyarat tersebut. Sarana utama dalam berkomunikasi dengan yang
lain adalah bahasa, yaitu simbol yang dapat dirangkai dengan cara-cara tak
terbatas, dengan makhsud mengkomunikasikan pemikiran abstrak. Setiap kata
sebenarnya meruapakan simbol, suatu bunyi yang telah kita kaitkan dengan
suatu makna tertentu (Henslin, 2007: 44).
Melalui bahasa kita meneruskan ide, pengetahuan, dan bahkan sikap
ke generasi berikut, memungkinkan mereka memanfaatkan pengalaman yang
mungkin tidak akan pernah dialaminya. Proses perkembangan ini
memungkinkan manusia untuk mengubah perilaku mereka berdasarkan apa
yang telah mereka alami sebelumnya (Henslin, 2007: 44-45).
2. Proses komunikasi
Faktor-faktor yang mempengaruhi reaksi khalayak pada komunikasi
massa ada dua teori yaitu, teori DeFleur dan Ball-rokeach dan pendekatan
motivasional gratification. Untuk menganalisis proses komunikasi dalam
penelitian ini, lebih cocok menggunakan Pendekatan motivasional dan uses and
sangat selektif. Dalam model ini adalah proses pengiriman pesan ke proses
penerimaan pesan. Menurut Stephenson media massa hanya memenuhi satu
kebutuhan saja, yaitu memuaskan keinginan melarikan diri atau hasrat bermain.
Sedangkan menurut Kaarle Nordestreng, motif dasar seseorang menggunakan
media adalah karena kebutuhan akan kontak sosial (Rakhmat, 2005: 207-208).
1. Motif kognitif dan gratifikasi media.
Dalam hal ini menekankan pada kebutuhan manusia akan informasi
dan kebutuhan untuk mencapai tingkat ideasional tertentu. Menurut McGuire
dalam motif kognitif menggunakan empat teori: teori konsistensi, menekankan kebutuhan individu untuk memelihara orientasi eksternal pada
lingkungan. Teori kategorisasi yang menjelaskan upaya manusia untuk memberikan makna tentang dunia berdasarkan kategori internal dalam diri
kita. Teori objektifikasi yang menerangkan upaya manusia untuk memberikan makna tentang dunia berdasarkan hal-hal eksternal. Teori atribusi, memandang individu sebagai psikologi amatir yang mencoba memahami
sebab-sebab yang terjadi pada berbagai peristiwa yang dihadapinya (Rakhmat,
2005: 209-211).
Selain dari empat teori di atas, berikutnya ada teori kognitif lainnya,
otonom. Teori stimulasi memandang manusia sebagai makhluk yang “lapar
stimuli”, yang senantiasa mencari pengalaman-pengalaman baru, yang
berusaha memperoleh hal-hal yang memperkaya pemikirannya. Teori teleologis memandang manusia sebagai makhluk yang berusaha mencocokkan persepsinya tentang situasi sekarang dengan representasi internal dengan
kondisi yang dikehendaki. Teori utilitarian memandang individu sebagai orang yang memperlakukan setiap situasi sebagai peluang untuk memperoleh
informasi yang berguna atau keterampilan baru yang diperlukan dalam
menghadapi tantangan hidup (Rakhmat, 2005: 211-212).
2. Motif afektif gratifikasi media
Motif efektif yang ditandai oleh kondisi perasaan atau dinamika yang
menggerakkan manusia mencapai tingkat perasaan tertentu. dalam hal ini ada
teori reduksi tegangan, yaitu memandang manusia sebagai system tegangan yang memperoleh kepuasan pada pengurangan ketegangan. Teori ekspresif
menyatakan bahwa orang memperoleh kepuasan dalam mengungkapkan
eksistensi dirinya-menampakkan perasaan dan keyakinannya. Teori ego-defensif beranggapan bahwa dalam hidup ini kita mengembangkan citra diri yang tertentu dan kita berusaha untuk mempertahankan citra diri ini serta
Teori peneguhan memandang bahwa orang dalam situasi tertentu akan bertingkah laku dengan suatu cara yang membawanya kepada ganjaran seperti
yang telah dialaminya pada waktu lalu. Teori penonjolan (assertion)
memandang manusia sebagai makhluk yang selalu mengembangkan seluruh
potensinya untuk memperoleh penghargaan dari dirinya dan dari orang lain.
Teori afiliasi (affiliation) memandang manusia sebagai makhluk yang mencari kasih sayang dan penerimaan orang lain. Teori peniruan (modeling theories),
memandang manusia sebagai makhluk yang selalu mengembangkan
kemampuan afektifnya (Rakhmat, 2005: 214-216).
3. Perilaku sosial
Menurut Solita Sarwono (1993) menjelaskan bahwa perilaku manusia
merupakan hasil dari segala macam pengalaman serta interaksi manusia dengan
lingkungannya yang terwujud dalam bentuk pengetahuan, sikap, dan tindakan.
Dengan kata lain perilaku merupakan respon atau reaksi seorang individu
terhadap stimulus yang berasal dari luar maupun dari dalam individu (Barliantari,
2007: 21).
Beberapa ahli membedakan bentuk-bentuk perilaku, misalnya (Benyamin
Bloom 1908, dalam Sarwono 1993 dan Notoatmodjo 2003) seorang ahli psikologi
pendidikan membagi perilaku manusia itu kedalam tiga dominan atau ranah yaitu
terkait dengan emosi dan psikomotor. Ketiga adalah tindakan atau gerakan
(Barliantari, 2007: 21).
Perilaku seseorang dipengaruhi oleh agen sosialisasi seperti keluarga,
teman bermain, sekolah, dan media massa. Untuk menganalisis penelitian ini
dalam melihat dampak dari televisi adalah menggunakan agen sosialisasi media
massa. Menurut Light, Keller dan Calhoun (1989) mengemukakan bahwa media
massa yang terdiri dari media cetak dan elektronik merupakan bentuk komunikasi
yang menjangkau sejumlah besar orang. Media massa diidentifikasikan sebagai
suatu agen sosialisasi yang berpengaruh pula terhadap perilaku khalayaknya.
pesan-pesan yang ditayangkan melalui media elektronik dapat mengarahkan
khalayak ke arah perilaku prososial (Sunarto, 2004: 26).
Penayangan adegan-adegan yang menjurumus ke pornografi di layar
televisi sering dikaitkan dengan perubahan moralitas serta peningkatan
pelanggaran susila dalam masyarakat. Iklan-iklan yang ditayangkan melalui
media massa mempunyai potensi untuk memicu perubahan pola konsumsi atau
bahkan gaya hidup masyarakat. Media massa digunakan untuk mengukur,
membentuk atau mempengaruhi pendapat umum. Kesadaran akan arti penting
media massa bagi sosialisasi pun telah mendorong para pendidik untuk
Menurut Robert Hodge dan David Tripp (1996) televisi tidak memberikan
pesan tunggal yang sederhana melainkan menyajikan berbagai pesan yang rancu
dan saling bertentangan, dan bahwa pesan televisi membawa banyak dampak
positif seperti merangsang interaksi, eksperimen dan pertumbuhan mental serta
sosial anak (Sunarto, 2004: 28).
G. Metode Penelitian
1. Pendekatan penelitian.
Pendekatan penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah
kualitatif. Yaitu pendekatan yang bertujuan untuk mendapatkan data-data yang
faktual dan akurat mengenai fakta-fakta dari fenomena yang diteliti. Kualitatif
adalah penelitian yang bersifat interpretif (menggunakan penafsiran) yang
melibatkan banyak metode dalam menelaah masalah penelitian. Sedangkan
metode deskriptif yaitu dengan menggambarkan suatu keadaan sosial
berdasarkan gejala-gejalanya (Mulyana, 2008: 5).
Bogdan dan Taylor, mendefinisikan pendekatan kualitatif sebagai
prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis
atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati (Moleong, 2005: 4).
Indikasi dari model penelitian ini yang membedakannya dengan penelitian jenis
lainnya, antara lain: (1) adanya latar alamiah; (2) manusia sebagai alat atau
dasar (grounded theory); (6) deskriptif; (7) lebih mementingkan proses daripada hasil; (8) adanya batas yang ditentukan oleh fokus; (9) adanya kriteria khusus
untuk keabsahan data; (10) desain yang bersifat sementara; (11) hasil penelitian
dirundingkan dan disepakati bersama (Moleong, 2005: 8-13).
Untuk pemelihan informan, peneliti menggunakan sampel purposif,
sampel purposif adalah sampel yang secara sengaja dipilih oleh peneliti, karena
sampel dianggap memiliki ciri-ciri tertentu, yang dapat memperkaya data
penelitian (Irawan, 2006: 14). Informan dalam penelitian ini terdiri dari 18
informan, yang terdiri dari 3 kelas. penulis mewancarai 6 informan dari setiap
kelas, diantaranya 3 laki-laki dan 3 perempuan. Pengambilan jumlah informan
tersebut dengan alasan karena siswa-siswi tersebut sering mengikuti tren dan
berdasarkan prestasi akademik yang mereka raih.
2. Metode Pengumpulan data
a. Wawancara
Wawancara merupakan metode penggalian data dalam penelitian
sosial yang bersifat kualitatif. Wawancara adalah percakapan dengan maksud
informan dalam suasana yang bersahabat. Wawancara dilakukan dengan
informan yang berada di MTS Muhamadiyah Al-Manar Desa Kenduren
Kecamatan Wedung Kabupaten Demak. Informan yang dipilih responden
adalah siswa-siswi yang mengikuti kader kesehatan dan yang hanya sekolah.
disini juga penulis melihat informan dari segi prestasi yang mereka dapatkan,
serta siswa-siswi yang tidak berprestasi.
Tabel 1
Data Informan angkatan 2012-2013
No Nama
Jenis
Kelamin
Usia Ranking
Tanggal
Wawancara
1 Amri Zakian L 13 11 05 Mei 2013
2 Saihul Anam L 13 1 06 Mei 2013
3 Riyadi Wildani L 15 33 06 Mei 2013
4 Dina Zulfiana P 13 2 07 Mei 2013
5 Amrina Rosyada P 13 14 06 Mei 2013
6 Dian Isnawati P 13 3 06 Mei 2013
7 Firqi Hidayat L 14 1 06 Mei 2013
8 Nasrudin Latip L 14 3 06 Mei 2013
9 Abdul Ghoni L 13 32 06 Mei 2013
11 Ariska Ilmiayah P 14 15 06 Mei 2013
12 Devi Puspita S P 14 21 06 Mei 2013
13 Abdullah Azam L 16 20 07 Mei 2013
14 Agus Sofyan L 15 16 07 Mei 2013
15 Edi Kurniawan L 15 17 07 Mei 2013
16 Siti Jaryah Nur D P 15 14 07 Mei 2013
17 Hilmiyah P 15 9 07 Mei 2013
18 Ita Ikhwatussalisa P 16 12 07 Mei 2013
Sumber: Hasil Observasi
b. Observasi
Observasi adalah mengamati dan mendengar dalam rangka
memahami, mencari jawaban, mencari bukti terhadap terhadap fenomena
selama beberapa waktu tanpa mempengaruhi fenomena yang diobservasi,
dengan mencatat, merekam, memotret fenomena tersebut guna penemuan data
analisis (Suprayogo dan Tobroni, 2003:167). Observasi dilakukan karena ada
jenis data tertentu yang tidak bisa dijangkau oleh teknik pengumpulan data
wawancara. Informasi yang diperoleh dari hasil observasi adalah ruang
(tempat), pelaku, kegiatan, objek, waktu, dan perasaan dengan mengikuti
Dalam hal ini peneliti mengikuti kegiatan informan (orang yang
diteliti) dalam menonton televisi serta saat mereka belajar di sekolah. Peneliti
melihat kondisi informan saat mereka berada mengikuti jam belajar, jam
istirahat, membaca ayat suci Al-qur’an (sesudah magrib), belajar malam
(sesudah isya’), belajar ilmu agama (sesudah subuh), dan ketika mereka
berada di rumah dan di saat mereka bermain. Kemudian peneliti mengamati
dan mencatat hal-hal yang dilakukan oleh informan, sehingga data yang kita
dapat bisa memperkaya hasil penelitian tersebut.
3. Jenis Data
Jenis data yang dikumpulkan pada penelitian ini meliputi data primer
dan data sekunder (Bungin, 2008: 122).
a. Data Primer, yaitu data yang diperoleh dari penelitian secara langsung dari
sumber asli (tidak melalui perantara). Data primer yang dimaksud adalah
data yang dikumpulkan melalui metode wawancara dan pengamatan
langsung (observasi) dengan mengikuti beberapa kegiatan siswa-siswi
selain pada jam sekolah.
b. Data Sekunder, yaitu data yang diperoleh secara tidak langsung dari
sumbernya, peneliti menggunakan teknik studi kepustakaan (library research), yaitu mempelajari literatur-literatur yang relevan dengan permasalahan penelitian antara lain: buku-buku mengenai teori, laporan
Tujuannya untuk menghimpun semua data/informasi yang berkaitan
dengan permasalahan penelitian ini. Data yang telah terhimpun
dipergunakan untuk mendukung dan melengkapi data primer.
4. Analisis Data
Setelah hasil penelitian dapat diperoleh, diolah, maka langkah
selanjutnya adalah menganalisanya. Maksudnya adalah penulis menganalisa
persoalan-persoalan apa saja yang ditemukan selama penelitian dan
mengelompokkan hasil penelitian sesuai dengan permasalahan yang diangkat,
sehingga menjadi data yang valid untuk mempermudah penulis dalam
penyusunan.
5. Lokasi dan waktu penelitian
Lokasi penelitian ini dilakukan di MTS Muhamadiyah AL-Manar
Desa Kenduren, Kecamatan Wedung, Kabupaten Demak. Karena lokasi ini
adalah daerah tempat tinggal penulis, sehingga memudahkan penulis untuk
memperoleh data yang valid, Penelitian ini ingin melihat bagaimana proses
tingkah laku anak dalam menghadapi media televisi. Penelitian ini dilakukan
dari bulan Maret, tahun 2013 sampai bulan September 2013.
H. Sistematika Penulisan
Laporan hasil penelitian ini akan dituangkan dalam bentuk karya tulis skripsi
Bab I :Pendahuluan. Dalam bab ini berisi pernyataan masalah, pertanyaan
penelitian, tujuan dan manfaat penelitian, tinjauan pustaka, kerangka
teoritis, metedologi penelitian, dan sistematika penulisan.
Bab II :Gambaran umum televisi.
Bab III :Temuan hasil penelitian. Dalam bab ini berisi persepsi tentang
televisi, kenapa televisi lebih disukai, proses terpengaruhnya televisi
serta bentuk-bentuk perilaku siswa-siswi di MTS Muhammadiyah
Al-Manar.
BAB II
GAMBARAN UMUM TELEVISI
A. Televisi
Dibandingkan dengan media massa lainnya, televisi mempunyai sifat
istimewa. Televisi merupakan gabungan dari media dengar dan gambar, bisa bersifat
informatif, hiburan, maupun pendidikan, bahkan gabungan dari ketiga unsur di atas.
Televisi merupakan sumber citra dan pesan tersebar (shared images and messages) yang sangat besar dalam sejarah, dan ini telah menjadi mainstream bagi lingkungan simbolik masyarakat. Dan televisi merupakan sistem bercerita (story-telling) yang tersentralisasi (Syahputra, 2013: 41)
Televisi saat ini telah menjadi bagian tidak terpisahkan dari kehidupan
manusia. Banyak orang menghabiskan waktunya lebih lama di depan televisi,
dibandingkan menghabiskan waktu untuk mengobrol bersama keluarganya. Siaran
televisi adalah pemancaran sinyal listrik yang membawa muatan gambar proyeksi
yang terbentuk melalui pendekatan sistem lensa dan suara. Menurut Peter Herford,
setiap stasiun televisi dapat menanyangkan berbagai program hiburan seperti film,
Perkembangan teknologi pertelevisian saat ini sudah sedemikian pesat,
sehingga dampak siarannya menyebabkan seolah-olah tidak ada lagi batas antara satu
Negara dengan Negara lainnya, terlebih setelah digunakan satelit untuk memancarkan
signal televisi (Iskandar, 2005: 4).
Media televisi juga menyediakan berbagai informasi dan kebutuhan manusia
secara keseluruhan, seperti berita, informasi, dan berbagaai macam produksi barang
yang di iklankan. Maka tidak heran, jika para penonton akan selalu terdorong mencari
sesuatu yang tidak diketahui melalui media televisi. Kemampuan televisi dalam
menarik perhatian massa menunjukkan, bahwa media tersebut telah menguasai jarak
geografis dan sosiologis.
Bayaknya isi pesan dalam tayangan acara televisi bisa diinterpretasikan
berbeda-beda menurut visi pemirsa. Dampak yang ditimbulkan pun beraneka ragam.
Semua tergantung pada tingkat pemahaman pemirsa terhadap isi pesan acara televisi.
Acara televisi bisa berkaitan erat dengan status sosial ekonomi, situasi dan kondisi
pemerisa pada saat menonton.
Setidaknya ada dua dampak yang ditimbulkan dari acara televisi, yaitu:
(Kuswandi, 2008:39-40)
1. Dampak informatif, yaitu kemampuan seseorang atau pemirsa untuk
menyerap dan memahami acara yang ditayangkan televisi dan melahirkan
2. Dampak peniruan, yaitu pemirsa dihadapkan pada tren aktual yang
ditayangkan televisi. Contohnya, model pakaian dan model rambut para
bintang televisi.
Pengaruh televisi terhadap sistem komunikasi tidak lepas dari pengaruh
terhadap aspek-aspek kehidupan pada umumnya. Bahwa televisi menimbulkan
pengaruh terhadap kehidupan masyarakat Indonesia sudah banyak yang mengetahui
dan merasa.
Seorang ekonom bernama Benjamin Olken, pernah meneliti mengenai
masyarakat Indonesia dan menemukan, bahwa semakin banyaknya channel baru yang
muncul, maka mereka menonton televisi semakin lama dan tingkat partisipasi sosial
mereka juga semakin rendah. Artinya, mereka lebih berminat untuk menonton
televisi dibandingkan melakukan kegiatan sosial (Badjuri, 2010: 12). Menurut Olken,
maju atau tidaknya suatu bangsa bisa dilihat dari tayangan televisinya. Alasannya:
(Badjuri, 2010: 13)
1. Konsumerisme dan materialisme, dua hal yang hampir selalu tampak
dalam tayangan televisi.
2. Hidup dengan tekanan sosial, televisi mengajarkan kita dan memberikan
kita gambaran bagaimana seharusnya kita hidup, berpakaian dan bahkan
bertingkah laku. Kita tidak lagi memiliki pendapat pribadi atau identitas
B. Tren Acara Televisi
1. Tayangan Audisi Televisi
Banyaknya program acara audisi seperti musik, akting, bakat, dan
sebagainya membuat masyarakat memiliki banyak pilihan acara yang menarik
sesuai kebutuhan. Fungsi media televisi secara perlahan bukan lagi sebagai alat
informasi, hiburan, dan kontrol sosial, tetapi media televisi akan menjadi alat
produksi dalam minciptakan figur atau sosok yang bisa menjadi idola penonton.
Dalam menanyangkan paket-paket acara-acara audisi ini, media televisi
memiliki dua tujuan, yaitu: (Kuswandi, 2008: 147-148)
1. Menarik para produsen (pengiklan) untuk beriklan atau menjadi sponsor
utama acara audisi tersebut. Seperti kita ketahui paket-paket acara audisi
sangat digemari pemirsa. Dilain pihak, para produsen menginginkan
produknya diketahui atau ditonton banyak pemirsa. Jadi, secara otomatis
pihak media televisi akan dengan mudah mendapatkan pemasang iklan.
Tayangan audisi sangat berkaitan erat dengan jumlah pemirsa. Sedangkan
jumlah penonton atau pemirsa sangat signifikan untuk promosi atau iklan
sebuah produk.
2. Menciptakan keterkaitan emosional penonton. Dalam beberapa episode
acara audisi, terlihat ada tangis kesedihan antara pemirsa dengan peserta
mampu mengubah dan menggarap emosi penonton untuk larut dalam
acara audisi. Efek selanjutnya ialah penonton akan menjadi pemirsa setia
dari setasiun televisi yang menayangkan acara audisi tersebut.
Adanya tujuan di atas dapat disimpulkan, bahwa media televisi hanya
berlomba-lomba menanyangkan paket audisi, karena secara bisnis dan secara
moral mudah terbentuk. Pada akhirnya media televisi kini menjadi penguasa
tunggal yang mampu mengatur dan membidik para produsen barang dan pemirsa.
2. Variety Show
Variety show adalah acara yang berisikan penggabungan jenis tayangan atau campuran antara musik, tarian, lawakan, sikap, kuis atau pertunjukan atraksi
lainnya (Amanda, 2005: 41). Saat ini para pemirsa atau penonton dimanjakan
dengan berbagai sajian acara seperti variety show yang menarik, seperti empat mata, ceriwis, republik mimpi, dan lain sebagainya. Dari beberapa acara hanya
bersifat mengumbar hiburan semata yang bersifat hedonistik. Tayangan empat
mata dan ceriwis dikemas dengan cara-cara komunikatif dan interaktif.
Sedangakan republik mimpi dan Kick Andy merupakan dua acara talk show yang bukan hanya memberikan hiburan semata, tetapi juga kental dengan kritik dan
kontrol sosial nyang cenderung bersifat politis, terutama dalam menyiasati
dan koreksi terhadap persoalan masa lalu yang dikupas secara interaktif,
integralistik, dan menyeluruh (Kuswandi, 2008: 149).
Sebagai sarana komunikasi massa yang masih terbilang muda, media
televisi sudah banyak memberikan arus perubahan sosial, baik secara perlahan
maupun cepat. Dengan televisi, pemirsa memiliki pengetahuan sosial secara
general tentang berbagai sisi kehidupan lain yang berada di luar lingkungan
mereka.
Media televisi memberikan kekuatan yang menembus jarak, ruang, dan
waktu juga memberikan sebuah fenomena menarik dan membentuk perilaku
sosial di masyarakat, seperti munculnya peniruan gaya rambut, pakaian, bahkan
bahasa-bahasa anak gaul zaman sekarang. Baik atau buruknya tayangan televisi,
semua tergantung pada bagaimana pemirsanya merespon atas apa yang
ditontonnya.
Bila kita berkaca terhadap acara televisi yang telah disebutkan di atas,
maka kemungkinan besar pesan-pesan hiburan serta kontrol sosial (moral) yang
dikemas itu mampu mempengaruhi pemirsa untuk mengoreksi atau mengontrol
3. Reality Show
Reality show adalah acara yang memotret perilaku atau responden seseorang bila dihadapkan dengan pada suatu kondisi, dapat berbentuk permainan
atau kehidupan sehari-hari yang bersifat spontan atau tidak di buat-buat dan
nyata, biasanya menggunakan tehnik hidden camera (Amanda, 2005: 42).
Adanya reality show membawa tambahan program-program televisi seperti uang kaget, tolong, bedah rumah, aku ingin menjadi, dan nikah gratis.
Melalui acara reality show banyak hal yang terungkap, di antaranya aspek kejujuran dan kemauan menolong orang lain. Kelompok tayangan ini bisa
menimbulkan efek yang kurang baik, yang mungkin tidak pernah diperkirakan
oleh pembuatnya dan stasiun televisi yang menayangkannya.
Dampak besarnya seperti semakin besarnya harapan seseorang
sekelompok orang untuk menerima bantuan cuma-cuma dari orang lain. Beberapa
kelompok masyarakat, terutama yang berpenghasilan rendah menganggap reality show sebagai ajang “adu peruntungan”, sehingga mereka merasa tidak perlu banyak berusaha untuk menyelesaikan suatu masalah. Gejala ini mungkin adalah
Seharusnya masyarakat mulai berhati-hati dalam mengkonsumsi
produk-produk yang disajikan televisi. Produsen saat ini sedemikian rupa mengemas
produk mereka dengan sebaik mungkin, sehingga para konsumen mudah
BAB III
DAMPAK TELEVISI TERHADAP PERILAKU ANAK SEKOLAH
A. Persepsi Siswa-Siswi Tentang Televisi.
Perkembangan teknologi telekomunikasi, terutama televisi semakin hari
menujukkan pertumbuhan yang pesat. Para konsumen atau penontonpun
dikenalkan dengan berbagai acara, seperti berita, sinetron, film, dan lain
sebagainya. Meningkatnya pemakaian televisi tidak lepas dari semakin tingginya
kebutuhan masyarakat terhadap informasi dan sarana hiburan, termasuk juga
anak-anak sekolah.
Siswa-siswi MTS Muhammadiyah Al-Manar, pada umumnya menyukai
media televisi di banding media lainnya. Mereka yang menyukai media televisi
menganggap bahwa televisi sebagai sarana hiburan, pengetahuan, dan pusat
informasi.
Menurut Firqi Hidayat memiliki pandangannya tentang televisi, sebagaimana
di bawah ini:
Di sini, televisi dianggap sebagai salah satu media elektronik yang
menggunakan gambar dan suara. Cara penyajiannya yang singkat dan gampang
dimengerti membuat mereka suka menonton televisi, dan menjadikannya sebagai
sarana hiburan, karena menyajikan beraneka macam acara, seperti sinetron, berita,
hitam putih, empat mata, eat bulaga, dan lain sebagainya.
Selain itu, televisi juga menjadi salah satu media komunikasi, karena televisi
mampu memberikan pesan, dan penontonnya menerima pesan itu dengan baik. Cara
penyampaian informasi televisi yang mudah dimengerti membuat siswa-siswi lebih
tertarik dengan media televisi dibanding media lainnya.
Dian Isnawati, salah satu siswi yang menuturkan pemahamannya tentang
televisi, sebagaimana berikut:
Televisi merupakan salah satu media komunikasi mba’ … mampu menghasilkan suara, dan gambar serta memberikan banyak informasi. … menyajikan suatu acara yang menghibur penonton. … Televisi gampang dimengerti, terus penyajiannya seru,
… acaranya banyak menambah wawasan kaya acara one the spot, etnic renuway,
khazanah, banyak lagi dech. … Soalnya saya mengerti suatu hal apabila ada suara ada gambar juga (Wawancara, Dian Isnawati, 06 Mei 2013).
Hal senada juga diakui oleh Siti Jariyah Nur Dafiqka, yang menyatakan
bahwa:
Salah satu media komunikasi, … ada gambar dan suara. … alat informasi, penyajiannya singkat dan gampang dimengerti oleh penonton, soalnya acara yang disajikan itu berbagai macam, seperti sinetron, film kartun, berita, dan lain-lain. … Alasannya karena acaranya enak di tonton, … mampu menghibur saya, dan menambah wawasan. Televisi juga beritanya lebih cepat serta informasi yang yanag di sampikan selalu terbaru. Kalau nonton televisi itu biar tidak ketinggalan
Kebaradaan televisi yang dianggap sebagai media yang menggunakan audio
dan visual sehingga bisa menjadi sarana hiburan dan alat mencari informasi,
menujukkan bahwa di sana ada proses transformasi ide dari sumber (televisi) ke
penerima (penonton). Selain itu televisi juga salah satu acara yang lebih update dan
ada sering ada siaran ulang. Proses komunikasi yang terjadi pada akhirnya membawa
perubahan sikap dan ide dari penerima informasi (penonton) itu sendiri.
Cara penyampaiannya yang sederhana, mudah dimengerti dan lebih update
membuat para penonton semakin senang, bahkan berlama-lama untuk duduk di depan
televisi. Di sinilah proses komunikasi antara penonton dan televisi itu terjadi.
Meskipun komunikasinya hanya searah. Akan tetapi, simbol yang dimunculkan oleh
televisi, misalnya sedih, senang, dan sebagainya, seringkali membawa perasaan para
penontonnya terlarut ke dalam apa yang ada di televisi tersebut.
Di sinilah secara teoritis terlihat bahwa simbol menjadi sangat bermakna
dalam sebuah proses komunikasi itu. Simbol signifikan adalah jenis gestur yang
hanya dapat dilakukan oleh manusia. Dan gestur baru bisa menjadi simbol-simbol
signifikan, apabila dia membangkitkan di dalam diri individu pelaku gestur itu
respon-respon yang juga dia harapkan akan diberikan oleh individu yang menjadi
sasaran gestur yang dia lakukan (meskipun bentuk dari respon tersebut tidak bisa
Dari simbol-simbol yang signifikan kita dapat benar-benar memiliki
komunikasi. Seperti halnya media televisi mempunyai simbol yang sangat signifikan,
meskipun tidak semua penonton dapat menerima atau memahami dari simbol yang
ada di televisi. Dengan adanya simbol para penonton dan televisi mampu
berkomunikasi dengan baik, sehingga para penonton bisa mengerti makna yang di
makhsud didalamnya. Contohnya ketika salah satu acara televisi menayangkan
adegan orang yang suka berkelahi, dari adegan yang suka berkelahi dapat di
simbolkan anak orang kaya atau anak broken home.
Dalam teori George Herbert Mead fungsi simbol-simbol yang signifikan
adalah bahwa mereka memungkinkan terbentuknya pikiran, proses mental dan lain
sebagainya. Melalui simbol yang signifikan, khususnya bahasa, pemikiran manusia
dimungkinkan ( binatang yang lebih rendah tidak dapat berpikir, menurut bahasa
Mead). Mead sendiri mendefinisikan pemikiran hanya sekedar sebagai percakapan
internal atau implisit individu dengan dirinya sendiri dengan menggunakan gesture
tersebut. Berpikir sama halnya dengan berbicara dengan orang lain (Ritzer, 2009:
384). Dengan adanya simbol-simbol yang sangat signifikan memungkinkan
terjadinya interaksi simbolis. Jadi setiap manusia mampu berinteraksi dengan sesama
tidak hanya menggunakan gesture, namun juga bisa melalui simbol-simbol yang
B. Proses Pengaruh Televisi Terhadap Siswa-Siswi MTS Muhammadiyah
Al-Manar
Berbagai tayangan yang disajikan dalam berbagai acara langsung baik
maupun tidak langsung membuat siswa-siswi semakin tertarik untuk menonton
televisi. Acara yang dikemas dengan indah, seperti mendatangkan artis-artis dalam
negeri dan luar negeri membuat siswa-siswi merasa terhibur dan dapat mengetahui
ilmu pengetahuan. Melalui media audio dan visual, pesan yang disampaikan televisi
bisa lebih dimengerti dan dipahami oleh anak-anak, sehingga mereka merasa tertarik
untuk memahami maksud dari sebuah tayangan acara televisi.
Lewat berbagai program seperti sinetron, film kartun, berita olahraga, musik,
siraman rohani, dan lain sebagainya, membuat siswa-siswi semakin ingin melihat
atau menontonnya. Anak-anak sering berpikir, bahwa dengan menonton televisi
mereka merasa menjadi anak gaul dan anak muda yang tidak ketinggalan zaman.
Riyadi Wildani salah satu siswa, yang mengatakan tentang proses
terpengaruhnya televisi lewat acara sebagai berikut:
Devi Puspita Sari juga memiliki pendapat yang sama dengan Riyad, yang
menyatakan bahwa:
Acara yang saya sukai sinetron, … yang muda yang bercinta. Soalnya sinetron itu gampang dimengerti dan difahami, … terus acaranya juga romantis. … Kan dalam film tersebut menceritakan anak sekolah yang dijodohin gitu, jadi acaranya seru. … Sering ngebayangin kalau aku yang jadi artisnya, hehe. (Wawancara, Devi Puspita Sari, 06 Mei 2013)
Pengaruh televisi terhadap siswa-siswi salah satunya terjadi melalui acara
sinetron. Mereka beranggapan bahwa program acaranya adalah program anak muda
masa kini, yang mana banyak sekali menceritakan kehidupan anak sekolah yang gaul
dan kehidupan percintaan anak sekolah. Hal inilah terkadang membuat anak
terpengaruh, dan sering menghayal apa yang mereka tonton.
Berdasarkan observasi yang penulis lakukan selama satu minggu di MTS
Muhammadiyah Al-Manar dan saat mereka di rumah, ditemukan bahwa siswa-siswi
memang sering menonton sinetron. Ketika acara sinetron yang disuka sudah mulai
tayang, mereka dengan bersegera duduk di depan televisi sambil menyaksikannya
dengan baik. Setelah merasa puas menonton acara tersebut. Mereka akan kembali
bersama teman-teman yang lain, lalu menceritakan ulang kepada teman-temannya,
bahkan mereka merasa kesal dengan adegan yang tidak mereka suka (Sumber:
Observasi pada tanggal 8-12, Mei 2013).
Selain terpengaruh acara sinetron, siswa-siswi juga terpengaruh acara sepak
bagus membuat mereka ingin menontonnya. Tayangan sepak bola yang seru dan para
pemain sepak bola yang keren membuat mereka terkadang ingin melihat langsung
para pemain ke luar negeri.
Saihul Anam salah satu siswa, yang memiliki pendapat bagaiman proses
terpengarunya televisi lewat acara bola, sebagai berikut:
Acara yang saya suka itu olahraga, … sepak bola, soalnya saya itu hobi sepak bola,
terus kalau nonton sepak bola seru banget mba’, apalagi kalau pemainnya Real Madrid oey… Meskipun saya tidak bisa nonton langsung dari lapangan sepak bola
mereka nich mba’ ya, saya senang kok kalau hanya lewat televisi. … Meskipun tidak
bisa nonton langsung saya bisa mengetahui cara main mereka. (Wawancara, Saihul Anam, 06 Mei 2013)
Amri Zakian salah satu siswa, menyatakan pandangannya tentang proses
terpengaruhnya televisi lewat acara sepak bola sebagai berikut:
Acara yang paling saya sukai itu … acara berita tentang olahraga mba’, apalagi sepak bola, hmhmhm, saya suka banget. Saya suka sama pemain Real Madrid, … kalau saya tidak nonton televisi saya tidak akan tahu bagaimana pemain Real Madrid main mba’. Kalau nonton televisi saya tahu informasi tentang olahraga, terutama bola. … Meskipun saya tidak bisa nonton langsung, saya cukup senang kok bisa melihat di televisi. (Wawancara, Amri Zakian, 05 Mei 2013)
Program televisi yang siswa-siswi sukai, selain sinetron adalah olahraga sepak
bola. Para pemain sepak bola yang mempunyai ahli masing-masing membuat mereka
semakin tertarik untuk menontonnya. Apalagi gaya pemain sepak bola yang bagus,
membuat mereka membayangkan seandainya mereka bisa bermain sepak bola seperti
pemain favoritnya. Karena siswa-siswi tidak bisa menonton acara sepak bola secara
langsung, televisi menjadi tempat atau sarana bagi mereka untuk menonton para
Berdasarkan hasil observasi yang penulis lakukan di sekolah, terlihat bahwa
mereka memang hobi bermain sepak bola. Bahkan jam istirahatpun mereka gunakan
untuk bermain sepak bola. Buku tulis yang mereka pakai covernya adalah para
pemain sepak bola yang mereka sukai. Hasil observasi di rumah, juga menujukkan
bahwa setiap sore mereka hampir sering bermain sepak bola di halaman rumah
mereka, bahkan mereka bermain di lapangan sepak bola di sekolah. Sangking
ngefensnya terhadap para pemain sepak bola, siswa ini menempel beberapa poster
pemain sepak bola di rumahnya (Sumber: Observasi pada tanggal 7-12, Mei 2013).
Selain terpengaruh acara sinetron dan sepak bola, siswa-siswi juga
terpengaruh acara ilmu pengetahuan dan berita. Acara yang sering memberikan
banyak informasi dan wawasan yang sebelumnya mereka ketahui, ternyata juga
disukai siswa-siswi seperti: on the spot dan berita. Informasi yang belum mereka lihat atau tahu sebelumnya, ternyata juga banyak mempengaruhinya.
Menurut Dian Isnawati, menjelaskan pandangannya tentang proses
terpengaruhnya televisi lewat acara pengetahuan sebagai berikut:
Sedangkan menurut Nasrudin Latif, salah satu siswa yang berpendapat bahwa
proses terpengaruhnya televisi melalui berikut:
Acara yang saya suka itu berita, … soalnya berita itu merupakan jendela dunia, … terus dalam berita, juga sering menyampaikan informasi tentang dunia pendidikan,
… sehingga saya tidak ketinggalan berita tentang pendidikan. Soalnya kalau menghandalkan di sekolah, itu tidak cukup mba’. Kan kita sebagai murid harus bisa mencari informasi dari luar. Selain itu kalau nanti saya sudah besar, saya ingin menjadi orang sukses seperti orang-orang yang ada di televisi. (Wawancara, Nasrudin Latif, 06 Mei 2013)
Proses yang dilakukan siswa-siswi ini secara sepontan adalah meniru dan
membanyangkan apa yang mereka tonton. Seperti halnya, mereka yang menyukai
sinetron, mengungkapkan perasaan yang ia tonton dengan membanyangkannya.
Sedangkan para siswa-siswi yang menyukai sepak bola mereka mengungkapkan
perasaannya dengan meniru gaya para pemain favorit mereka, bahkan dijadikan salah
satu hobi mereka. Sedangkan yang menyukai pengetahuan umum, mereka berharap
menjadi orang yang sukses.
Dalam pendekatan motivasional dan uses and gratification, dimana proses
pengiriman pesan ke proses penerimaan pesan. Menurut McGuire dalam teori
motivasional dan uses gratification yang membahas tentang teori stimulasi, bahwa
manusia sering mencari pengalaman-pengalaman baru, yang selalu berusaha
memperoleh hal-hal yang memperkaya pemikirannya. Hasrat yang ingin tahu,
kebutuhan untuk mendapat rangsangan emosional, dan keinginan untuk menghindari
kebosonan merupakan kebutuhan manusia (Rakhmat, 2005: 212). Dalam teori
sebagai peluang untuk memperoleh informasi yang berguna atau keterampiran baru
yang diperlukan dalam menghadapi tantangan hidup (Rakhmat, 2005: 212-213).
Seperti proses terpengaruhnya televisi lewat acara ilmu pengetahuan, dimana mereka
mempunyai hasrat untuk memperkaya pemikirannya.
Dalam teori ekspresif menyatakan bahwa seseorang memperoleh kepuasan
dalam mengungkapkan eksistensi dirinya-menampakkan perasaan dan keyakinannya,
misalnya terasa menyenangkan memberikan tantangan untuk menujukkan
kemampuan diri. Komunikasi ini mempermudah orang untuk berfantasi, melalui
identifikasi tokoh-tokoh yang disajikan sehingga orang secara tidak langsung
mengungkapkan perasaannya hidup (Rakhmat, 2005: 213-214). Seperti halnya ketika
seseorang menyukai acara sepak bola, mereka berlatih dan menirukan gaya para
pemain favorit mereka, untuk menujukkan kemampuan dirinya kalau mampu seperti
para pemain sepak bola dunia.
Sedangkan dalam teori peneguhan memandang bahwa orang dalam situasi
tertentu akan bertingkah laku dengan suatu cara yang membawanya kepada ganjaran
seperti yang telah dialaminya pada waktu lalu. Peristiwa yang menggunakan media
sering diasosiasikan dengan suasana yang menyenangkan (Rakhmat, 2005: 214).
Misalnya ketika seseorang selesai menonton acara sinetron, kemudian mereka
C. Bentuk-Bentuk Perilaku Siswa-Siswi MTS Muhammadiyah Al-Manar yang
di Pengaruhi Oleh Televisi.
Sikap merupakan penentu yang terpenting dalam tingkah laku seseorang.
Perilaku seseorang bisa terjadi akibat individu dan luar individu. Perilaku individu
merupakan perilaku yang dibawa sejak lahir. Sedangkan perilaku yang disebabkan
dari luar individu dipengaruhi oleh beberapa faktor, seperti keluarga, sekolah,
masyarakat. Banyaknya acara yang muncul di televisi yang menayangkan atau
menyajikan berbagai gaya rambut, gaya bicara, gaya berpakaian, dan lain
sebagainya, membuat siswa-siswi ini terpengaruh dengan gaya-gaya yang mereka
lihat di televisi. Berikut beberapa bentuk perilaku negatif siswa-siswi yang
dipengaruhi oleh televisi.
1. Malas Belajar
Acara yang menarik, dan menghibur, membuat para siswa-siswi labih banyak
menonton televisi dibandingkan belajar. Mereka yang menganggap televisi telah
mempengaruhi perilaku siswa-siswi, sebagaimana diakui oleh :
Saihul Anam salah satu siswa, yang mengatakan pengaruhnya sebagai berikut:
Pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari paling bikin malas belajar aja sich mba’, soalnya kalau saya lagi nonton acara favorit saya, saya tidak mau diganggu. … Makanya saya sering telat belajar, … jarang ngerjain PR. (Wawancara, Saihul Anam, 06 Mei 2013)
Di sini, televisi dianggap sebagai salah satu media yang membuat siswa-siswi
