PENGARUH PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DENGAN STRATEGI SELF-EXPLANATION (SE)
TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PURWOKERTO
SRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh:
ANNISA NUR LAELY
MOTTO
Man Jadda WaJadda
“Barang siapa yang bersungguh
-sungguh, tentu akan berhasil"
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan itu ada kemudahan(QS.Al-Insyirah: 5-6)
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya....”
(QS.Al Baqarah [2] : 286)
“Aku tergantung prasangka hamba
-Ku kepada-Ku, dan Aku akan bersamanya ketika ia
mengingat-Ku” (HR.Muslim)
Sesungguhnya jika kamu bersyukur, pasti Kami akan menambah (nikmat) kepadamu, dan jika
kamu mengingkari (nikmat-Ku), maka sesungguhnya azab-Ku sangat pedih
(QS.Ibrahim [14]: 7)
Jangan berputus asa untuk berdoa, ada saatnya kamu akan menikmati semua dari doa-doamu
Not Only Triying, But Do Best
Alhamdulillahirobil’alamiin, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufik, dan hidayahNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini degan baik. Hasil karya ini dipersembahkan untuk :
1. Kedua orang tuaku, Ayah Tamam dan Ibu Lilis terima kasih untuk cinta, kasih sayang, dukungan, do’a yang tiada pernah henti, pengorbanan dan perjuangannya selama ini, sehingga aku dapat menyelesaikan studiku, semoga aku selalu bisa memberikan yang terbaik dan membahagiakan kalian.
2. Seluruh keluarga besarku dan teman-teman yang selalu memberikan dukungan dan motivasi.
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah
SWT yang senantiasa memberikan rahmat serta hidayahNya, sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Pengaruh Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dengan Strategi Self-Explanation (SE) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri
3 Purwokerto”.Tidak lupa shalawat dan salam penulis curahkan kepada
Rasulullah Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat, dan para pengikutnya
yang insya Allah istiqomah hingga akhir zaman.Penyusunan skripsi ini
dimaksudkan untuk melengkapi dan memenuhi syarat guna memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini
tidak lepas dari segala bantuan, bimbingan, serta dorongan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih
setulus-tulusnyakepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H.,Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum.,Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan
4. Reni Untarti, S.Pd.Si.,M.Pd., Dosen pembimbing yang telah menyempatkan
waktu, pikiran, dan tenaganya untuk memberikan bimbingan dan motivasi
selama penyusunan skripsi.
5. Dibyo Yuwono, S.Pd., Kepala SMP Negeri 3Purwokerto yang telah
memberikan izin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.
6. Kris Winarti, S.Pd., Guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 3
Purwokerto beserta semua rekan guru dan siswa kelas VIII SMP Negeri 3
Purwokerto yang telah membantu jalannya penelitian ini.
7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah
memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.
Teriring do’a dan harapan, semoga amal dan kebaikan yang telah diberikan
senantiasa mendapatkan balasan yang berlipat dari Allah SWT. Peneliti berharap
semoga skripsi ini dapat memberikan pengetahuan dan kemajuan untuk bidang
pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Purwokerto, Agustus 2017
Peneliti,
Annisa Nur Laely
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dengan strategi Self-Explanation (SE) berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Desain penelitian yang dilakukan adalahpost-test only control design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Purwokerto. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling dan diperoleh dua kelas sampel yaitu kelas VIII E sebagai kelas kontrol yang mengikuti pembelajaran langsung dan kelas VIII F sebagai kelas eksperimen yang mengikuti pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dengan strategi Self-Explanation (SE). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dengan strategi Self-Explanation (SE) berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Purwokerto.
THE EFFECTIVENESS OF PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) WITH SELF-EXPLANATION (SE) STRATEGY
TOWARD STUDENTS PROBLEM SOLVING ABILITY IN MATHEMATICS FOR THE EIGHT GRADERS SMP NEGERI 3 PURWOKERTO
By ANNISA NUR LAELY
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
ABSTRACT
This study aimed to know whether Problem Based Instruction (PBI) with Self-Explanation (SE) strategy affects students’ problem solving ability in Mathematics. This study used post-test only control design. The population of this study was the eight graders of SMP Negeri 3 Purwokerto. The sample of this study was students coming from 2 classes obtained by using cluster random sampling. Strudents of class E as control class where taught by using conventional learning and students of class F as experimental class where taught by using Problem Based Instruction (PBI) with Self-Explanation (SE) strategy. Result of this study showed that this learning strategy affected the students’ problem solving ability in Mathematics in grade VIII of the school.
DAFTAR ISI
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 47
B. Pengujian Persyaratan Analisis Data ... 48
C. Pengujian Hipotesis ... 54
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 59
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 66
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Model PBI ... 12
Tabel 2.2 Model PBI dengan strategi SE ... 18
Tabel 2.3 Perbedaan antara Model PBI dengan Model PBI dengan SE ... 19
Tabel 3.1 Desain Penelitian... 35
Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Post-test ... 40
Tabel 4.1 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Post-test ... 49
Tabel 4.2 Hasil Analisis Reliabilitas Butir Soal Post-test ... 49
Tabel 4.3 Kesimpulan Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ... 50
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Post-test Kelas Eksperimen ... 50
Tabel 4.5Data Hasil Post Test Kelas Eksperimen ... 51
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Post-test Kelas Kontrol ... 52
Tabel 4.7Data Hasil Post Test Kelas Kontrol ... 52
Tabel 4.8 Perbandingan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 53
Tabel 4.9 Hasil Uji NormalitasPost-test Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ... 55
Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas Post-test Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ... 56
Tabel 4.11 Prasyarat Uji Hipotesis ... 57
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A. Perangkat dan Instrumen Penelitian
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen ... 70
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol ... 112
3. Lampiran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 147
4. Kisi-Kisi Soal Post Test ... 194
5. Soal Post Test Kemampuan Pemecahan Masalah ... 195
6. Kunci Jawaban Post Test ... 197
7. Pedoman Penskoran ... 202
LAMPIRAN B. Hasil Observasi Guru dan Siswa 1. Hasil Observasi Guru Kelas Eksperimen ... 203
2. Hasil Observasi Guru Kelas Kontrol ... 209
3. Hasil Observasi Siswa Kelas Eksperimen ... 215
4. Hasil Observasi Siswa Kelas Kontrol ... 221
LAMPIRAN C. Data Hasil Penelitian 1. Daftar Nilai Ujicoba Post Test ... 227
2. Daftar Nilai Post Test Kelas Eksperimen ... 228
3. Daftar Nilai Post Test Kelas Kontol ... 229
LAMPIRAN D. Hasil Uji SPSS 21.0 1. Uji Validitas Butir Soal Post Test ... 230
2. Uji Reliabilitas Soal Post Test ... 231
3. Uji Normalitas Data Post Test ... 232
4. Uji Homogenitas Data Post Test ... 233
5. Uji Hipotesis Data Post Test ... 234
LAMPIRAN E. Hasil Pengerjaan Siswa 1. Sampel Hasil Pengerjaan Post test Kelas Eksperimen ... 236
2. Sampel Hasil Pengerjaan Post test Kelas Kontrol ... 248
LAMPIRAN F. Jadwal Penelitian Jadwal Penelitian ... 260
LAMPIRAN G. Dokumentasi Dokumentasi ... 261
LAMPIRAN H. Surat - Surat Surat - Surat ... 263
