BY
HESTA APRIANTI M M 372012021
* - * 7 x > : *
I
MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF PALEMBANG FACULTY OF T E A C H E R TRAINING AND EDUCATION
THESIS
Presented to
Muhammadiyah University Palembang in Partial Fulfillment of the Requirements
for the Degree of Sarjana in English Language Education
By
Hesta Aprianti NIM 372012021
MUHAMMADIYAH UNIVERSITY O F PALEMBANG F A C U L T Y O F T E A C H E R TRAINING AND EDUCATION
ENGLISH EDUCATION STUDY PROGRAM February 2017
Palembang, February 2017 Advisor I ,
Rini Susanti, S.Pd., MA.
Palembang, February 2017 Advisor I I ,
Vita Nirmala, S.Pd., M.Pd.
Sri Yuliani, S.Pd., M.Pd., Member
Indah Windra D.A. S.Pd., M.Pd., Member
Acknowledged by The Head of
English Educational Study Program,
S r i Yuliani, S.Pd., M.Pd.
Approved by
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D E D I C A T I O N S :
^ M y b e l o v e d P q r e n t s , C H g l f i q n S o n i 3 n 4 A n i S u m q r t i ) . I bi-eqtbe is qs i - e l i e v i n g as y o u i - l o v e t b q t k e e p s f l o w i n g t o s u p p o r t a n d H e l p m e w b e n 1 q m d o w n .
M y A d v i s o r , P r o f . D r . I n d ^ w q n S y q h r i q n d T r i R o s i t q s q r l , S . P . d , M . P d , a l r e a d y g i v e n m e m u c b k n o w l e d g e a b o u t t b e s i s .
/ M y b e l l o v e d s i s t e r s iAd,^\2t R a m a d b a m ) . T h a n k s {oat \foaY h e l p a n d s u p p o r t p r a y e r f o r m t t b e s i s
V A l l m y c l a s s m a t e s i n t h e a c a d e m i c y e a r 2 0 1 2 , t l i a n k s f o r a g r e a t s t r u g g l e , t o g e t h e r n e s s , p a t i e n c e , u n d e r s t a n d i n g , s u p p o r t . .
^ M y b e l o v e d F r i e n d s M e g a I s t i k a , S.Pd-, A g u s D i n a t a , 5 . P d - , A g n e s S i l v i t a , S.Pd-, W i w i t A r i s t a , A . M d . , y o u a r e b e s t f r i e n d f o r m e
^ M y f r i e n d s i n K K N , I a l w a y s r e m e m b e r y o u a l l
-^ S t u d e n t s o f S M P M u h a m m a d i y a h 5 5 P a l e m b a n g , e s p e c i a l l y V 1 1 I . 6 , X 1 . 1 , X I . 5 , y o u a r e m y b e l o v e d s t u d e n t s f o r m e .
^ M y a l m a m a t e r , t h a n k s f o r f o l l o w i n g e v e r y w h e r e V A n d m y g r e e n c a m p u s M u h a m m a d i y a h U n i v e r s i t y
M u h a m m a d i y a h U n i v e r s i t y . A d v i s o r s : (1) R i n i S u s a n t i , S . P d , M A ( I I ) V i t a N i r m a l a S . P d , M . P d .
Key w o r r f s : S p e a k i n g , s t o r y t e l l i n g t e c h n i q u e .
T h e t h e s i s i s e n t i t l e d ''Teaching Speaking Using Story Telling Technique to the Seventh Grade Students of SMP Negeri 40 Palembang ". T h e p r o b l e m o f t h i s r e s e a r c h w a s i t i s e f f e c t i v e o r n o t t o t e a c h s p e a k i n g b y u s i n g s t o r v t e l l i n g t e c h n i q u e t o t h e s e v e n t h g r a d e s t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g . T h e o b j e c t i v e o f t h i s r e s e a r c h w a s w h e t h e r o r n o t i t i s e f f e c t i v e t o t e a c h s p e a k i n g b y u s i n g s t o r y t e l l i n g t e c h n i q u e t o t h e s e v e n t h g r a d e s t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g ? . T h e h y p o t h e s e s o f t h i s s t u d y w e r e ( 1 ) H o : I t is n o t e f f e c t i v e t o t e a c h s p e a k i n g b y u s i n g s t o r y t e l l i n g t e c h n i q u e t o s e v e n t h g r a d e s t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g , ( 2 ) H a : I t i s e f f e c t i v e t o t e a c h s p e a k i n g b y u s i n g s t o r y t e l l i n g t e c h n i q u e t o s e v e n t h g r a d e s t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g . T h e p o p u l a t i o n o f t h e r e s e a r c h w a s 1 3 4 s t u d e n t s c o m p r i s e d 4 c l a s s e s . T h e s a m p l e s w e r e 3 3 s t u d e n t s . T h e s a m p l e s w e r e s e l e c t e d b y u s i n g t h e p u r p o s i v e s a m p l i n g t e c h n i q u e a n d u s e d o r a l t e s t f o r c o l l e c t i n g t h e d a t a . T h e d a t a o b t a i n e d w e r e a n a l y z e d b y u s i n g t - t e s t . a l t e r n a t i v e h y p o t h e s e s ( H a ) w a s a c c e p t e d a n d n u l l h y p o t h e s e s ( H o ) w a s r e j e c t e d . I n o t h e r w o r d s , i t w a s e f f e c t i v e t o t e a c h n a r r a t i v e t e x t i n r e a d i n g c o m p r e h e n s i o n b y u s i n g s t o r y t e l l i n g t e c h n i q u e t o t h e s e v e n t h g r a d e s t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g .
w h i c h i s p r e s e n t e d i n p a r t i a l f u l f i l l m e n t f o r t h e S a r j a n a D e g r e e ( S I ) a t t h e E n g l i s h E d u c a t i o n S t u d y P r o g r a m , L a n g u a g e a n d A r t E d u c a t i o n D e p a r t m e n t , F a c u l t y o f T e a c h e r a n d E d u c a t i o n , U n i v e r s i t y o f M u h a m m a d i y a h P a l e m b a n g .
I n t h e p r o c e s s o f w r i t i n g t h i s t h e s i s , m a n y p e o p l e g o t i n v o l v e d i n h e l p i n g t h e w r i t e r i n o n e w a y o r a n o t h e r . T h e w r i t e r e x p r e s s e s h e r g r e a t a p p r e c i a t i o n t o t h e D e a n o f F a c u l t y o f T e a c h e r T r a i n i n g a n d E d u c a t i o n , U n i v e r s i t y o f M u h a m m a d i y a h P a l e m b a n g , T h e H e a d o f L a n g u a g e a n d A r t s D e p a r t m e n t f o r p r o v i d i n g h e r w i t h e d u c a t i o n f a c i l i t i e s a n d s u p p o r t s , s h e w o u l d l i k e t o e x p r e s s h e r s i n c e r e g r a t i t u d e t o h i s a d v i s o r s , R i n i S u s a n t i S . P d , M . P d , as first a d v i s o r , a n d V i t a N i r m a l a , S . P d , M . P d , as t h e s e c o n d a d v i s o r w h o h a d g i v e n h e r a l o t o f g u i d a n c e t o c o m p l e t e t h e t h e s i s , a n d a l l l e c t u r e s w h o t a u g h t h e r a n d a s s i s t e d h i m w h i l e s h e s t u d i e d a t t h i s f a c u l t y . S h e w o u l d a l s o e x t e n d h e r s p e c i a l t h a n k s t o p r i n c i p a l o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g w h o a l w a y s g a v e s p i r i t u a l a n d financial s u p p o r t s .
F i n a l l y , t h e w r i t e r ' s t h a n k f u l n e s s a n d l o v e s a r e a d d r e s s e d t o h e r b e l o v e d p a r e n t s ( H a l f i a n S o n i a n d A n i S u m a r t i . ) , h e r b e l o v e d s i s t e r ( A d e l i a R a m a d h a n i ) , h e r b e s t F r i e n d ' s ( A g u s D i n a t a , S . P d . , M e g a I s t i k a , W i w i t A r i s t a a n d A g n e s S i l v i t a ) . T h e w r i t e r r e a l i z e s t h i s t h e s i s i s s t i l l f a r fi-om b e i n g p e r f e c t . T h e r e f o r e , a n y r e m a r k s , a n d c r e a t i v e c r i t i c i s m s a r e a l w a y s w e l c o m e .
P a l e m b a n g , F e b r u a r i 2 0 1 7 t h e w r i t e r
H A
A G R E E M E N T PAGE ii APPROVAL PAGE i i i
MOTTO i v ABSTRACT v A C K N O W L E D G E M E N T v i
CONTENTS v i i L I S T OF T A B L E S i x LIST OF APPENDICES x C H A P T E R I INTRODUCTION
1 . 1 . B a c k g r o u n d I
1.2. P r o b l e m o f t h e S t u d y 3 1.2.1 F o r m u l a t i o n o f t h e s t u d y 4 1.2.2 L i m i t a t i o n o f t h e p r o b l e m 4 1.3. O b j e c t i v e o f t h e S t u d y 4 1.4. S i g n i f i c a n c e o f t h e S t u d y 4 1.5. H y p o t h e s e s o f t h e S t u d y 5 1.6. C r i t e r i a o f t h e H y p o t h e s e s T e s t i n g 5
CHAPTER I I L I T E I L \ T U R E R E V I E W
2 . 1 . C o n c e p t o f T e a c h i n g 6 2 . 2 . C o n c e p t o f S p e a k i n g 7 2 . 3 . C o n c e p t o f S t o r y t e l l i n g 8 2 . 4 . P r o c e d u r e o f T e a c h i n g I I 2 . 5 . P r e v i o u s R e l a t e d S t u d y 1 1 C H A P T E R I I I METHOD AND P R O C E D U R E
3 . 1 . R e s e a r c h M e t h o d 1 2 3 . 2 . O p e r a t i o n a l D e f i n i t o n 13
a. T e a c h i n g b . S p e a k i n g
c. S t o r y t e l l i n g T e c h n i q u e
3 . 6 . R e l i a b i l i t y o f t h e T e s t 1 7 3 . 7 . T e c h n i q u e f o r a n a l y z i n g t h e d a t a 1 9
a. T h e P e r c e n t a g e A n a l y s i s 1 9 b. C o n v e r s i o n o f P e r c e n t a g e A n a l y s i s 2 0
c. T - t e s t 2 0 C H A P T E R IV FINDINGS AND INTERPRETATION
4 . 1 . F i n d i n g s o f t h e S t u d y 2 2 4 . 1 . 1 R e s u l t s t u d e n t s ' s c o r e s i n p r e - t e s t 2 3
4 . 1 . 2 R e s u l t S t u d e n t s s c o r e i n p o s t - t e s t 2 4 4 . 1 . 3 T h e e f f e c t i v e n e s s o f t h e s t u d y 2 6 4 . 2 . I n t e r p r e t a t i o n a b o u t t h e D a t a 2 9 C H A P T E R V CONCLUSION AND SUGGESTION
5 . 1 . C o n c l u s i o n 3 1 5 . 2 . S u g g e s t i o n 3 1 5 . 2 . 1 T e a c h e r o f E n g l i s h 3 1
5 . 2 . 2 S t u d e n t s 3 2 5 . 2 . 3 S c h o o l 3 2
R E F E R E N C E S 33 APPENDICES 47
2 . T h e S a m p l e o f R e s e a r c h 15 3 . T e s t S p e c i f i c a t i o n 1 6 4 . T h e S c o r e o f R e l i a b i l i t y 1 8 5. C o n v e r s i o n o f P e r c e n t a g e R a n g e 2 0
6. T h e D i s t r i b u t i o n o f p r e - t e s t 2 3 7 . T h e D i s t r i b u t i o n o f p o s t - t e s t 2 5 8. T h e s c o r e p r e - t e s t a n d p o s t - t e s t 2 6 9. T h e D e s c r i p t i v e S t a t i s t i c o f p r e - t e s t s c o r e 2 8
1 0 . T h e F r e q u e n c y o f D i s t r i b u t i o n s c o r e o f p r e - t e s t 2 9
1 1 . T h e D e s c r i p t i v e A n a l y s i s o f p o s t - t e s t 3 0 1 2 . T h e F r e q u e n c y o f D i s t r i b u t i o n s c o r e o f p o s t - t e s t 3 1
1 3 . T h e R e s u l t o f H y p o t h e s i s T e s t 3 2
2 . S u r a t U s u l J u d u l 3 7 3 . S u r a t U n d a n g a n S e m i n a r P n p o s a l 3 8
4 . D a f t a r H a d i r d o s e n 3 9 5. D a f t a r H a d i r M a h a s i s w a P e s e T a S e m i n a - P r o n u s a l 4 0
6 . D a f t a r P e s e r t a S e m i n a r 4 2 7 . S u r a t P e r m o h o n a n R i s e t 4 3 8. S u r a t l j i n P e n e l i t i a n 4 4 9 . S u r a t K e t e r a n g a n P e n e l i t i a . - ' . 4 5
1 0 . L a p o r a n K e m a j u a n P s m b i m b i n g S k r i p s i 4 6 1 1 . B u k t i t e l a h m e m p e r b a i k i s k i . p s i h a s i l u j i a i 4 7 1 2 . S u r a t K e t e r a n g a n P e r t a n g g u n g j a w a b a r - P e n u l i s a n S k r i p s i 4 8
C H A P T E R I I N T R O D U C T I O N
T h i s c h a p t e r p r e s e n t s : ( 1 ) b a c k g r o u n d , ( 2 ) p r o b l e m s , ( 3 ) t h e o b j e c t i v e o f t l i e s t u d y , a n d ( 4 ) t h e s i g n i f i c a n c e o f t h e r e s e a r c h , ( 5 ) h y p o t h e s i s , a n d ( 6 ) c r i t e r i a f o r t e s t i n g h y p o t h e s i s
1.1 Background
E n g l i s h h a s b e c o m e a v e r y i m p o r t a n t l a n g u a g e a l o n g w i t h t h e d e v e l o p m e n t o f s c i e n c e a n d t e c h n o l o g y . I t i s a n a c c e s s t o g e t i n t o g l o b a l i z a t i o n . G o o d h u m a n r e s o u r c e s n e e d E n g l i s h t o c o m p e t e i n t h e w o r l d . F o r t h e r e a s o n , m a n y c o u n t r i e s h a v e b e g u n t o i n t r o d u c e E n g l i s h e v e n f r o m t h e e a r l y l e v e l o f e d u c a t i o n . I n I n d o n e s i a , E n g l i s h i s t a u g h t a s t h e f i r s t f o r e i g n l a n g u a g e . T h e a i m o f t e a c h i n g E n g l i s h i s t o e n a b l e s t u d e n t s t o l i s t e n , s p e a k , r e a d a n d w r i t e i n E n g l i s h . I n o t h e r w o r d s , t h e s t u d e n t s a r e e n g a g e d t o b e a b l e t o c o m m u n i c a t e i n E n g l i s h .
A c c o r d i n g t o B r o w n ( 2 0 0 5 : 5 ) , l a n g u a g e i s u s e d f o r c o m m u n i c a t i o n . P e o p l e u s e l a n g u a g e t o c o m m u n i c a t e w i t h o t h e r p e o p l e i n o r d e r t o d e l i v e r t h o u g h t s a n d f e e l i n g s . E n g l i s h h a s b e c o m e o n e o f t h e e x i s t e n t l a n g u a g e i n t h e w o r l d . E n g l i s h a s a n i n t e r n a t i o n a l l a n g u a g e h a s b e e n u s e d b y m i l l i o n s o f p e o p l e i n t h e w o r l d . I t i s u s e d e i t h e r a s s e c o n d l a n g u a g e o r f o r e i g n l a n g u a g e . I n I n d o n e s i a p e o p l e u s e E n g l i s h a s a f o r e i g n l a n g u a g e . I t i s i m p o r t a n t f o r s t u d e n t s i n I n d o n e s i a t o l e a r n E n g l i s h , b e c a u s e p e o p l e c o m m u n i c a t e a l l o v e r t h e w o r l d , s o t h a t E n g l i s h i s o n e o f t h e i m p o r t a n t s u b j e c t s t o b e l e a r n e d b y s t u d e n t s .
t h e l a n g u a g e f o r t h e p u r p o s e o f c o m m u n i c a t i o n m u s t b e s u p p o r t e d b y t h e c o m p o n e n t s o f E n g l i s h , t h e y a r e g r a m m a r , s p e l l i n g , a n d s p e a k i n g . S p e a k i n g i s o n e o f f o u r l a n g u a g e s k i l l s a n d t h e s t u d e n t s s h o u l d m a s t e r . A c c o r d i n g t o Y a h y a ( 2 0 1 0 : 8 6 ) . " S p e a k i n g i s t h e u s e o f l a n g u a g e o r a l l y " . T h e a b i l i t y t o c o m m u n i c a t e i n a f o r e i g n l a n g u a g e c l e a r l y a n d e f f i c i e n t l y c o n t r i b u t e s t o t h e s u c c e s s o f l e a r n e r i n s c h o o l a n d s u c c e s s l a t e r i n e v e r y p h a s e o f l i f e . O n e o f d i f f i c u l t i e s f a c e d b y I n d o n e s i a n s t u d e n t s i n m a s t e r i n g E n g l i s h i s l e a r n i n g h o w t o s p e a k i n E n g l i s h . I n t h i s c a s e I h a v e n o t i c e a f t e r d o i n g i n t e r v i e w t h a t s o m e t e a c h e r s d o n o t f o c u s o n l i s t e n i n g a n d s p e a k i n g a s m u c h a s t h e y d o r e a d i n g a n d w r i t i n g . W h i l e r e a d i n g a n d w r i t i n g a r e v e r y i m p o r t a n t , s t u d e n t s n e e d t o k n o w t o l i s t e n a n d s p e a k t o h e l p t h e m w i t h t h e i r r e a d i n g a n d w r i t i n g . T h e r e f o r e i t i s e s s e n t i a l a n d l a n g u a g e t e a c h e r s p a y g r e a t a t t e n t i o n t o t e a c h i n g s p e a k i n g .
r e a d i n g c o m p r e h e n s i o n , a n d w r i t i n g . B e c a u s e t h e i n t e r r e l a t e d n a t u r e o f t h e p r o c e s s e s i n v o l v e d i n r e a d i n g a n d w r i t i n g s t o r y t e l l i n g i s a n e f f e c t i v e p e d a g o g i c a l s t r a t e g y t h a t c a n b e w o v e n i n t o i n s t r u c t i o n t o i n c r e a s e s t u d e n t s c o m p e t e n c i e s i n a l l a r e a s .
Tn P P T . e x p e r i e n c e a t S M P N e g e r i 3 3 P a l e m b a n g , I f o u n d t h a t t h e s t u d e n t s w e r e c o n f u s e d a b o u t s p e a k i n g . T h i s w a s p e r h a p s d u e t o t h e l i m i t a t i o n o f o p p o r t u n i t y t o p r a c t i c e , l a c k o f v o c a b u l a r y w h i c h m o r e c o n c e r n t o t h e f e a r o f m a k i n g m i s t a k e s w h e n s p e a k i n g E n g l i s h . T h r o u g h s t o r y t e l l i n g i n t e a c h i n g s p e a k i n g , t h e s t u d e n t s m i g h t b e a b l e t o s t r u c t u r e t h e i r o w n i d e a s a n d e x p e r i e n c e s a n d c o n t r i b u t e t o t h e d i s c u s s i o n a s a l i s t e n e r a n d a s a s p e a k e r . T h e s t u d e n t s c a n d e v e l o p t h e i r k n o w l e d g e o r u n d e r s t a n d i n g o f t h e m a t t e r b e i n g d i s c u s s e d . I n a d d i t i o n s s t o r y t e l l i n g a l l o w s t h e s t u d e n t s t a l k m o r e a n d s h o u l d t a l k t o e a c h o t h e r m o r e t h a n t o t h e t e a c h e r . S t u d e n t s t h e n c o m e t o t h e u n d e r s t a n d i n g t l i a t t l i e i r p e r s p e c t i v e i s v a l u a b l e a n d t h a t t h e y n e e d t o l i s t e n t o o t h e r s o p i n i o n s a n d r e m a r k s , S o , b a s e d o n t h e d e s c r i p t i o n a b o v e t h i s s t u d y t r i e s t o c o n d u c t a r e s e a r c h e n t i t l e d " T e a c h i n g S p e a k i n g b y U s i n g S t o r y - T e l l i n g T e c h n i q u e f o r t h e S e v e n t l i G r a d e s t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g .
2. Problem of the Study
2.1 Formulation of the Study
B a s e d o n t h e b a c k g r o u n d o f t h e s t u d y , t h e p r o b l e m c a n b e f o r m u l a t e d a s f o l l o w s : " I s i t e f f e c t i v e t o t e a c h s p e a k i n g b y u s i n g s t o r y t e l l i n g t e c h n i q u e f o r t h e s e v e n t h g r a d e s t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g ? "
2.2 Limitation of the Problem
T h e p r o b l e m o f t h i s s t u d y i s l i m i t e d o n t e a c h i n g s p e a k i n g b y u s i n g s t o r y t e l l i n g t e c h n i q u e f o r t h e s e v e n t h g r a d e s t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g .
3. Objective of the Study
T h e o b j e c t i v e o f t h i s s t u d y i s t o find o u t w h e t h e r o r n o t i t i s e f f e c t i v e t o t e a c h s p e a k i n g b y u s i n g s t o r y t e l l i n g t e c h n i q u e f o r t h e s e v e n t h g r a d e s t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g .
4 . Significance of The Study
T h e r e s e a r c h e r e x p e c t e d , t h i s s t u d y w i l l b e u s e f u l 1 ) f o r t h e r e s e a r c h e r . 2 ) f o r t h e s t u d e n t s , a n d 3 ) f o r t h e t e a c h e r s o f E n g l i s h , a s f o l l o w s :
( 1 ) T h e R e s e a r c h e r
B y c o n d u c t i n g t h i s s t u d y , i t w o u l d g i v e h e r a s e t o f e x p e r i e n c e h o w t o m e a s u r e t h e s t u d e n t s a c h i e v e m e n t t o s p e a k E n g l i s h .
( 2 ) T h e S t u d e n t s
( 3 ) T h e T e a c h e r s o f E n g l i s h
T l i i s s t u d y w o u l d b e u s e f u l i i x f o r a i a t i o n f o r t h e t e a c h e r s o f E n g l i s h . I n c a s e t h e s t o r y t e l l i n g p r o v e s e f f e c t i v e i n t e a c h i n g s p e a k i n g , t h e t e a c h e r c a n u s e t h e s i m i l a r m e t h o d t o r e p l a c e t h e o l d o n e s .
5. Hypotheses
T h e h y p o t h e s e s o f t h i s s t u d y a r e s t a t e d b e l o w :
a. T h e n u l l h y p o t h e s i s ( H o ) : I t i s n o t e f f e c t i v e t o t e a c h s p e a k i n g b y u s i n g s t o r y - t e l l i n g t e c h n i q u e .
b . T h e a l t e r n a t i v e h y p o t h e s i s ( H a ) : I t i s e f f e c t i v e t o t e a c h s p e a k i n g b y u s i n g s t o r y - t e l l i n g t e c h n i q u e .
6. Criteria for Testing Hypothesis
T o t e s t t h e h y p o t h e s e s , t h e c r i t e r i a o f t e s t i n g h y p o t h e s e s a r e u s e d I t m e a n s t o a c c e p t o r t o r e j e c t t h e n u l l h y p o t h e s i s w i l l u s e t - t a b l e w i t h d e g r e e o f f r e e d o m ( d f = n - 2 ) a n d 5 % a s l e v e l o f s i g n i f i c a n c e . T h e c r i t e r i a f o r t e s t i n g t h e h y p o t h e s i s a r e a s f o l l o w e d :
1 . T h e a l t e r n a t i v e h y p o t h e s i s ( H a ) w i l l h e a c c e p t e d i f t h e r e s u l t o f t - t e s t c a l c u l a t i o n w i l l b e t h e s a m e o r g r e a t e r t h a n t h a t o f t h e c r i t i c a l v a l u e a s s t a t e d . I t m e a n s t h a t n u l l h y p o t h e s i s ( H o ) w i l l b e r e j e c t e d .
C H A P T E R I I
L I T E R A T U R E R E V I E W
I n t h i s p a r t , t h e r e s e a r c h e r d e s c r i b e s a n d d i s c u s s e s a b o u t ( 1 ) t h e c o n c e p t o f t e a c h i n g , ( 2 ) c o n c e p t o f s p e a k i n g , ( 3 ) c o n c e p t o f s t o r y t e l l i n g , ( 4 ) t h e p r o c e d u r e s o f t e a c h i n g s p e a k i n g b y u s i n g s t o r y t e l l i n g , a n d ( 5 ) p r e v i o u s r e l a t e d s t u d y .
2.1 Concept of Teaching
A c c o r d i n g t o M e i z a l i a n a ( 2 0 0 6 : 2 ) , t e a c h i n g m e a n s t h e h e l p i n g , g i v i n g i n s t r u c t i o n , g u i d i n g , f a c i l i t a t i n g s o m e o n e t o l e a r n s o m e t h i n g , p r o v i d i n g w i t h k n o w l e d g e , a n d c a u s i n g t o k n o w o r t o u n d e r s t a n d i n l e a r n i n g p r o c e s s .
T e a c h i n g i s a n a l t e r n a t i v e p r o c e s s b e t w e e n t h e t e a c h e r a n d s t u d e n t s a n d a m o n g s t u d e n t s t h e m s e l v e s . I n o t h e r w o r d s , t e a c h i n g i s n o t e x p l a i n i n g e v e r y t h i n g b y a n a l l k n o w i n g t e a c h e r , b u t a s k i n g p r o b i n g q u e s t i o n , g i v i n g t h e s t u d e n t s t i m e t o t h i n k a n d r e s p o n d s o t h a t c l a s s r o o m i n t e r a c t i o n m a y c o m e e n l i g h t e n i n g f o r a l l c o n c e r n e d ( S a l e h , 1 9 9 7 : 7 ) .
T e a c h i n g i s t h e p r o c e s s o f a t t e n d i n g t o p e o p l e ' s n e e d s , e x p e r i e n c e a n d f e e l i n g s , a n d m a k i n g s p e c i f i c i n t e r v e n t i o n s t o h e l p t h e m l e a r n p a r t i c u l a r t h i n g s .
2.2 Concept of Speaking
A c c o r d i n g t o B r o w n ( 2 0 0 1 ; 2 6 7 ) , i s a n i n t e r a c t i v e p r o c e s s o f c o n s t r u c t i n g m e a n i n g t h a t i n v o l v e s p r o d u c i n g a n d r e c e i v i n g a n d p r o c e s s i n g i n f o r m a t i o n . I t f o r m a n d m e a n i n g s a r e d e p e n d i n g o n t h e c o n t e x t i n w h i c h i t o c c u r s . I n a d d i t i o n , s p e a k i n g i s t h e p r o c e s s o f b u i l d i n g a n d s h a r i n g m e a n i n g t h r o u g h t h e u s e o f v e r b a l a n d n o n - v e r b a l s y m b o l s , i n a v a r i e t y o f c o n t e x t s ( C h a n e y , 1 9 9 8 : 1 3 ) . W e g e n e r a l l y u s e s p e a k i n g a s a m e a n s o f c o m m u n i c a t i o n i n d a i l y i n t e r a c t i o n . T h e p r e s e n c e o f s p e a k e r a n d l i s t e n e r i s a m u s t t o b u i l d u p a m u t u a l c o i m n u n i c a t i o n i n s p e a k i n g a c t i v i t y . T h u s , s p e a k i n g i s c o n s i d e r e d t o b e i n s e p a r a b l e t o s o m e t h i n g w e c a l l c o m m u n i c a t i o n . C o n m i u n i c a t i o n i s t h e w a y i n d i v i d u a l c a n s h o w t h e f e e l i n g s , t e l l t h e t h o u g h t s , a s k q u e s t i o n s , a s k f o r h e l p , a r g u e , p e r s u a d e , e x p l a i n , a n d g i v e o r d e r e a c h o t h e r .
S p e a k i n g i s a s k i l l u s e d b y s o m e o n e i n d a i l y l i f e c o m m u n i c a t i o n w h e t h e r a t s c h o o l o r o u t s i d e . S p e a k i n g i s e x p r e s s i n g i d e a s , o p i n i o n s , o r f e e l i n g s t o o t h e r s b y u s i n g w o r d s o r s o u n d s o f a r t i c u l a t i o n i n o r d e r t o i n f o r m , t o p e r s u a d e , a n d t o e n t e r t a i n t h a t c a n b e l e a r n t b y u s i n g s o m e t e a c h i n g l e a r n i n g m e t h o d o l o g i e s .
A c c o r d i n g t o S l a v i n ( 2 0 0 1 : 1 2 ) , s p e a k i n g i s a c r u c i a l p a r t o f t h e l a n g u a g e l e a r n i n g p r o c e s s . E f f e c t i v e i n s t r u c t o r s t e a c h s t u d e n t s s p e a k i n g s t r a t e g i e s - u s i n g m i n i m a l r e s p o n s e s , r e c o g n i z i n g s c r i p t s , a n d u s i n g l a n g u a g e t o t a l k a b o u t l a n g u a g e t h a t t h e y c a n u s e t o h e l p t h e m s e l v e s e x p a n d t h e i r k n o w l e d g e o f t h e l a n g u a g e a n d t h e i r c o n f i d e n c e i n u s i n g i t . T h e s e i n s t r u c t o r s ' h e l p s t u d e n t s l e a r n l o s p e a k s o t h a t t h e s t u d e n t s c a n u s e s p e a k i n g t o l e a r n . L a n g u a g e l e a r n e r s w h o l a c k c o n f i d e n c e i n t h e i r a b i l i t y t o p a r t i c i p a t e s u c c e s s f u l l y i n o r a l i n t e r a c t i o n s h o u l d l i s t e n i n s i l e n c e w h i l e o t h e r s d o t h e t a l k i n g .
23 C o n c e p t o f S t o r y - T e J l i n g
S t o r y - t e l l i n g i s g r e a t w a y t o b u i l d t h e s t u d e n t s ' s e l f c o n f i d e n c e a n d r e l a t i o n s h i p w i t h a u d i e n c e s . B u t i n S p e a k i n g , s t o r y - t e l l i n g b e c o m e s a w a y t o m e a s u r e t h e s t u d e n t s ' c o m p r e h e n s i o n i n t e x t . A c c o r d i n g t o C r a i g ( 2 0 0 1 :
1 ) , s t o r y t e l l i n g p r o v i d e s s p e c i a l e d u c a t i o n t e a c h e r s w i t h a c o l l a b o r a t i v e l i n k t o t h e g e n e r a l e d u c a t i o n c l a s s r o o m b y d o i n g t h e f o l l o w i n g :
1 . P r o v i d i n g a s o c i a l c o n t e x t f o r l i t e r a c y 2 . H e l p i n g c h i l d r e n d e v e l o p i n t e r e s t i n g i d e a s
3 . E n c o u r a g i n g r o l e - t a k i n g a n d i n f e r e n t i a l c o m p r e h e n s i o n 4 . D e v e l o p i n g l i t e r a r y t h e m e s
5 . T a p p i n g c h i l d r e n ' s p r i o r k n o w l e d g e
s t o r y ' s w o r d s b y o b s e r v i n g s h i f t s i n t h e s t o r y t e l l e r ' s b o d y p o s t u r e , t e n s i o n , a n d t o n e o f v o i c e .
A c c o r d i n g t o K a t h l e e n a n d S t e e l e ( 1 9 9 7 : 6 ) , s t o r y t e l l i n g first a n d f o r e m o s t i s a s p e a k i n g a c t i v i t y , s o m e t h i n g w h i c h E F L s t u d e n t s n e a r l y e v e r y w h e r e w a n t a n d n e e d . I t ' s a l s o q u i t e a p r a c t i c a l t h i n g . S t o r y t e l l i n g w a s a c o m m o n p a s t i m e . F o l k t a l e s a n d f a b l e s a r e o n e o f t h e o l d e s t e d u c a t i o n a l t o o l s t h r o u g h w h i c h c u l t u r e s h a v e p a s s e d d o w n v a l u e s a n d l o r e f r o m o n e g e n e r a t i o n t o t h e n e x t . F u r t h e r , K a t h l e e n a n d S t e e l e ( 1 9 9 7 : 6 ) s t a t e t h a t e d u c a t o r s h a v e l o n g k n o w n t h a t t h e a r t s c a n c o n t r i b u t e t o s t u d e n t a c a d e m i c s u c c e s s a n d e m o t i o n a l w e l l b e i n g . T h e a n c i e n t a r t o f s t o r y t e l l i n g i s e s p e c i a l l y w e l l - s u i t e d f o r s t u d e n t e x p l o r a t i o n . A s a f o l k a r t , s t o r y t e l l i n g i s a c c e s s i b l e t o a l l a g e s a n d a b i l i t i e s . N o s p e c i a l e q u i p m e n t b e y o n d t h e i m a g i n a t i o n a n d t h e p o w e r o f l i s t e n i n g a n d s p e a k i n g i s n e e d e d t o c r e a t e a r t i s t i c i m a g e s . A s a l e a r n i n g t o o l , s t o r y t e l l i n g c a n e n c o u r a g e s t u d e n t s t o e x p l o r e t h e i r u n i q u e e x p r e s s i v e n e s s a n d c a n h e i g h t e n a s t u d e n t s a b i l i t y t o c o m m i m i c a t e t h o u g h t s a n d f e e l i n g s i n a n a r t i c u l a t e , l u c i d m a n n e r .
A c c o r d i n g t o R i c h a r d ( 2 0 0 8 ) , t h e m a s t e r y o f s p e a k i n g s k i l l s i n E n g l i s h i s a p r i o r i t y f o r m a n y s e c o n d - l a n g u a g e o r f o r e i g n - l a n g u a g e l e a m e r s ( p . l 9 ) .
2.4 Procedures of Teaching Speaking by Using Story-Telling Technique: A . Pre-activity (10 minutes)
1 . G r e e t i n g
2 . C h e c k i n g a t t e n d a n c e l i s t
3 . A s k i n g s e v e r a l q u e s t i o n s t h a t r e l a t e s t o t h e m a t e r i a l w h i c h i s g o i n g t o b e l e a r n t
• H a v e y o u e v e r r e a d a s t o r y ? • W h a t k i n d s o f s t o r y t h a t y o u l i k e ?
• W h a t k i n d s o f s t o r y t h a t t e l l a b o u t a n i m a l ?
B. Whilst activity (70 minutes)
1 . T h e s t u d e n t s r e a d t h e f a b l e t e x t t h a t h a s g i v e n
2 . T h e s t u d e n t s u n d e r l i n e t h e d i f f i c u l t w o r d s a n d t r a n s l a t e t h e m 3 . T h e s t u d e n t s i d e n t i f y t h e c h a r a c t e r s o f t h e s t o r y i n t h e t e x t 4 . T h e s t u d e n t s i d e n t i f y t h e s e t t i n g o f t h e t e x t
5 . T h e s t u d e n t s i d e n t i f y t h e e v e n t s o f t h e s t o r y 6 . T h e s t u d e n t s f i n d o u t t h e p u r p o s e o f t h e s t o r y 7 . T h e s t u d e n t r e t e l l t h e t e x t b y u s i n g t h e i r o w n w o r d s 8. T h e s t u d e n t s a n s w e r s o m e q u e s t i o n a b o u t t h e t e x t
C. Post activity (10 minute)
2.5 Previous related study
O n e o f t h e s t u d i e s r e l a t i n g t o t h e c o o p e r a t i v e c o n d u c t e d b y D a r s i n i ( 2 0 1 3 ) . H e r t h e s i s w a s e n t i t l e d ' T e a c h i n g S p e a k i n g S k i l l T h r o u g h C o o p e r a t i v e L e a r n i n g M e t h o d o f E i g h t h G r a d e o f S M P N e g e r i 1 9 P a l e m b a n g .
T h e s i m i l a r i t i e s b e t w e e n t h i s t h e s i s a n d h e r t h e s i s a r e b o t h i n v e s t i g a t i n g t h e s a m e t h a t w a s s p e a k i n g . T h e d i f f e r e n c e s h e r t h e s i s a n d t h i s t h e s i s a r e p o p u l a t i o n o f r e s e a r c h a n d s a m p l e o f r e s e a r c h I n t h i s t h e s i s u s e d s e v e n t h g r a d e s t u d e n t s a n d h e r r e s e a r c h u s e d e i g h t h g r a d e .
T h e s e c o n d s t u d y h a d b e e n d o n e b y W a h y u E r w a n t o " I m p r o v i n g T h e S p e a k i n g A b i l i t y o f t l i e S e v e n t h G r a d e S t u d e n t s o f S M P N e g e r i 3 3 P a l e m b a n g " . H e r t h e s i s d e s c r i b e d a b o u t h o w s u g g e s t o p e d i a m e t h o d c a n i m p r o v e t h e s p e a k i n g a b i l i t y o f t h e s e v e n t h g r a d e s t u d e n t s .
BAB I I I
R E S E A R C H P R O C E D U R E S
3.1 Research Method and Procedure
E x p e r i m e n t a l R e s e a r c h i s t h e m a i n m e t h o d o f t h e m o d e l o f R e s e a r c h a v a i l a b l e b e c a u s e i n e x p e r i m e n t a l r e s e a r c h , t h e r e s e a r c h e r s d o t h r e e r e q u i r e m e n t s o f a r e s e a r c h t h e y a r e c o n t r o l l i n g , m a n i p u l a t i n g , a n d o b s e r v i n g . R i c h a r d s , c t . a l ( 2 0 0 5 : 1 0 0 ) s t a t e s t h a t a n e x p e r i m e n t a l m e t h o d i s a n a p p r o a c h t o e d u c a t i o n a l r e s e a r c h i n w h i c h t h e i d e a o f h y p o t h e s i s i s t e s t e d o r v e r i f i e d b y s e t t i n g u p s i t u a t i o n i n w h i c h r e l a t i o n s h i p b e t w e e n d i f f e r e n t s u b j e c t s o r v a r i a b l e s c a n b e d e t e r m i n e d .
T h e m e t h o d c a s e d u s e d w e a k e x p e r i m e n t a l d e s i g n s . T h e s e d e s i g n s w e r e r e f e r r e d t o a s " w e a k " b e c a u s e t h e y d o n o t h a v e b u i l t i n c o n t r o l s f o r t h r e a t s t o i n t e r n a l v a l i d i t y .
A c c o r d i n g t o F r a e n k e l a n d W a l l e n ( 1 9 9 3 : 2 2 6 ) t h e o n e g r o u p p r e t e s t -p o s t t e s t d e s i g n . I n t h e o n e - g r o u -p -p r e t e s t -p o s t t e s t d e s i g n , a s i n g l e g r o u -p i s m e a s u r e d o r o b s e r v e d n o t o n l y a f t e r b e i n g e x p o s e d t o a t r e a t m e n t o f s o m e s o r t , b u t a l s o b e f o r e . A D i a g r a m o f t h i s d e s i g n i s a s f o l l o w s :
T h e O n e - G r o u p P r e t e s t - P o s t t e s t D e s i g n .
0 X 0
3.2 Operational Definitions
T h e t i t l e o f t h i s t h e s i s I s " T e a c h i n g S p e a k i n g b y U s i n g S t o r y - T e l l i n g T e c h n i q u e f o r t h e S e v e n t h G r a d e S t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g " . T o a v o i d m i s u n d e r s t a n d i n g , s o m e t e r m s u s e d i n t h i s s t u d y w e r e n e c e s s a r y t o d e f i n e :
a) Teaching
T e a c h i n g i s g u i d i n g i n s t u d y o f s o m e t h i n g , f a c i l i t a t i n g l e a r n i n g , e n a b l i n g t h e l e a r n e r t o l e a r n , s e t t i n g t h e c o n d i t i o n s f o r l e a r n i n g .
b) Speaking
S p e a k i n g i s t h e a b i l i t y o f t h e s t u d e n t s t o e x p r e s s i n g i d e a s , o p i n i o n , o r f e e l i n g t o e a c h o t h e r s t o m a k e c o n n e c t i o n . T h e s t u d e n t s c a n s p e a k E n g l i s h b r a v e l y a n d d o i n t e r a c t i o n w i t h t h e i r f r i e n d s .
c) Story-Telling Technique
S t o r y t e l l i n g i s a n a c t i o n t h a t c o n v e y t h e e v e n t o f t h e s t o r y i n w o r d u s u a l l y b y u s i n g p i c t u r e s a n d s p e c i a l s o u n d o f t h e c h a r a c t e r s a n d o f t e n i n c l u d e i m p r o v i s a t i o n o r e m b e l l i s h m e n t w h e n d e l i v e r t h e s t o r y i t s e l f . M a n y p e o p l e i n t h e w o r d h a v e b e e n s h a r e d s t o r y i n e v e r y w h e r e i n t h e i r o w n c u l t u r e a n d c h a r a c t e r a s a m e a n s o f e n t e r t a i n m e n t , e d u c a t i o n , c u l t u r a l p r e s e r v a t i o n a n d d e l i v e r m o r a l l e s s o n .
3.3 Population and Sample a. Population
A c c o r d i n g t o F r a e n k e l a n d W a l l e n ( 1 9 9 0 : 6 6 ) , " p o p u l a t i o n i s t h e g r o u p t o w h i c h t h e r e s u l t s o f t h e s t u d y a r e i n t e n d e d t o a p p l y " . T h e s e v e n t h g r a d e s t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g w a s u s e d a s t h e p o p u l a t i o n o f s t u d y . T h e r e w e r e 1 6 6 s t u d e n t s d i s t r i b u t e i n f o u r c l a s s e s .
Table 1. The Population of the Research
No Class Number of the
Student
1 V I L E 3 3
2 V I L F 3 5
3 V I L G 3 3
4 V I L H 3 3
Total 134
b. Sample
Table 2. The Sample of the Research
No Class
Number of the Student
1 V l l . G
Total 33
( S o u r c e : S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g )
3.4 Technique for Collecting the Data
Tn c o l l e c t i n g t h e d a t a , s p e a k i n g t e s t w a s c o n d u c t e d . T h e s a m p l e s t u d e n t s w e r e a s k e d t o s p e a k E n g l i s h i n s h o r t a n d s i m p l e s e n t e n c e a c c u r a t e l y a n d fluency. T e s t s w a s g i v e n t o a l l o w t h e s t u d e n t s a s s e s s t h e e f f e c t s o f e x p e r i m e n t a t i o n a n d t o k n o w h o w f a r t h e s t u d e n t s c o u l d u n d e r s t a n d w h a t t h e y h a v e l e a r n e d .
3.5 Validity of the Test
I n t h i s i n v e s t i g a t i o n , i n c o l l e c t i n g d a t a t h e w r i t e r u s e d o r a l t e s t , i n f o r m a t p r e - t e s t a n d p o s t - t e s t . T h e p r e - t e s t w a s b e g i v e n t o t h e s t u d e n t s b e f o r e t h e i n v e s t i g a t i o n .
T h e v a l i d i t y o f t h e t e s t m a t e r i a l i s c h e c k e d t h r o u g h t h e c o n t e n t v a l i d i t y . T h e v a l i d i t y o f t h e t e s t m a t e r i a l w a s e s t i m a t e d t h r o u g h t h e c o n t e n t s v a l i d i t y , i t i s a
f o r m o f v a l i d i t y , w h i c h w a s b a s e d o n t h e d e g r e e t o w h i c h a t e s t i s a d e q u a t e l y a n d s u f f i c i e n t l y , m e a s u r e d t h e p a r t i c u l a r s k i l l o r b e h a v i o r ( R i c h a r d s , e t a l , 1 9 8 5 : 6 2 ) . T h e e x t e n t t o w h i c h a t e s t m e a s u r e s t h e q u a l i t y i t p u r p o r t s t o m e a s u r e .
Table 3. Test Specification Standard
Competence
Objective Indicator Type of
Text T o m e a s u r e t h e T o m e a s u r e the T h e s t u d e n t s a r e O r a l t e s t s t u d e n t s ' s t u d e n t ' s a c h i e v e m e n t a b l e t o s p e a k i n t h e
a c h i e v e m e n t i n t o s p e a k E n g l i s h i n t h e m e m y p e t . t h e i r u n d e r s t a n d i n g s h o r t a n d s i m p l e a c t i v i t i e s i n t h e a b o u t s p e a k i n g s k i l l s e n t e n c e s b y u s i n g d a y s , h o b b y
s t o r y t e l l i n g i n E n g l i s h c o r r e c t l y i n t e r m s o f t h e i r : - P r o n u n c i a t i o n - G r a m m a r - V o c a b u l a r y - F l u e n c y
- C o m p r e h e n s i o n
3.6 Reliability of the Test
A c c o r d i n g t o B e s t a n d K h a n ( 1 9 9 3 : 2 0 8 ) , r e l i a b i l i t y r e f e r s t o t h e c o n s i s t e n c y t h a t t h e i n s t r u m e n t o r p r o c e d u r e d e m o n s t r a t e s ; w h a t e v e r i t i s m e a s u r i n g , i t d o e s s o c o n s i s t e n t l y . T h e t e s t w i l l b e t r i e d o u t l o s a m p l e s t u d e n t s . I n t h i s s t u d y , t o k n o w t h e r e l i a b i l i t y i n s p e a k i n g i s n e e d e d t w o j u d g e s . C o r r e l a t i o n c o e f f i c i e n t , t h e s c o r e s i s 0 . 8 5 5 C a r o i l ( c i t e d i n H e n i , 2 0 1 3 : 2 1 ) . T h e f o r m u l a o f r a n k i n g m e t h o d :
W h e r e :
R = R a n k i n g M e t h o d = D i f f e r e n t S c o r e N = S t u d e n t s ' N u m b e r s
T h e s c o r i n g o f s p e a k i n g l e s t w a s j u d g e d b y t w o r a t e r s . T h e first r a t e r w a s t h e w r i t e r a n d t h e s e c o n d r a t e r w a s m e a n t t o a v o i d t h e b i a s e d j u d g m e n t o f w r i t e r t o w a r d e a c h s c o r e o f s t u d e n t ' s s p j e a k i n g t e s t .
T A B L E 4
T H E R E L I A B I L T Y O F T H E STUDENTS' S P E A K I N G S C O R E
N o
S T U D E N T S * S C O R E B Y J U D G E 1 S T U D E ^ I T S ' S C O R E B Y J U D G E 2
D D ^ N o N u m b e r
o f i t e m s
A n s w e r
S c o r e N u m b e r o f i t e m s
A n s w e r
S c o r e D D ^ N o N u m b e r
o f i t e m s C o r r e c t W r o n g S c o r e
N u m b e r
o f i t e m s C o r r e c t W r o n g S c o r e
D D ^
1 2 0 10 10 5 0 2 0 11 9 5 5 5 2 5
2 2 0 10 10 5 0 2 0 11 9 5 5 5 2 5
3 2 0 8 12 4 0 2 0 9 11 4 5 5 2 5
4 2 0 5 15 2 5 2 0 6 14 3 0 5 2 5
5 2 0 10 10 5 0 2 0 11 9 5 5 5 2 5
6 2 0 8 12 4 0 2 0 7 13 3 5 -5 2 5
7 2 0 9 n 4 5 2 0 10 1 0 5 0 5 2 5
8 2 0 12 8 6 0 2 0 12 8 6 0 0 0
9 10
2 0 9 8 4 5 2 0 9 8 4 5 0 _ _ __
2 5 9
10 2 0 12 8 6 0 2 0 11 9 5 5 -5
_ _ __ 2 5
11 2 0 15 5 7 5 2 0 14 6 7 0 -5 2 5
12 2 0 9 11 4 5 2 0 10 10 5 0 5 2 5
13 2 0 12 8 6 0 2 0 11 9 55 -5 2 5
14 2 0 12 8 6 0 2 0 11 9 5 5 -5 2 5
15 2 0 14 6 7 0 2 0 15 5 7 5 5 2 5
16 2 0 9 11 4 5 2 0 9 11 4 5 0 0
17 2 0 9 11 4 5 2 0 10 10 5 0 5 2 5
18 2 0 y 11 4 5 2 0 10 10 5 0 3 2 5
19 2 0 8 12 4 0 2 0 9 11 4 5 5 2 5
INo
S T U D E N T S ' S C O R E B Y J U D G E 1 S T U D E N T S ' S C O R E B Y J U D G E 2
D D
INo N u m b e r A wpi
V I 1 CVl
• CI TT 1 V U e
S c o r e N u m b e r V I l l C l l l S
WCF •T i V l i ^
S c o r e D D
11 2 0
AM\J
10 10 5 0 2 0
A,\J
0 11
1 1
4 5 -5 2 5
22 2 0 1 1
1 1
Q
7
55
J J z u 2 0 ) 0 1 u 10 1 u 5 0 JU -5
^ "X
2 3 2 0 1 0 1 0 1 u 5 0 2 0 z u 1 0 1 U 1 0 1 u 5 0 JU 0 0 2 4 2 0 1 2 1 z Q
o o u
2 0
ZU 1 1 o J J -5 2 5
2 5 z u 2 0 1 2 1 z Q o AO o u 2 0 z u 1 z O B AO OU 0 0 2 6 2 0
z u
11 Q 2 0
z u
1 1 Q 0 0
2 7 2 0 9 11 4 5 2 0 9 11 4 5 0 0
2 8 2 0 8 12 4 0 2 0 8 12 4 0 u u
2 9 2 0 9 11 4 5 2 0 9 11 4 5 0 0
3 0 2 0 11 9 5 5 2 0 11 9 5 5 0 0
3 1 2 0 12 8 6 0 2 0 12 8 6 0 0 0
3 2 2 0 10 10 5 0 2 0 9 11 4 5 -5 2 5
3 3 2 0 10 10 5 0 2 0 10 10 5 0 0 0
T O T A L 1 5 5 2 5
T h e c a l c u l a t i o n o f t h e r e l i a b i l i t y o f s t u d e n t s ' s p e a k i n g s c o r e s . GxTotald'
R =
\-R = l '
n{W-\) 6x525 3 3 ( 3 3 ' - 1 )
3 1 5 0 3 3 ( 1 0 8 9 - 1 )
3 1 5 0 3 2 6 4 0 ^ = 1 - 0 . 0 9 6 5
= 0 , 9 0 3 5
3.7 Technique for Analyzing the Data a. The Percentage Analysis
T h e t e c h n i q u e u s e d t o a n a l y z e t h e d a t a i s o b t a i n e d b y u s i n g p e r c e n t a g e f o r m u l a . T h e f o r m u l a i s a s f o l l o w :
. r l O O % TxN
I n w h i c h :
X = R e s u l t o f p e r c e n t a g e s
R = T o t a l n u m b e r o f c o r r e c t a n s w e r N = T o t a l n u m b e r o f s a m p l e
T = T o t a l N u m b e r o f T
b. Conversion of Percentage Range
Table 5. Conversion of Percentage Ranges
Score (in Persentage) Grade Qualification
8 6 - 1 0 0 A E x x e l l e n t
7 1 - 8 5 N G o o d
5 6 - 7 0 C F a i r
4 1 - 5 5 D P o o r
0 - 4 0 E V e r y P o o r
( S o u r c e : R a p o r t B o o k )
c. T-Test
I n a n a l y z i n g t h e d a t a o b t a i n e d f r o m t h e t e s t , S P S S ( S t a t i s t i c a l P a c k a g e s f o r t h e S o c i a l S c i e n c e s ) 1 6 . 0 0 w i l l b e u s e d . F i r s t l y , t h e s c o r e o f p r e -t e s -t w i l l b e c o m p a r e d w i -t h p o s -t - -t e s -t .
Rubrics of Speaking
NO S P E A K I N G
COMPONENT
S C O R E C R I T E R I A
1. Pronounciation 1) T h e s t u d e n t s ' h a s g e n e r a l l y g o o d p r o n o u n c i a t i o n 2) T h e s t u d e n t s ' h a s g e n e r a l l y g o o d p r o n o u n c i a t i o n ,
w i t h m i n o r p r o b l e m
3) T h e s t u d e n t s ' p r o n o u n c i a t i o n i s n o t v e r y clear, w i t h a n u m b e r o f p r o b l e m
4 ) T h e s t u d e n t s h a s p r o b l e m w i t h p r o n o u n c i a t i o n that m a k e t h e r e s p o n s e d i f i c u i t t o u n d e r s t a n d 5) T h e s t u d e n t s ' h a v e m i s p r o n o u n c e s m a n y w o r d s 2. Grammar 1) N o e r r o r s , f u l l c o n t r o l o f c o m p l e x structures
5 ) D o m i n a t e d b y e r r o r s , n o c o n t r o l o f s t r u c t u r e 3 . Vocabulary 1) U s i n g i h e v o c a b u l a r y a n d pharases such as n a t i v e
s p e a k e r s
2) S o m e t i m e s t h e use o f i n a p p r o p r i a t e v o c a b u l a r y 3 ) F r e q u e n t u s e o f i n a p p r o p r i a t e v o c a b u l a r y ,
c o n v e r s a t i o n is l i m i t e d due t o l i m i t e d v o c a b u l a r y 4) U s i n g w r o n g v o c a b u l a r y a n d t h e v o c a b u l a r y i s
l i m i t e d so i t i s d i f f i c u l t t o u n d e r s t a n d
5 } T h e v o c a b u l a r y i s v e r y l i m i t e d s o t h a t t h e c o n v e r s a t i o n is n o t p o s s i b l e
4. fluency 1) F l u e n t as n a t i v e speakers, e y e c o n t a c t , p o s t u r e a n d p o i s e , h a n d gestures used w i t h r e s t r a i n t a n d v e r y g o o d taste
2 ) F l u e n c y s e e m e d a b i t d i s t u r b e d b y t h e l a n g u a g e p r o b l e m e y e c o n t a c t p o s t u r e a n d p o i s e , h a n d gesture used w i t h r e s t a i n t a n d g o o d taste
3 ) t he s m o o t h b i t m u c h d i s t u r b e d b y t h e l a n g u a g e p r o b l e m . e y e c o n t a c t p o s t u r e a n d p o i s e , h a n d g e n t u r c s u s e d w i t h r e s t r a i n t
4 ) O f t e n h e s i t a t e d a n d s l o p e d because o f t h e l i m i t a t i o n s o f language
5 ) T a l k t o f a l t e r a n d s l o p e d so t h a t the c o n v e r s a t i o n is n o p o s s i b l e .
5 Comprehesion 1) U n d e r s t a n d i n g a l l w i t h o u t d i f f i c u l t y
2 ) U n d e r t a n d s a l m o s t e v e r y t h i n g , e v e n t h o u g h t t h e r e is r e p e t i t i o n
3 ) U n d e r s t a n d s m o s t o f w h a t w a s said w h e n s p e a k i n g s o m e w h a t s l o w e d d o w n
4) D i f f i c u l t t o f o l l o w w h a t w a s said
C H A P T E R I V
FINDINGS AND I N T E R P R E T A T I O N
T h i s c h a p t e r p r e s e n t s t h e f i n d i n g s o f t h e r e s e a r c h a n d t h e i n t e r p r e t a t i o n o f t h e d a t a .
4.1 Findings
F r o m t h i s r e s e a r c h , i t w a s f o u n d t h a t T e a c h i n g S p e a k i n g b y U s i n g S t o r y t e l l i n g t o t h e S e v e n t h G r a d e S t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g w a s e f f e c t i v e . T h i s h a p p e n e d b e c a u s e i t g a v e a l o t o f a f u n . i n t e r e s t i n g , a n d e n j o y a b l e f o r s t u d e n t s .
N e x t , t h e s t u d e n t s ' a v e r a g e s c o r e i n t h e p r e - t e s t w a s 5 0 . 6 8 . t h e a v e r a g e i n t h e p o s t - t e s t w a s 7 1 . 7 4 . t h e m a t c h c a l c u l a t i o n , w a s 1 1 . 1 9 4 , a n d t h e c r i t i c a l v a l u e 5 % ( 0 . 0 5 ) w i t h 3 2 d e g r e e o f f r e e d o m ( d f ) w a s 1 . 8 1 0 . I t m e a n s t h a t t h e o b t a i n e d ' T " w a s m u c h h i g h e r t h a n " f ' c r i t i c a l v a l u e c o n s e q u e n t l y t h e H o i s r e j e c t e d a n d H a i s a c c e p t e d . T n o t h e r w - o r d s . i t i s s i g n i f i c a n t l y e f f e c t i v e t o u s e s t o r y t e l l i n g i n t e a c h i n g . T h e c o m p a r i s o n b e t w e e n s t u d e n t s ' s c o r e i n t h e p r e t e s t a n d p o s t t e s t c a n b e s e e n i n t h e g r a p h b e l o w .
100
20
0 T — I — I — I 1 — I — I — I — 1 — r — I — I — I — r — I —t—I r — r — i — i 1 — i —t 1 — i — i — i — i — i 1 — i —r ~ ~
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 0 2 1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
Posttest Pretest
4.1.1 Students' Score in the Pre test
I n t h e P r e - t e s t . i t w a s f o u n d t h a t t h e h i g h e s t s c o r e w a s 7 2 . 5 r e a c h e d b y t w o s t u d e n t s , t h e l o w e s t s c o r e w a s 2 7 , 5 r e a c h e d b y o n e s t u d e n t , a n d t h e a v e r a g e s c o r e w a s 5 0 . 6 8 . T a b l e I V b e l o w p r e s e n t s t h e c o m p l e t e d a t a o f t h e s t u d e n t s ' s c o r e i n t h e p r e - t e s t :
T A B L E 6
T H E DISTRIBUTIO N O F T H E P R E T E S T
No
STUDENTS' SCORE BV JUDGE 1 STUDENTS' SCORE BY JUDGE 2 Students
Average score
No Number
of items
Answer
Score Number of items Answer Score Students Average score
No Number
of items Correct Wrong
Score Number
of items Correct Wrong
Score
Students Average
score
1 2 0 10 10 5 0 2 0 11 9 5 5 5 2 . 5
2 2 0 10 10 5 0 2 0 11 9 5 5 5 2 . 5
3 2 0 8 12 4 0 2 0 9 11 4 5 4 2 . 5
4 2 0 5 15 2 5 2 0 6 14 3 0 2 7 . 5
5 2 0 10 10 5 0 2 0 11 9 5 5 5 2 . 5
6 2 0 8 12 4 0 2 0 7 13 3 5 3 7 . 5
7 2 0 9 n 4 5 2 0 10 10 5 0 4 7 . 5
8 2 0 12 8 6 0 2 0 12 8 6 0 6 0
9 2 0 9 8 4 5 2 0 9 8 4 5 4 5
10 2 0 12 8 6 0 2 0 11 9 5 5 57.5
11 2 0 15 5 7 5 2 0 14 6 7 0 72.5
12 2 0 9 11 4 5 2 0 10 10 5 0 4 7 . 5
13 2 0 12 8 6 0 2 0 11 9 5 5 5 7 . 5
14 2 0 12 8 6 0 2 0 11 9 55 5 7 . 5
15 2 0 14 6 7 0 2 0 15 5 7 5 7 2 . 5
16 2 0 9 11 4 5 2 0 9 11 4 5 4 5
17 2 0 9 11 4 5 2 0 10 10 5 0 4 7 . 5
18 2 0 9 11 4 5 2 0 1 0 10 5 0 4 7 . 5
19 2 0 8 12 4 0 2 0 9 11 4 5 4 2 . 5
2 0 2 0 8 12 4 0 2 0 9 11 4 5 4 2 . 5
2 1 2 0 10 10 5 0 2 0 9 11 4 5 4 7 . 5
2 2 2 0 11 9 5 5 2 0 10 10 5 0 52.5
STUDENTS' SCORE BY JUDGE 1 STUDENTS' SCORE BY JUDGE 2 Students Average Score Number of items Kns Correct ver Wrong
Score Number of items Ans Correct ver Wrong Score Students Average Score
O J 20 12 8 60 20 11 9 55 D / . J
Z D 20 12 8 60 20 12 8 60 Z A
O u
oz
Z D 20 11 9 55 20 11 9 55 DD
oo
z / 20 9 11 45 20 9 11 45
oo
Z D 20 8 12 40 20 8 12 40 40
29 20 9 11 45 20 9 11 45 A C
45
30 20 11 9 55 20 11 9 55 J J
31 20 12 8 60 20 12 8 60 60
32 20 10 10 50 20 9 11 45 47.5
33 20 10 10 50 20 10 10 50 50
T o t a l 1672,5
A v e r a j i e 50.68
4.1.2 Students' Score in the Post test
A f t e r t a k i n g t h e p r e - t e s t , t h e s t u d e n t s w e r e i n t r o d u c e d w i t h l e a r n i n g s p e a k i n g t h r o u g h s t o r y t e l l i n g , a f t e r d o i n g t h a t , t h e w r i t e r g a v e t h e p o s t - t e s t t o t h e s t u d e n t s w l i i c h a i m e d a t k n o w i n g t h e s t u d e n t s p r o g r e s s i n l e a e m i n g s p e a k i n g
T A B L E 7
T H E DISTRIBUTION O F T H E POST T E S T
STUDENTS' SCORE BY JUDGE 1 STUDENTS' SCORE BY JUDGE 2 Students
No Number
of items
Answer
Score Number of items
Answer
Score Average
Number
of items Correct Wrong
Score Number
of items Correct Wrong
Score Score
1 2 0 12 8 6 0 2 0 13 7 6 5 6 2 . 5
2 2 0 14 6 7 0 2 0 14 z "
6
^ A
7 0 7 0 3 'x n
20
1 A
14 6 7 0 2 0 15 5 IS 72.5
4 'X / \
2 0
1 A
14 6 7 0 2 0 15 5 75 72.5
5 2 0 15 5 7 5 'Xt\
2 0 15 5 75 75
6 2 0 15 5 7 5 2 0 16 4 8 0 7 7 . 5
7 J \ f t 2 0
1 c
1 J J 7 5 2 0 11 z o
A
4 8 0 7 7 . 5
8 T A 18 2 O A O A
z U 18 2
O A
y u 9 0
9 2 0 16 8 8 0 2 0 15 8 7 5 7 7 . 5
10 2 0 15 5 7 5 2 0 15 5 7 5 7 5
11 2 0 14 6 7 0 2 0 14 6 7 0 7 0
12 2 0 15 5 75 2 0 15 5 75 7 5
13 2 0 15 5 75 2 0 14 6 7 0 7 2 . 5
14 2 0 14 6 7 0 2 0 15 5 7 5 72.5
15 2 0 16 4 8 0 2 0 15 5 7 5 7 7 . 5
16 2 0 16 4 8 0 2 0 15 5 7 5 7 7 . 5
17 2 0 14 6 7 0 2 0 15 5 75 7 2 . 5
18 2 0 1 A
14 6 7 0 2 0 15 5 75 7 2 . 5
19 'X/\
20 15 5 7 5 2 0 16 4 8 0 7 7 . 5
2 0 2 0 1 J "7 / 6 5 2 0 13 •^ 1 6 5 6 5
2 1 7 A
z U 14 6
7 A
/ O O A
z U 14 6
OA
/ U 7 0
2 2 2 0 13 7 6 5 2 0 12 8 6 0 6 2 . 5
2 3 2 0 12 8 6 0 2 0 12 8 6 0 6 0
2 4 2 0 14 6 7 0 2 0 13 7 6 5 6 7 . 5
2 5 2 0 12 8 6 0 2 0 13 7 6 5 6 2 . 5
2 6 2 0 15 5 7 5 2 0 14 6 7 0 7 2 . 5
2 7 2 0 15 5 7 5 2 0 15 5 75 75
2 8 2 0 14 6 7 0 2 0 14 6 7 0 7 0
2 9 2 0 13 7 6 5 2 0 13 7
/ 6 5 6 5
3 0 2 0 14 6 7 0 2 0 13 7 6 5 6 7 . 5
No
STUDENTS' SCORE BY JUDGE 1 STUDEb ITS' SCORE BY ,TUDGE 2 Students
Average Score No Number
of items
Answer
Score Number of items Answer Score Students Average Score No Number
of items Correct Wrong Score Number of items Correct Wrong Score
Students Average Score
3 2 2 0 13 7 6 5 2 0 12 8 6 0 6 2 . 5
3 3 2 0 14 6 7 0 2 0 14 6 7 0 7 0
T o t a l 2 3 6 7 , 5
A v e r a e e 7 1 , 7 4
4.1.3 The Effectiveness of the Using Storytelling in Teaching Speaking
T h e n u m b e r o f s t u d e n t s w h o t o o k i n t h e p r e - t e s t a n d p o s t - t e s t w a s 3 3 s t u d e n t s . T h e s t u d e n t s ' a v e r a g e s c o r e i n t h e p r e - t e s t w a s 5 0 . 6 8 , a n d t h e s t u d e n t s ' a v e r a g e s c o r e i n t h e p o s t - t e s t w a s 7 1 . 7 4 . I t m e a n s b e f o r e b e i n g t a u g h t t h e s t o r y t e l l i n g t h e s t u d e n t s ' a v e r a g e a b i l i t y w a s i n " n e a r l y s u f f i c i e n t " l e v e l . A f t e r b e i n g t a u g h t t h r o u g h t h e s t o r y t e l l i n g , t h e s t u d e n t s ' a v e r a g e a b i l i t y i n s p e a k i n g i n c r e a s e d from " n e a r l y s u f f i c i e n t " l e v e l t o t h e " n e a r l y g o o d " l e v e l . T a b l e 6 b e l o w p r e s e n t s t h e c o m p l e t e d a t a o f t h e s t u d e n t s ' s c o r e i n t h e p r e - t e s t a n d p o s t - t e s t :
T A B L E S
T I J E STUDENTS S C O R E IN T H E P R E - T E S T AND P O S T - T E S T
Subject number
The score of The score of
Subject
number the the Pre test D D^
Subject number
Post test fXl) fX2)
1 6 2 . 5 5 2 . 5 10 1 0 0
2 7 0 5 2 . 5 17.5 3 0 6 . 2 5
3 72.5 4 2 . 5 3 0 9 0 0
4 7 2 . 5 2 7 . 5 4 5 2 0 2 5
5 7 5 5 2 . 5 2 2 . 5 5 0 6 . 2 5
6 77.5 37.5 4 0 1 6 0 0
7 7 7 . 5 4 7 . 5 3 0 9 0 0
8 9 0 6 0 3 0 9 0 0
9 77.5 4 5 3 2 . 5 1 0 5 6 . 2 5
10 7 5 5 7 . 5 17.5 3 0 6 . 2 5
11 7 0 7 2 . 5 -2.5 6 . 2 5
12 75 4 7 . 5 2 7 . 5 7 5 6 . 2 5
13 7 2 . 5 5 7 . 5 15 2 2 5
Subject number
The score of the Post test ( X I )
The score of the Pre test
( X 2 )
D
15 7 7 . 5 7 2 . 5 5 25
16 7 7 . 5 4 5 3 2 . 5 1 0 5 6 . 2 5
17 7 2 . 5 4 7 . 5 25 6 2 5
18 7 2 . 5 4 7 . 5 2 5 6 2 5
19 7 7 . 5 4 2 . 5 35 1 2 2 5
2 0 65 4 2 . 5 2 2 . 5 5 0 6 . 2 5
2 1 7 0 4 7 . 5 2 2 . 5 5 0 6 . 2 5
2 2 6 2 . 5 5 2 . 5 10 1 0 0
2 3 6 0 5 0 10 1 0 0
2 4 6 7 . 5 5 7 . 5 10 1 0 0
25 6 2 . 5 6 0 2.5 6.25
2 6 7 2 . 5 55 17.5 3 0 6 . 2 5
2 7 75 4 5 3 0 9 0 0
2 8 7 0 4 0 3 0 9 0 0
2 9 65 4d 2 0 4 0 0
3 0 6 7 . 5 55 12.5 1 5 6 . 2 5
3 1 8 0 6 0 2 0 4 0 0
3 2 6 2 . 5 4 7 . 5 15 2 2 5
33 7 0 5 0 2 0 4 0 0
v x ^ = 2 3 6 7 , 5 V X ^ = 1 6 7 2 , 5
= 6 9 5 S D = = 1 8 3 7 5 X n = 7 1 . 7 4 X 2 = 5 0 . 6 8
= 6 9 5 S D = = 1 8 3 7 5
4.2 Data Analysis
4.2.1 Descriptive Analysis 4.2.1.1 Data Analysis of Pretest
H e r e a r e t h e r e s u l t s o f t h e d e s c r i p t i v e a n a l y s i s o f t h e p e r e - t e s t s c o r e T A B L E 9
The Descriptive Statistic of Pre-test Score
Statistics
Pretest
N Valid 33
M s s i n g 0
Mean 50.6818
Median 50.0000
Mode 47.50
Std- Deviation 9.12741
Variance 83.310
Range 45.00
Minimum 27.50
Maximum 72.50
B a s e d o n t h e a b o v e o u t p u t p r e t e s t . t h e m e a n o v e r a g e o f p r e t e s t w a s 5 0 . 6 8 1 8 , w a s 5 0 . 0 0 0 0 , m o d e s c o r e w a s 4 7 . 5 0 , s t a n d a r d d e v i a t i o n w a s 9 . 1 2 7 4 1 , t h e v a r i a n c e w a s 8 3 3 1 0 , m i n i m u m s c o r e w a s o f 2 7 . 5 0 a n d a m a x i m u m s c o r e w a s o f 7 2 . 5 0 . T h e h i g h e s t s c o r e w a s 7 2 . 5 0 a n d t l i e l o w e s t s c o r e w a s 2 7 . 5 0 .
T A B L E 10
The Frequency of Distribution score of Pretest
Pretest
Frequency Percent Valid Percent
Cumulattw Percent
Valid 27.50 1 3.0 3.0 3.0
37.50 1 3.0 3 0 6 1
40.00 1 3.0 3.0 9.1
42.50 3 9.1 9.1 18.2
45 00 4 12.1 12,1 30.3
47,50 6 18.2 18.2 48.5
50.00 2 6.1 6.1 54.5
52.50 4 12-1 12.1 66-7
55.00 2 6.1 6 1 72.7
57.50 4 12.1 12.1 84.8
60.00 3 9.1 9.1 93.9
72.50 2 6.1 6.1 100.0
Total 33 100.0 100.0
4.2.1.2 Data Analysis posttest
H e r e a r e t h e r e s u l t s o f t h e d e s c r i p t i v e a n a l y s i s o f p o s t - t e s t s c o r e T A B L E 11
The Descrivtive Analysis Scrore of Post-Test S t a t i s t i c s
Posttest
N Valid 33
M s s i n g 0
Mean 71.7424
Median 72.5000
Mode 72.50
Std. Deviation 6.29623
Variance 39.643
Range 30.00
Mnimum 60.00
MaMmum 90.00
B a s e d o n t h e t a b l e 1 0 a b o v e o u t p u t p o s t t e s t m e a n s c o r e w a s 7 1 . 7 4 2 4 . m e d i a n s c o r e w a s 7 2 . 5 0 0 0 , m o d e s c o r e w a s 7 2 . 5 0 , t h e s c o r e o f a s t a n d a r d d e v i a t i o n w a s 6 . 2 9 6 2 3 , t h e v a r i a n c e w a s 3 9 6 4 3 , a m i n i m u m s c o r e w a s 6 0 . 0 0 , a n d a m a x i m u m s c o r e w a s 9 0 .
T A B L E 12
The Frequency of Distribution Score of Post-Test Posttest
Frequency Percent Valid Percent
1 m 1 1 1 i j Q
( . y U m U i a u v o Percent
Valid 60.00 1 3.0 3.0 3.0
62.50 4 12.1 12.1 15.2
65.00 2 6.1 6.1 21.2
67.50 2 6.1 6.1 27.3
70.00 5 15.2 15.2 42.4
72.50 7 21.2 21.2 63.6
75.00 4 12.1 12.1 75.8
77.50 6 18.2 18.2 93.9
80.00 1 3.0 3.0 97.0
90.00 1 3.0 3.0 100.0
Total 33 100.0 100.0
B a s e d o n t h e t a b l e 1 0 a b o v e a f t e r t h e s c o r e h a d b e e n t a b u l a t e d i t w a s f o u n d t h a t w a s o n e s t u d e n t o r 3 . 0 % o f s t u d e n t s g o t 6 0 . 0 0 . F o u r s t u d e n t s o r 1 2 . 1 % o f s t u d e n t g o t 6 2 . 5 0 . T w o s t u d e n t o r 6 . 1 % o f s t u d e n t g o t 6 5 . 0 0 . t w o s t u d e n t s o r 6 . 1 % o f s t u d e n t s 6 7 . 5 0 . T w o s t u d e n t s o r 6 . 1 % o f s t u d e n t s 6 7 . 5 0 . F i v e s t u d e n t s o f
1 5 . . 2 % o f s t u d e n t s 7 0 . 0 0 . S e v e n s t u d e n t s o r 2 1 . 2 % o f s t u d e n t s 7 2 . 5 0 . F o u r s t u d e n t s o r 1 2 . 1 % o f s t u d e n t s 7 5 . 0 0 . S i x s t u d e n t s o r 1 8 . 2 % o f s t u d e n t s 7 7 . 5 0 . o n e s t u d e n t o r 3 . 0 % o f s t u d e n t s 8 0 . 0 0 . O n e s t u d e n t 3 . 0 % o f s t u d e n t s 9 0 . 0 0 . T h e h i g h e s t v a l u e o b t a i n e d w a s 4 7 . 5 s t u d e n t s w i t h a f r e q u e n c y o f 6 ( 1 8 . 2 % ) , a n d a t l e a s t s c o r e i s t h e v a l u e o f 2 7 , 5 . 3 7 , 5 . a n d 4 0 . 0 r e s p e c t i v e l y o f 1 ( 3 . 0 % ) s t u d e n t s
H e r e a r e t h e r e s u l t s o f h y p o t h e s i s t e s t i n g u s i n g t h e d a t a p r e t e s t a n d p o s t t e s t .
Table 13
The Results Of Hypothesis Test
Paired Diff^feries
S5%Ci!iilideii:elnt«>al(i((tie
SM.D«ii3li(!n Mean U(!per t %0-lail«d)
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B a s e d o n t h e a b o v e t a b l e i t c a n b e s e e n t h a t t h e s c o r e t w a s 1 1 . 1 9 4 w i t h s i g n i f i c a n t s c o r e w a s 0 . 0 0 0 . F o r t t a b l e w i t h d f = 3 2 a t 9 5 % s i g n i f i c a n c e l e v e l w a s 1 , 6 9 4 . T h u s , t h e s c o r e t i s g r e a t e r t h a n t t a b l e ( 1 1 . 1 9 4 > 1 . 6 9 4 ) . I t ' s m e a n t h a t i s e f f e c t i v e t o t e a c h s p e a k i n g b y u s i n g s t o r y - t e l l i n g t e c h n i q u e .
4.3. Interpretation
B a s e d o n t h e a b o v e findings, t h e w x i t c r w o u l d l i k e t o i n t e r p r e t t h a t a f t e r d o i n g t h e r e s e a r c h b y t e a c h i n g s p e a k i n g b y u s i n g s t o r y t e l l i n g t o t h e e x p e r i m e n t a l c l a s s . I n t h e p r e - t e s t , t h e a v e r a g e s c o r e w a s 5 0 . 6 8 , t h e s t u d e n t s s p e a k i n g m a s t e r y c o u l d c o n s i d e r e d a s t h e n e a r l y s u f f i c i e n t l e v e l . A f t e r u s i n g s t o r y t e l l i n g t h e y g o t g o o d p r o g r e s s i n s t u d e n t s ' s c o r e w h i c h a v e r a g e w a s 7 1 . 7 4 , t h e s p e a k i n g b y u s i n g s t o r y t e l l i n g p r o g r e s s from n e a r l y s u f f i c i e n t l e v e l t o t h e n e a r l y g o o d .
C H A P T E R V
C O N C L U S I O N A N D S U G G E S T I O N S
T h i s c h a p t e r p r e s e n t s s o m e c o n c l u s i o n b a s e d o n d e s c r i p t i o n s a n d i n t e r p r e t a t i o n s i n t h e p r e v i o u s c h a p t e r .
5.1 Conclusion
T h e s t u d e n t s a v e r a g e s c o r e i n t h e p r e t e s t g o t 5 0 . 6 8 o r n e a r l y s u f i c e n t l e v e l a n d i n t h e p o s t t e s t g o t 7 1 . 7 4 o r g o o d l e v e l . T h e r e s u l t o f t h e c a l c u l a t i o n o f t h e m a t c h e d t - t e s l f o n n u l a w a s 1 1 . 1 9 4 , w h e r e t h e v a l u e o f t h e t - t a b l e i s 1 . 8 1 0 a l s i g n i f i c a n c e l e v e l o f 5 %, w i t h d f 3 2 . I t m e a n s t h a t t h e n u l l h y p o t h e s i s ( H o ) w a s r e j e c t e d a n d t h e a l t e r n a t i v e h y p o t h e s i s ( H a ) w a s a c c e p t e d . I n o t h e r w o r d s , i t w a s s i g n i f i c a n t l y e f f e c t i v e t o t e a c h s p e a k i n g b y u s i n g s t o r y t e l l i n g t o t h e s e v e n t h g r a d e s t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g .
5.2 Suggestions
T h e s u g g e s t i o n s a r e g i v e n b a s e d o n w h a t h a v e b e e n f o u n d d u r i n g t h e c o n d u c t i o n o f t h e r e s e a r c h t o t h e s e v e n t h g r a d e s t u d e n t s o f S M P N e g e r i 4 0 P a l e m b a n g .
5.2.1 For the Teacher of English
5.2.2 For the Students
I n o r d e r t h e s t u d e n t s u n d e r s t o o d a b o u t m a t e r i a l , t h e s t u d e n t s m u s t p a y a t t e n t i o n t o t h e t e a c h e r e x p l a n a t i o n a b o u t t h e l e s s o n , t h e y c o r r e c t t h e i r m i s t a k e a n d a l s o t h e y s h o u l d s t u d y s e r i o u s l y , r e g u l a r l y , a n d c o n t i n u o u s l y .
5.2.3 For Further Studies
B e s t , J . W . , & K h a n , J . V . ( 1 9 9 3 ) . Research in education seventh edition. U n i t e d o f S t a t e s A m e r i c a : S i m o n &schuster, I n c .
C a r t e r . 2 0 0 2 . Teaching Listening Skill. B a n d u n g : A l f a b e t a .
C h a n e y a n d B u r k . 1 9 9 8 . Concept of Speaking. U n i t e d S t a t e s C o p y r i g h t A c t , w i t h o u t t h e p r i o r w r i t t e n p e r m i s s i o n o f t h e p u b l i s h e r .
C r a i g , S., H u l l , K . , H a g g a r t , A . G . , & C r o w d e r , E . ( 2 0 1 1 ) . T e a c h i n g e r c e p t i o n a l c h i l d r e n . Storytelling addressing the literacy of diverse learners, 3 3{5), p . 4 6 - 5 1
C r e s w e l l , J . W . ( 2 0 0 5 ) . Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative resea
