Katakan Tidak Kepada Nombor 16 Katakan Ya Kepada 10 Terbaik

(1)

1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Jabatan Pendidkan Negeri Sabah

Katakan Tidak Kepada Nombor 16

Katakan Ya Kepada 10 Terbaik

(2)

2 Seuntai Madah Sejalur Rasa 3 (Yang Berbahagia Datuk Dr. Mistrine Radin)

Seulas Kata, Setinta Bicara 4

(Tuan Haji Abidin bin Marjan)

Serumpun Serai Seikat Sirih 5

(Cikgu Al Mumin Al Kanta)

Apresiasi dari Meja Editor 6

(Puan Windralela Binti Wainin)

Organisasi Panel Pembinaan Modul Biologi Edisi 2021 7

SET 1

Kertas 1 9

Kertas 2 10

Kertas 3 18

Pendahuluan

Soalan Peperiksaan Format KSSM

(3)

3 Seuntai Madah Sejalur Rasa

Yang Berbahagia Dr. Mistirine Radin Pengarah Pendidikan Negeri Sabah

Salam sejahtera kepada semua warga pendidikan dan calon SPM di negeri Sabah.

Sabah Hebat!

Katakan Tidak Kepada Nombor 16.

Katakan Ya Kepada Top 10.

Tahun 2021 merupakan tahun yang mencabar bagi warga pendidikan di Malaysia dan dunia amnya. Wabak Pandemik Covid-19 yang masih belum reda di negara ini menjadi katalis kepada norma baharu dalam sistem pembelajaran negara. Oleh yang demikian, pihak Jabatan Pendidikan Negeri Sabah meneruskan usaha yang telah dimulakan pada tahun 2020 ditambahbaik lagi pada tahun ini dengan menghasilkan modul pembelajaran ‘online’ dan ‘offline’

yang dapat membantu murid terutamanya calon SPM 2021.

Bersyukur kita kepada Tuhan kerana dengan keizinan dan limpah-Nya,

Modul HEBAT Biologi SPM Edisi 2021 berjaya dihasilkan. Panel penulis

modul ini adalah terdiri daripada guru-guru mata pelajaran Biologi dari pelbagai daerah di negeri Sabah. Mudah-mudahan seluruh warga pendidik dan calon SPM di negeri Sabah dapat memanfaatkan modul ini dalam PdPc seterusnya memberi impak yang tinggi kepada peningkatan prestasi calon SPM aliran sains tulen khususnya.

Oleh itu, saya merakamkan sekalung penghargaan, ucapan terima kasih dan tahniah kepada Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah dan semua ahli panel pembina Modul HEBAT Biologi SPM Edisi 2021 atas komitmen dan usaha jitu dalam terhasilnya modul pembelajaran ini.

Akhir kata, saya mendoakan kesejahteraan buat semua warga pendidikan serta terus bersama-sama menjayakan agenda pendidikan negara demi melahirkan generasi masyarakat Malaysia yang cemerlang dan terbilang.

Sekian. Selamat Maju Jaya.

(4)

4 Seulas Kata Setinta Bicara

Tuan Haji Abidin bin Marjan

Timbalan Pengarah Sektor Pembelajaran Jabatan Pendidikan Negeri Sabah

Assalammualaikum Warahmatullahi Wabaraktuh dan salam sejahtera.

Salam Sabah Hebat!

Katakan Tidak Kepada Nombor 16.

Katakan Ya Kepada Top 10.

Alhamdulillah Modul Hebat Biologi SPM Edisi 2021 akhirnya dapat disiapkan dan dikongsikan kepada semua guru Biologi di negeri Sabah. Sebagaimana yang tuan- tuan dan puan-puan sedia maklum bahawa era KSSM yang diperkenalkan amat mencabar kerana dunia pendidikan di negara ini terpaksa berhadapan dengan pandemik Covid-19. Para pendidik bukan sahaja diuji dari segi kepakaran tetapi juga masa, ketabahan dan kesungguhan yang luar biasa dalam usaha menyampaikan ilmu kepada para pelajar dan membantu calon membuat persiapan yang rapi untuk menghadapi SPM 2021 pada bulan Mac 2022

Selaras dengan itu, besarlah harapan JPN Sabah agar guru-guru Biologi dapat memanfaatkan sepenuhnya Modul Hebat Biologi SPM Edisi 2021 ini sebagai satu alternatif dalam PdPR untuk membantu dan memberi kefahaman kepada calon-calon Biologi SPM tahun ini. Melalui modul ini juga diharapkan agar guru-guru dapat membantu para pelajar untuk meningkatkan keputusan Biologi pada tahun ini dengan lebih cemerlang.

Kecemerlangan Biologi pada tahun 2020 perlu diteruskan dengan peningkatan GPN sebanyak 0.25 daripada 5.39 pada tahun 2019 kepada 5.14 pada tahun 2020. Peningkatan ini bukan kerja seorang, tetapi merupakan usaha kolektif dari semua guru Biologi, Panitia Biologi, Bidang Sains dan Matematik, Pengetua, SISC+, PPD seluruh Sabah yang menyokong dan mendokong usaha murni JPN Sabah.

Akhir kalam,seluruh warga JPN Sabah merakamkan ucapan syabas dan tahniah sekali lagi kepada barisan panel yang telah menjayakan modul ini. Mudah- mudahan jasa dan sumbangan kalian mendapat pahala dan balasan setimpal dari Nya. Mari kita melangkah sederap ke hadapan demi masa depan anak-anak bangsa Sabah yang tercinta. ”Jika bukan kita,siapa lagi,jika bukan sekarang,bila lagi,” Saya akhiri kata-kata ini dengan lafaz yang mulia,wabillahi taufik wal hidayah wassalammualaikum wbt.

Sekian, terima kasih.

(5)

5

Almumin bin Alkanta Ketua Penggubal Modul Modul HEBAT Biologi

Jabatan Pendidikan Negeri Sabah

Assalammualaikum Warahmatullahi Wabaraktuh dan salam sejahtera.

Bersyukur kehadrat Ilahi kerana dengan izin-Nya,

kita diberikan kekuatan dan kesihatan untuk menggalas tanggungjawab hakiki dengan penuh dedikasi. Alhamdulillah Modul Hebat Biologi SPM Edisi 2021

dapat dizahirkan.

Besarlah harapan saya agar warga pendidik memiliki “jiwa pendidik atau roh guru”. Guru bukanlah hanya menghabiskan sukatan dan rancangan mengajar semata-mata tetapi perlu mendidik dan membentuk jati diri murid tanpa rasa jemu.

Hal ini selaras dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) dalam tahun akhir Gelombang Ke-2 (2016-2020) yang mengharapkan murid berupaya bersaing pada peringkat global melalui 6 aspirasi murid.

Seiring dengan itu, adalah diharapkan warga pendidik mempelbagaikan teknik mengajar agar PdPc lebih cemerlang dan berkesan serta memanfaatkan modul ini sebagai bahan latih tubi berfokus menjelang peperiksaan SPM pada tahun ini. Dalam cabaran norma baharu kini, modul ini boleh dijadikan bahan pembelajaran secara offline dalam PdPR.

Akhir bicara, syabas dan tahniah kepada seluruh warga kerja dan rakan panel penulis modul atas kegigihan dan kesungguhan sehingga terhasilnya buah tangan ini. Tiada yang lebih bermakna buat kita sebagai guru melihat anak didik kita berjaya dalam semua aspek yang diceburi. Jangan biarkan air mata kegagalan dalam diri murid kita tetapi siramilah mereka dengan air mata kejayaan.

Ayuh! Warga guru kita bangkit sederap, senada seirama melonjakkan prestasi murid

dan mencapai kualiti kecemerlangan SPM 2021 Negeri Sabah.

Sekian. Terima Kasih.

(6)

6 Apresiasi dari Meja Editor

Windralela Binti Wainin Ketua Editor Modul Modul HEBAT Biologi

Jabatan Pendidikan Negeri Sabah

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan Salam Sabah Hebat.

Katakan tidak kepada nombor 16.

Katakan ya kepada Top10.

Terlebih dahulu saya memanjatkan setinggi-tinggi

kesyukuran ke hadrat Allah SWT kerana dengan limpah kurnia-Nya,

MODUL HEBAT BIOLOGI SPM SABAH EDISI 2021 hasil usaha sama Jabatan

Pendidikan Negeri Sabah dapat diterbitkan.

Modul ini dibina bagi membantu anak-anak didik khususnya yang mengambil elektif Biologi menguasai topik demi topik walaupun dalam situasi yang penuh cabaran dalam norma baharu. Modul ini diolah dan disusun mengikut topik dalam silibus baharu KSSM. Item yang dibina bagi soalan objektif, struktur dan esei diusahakan agar menepati DSKP baharu KSSM

Selain daripada itu, modul ini mengandungi dua set soalan peperiksaan percubaan menggunakan format baharu KSSM yang boleh menjadi panduan semua guru Biologi untuk memahirkan pelajar-pelajar menjawab soalan berformat SPM yang sebenar. Pendedahan ini sangat penting agar semua calon mampu bersedia sebaik mungkin untuk menghadapi SPM 2021 dengan penuh keyakinan.

Akhir kata, kepada semua panel yang terlibat dalam penerbitan modul ini, saya ingin merakamkan ucapan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih di atas sumbangan idea, tenaga dan pengorbanan masa anda. Segala usaha dan jerit perih diharapkan mendapat balasan setimpal dengan meraih kejayaan anak-anak murid dalam menghadapi peperiksaan SPM yang akan datang.

Sekian. Cintailah Biologi. Aplikasikan Biologi dalam kehidupan.

(7)

7 KETUA PEGGUBAL MODUL

Al Mumin Bin Al Kanta

KETUA EDITOR MODUL

Windralela Binti Wainin

PEN.KETUA EDITOR MODUL

Mohd Syawal Bin Maarof Andi Noorasyikhin Yakin

Karlina Hamid

PEREKA GRAFIK MODUL

Siti Rafeqah Binti Samsunanwar

PENGGUBAL ITEM MODUL TOPIKAL OFFLINE & ONLINE

Windralela Binti Wainin Achok Bin Rafai Alizah Binti Abdul Majid

Amsah Bin Arase Andi Noorasyikhin Yakin

Clare Charles Clayrian Juing Clement Mansin Fadzel Bin Sarum Francisca Chandra Voo Huzaimah Binti Marjin

Imelda Julian Jacqueline Lo Juriany Ho Shu Khem

Karlina Hamid Marliah Jaipoh Mathilda Sarah Lobang

Mohd Fahmi Ramli Mohd Shobrie Bin Jaffar Mohd Syawal Bin Maarof

Nancy Gawid @ Fidelis Noor Hidayah Binti Asidih

Randy Andries Riduan Bin Amirbek Rishnahayu Nur Bt Kinas

Rufina Toyou Sahabuddin Bin Basri Siti Sarah Binti Mohd Saifuddin

Stewart Muk Tz Ben

PENGGUBAL ITEM PEPERIKSAAN FORMAT KSSM

Al Mumin Al Kanta Dewi Syuria Binti Salleh

Liew Voon Hong Mathilda Bernard

Melany Jinih Nazathul Syakirah Ang Noor Fauziah Binti Abdullah

Roshaznita Hazan Siti Rafeqah Binti Samsunanwar

Zuhrin Binti Hamzah

ORGANISASI PANEL PEMBINA MODUL HEBAT EDISI 2021

(8)

8

NALAN KEPADBIOLOGI DAN PERATURAN MAKMAL

“Only Surround Yourself With People Who Lift You Higher”

~ Oprah Winfrey ~

SET 1

(9)

9

SULIT

JABATAN PENDIDIKAN NEGERI SABAH

PERCUBAAN SPM 2021

BIOLOGI Kertas 1 XX 1 ¼ jam

JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU

1. Kertas ini adalah dalam dwibahasa.

2. Soalan dalam Bahasa Inggeris mendahului soalan yang sepadan dalam bahasa Melayu.

3. Calon dikehandaki membaca maklumat di halaman belakang kertas soalan ini.

Kertas soalan ini mengandungi XX halaman bercetak

4551/1

Satu jam lima belas minit

(10)

10

1. Diagram shows an animal cell.

Rajah menunjukkan satu sel haiwan

What is organelle P?

Apakah organel P?

A Nucleus / Nukleus B Chloroplast / kloroplas C Mitochondrion

D Golgi body / Jasad golgi

2. What is the effect to the cell if there is no smooth endoplasmic reticulum?

Apakah kesan ke atas sel sekiranya tidak terdapat reticulum endoplasma licin?

A No production of energy / Tiada penghasilan tenaga B No synthesis of lipids / Tiada sintesis lipid

C No synthesis of proteins / Tiada sintesis protein

D No modification of protein / Tiada pengubahsuaian protein

3. A housewife noticed that the cucumber slices become soft when immersed in salt solution. Which process causes the softening of the cucumber slices?

Seorang suri rumah mendapati hirisan timunnya menjadi lembut apabila direndam dalam larutan garam. Manakah proses yang menyebabkan hirisan timun menjadi lembut?

A Water diffuses into the cucumber slices by osmosis Air meresap memasuki hirisan timun melalui osmosis B Water diffuses out from the cucumber slices by osmosis

Air meresap keluar dari hirisan timun melalui osmosis C Salt moves into the cucumber slices by active tranport

Garam bergerak memasuki hirisan timun melalui pengangkutan aktif D Salts moves out from the cucumber slices by active transport

Garam bergerak keluar dari hirisan timun melalui pengangkutan aktif 4. Which group of elements build up carbohydrates?

Kumpulan unsur yang manakah boleh membina karbohidrat?

A Carbon, oxygen, nitrogen / Karbon, oksigen, nitrogen C Carbon, phosphorus, nitrogen / Karbon, oksigen, hidrogen B Carbon, oxygen, hydrogen / Karbon, fosforus, nitrogen

D Carbon, hydrogen, phosphorus / Karbon, 10ulmonar, fosforus

(11)

11

5. Which of the following protein structures represent an enzyme?

Antara struktur protein berikut, yang manakah mewakili enzim?

6. Distilled water diffuses into potato strip and causes it to increase in mass. What is the process involved?

Air suling meresap masuk ke dalam jalur ubi kentang dan menyebabkan pertambahan jisim. Apakah proses yang terlibat?

A Facilitated diffusion / Resapan berbantu B Simple diffusion / Resapan ringkas C Active transport / Pengangkutan aktif D Osmosis

7. Which of the following ia a polysaccharide?

Antara yang berikut, manakah polisakarida A Cellulose / Selulosa

B Fructose / Fruktosa C Sucrose / Sukrosa D Glucose / Glukosa

8. Which of the following is true about the enzyme and its function?

Enzymes Function

Enzim Fungsi

A Rennin Clots milk

Renin Mengentalkan susu

B Pepsin Emulsifies milk

Pepsin Mengemulsi susu

C Trypsin Digests fat

Tripsin Mencerna lemak

D Erepsin Hydrolyses fat Eripsin Menghidrolisis lemak

(12)

12

9. What is the significant of meiosis?

Apakah kepentingan meiosis ? A Cloning / Pengklonan

B Tissue culture ./ Kultur tisu

C Produce haploid cells / Menghasilkan sel haploid D Produce diploid cells / Menghasilkan sel diploid

10.The following equation shows anaerobic respiration in muscle cells Persamaan berikut menunjukkan respirasi anaerobic dalam sel otot

What is S?

A Water / Air B Etanol / Etanol

C Lactic acid / Asid laktik

D Carbon dioxide / Karbon dioksida

11.Diagram is a graph which shows the rate of heartbeat of a boy at rest and during running.

Rajah di bawah ialah graf yang menunjukkan kadar denyutan jantung seorang budak lelaki semasa rehat dan semasa berlari

Which part of the graph labelled A, B, C or D shows the rate of heartbeat after he stop running?

Antara bahagian pada graf berlabel A, B, C atau D, yang manakah menunjukkan kadar denyutan jantung selepas budak lelaki itu berhenti berlari?

(13)

13

12. Diagram shows part of human respiratory system.

Rajah menunjukkan bahagian dalam sistem respirasi manusia.

Which tissue supports the structure X?

Tisu apa yang menyokong struktur X ? A. Bone / Tulang

B. Cartilage / Rawan C. Chitin / Kitin D. Muscle / Otot

13. Which of the following types of carbohydrates is found in abundance in the liver?

Antara berikut, jenis karbohidrat yang manakah banyak dijumpai dalam hati?

A. Starch / Kanji B. Sucrose / Sukrosa C. Glucose / Glukosa D. Glycogen / Glikogen

14. Diagram shows a food pyramid.

Rajah menunjukkan piramid makanan

.

What is the function of Q in maintaining body health?

Apakah fungsi Q dalam mengekalkan kesihatan tubuh badan?

A. To supply energy for vigorous activities.

Untuk membekalkan tenaga bagi aktiviti lasak.

B. To absorb water to soften faeces.

Untuk menyerap air bagi melembutkan tinja.

C. To build new cells and repair damaged tissues.

Untuk membina sel-sel baharu dan membaiki tisu-tisu yang rosak.

D. To control the osmotic pressure in blood plasma so that it maintains at normal level.

Untuk mengawal tekanan osmosis darah supaya sentiasa pada aras yang

(14)

14

normal.

15.The following statement are the characteristics of human blood vessel Pernyataan berikut adalah ciri-ciri dalam salur darah manusia

What is the blood vessel?

Apakah salur darah itu A. Artery / Arteri

B. Vein / Vena

C. Pulmonary artery / Arteri pulmonari D. Capillary / Kapilari

16.Ali has a A-type blood and Rh-positive. Which of the following individual he can donate his blood?

Ali mempunyai kumpulan darah A dan Rh-positif. Antara individu berikut, kepada siapakah dia boleh mendermakan darahnya?

A. Individual with AB-type blood and Rh-negative

Individu yang mempunyai kumpulan darah AB dan Rh- negatif B. Individual with O-type blood and Rh-positive

Individu yang mempunyai kumpulan darah O dan Rh- positif C. Individual with AB-type blood and Rh-positive

Individu yang mempunyai kumpulan darah AB dan Rh- positif D. Individual with O-type blood and Rh- negative

Individu yang mempunyai kumpulan darah O dan Rh- negative

17. Diagram shows the concentrations of antibody in the blood of individual P after two injections.

Rajah menunjukkan kepekatan antibodi dalam darah individu P selepas dua suntikan

Which of the following are true about Diagram?

Antara berikut, yang manakah benar tentang Rajah?

 Transport blood to heart / Mengangkut darah ke jantung

 Thin muscular wall / Dinding otot nipis

 Have Valve / Mempunyai injap

(15)

15

A. The type of immunity achieved by individual P is artificial passive immunity

Jenis keimunan individu P ilah keimunan pasif buatan B. Individual P is injected with antiserum

Individu P disuntik dengan antiserum

C. After first injection, the concentration of antibody in the blood increase Selepas suntikan pertama, kepekatan antibodi di dalam darah meningkat

D. After two injection, the concentration of antibody in the blood increase above immunity level

Selepas suntikan kedua, kepekatan antibodi di dalam darah meningkat melepasi aras keimunan

18. Diagram shows a synapse at the nerve ending.

Rajah menunjukkan sinaps pada hujung saraf

What is substance P?

Apakah bahan P?

A. Acetylcoline / Asetilkolina B. Adrenaline / Adrenalin C. Oxytocin / Oksitosin D. Prolactin / Prolaktin

19.How less secretion of anti-diuretic hormone (ADH) dilutes the urine?

Bagaimanakah rembesan hormon antiduresis (ADH) yang sedikit menyebabkan air kencing cair dihasilkan?

A. ADH decrease the permeability of the membrane to water in the distal convulated tubules

ADH mengurangkan ketelapan membran terhadap air di dalam tubul berlingkar distal B. ADH increase the permeability of the membrane to water in the proximal convulated

tubules

ADH meningkatkan ketelapan membran terhadap air di dalam tubul berlingkar proksimal C. ADH causes more salt to be reabsorbed

ADH menyebabkan lebih banyak garam diserap semula

D. ADH causes absorption of water as urine passes through the collecting ducts ADH menyebabkan penyerapan semula air semasa air kencing melalui duktus pengumpul

(16)

16

20.Diagram show a joint in the hip.

Rajah menunjukkan satu sendi di bahagian punggung

An injury that severs X will affect movement because

Kecederaan yang memutuskan X pada memberi kesan kepada pergerakan kerana A. P will break easily

P akan mudah patah

B. Friction will easily wear off the surface of the bone that are attached to each other Geseran akan mudah hilang pada permukaan tulang yang bertemu bersama

C. P will dislodge itself from the socket

P akan terkeluar dengan sendirinya daripada soket D. The patient will not suffer from pain

Pesakit tidak akan mengalami kesakitan

21.Which of the following causes the formation of identical twins?

Di antara yang berikut yang manakah akan menyebabkan pembentukan kembar seiras?

A. One ovum is fertilized by a sperm Satu ovum disenyawakan oleh sperma

B. One ovum is fertilized by a sperm and is then split into two where they develop separately

Satu ovum disenyawakan oleh sperma dan dibelah kepada dua di mana ia berkembang berasingan

C. Two ova are fertilized by two sperms and they develop separately

Dua ovum yang disenyawakan oleh dua sperma dan berkembang berasingan D. One ovum is fertilized by a sperm and undergoes incomplete cytokinesis

Satu ovum yang disenyawakan oleh sperma dan melalui sitokinesis yang tidak lengkap

22.Diagram shows the type of tissue in a plant stem.

Rajah menunjukkan sejenis tisu dalam batang sejenis tumbuhan.

(17)

17

What is the type of the tissue?

Apakah jenis tisu itu?

A Aerenchyma / Aerenkima B Colenchyma / Kolenkima C Parenchyma / Parenkima D Sclerenchyma / Sklerenkima

23.Diagram shows a condition of a stoma.

Rajah menunjukkan satu keadaan stoma.

Which of the following factors cause the condition?

Antara faktor berikut, yang manakah menyebabkan keadaan tersebut?

I High intensity of light

Keamatan cahaya yang tinggi II High relative humidity

Kelembapan relatif yang tinggi III High temperature of the surroundings

Suhu persekitaran yang tinggi

IV High concentration of oxygen in the atmosphere Kepekatan oksigen yang tinggi dalam atmosfera A I and II only

B I and III only C II and IV only D III and IV only

24.The following information explain the effects of macronutrients deficiency in plants Maklumat berikut menerangkan kesan kekurangan sejenis mikronutrien dalam tumbuhan.

 Formation of dark green and dull coloured leaves

Pembentukan daun yang berwarna hijau tua dan pudar

 Unhealthy root growth

Pertumbuhan akar yang tidak sihat

 Red or purple spots appear on older leaves Bintik merah atau ungu kelihatan pada daun tua

Which of these macronutrients match the above information?

Antara makronutrien berikut, yang manakah sepadan dengan huraian di atas?

(18)

18

A Sulphur / Sulfur

B Calcium / Kalsium C Phosphorus / Fosforus D Magnesium

25.Diagram shows how does water move in the xylem.

Rajah menunjukkan xilem dengan pergerakan air di dalamnya.

The X and Y force are two type of force producing action in xylem What is X and Y?

Daya X dan daya Y ialah dua jenis daya yang menghasilkan tindakan xilem.

Apakah X dan Y?

X Y

A Cohesion Adhesion

Lekitan Lekatan

B Adhesion Cohesion

Lekatan Lekitan

C Root pressure Transpirational pull Tekanan akar Tarikan transpirasi D Transpirational pull Root pressure

Tarikan transpirasi Tekanan akar

26.Mr Lee wish to sell banana from his orchard. Which of the following can be spray onto banana to stimulate it’s ripening simultaneously?

Encik Lee ingin menjual buah pisang dari kebunnya. Antara yang berikut, manakah boleh disembur pada buah tersebut untuk merangsang pemasakannya pada masa yang sama?

A Phytohormone auxin / Fitohormon auksin B Phytohormone ethylene / Fitohormon etilena C Phytohormone gibberellin / Fitohormon giberelin D Phytohormone cytokinins / Fitohormon sitokinin

Y

X

(19)

19

27.Diagram shows longitudal section of a flower.

Rajah menunjukkan keratan membujur sekuntum bunga.

Which part labelled A, B, C and D will develop into seeds after fertilisation?

Antara bahagian berlabel A, B, C dan D akan berkembang menjadi biji benih selepas persenyawaan?

28.Which of the following features are adaptations of an aquatic plants to float or stay upright in the water?

Antara yang berikut, ciri yang manakah merupakan penyesuaian pada tumbuhan akuatik yang membantunya terapung atau tegak di dalam air?

I Turgid cell / Sel segah II Air spaces / Ruang udara III Woody stem / Batang berkayu

IV Thin and small leaves / Daun yang nipis dan kecil A I and II

B I and IV C II and III D II and IV

29.The following diagram shows a phylogenetic tree.

Rajah menunjukkan satu pokok filogeni.

What is represented by T?

Apakah yang diwakili oleh T?

A. Common ancestor for formation of scale Leluhur bagi pembentukan sisik

B. Common ancestor for the presence of backbone Leluhur bagi kehadiran tulang belakang

C. Common ancestor for formation of cell wall Leluhur bagi pembentukan dinding sel D. Common ancestor for the presence of fur

A B C D

(20)

20

Leluhur bagi pembentukan bulu

30.The following diagram shows a vector for a disease.

Rajah berikut menunjukkan sejenis vektor bagi suatu penyakit.

Which of the following statements are true?

Antara berikut, pernyataan manakah adalah betul?

Diseaae Phatogen

Penyakit Patogen

A Cholera Vibrio cholerae

Kolera Vibrio cholerae

B Tuberculosis Salmonella typhi Tuberkulosis Salmonella typhi C Hepatitis B Wolbachia sp.

Hepatitis B Wolbachia sp

D Dysentery Entamoeba histolyca Disentri Entamoeba histolyca

31.The following diagram shows several organisms according to trophic levels in an ecosystem.

Rajah berikut menunjukkan beberapa organisma mengikut aras trof dalam satu ekosistem.

Cicak Lizards

Ular Snakes

Helang Eagles Lebah

Bees

Tikus Rats

Arnab Rabbits Tumbuhan

Plants

How many food chains can be formed in the ecosystem?

Berapa banyak rantai makanan yang boleh dibentuk di dalam ekosistem ?

(21)

21

A. Three / Tiga

B. Four / Empat C. Five / Lima D. Six / Enam

32.The following information shows the data of an experiment conducted by a student to estimate the population size of rats in a paddy field.

Maklumat berikut menunjukkan satu data eksperimen yang dijalankan oleh seorang murid untuk menentukan saiz populasi tikus di sebuah sawah padi.

60 ekor tikus ditangkap dan ditanda pada hari pertama.

60 rats were caught and marked on the first day.

68 ekor tikus ditangkap seminggu kemudian, 28 adalah tidak bertanda 68 rats were caught a week later, 28 were unmarked

What is the population size of the rats in the paddy field?

Apakah saiz populasi tikus di sawah padi tersebut?

A. 100 B. 120 C. 146 D. 102

33.A group of students carried out an experiment to determine the level of pollution in rivers Q and R. The result of the experiment is shown in the following table.

Sekumpulan murid telah menjalankan eksperimen keperluan oksigen biokimia (BOD) untuk menentukan tahap pencemaran air sungai Q dan R. Keputusan ekperimen ditunjukkan dalam jadual berikut.

Sampel air Water samples

Masa bagi larutan metilena biru luntur (minit) Time taken for methylene blue solution to

decolourise (minutes)

Q 20

R 5

Which statement is true according to the table shown?

Pernyataan manakah yang benar berdasarkan jadual tersebut?

(22)

22

A. River Q has the most organic substance

Sungai Q mempunyai bahan organik paling banyak B. River R has the least organic substance

Sungai R mempunyai bahan organik paling kurang C. River Q has the most number of bacteria

Sungai Q mempunyai jumlah bakteria paling banyak D. River R is the most polluted

Sungai R adalah paling tercemar

34.Which of the following statements are practices in sustaining environment?

Antara berikut, pernyataan manakah merupakan amalan melestarikan alam?

I. Ensure air conditional operates at temperature 24℃ - 27 ℃ Memastikan penghawa dingin beroperasi pada suhu 24℃ - 27 ℃ II. Use rain water to wash floor

Menggunakan air hujan untuk mencuci lantai III. Use fossil fuel to generate electricity

Menggunakan bahan api fosil untuk menjana elektrik

IV. Use new electrical tools every year to ensure the tools function effectively

Menggunakan peralatan elektrik baharu setiap tahun untuk memastikan ia berfungsi dengan baik

A. I and II B. I and III C. II and IV D. III and IV

35.Which of the following characteristics studied by Mendel?

Antara berikut, ciri manakah dikaji oleh Mendel?

I. Shape of seeds / Bentuk biji benih II. Leaf size / Saiz daun

III. Colour of seeds / Warna biji benih IV. Flower size / Saiz bunga

A. I and II B. I and III C. II and IV D. III and IV

(23)

23

36.Diagram shows a pair of homologous chromosomes.

Rajah menunjukkan satu pasangan kromosom homolog.

What does T represents?

Apakah yang diwakili oleh huruf T?

A. A pair of alleles / Satu pasang alel B. A pair of genes / Satu pasang gen C. Gene locus / Lokus gen

D. Alleles / Alel

37.Haemophilia is a disease caused by a recessive allele, h, on chromosome X. For a mother who carries the hemophilia allele, the chances of giving birth to a child with hemophilia are the same for each pregnancy. Even though she already has a child with hemophilia, she can still give birth to another. In other case, can a non-carrier mother give birth to a haemophiac child?

Hemofilia adalah sejenis penyakit yang disebabkan oleh alel resesif, h, pada kromosom X.

Seorang ibu pembawa alel hemofilia, peluang melahirkan seorang anak hemofilia adalah sama bagi setiap kandungan. Walaupun dia sudah mempunyai seorang anak hemofilia, dia masih boleh melahirkan anak lain yang hemofilia. Dalam kes yang lain, bolehkan seorang ibu bukan pembawa melahirkan seorang anak hemofilia?

Diagram shows the genotip of a married couple, Amin and Sarah. What is the probability for this couple to get a daughter who is haemophiliac?

Rajah menunjukkan genotip sepasang suami isteri Amin dan Sarah. Apakah kebarangkalian pasangan ini akan memperoleh anak perempuan hemofilia?

A. 0%

B. 50%

C. 25%

D. 100%

(24)

24

38. Diagram shows a type of genetic factor which contributes to variation.

Rajah menunjukkan sejenis faktor genetik yang menyumbang kepada variasi.

What is the source of variation shown in the diagram?

Apakah punca variasi yang ditunjukkan dalam rajah?

A. Random fertilisation / Persenyawaan secara rawak B. Gene mutation / Mutasi gen

C. Crossing over / Pindah silang

D. Independent assortment / Penyusunan bebas kromosom

39. Diagram shows a karyotype of an individual with a genetic disorder.

Rajah menunjukkan kariotip seorang individu yang mempunyai penyakit genetik.

What is the phenotype of this individual?

Apakah fenotip bagi individu ini?

(25)

25

A. Down Syndrome / Sindrom Down

B. Turner Syndrome / Sindrom Turner C. Jacob Syndrome / Sindrom Jacob

D. Klinefelter Syndrome / Sindrom Klinefelter

40.Which of the following structures is appropriate to transport gene into a bacterial cell?

Antara berikut, struktur manakah yang sesuai untuk mengangkut gen sasaran ke dalam sel bakteria?

A. Chromosome / Kromosom B. Plasmid

C. Ribosome / Ribosom D. Nucleus / Nukleus

(26)

26 JABATAN PENDIDIKAN NEGERI SABAH

PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2021 SET – 1

4551/2 BIOLOGY Kertas 2 XXX 2 ½ jam

Dua jam tiga puluh minit

DO NOT OPEN THE QUESTION PAPER UNTIL INSTRUCTED JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI

SEHINGGA DIBERITAHU

INFORMATION FOR CANDIDATES MAKLUMAT UNTUK CALON

1. Tulis NAMA pada kertas soalan.

2. Kertas soalan ini mengandungi TIGA bahagian.

3. Jawab:

Bahagian A: SEMUA soalan Bahagian B: PILIH SATU sahaja Bahagian C: SEMUA soalan 4. Soalan adalah dwibahasa.

5. Jawab soalan Bahagian A pada ruang yang

disediakan manakala Bahagian B &

Bahagian C dalam kertas kajang yang dikepilkan bersama skrip jawapan.

6. Anda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik.

Kertas soalan ini mengandungi XX halaman bercetak

NAMA: KELAS:

Untuk Kegunaan Pemeriksa

Bahagian Soalan Markah

penuh

Markah diperoleh

A (60)

1 6

2 6

3 7

4 7

5 8

6 8

7 9

8 9

B

(20)

9 / 10 20

C

(20)

11 20

JUMLAH

100

(27)

27

Section A

Bahagian A [60 markah / marks]

Answer all question in this section Jawab semua soalan dalam bahagian

1. Diagram 1.1 shows the structure of a plant cell.

Rajah 1 .1 menunjukkan struktur satu sel tumbuhan.

Diagram / Rajah 1.1

(a) (i) Name cell component S and T . Namakan komponen sel S dan T.

S ...

T ...

[2 marks / markah]

(ii) State one function of Golgi apparatus.

Nyatakan satu fungsi Jasad Golgi.

...

[1 mark / markah]

(28)

28

(b) Diagram 1.2 shows a unicellular organism.

Rajah 1.2 menunjukkan satu organisma unisel.

Diagram / Rajah 1.2

(i) Name stucture X.

Namakan struktur X

...

[1 mark / markah]

(ii) Explain its function in osmoregulation.

Terangkan fungsinya dalam pengosmokawalaturan.

...

[2 mark / markah]

X

(29)

29

2. Diagram 2 shows the stages of growth in dicotyledonous stem

Rajah 2 menunjukkan peringkat-peringkat pertumbuhan dalam batang pokok dikotiledon.

.

Rajah / Diagram 2

(a) (i) Name tissue X and Y.

Namakan tisu X dan Y.

X ...

Y ...

(ii) Explain the role of tissue Y in growth in Diagram 2 above.

Jelaskan peranan tisu Y dalam pertumbuhan dalam Rajah 2 di atas.

...

(b) (i) Name the type of growth Diagram 2 above Namakan jenis pertumbuhan Rajah 2 di atas.

.

...

[1 mark / markah]

(30)

30

(ii) State one importance of growth in (b) (i) to humans.

Nyatakan satu kepentingan pertumbuhan di (b) (i) kepada manusia.

...

[1 mark / markah]

3. Diagram 3.1 shows the movement of substance across membran plasma.

Rajah 3.1 menunjukkan pergerakan bahan merentas membran plasma.

(a) Name structure J, K and L Namakan struktur J, K dan L.

.

J ...

K ...

L ...

(31)

31

(b) State one example of substance which can be transported across structure J and

explain

Nyatakan satu contoh bahan yang boleh diangkut merentasi struktur J dan jelaskan.

.

...

(c) Based on Diagram 3.1, explain how substance P can be transported across plasma membrane into the cell.

Berdasarkan Rajah 3.1, huraikan bagaimana bahan P boleh diangkut merentasi membran plasma ke dalam sel.

...

(32)

32

4. Diagram 4.1 shows a cell cycle of an organisma

Rajah 4.1 menunjukkan kitar sel suatu organisma.

Rajah / Diagram 4.1

(a) Namakan fasa X dan Y dalam kitar tersebut.

Name the phases X and Y of the cycle.

X ...

Y ...

(b) (i) State what happens during S phase

Nyatakan apakah yang berlaku dalam fasa S.

.

...

[1 mark / markah]

(33)

33

(ii) Explain the importance of S phase in cell cycle.

Terangkan kepentingan fasa S dalam kitar sel.

...

[1 mark / markah]

(c) How the knowledge of X process is used in the modern agricultural to produce exotic plants tree seddlings ?

Bagaimanakah pengetahuan tentang proses X boleh digunakan dalam bidang pertanian moden untuk menghasilkan anak benih tumbuhan eksotik ?

...

(34)

34

5. In the upper reaches of the river there are residential areas. Unfortunately the sewage

that has not been fully processed is dumped into the river. Graph 1 shows the chemical changes along the river. Graph 2 shows the population changes of some organisms along the river flow.

Di bahagian hulu sungai terdapat kawasan perumahan penduduk. Malangnya bahan kumbahan yang belum diproses sepenuhnya dibuang ke dalam sungai. Graf 1 menunjukkan perubahan bahan kimia di sepanjang sungai. Graf 2 pula menunjukkan perubahan populasi beberapa organisma di sepanjang aliran sungai itu.

Graf 1

Graf 2

(a) Name one the chemical pollutants in sewage.

Namakan satu bahan kimia pencemar dalam kumbahan.

...

[1 mark / markah]

(35)

35

(b) (i) What is the effect of the increase population of bacteria to the level of

oxygen?

Apakah kesan peningkatan populasi bakteria terhadap paras oksigen

?

...

………

[1 mark / markah]

(ii) Why the effect in (b) (i) occurred ? Mengapakah kesan di (b) (i) berlaku ?

...

………

(c) (i) What is the meaning of biochemical oxygen demand or BOD ? Apakah makna keperluan oksigen biokimia atau BOD ?

...

[1 mark / markah]

(36)

36

(ii) On Graph 3, draw the curve of BOD value.

Pada Graf 3, lukiskan lengkungan nilai BOD.

[1 mark / markah]

(iii) Why is the curve of your graph such ?

Mengapakah lengkungan graf anda sedemikian ?

...

[1 mark / markah]

(37)

37

6. Diagram 6.1 shows the longitudinal section of a flower

Rajah 6.1 menunjukkan keratan membujur sekuntum bunga.

.

Rajah 6.1 / Diagram 6.1

(a) (i) What is R and Q ? Apakah R dan Q ?

R ...

Q ...

(ii) P lands and attaches to the stigma. This process is known as P mendarat dan melekat pada stigma. Proses ini dikenali sebagai...

...

[1 mark / markah]

(38)

38

(b) Figure 6.2 shows the process of pollen formation.

Rajah 6.2 menunjukkan proses pembentukan debunga.

Describe the process Jelaskan proses tersebut.

...

[2 mark / markah]

(c) Explain the process occurred when structure Q enters the ovule.

Huraikan proses yang berlaku apabila struktur Q memasuki ovul.

...

………

(39)

39

7. Diagram 7.1 shows the levels of hormones in blood and the changes of uterus lining of

Mrs N during her menstrual cycle.

Rajah 7.1 menunjukkan aras hormon dalam darah dan perubahan dinding uterus Puan N semasa kitar haid.

Rajah 7.1 / Diagram 7.1

(a) (i) Draw a graph curve to show the level of leutinising hormone (LH) in the pituitary hormone space in the diagram 7.1

Pada Rajah 7.1, lukis lengkungan graf bagi hormon peleutinan (LH) di ruangan paras hormon pituitari.

[1 mark / markah]

(ii) Why is the curve of your graph in (a)(i) such ? Explain your graph.

Mengapakah lengkungan graf yang anda lukis dalam (a)(i) sedemikian ? Terangkan graf anda.

...

(40)

40

(b) (i) Based on Diagram 7.1, explain the relationship between the levels of

estrogen hormone with the changes that occurs at the uterus lining between day-5 to day-14.

Berdasarkan Rajah 7.1, terangkan hubungan antara aras hormon estrogen dengan perubahan yang berlaku pada dinding uterus antara hari ke-5 hingga hari ke-14.

...

[3 mark / markah]

(ii) After day-25, the level of progesteron in the blood of Mrs N remains high.

She does not having menstrual. Explain.

Selepas hari ke-25, aras progesteron dalam darah Puan N kekal tinggi.

Puan N tidak mengalami haid. Terangkan.

.

...

………

[3 mark / markah]

(41)

41

8. (a) Color blindness is a recessive trait inherited through the X chromosome. In

one family, the mother is the carrier of that trait, while the father has normal vision.

Buta warna adalah satu trait resesif yang diwarisi melalui kromosom X.

Dalam satu keluarga, ibu adalah pembawa trait itu, manakala bapa mempunyai penglihatan normal.

(i) Complete the schematic diagram below to show how the inheritance of color blindness traits occurs in the family.

Lengkapkan rajah skema di bawah untuk menunjukkan bagaimana pewarisan ciri buta warna berlaku dalam keluarga itu.

Kekunci: b - alel buta warna / colour blind allele Keys B - alel penglihatan normal / normal allele

(42)

42

(ii) Based on the answer in (c) (i), what is the percentage of children who

are color blind?

Berdasarkan jawapan di (c)(i), berapa peratuskah bilangan anak yang buta warna?

... %

[1 mark / markah]

(b) An O-blooded man marries an AB-blooded woman. What is the possibilities that their child blood O ? Explain why ?

Seorang lelaki berdarah O berkahwin dengan perempuan berdarah AB.

Apakah kemungkinan anak mereka berdarah O ? Jelaskan mengapa.

...

(c) Pedigree diagrams show the inheritance of a royal family in Europe for hemophilia. This disease is similar to color blind which is caused by sex-linked genes.

Rajah pedigri menunjukkan perwarisan sebuah keluarga diraja di Eropah bagi penyakit hemofilia. Penyakit ini sama dengan buata warna iaitu disebabkan oleh gen terangkai seks.

(43)

43

Why boys are more likely to get sex-linked genes diseases ?

Mengapakah anak lelaki cenderung terkena penyakit gen terangkai seks ?

...

……….

………..

(44)

44

Section B

Bahagian B [20 markah / marks]

Answer any one question in this section Jawab mana-mana satu soalan dalam bahagian

9. (a) Diagram 9.1 shows a reflex arc in human body.

Rajah 9.1 menunjukkan satu arka refleks dalam badan manusia.

Diagram / Rajah 9.1 Describe the reflex action in Diagram 9.1

Huraikan tindakan refleks dalam Rajah 9.1

(b) Diagram 9.2 shows individual Y suddenly saw a dog in front of them.

He were frightened and ran as fast as he could to stay away from the dog.

Rajah 9.2 menunjukkan individu Y ternampak anjing secara tiba-tiba di hadapan dia. Dia ketakutan dan berlari sepantas mungkin untuk menjauhkan diri daripada anjing tersebut.

Diagram / Rajah 9.2

(45)

45

Based on Diagram 9.2 above, explain how the involvement of the nervous system and endocrine system in a ‘fight or flight situation’.

Berdasarkan Rajah 9.2 di atas, terangkan bagaimana penglibatan sistem saraf dan sistem endokrin dalam situasi ‘lawan atau lari’.

 Endocrine gland Kelenjar endokrin

 Rate of heart beat and respiratory rate

Kadar denyutan jantung dan kadar pernafasan

(c) Osmoregulation process involves gland puititary. Based on the diferent activitities was carried out to study the relationship between the volue of water intake wth the

volume of urine produced. Diagram 9.3 shows two individuals, Y and Z. Who drank different volume of water and produced diferent volume of urine.

Proses pengosmokawalaturan melibatkan kelenjar pituitari. Berdasarkan dua aktiviti yang berbeza dijalankan untuk mengkaji hubungan antara isi padu air yang diminum dengan isi padu urin yang dihasilkan. Rajah 9.3 munujukkan dua individu Y dan Z, telah meminum air yang berbeza isi padu dan menghasilkan isi padu urin yang berbeza.

Individual / Individu Y

Less water and more salt in the blood Kurang air dan lebih garam dalam

darah

Individual / Individu Z

More water and less salt in the blood Lebih air dan kurang garam dalam

darah

(46)

46

Explain the regulation of water and salt content of individul Y and Z.

Terangkan proses kawal atur kandungan air dan garam bagi individu Y dan Z.

10. (a) Diagram 10.1 shows the condition of cell X of individual P. Individual P suffers from a genetic disease.

Rajah 10.1 menunjukkan keadaan sel X bagi indvidu P. Individu P menghidap suatu penyakit genetik.

Diagram / Rajah 10.1

Name the disease and type of mutation. Explain the disease.

Namakan penyakit dan jenis mutasi. Terangkan penyakit tersebut.

(b) The graph in diagram 10.2 shows the type of variation in the human.

Graf pada rajah 10.2 menunjukkan satu jenis variasi yang terdapat pada manusia.

Diagram / Rajah 10.2 Explain two factor causes of variation.

Terangkan dua faktor yang menyebabkan variasi tersebut.

(47)

47

(c) Genetic engineering is a technique whereby the genetic content of an organism

is manipulated. Gene that contains the desired characteristic from other organism has been inserted into the DNA of the organism. The organism is known as Genetically Modified Organism (GMO).

Kejuruteraan genetik ialah satu teknik di mana kandungan genetik suatu organisma dimanipulaskan. Gen yang mempunyai ciri-ciri yang dikehendaki daripada organisma lain dimasukkan ke dalam DNA organisma lain.

Describe the process of genetic engineering in insulin production.

Huraikan proses kejuruteraan genetik dalam penghasilan insulin.

(48)

48

Section C

Bahagian C [20 markah / marks]

Answer all question in this section Jawab semua soalan dalam bahagian

11. (a) The figure shows a fast food dish served in a restaurant.

Rajah menunjukkan hidangan makanan segera yang dihidangkan di restoran.

Discuss the effects on health if a child consumes the food in the long run.

Bincangkan kesan kepada kesihatan jika seorang kanak-kanak mengambil makanan tersebut dalam jangka masa panjang.

(49)

49

(b) The diagram below shows the different individual situations.

Rajah di bawah menunjukkan keadaan individu yang berbeza.

Give the appropriate dietary recommendations to maintain their health.

Cadangkan diet yang bersesuaian untuk mengekalkan tahap kesihatan mereka.

(50)

50

SENARAI SEMAK CALON

ARAHAN (SET 1)

Anda tidak dibenarkan bekerja dengan radas bagi lima belas minit pertama. Tempoh ini hendaklah digunakan untuk menyemak senarai radas, membaca soalan dan merancang eksperimen yang akan dijalankan. Tandakan (

✓

) pada ruangan kotak yang disediakan untuk menyemak bahan dan radas yang disedia dan dibekalkan.

Bil Radas dan bahan Kuantiti Ya (✓) / Tidak (X)

1. Picagari 5 ml berisi 2 ml enzim amilase 1.0% 1 unit ( ) 2. Picagari 5 ml berisi 2 ml enzim amilase 1.5% 1 unit ( ) 3. Picagari 5 ml berisi 2 ml enzim amilase 2.0% 1 unit ( ) 4. Picagari 10 ml berisi 6 ml laruran ampaian

kanji 1.0% 1 unit ( )

5. Botol berisi larutan iodin 1 unit ( )

6. Jam randik 1 unit ( )

7. Tabung uji berlabel A, B dan C 3 unit ( )

8. Termometer 1 unit ( )

9. Rod kaca 1 unit ( )

10. Lekuk jubin 1 unit ( )

11. Penitis 2 unit ( )

12. Bikar 250 ml 1 unit ( )

13. Silinder penyukat 1 unit ( )

14 Botol berisi air suling suling 1 unit ( )

15. Cerek berisi air 1 unit ( )

(51)

51

1. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk mengkaji kesan kepekatan enzim

terhadap tindakbalas enzim amilase ke atas kanji

Rajah 1 Rajah

Rajah 1 menunjukkan susunan radas yang diperlukan dalam eksperimen.

Rajah 2 menunjukkan susunan radas bagi memerhatikan masa yang diambil untuk larutan iodin kekal kuning.

Jalankan eksperimen dengan menggunakan langkah-langkah di bawah:

i) Masukkan 2 ml larutan enzim amilase dengan kepekatan 1.0%, 1.5% dan 2.0%

ke dalam setiap tabung uji yang berlabel A, Bdan C.

ii) Masukkan kesemua tabung uji di dalam kukus air yang suhunya ditetapkan pada 37°C.

iii) Sementara itu, sediakan sekeping jubin putih berlekuk kering dan titiskan setitis larutan iodin ke dalam lekuk jubin tersebut.

iv) Tambahkan 2 ml larutan ampaian kanji 1% ke dalam tabung uji A. Kacau campuran tersebut menggunakan rod kaca. Mulakan jam randik dengan serta- merta.

v) Gunakan penitis untuk mengambil setitis campuran daripada tabung uji A dan titiskan dengan segera ke dalam lekuk pertama jubin yang mengandungi setitis larutan iodin (Lekuk yang pertama dianggap sebagai minit sifar).

vi) Ulang ujian iodin setiap 1 minit. Letakkan satu titik campuran larutan tabung uji A ke atas lekuk baru yang mengandungi iodin dengan menggunakan penitis yang bersih. Rekodkan masa yang diambil untuk larutan iodin kekal kuning.

vii) Ulang langkah 3 hingga 6 untuk tabung uji B dan C.

A B C

Kukus air 37°C Termometer

Larutan iodin

(52)

52

viii) Berdasarkan eksperimen yang dijalankan, anda dikehendaki;

(a) Nyatakan cara untuk mengendalikan pemboleh ubah.

………..

(3 markah)

(b)(i) Berdasarkan eksperimen yang dijalankan, nyatakan satu pemerhatian.

………..

(1 markah) (ii) Terangkan pemerhatian anda di (b)(i)

………..

(2 markah) (c) Hitung kadar tindak balas enzim dengan menggunakan persamaan di

bawah bagi tabung uji A, B dan C.

Kadar tindak balas enzim amilase= ¹

𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑎𝑚𝑏𝑖𝑙 𝑢𝑛𝑡𝑢𝑘 𝑙𝑎𝑟𝑢𝑡𝑎𝑛 𝑖𝑜𝑑𝑖𝑛 𝑘𝑒𝑘𝑎𝑙 𝑘𝑢𝑛𝑖𝑛𝑔

Jadualkan kepekatan enzim amilase, masa yang diambil untuk larutan iodin kekal kuning dan kadar tindak balas enzim amilase dalam ruang di bawah

(53)

53

(3 markah) (d) Guna kertas graf yang disediakan untuk menjawab soalan ini.

Menggunakan data pada (c), plot graf yang menunjukkan kadar tindak balas enzim melawan kepekatan enzim.

(3 markah)

(54)

54

(e) Experimen ini diulang dengan meletakkan tabung uji N ke dalam kukus

air dengan suhu yang ditetapkan pada 37°C.

Ramalkan hasil eksperimen.

Ramalan:

………..

Penerangan:

………..

……….

(3 markah)

KERTAS SOALAN TAMAT

(55)

55

(56)

56

CANDIDATES’ CHECK LIST

INSTRUCTION

You are not allowed to work with apparatus in first fifteen minutes. This period is used tocheck the apparatus list, read the question and plan the experiment which will carry out. Mark (✓) in the box provided to check the material and apparatus prepared and supplied.

No Apparatus and material Quantity Yes (✓) / No (X)

1. 5 ml syringe containing 2 ml amylase enzyme

1.0% 1 unit ( )

1.5% 1 unit ( )

2.0% 1 unit ( )

4. 10 ml syringe containing 6 ml amylase

enzyme 1.0% 1 unit ( )

5. Bottle containing iodine solution 1 unit ( )

6. Stopwatch 1 unit ( )

7. Test tube labelled A, B and C 3 units ( )

8. Thermometer 1 unit ( )

9. Glass rod 1 unit ( )

10. White grooved tiles 1 unit ( )

11. Dropper 2 units ( )

12. 250 ml beaker 1 unit ( )

13. Measuring cylinder 1 unit ( )

14 Bottle containing distilled water 1 unit ( )

15. Kettle containing water 1 unit ( )

ENGLISH VERSION

(57)

57

1. You are required to carry out an experiment to investigate the effect of enzyme

concentration on the activity of amylase on starch.

Diagram 1 Diagram 2 Diagram 1 shows the apparatus set up required for the experiment.

Diagram 2 shows the apparatus set up to observe the time taken for iodine solution to remain yellow.

Carry out the experiment by using the steps below:

i) Put 2ml of amylase enzyme solution with concentration of 1.0%, 1.5% and 2.0%

in each test tube labelled A, B and C.

ii) Put all the test tube in water baths at fixed temperatures of 37°C.

iii) Meanwhile, prepare a dry, white grooved tile and put a drop of iodine solution into the tile.

iv) Add 2 ml of 1% starch suspension in test tube A. Stir the mixture with a glass rod. Start the stopwatch immediately.

v) Use the dropper to extract a drop of the mixture from test tube A and drop it immediately into the first groove on the tile containing the iodine solution (The first groove is considered as zero minute).

vi) Repeat the iodine test every 1 minute. Drop a mixture from test tube A into a new groove of iodine solution by using a clean dropper. Record the time taken for the iodine solution to remain yellow.

vii) Repeat step 3 to 6 for test tube B and C.

A B C

Water bath 37°C Thermometer

Iodine solution

(58)

58

viii) Based on the experiment conducted, you are required;

(a) S State the methods to handle variables.

………..

(3 marks) (b)(i) Based on the experiment conducted, state one observation.

………..

(1 mark) (ii) Explain your observation in (b)(i)

………..

(2 marks) (c) Calculate the rate of reaction of enzyme by using the equation below for

test tube A, B and C

Rate of reaction of amylase enzyme= ¹

𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑎𝑚𝑏𝑖𝑙 𝑢𝑛𝑡𝑢𝑘 𝑙𝑎𝑟𝑢𝑡𝑎𝑛 𝑖𝑜𝑑𝑖𝑛 𝑘𝑒𝑘𝑎𝑙 𝑘𝑢𝑛𝑖𝑛𝑔

Tabulate the value for amylase enzyme concentration, the time taken for iodine solution to remain yellow and the rate of reaction of amylase enzyme in the space below.

(59)

59

(3 marks) (d) Use the graph paper provided to answer this question.

Using the data in (c), plot a graph to show the reaction of enzyme against enzyme concentration.

(3 marks)

(60)

60

(e) This experiment is repeated by immersing test tube N in water bath fixed

at 37°C.

Predict the outcome of this experiment.

Prediction:

………..

Explanation:

………..

……….

(3 marks)

(61)

61

END OF QUESTION PAPER JADUAL SPESIFIKASI ITEM

Bil Kemahiran Proses Sains Item Skor

1. Mengawal pemboleh ubah 1 (a) 3

2. Memerhati 1 (b)(i) 1

3. Membuat inferens 1 (b)(ii) 2

4. Berkomunikasi 1 (c) 3

5. Menggunakan perhubungan ruang dan masa 1 (d) 3

6. Meramal 1 (e) 3

Jumlah 15

(62)

62 PERATURAN PEMARKAHAN

Percubaan SPM Kertas 1 – set 1

Bab Soalan Jawapan Aras

2 1 C pengetahuan

2 2 B Kefahaman

3 3 B Aplikasi

4 4 B pengetahuan

5 5 D pengetahuan

3 6 D Kefahaman

4 7 A pengetahuan

5 8 A Kefahaman

6 9 C Aplikasi

7 10 C Kefahaman

7 11 B Analisis

8. 12 B Pengetahuan

9. 13 C Pengetahuan

9. 14 C Kefahaman

10. 15 B Pengetahuan

10 16 C Aplikasi

11 17 D Kefahaman

12 18 A Pengetahuan

13 19 A Aplikasi

14 20 B Kefahaman

15 21 B Kefahaman

22 C

23 B

24 C

25 A

26 B

27 D

28 D

29 B

30 A

31 C

32 D

33 D

34 A

35 B

36 C

37 A

38 C

39 A

40 B

(63)

63 PERATURAN PEMARKAHAN

PERCUBAAN SPM SET – 1

BAHAGIAN A.

1. Markah

(a) (i) S: Mitochondrion / Mitokondrion 1

T: Smooth Endoplasmic reticulum // Jalinan endoplsma licin (ii) Processes/ modifies/ pack/ transport protein (carbohydrate and

glycoprotein)

Memproses/ mengubah suai/ membungkus/ mengangkut protein (karbohidrat dan glikoprotein)

1

(b) (i) contractile vacuole vakuol mengecut

1

(ii) water diffuses by osmosis

air meresap masuk melalui osmosis

1 Fill the contractile vacuole

mengisi vakuol mengecut

1

Vacuole expend to maximum size

vakuol mengecut mengembang ke saiz maksimum

1

water is excreted out to the surrounding air disingkirkan ke persekitaran

1

CATATAN : Mana-mana 2 -

2. Markah

(a) (i) X Phloem | Floem 1

Y Vascular cambium / cambium / lateral meristem Y Kambium vaskular / kambium / meristem lateral

1

(ii) P1 : Vascular cambium divide by mitosis

Kambium vascular membahagi secara mitosis

1

(64)

64

P2 : to produce secondary xylem / phloem

untuk menghasilkan xylem / floem sekunder

1

(b) (i) Secondary growth | Pertumbuhan sekunder 1

(ii) Produce wood / log | Menghasilkan kayu / kayu balak 1

3. Markah

(a) J Phospholipid bilayer | Dwilapisan fosfolipid 1

K Pore protein | Protein liang 1

L Carrier protein | Protein pembawa 1

(b) Gas / oxygen / carbon dioxide / fatty acids / glycerol Gas / oksigen / karbon dioksida / asid lemak / gliserol

1 because it is hydrophophobic

kerana bersifat hidfofobik

1

ATAU Water | Air

1

because the molecules are so small kerana molekulnya sangat kecil.

(c) Transported into the cell via active transport Diangkut ke dalam sel melalui pengangkutan aktif

1 which uses ATP energy

yang menggunakan tenaga ATP

1

and opposes the concentration gradient dan menentang kecerunan kepekatan

1

4. Markah

(a) (i) X : Mitotic phase Fasa mitosis

1

Y : Interphase 1

(65)

65

Interfasa

(b) (i) Synthesis / replication of DNA / Chromosomes Sintesis / replikasi DNA / kromosom

1 (ii) It can be equally distributed to each new (daughter) cell

Dapat dibahagikan sama rata kepada setiap sel anak ATAU

1

Chromosomes are made of two identical chromatids / sister chromatids Kromosom membentuk dua kromatid seiras / kromatid kembar

1

(c) Teknik kultur tisu

Tissue culture techniques

1

Sebahagian cebisan tumbuhan / daun Some plant / leaf fragments

1

dibiakkan di dalam medium kultur yang mengandungi hormon bred in a culture medium containing hormones

1

sehingga menjadi anak benih.

so as to be a seedling.

MAKSIMUM 3 MARKAH

1

5. Markah

(a) Ion / sebatian amonium / nitrat / fosfat

Ions / compounds of ammonium / nitrate / phosphate

1

(b) (i) Menurunkan paras oksigen di dalam air.

Lowers the oxygen level in the water.

1

(ii) Bahan kumbahan mengandungi sebatian organik / nutrien yang tinggi

Sewage contains high levels of organic compounds / nutrients

1

Akibatnya penguraian / pertumbuhan bakteria meningkat As a result, bacterial decomposition / growth increases

1

dan memerlukan oksigen yang banyak.

and requires a lot of oxygen.

1

(66)

66

(c) (i) Jumlah oksigen yang diperlukan oleh mikroorganisma seperti

bakteria dan kulat untuk menguraikan bahan organik di dalam air.

The amount of oxygen needed by microorganisms such as bacteria and fungi to break down organic matter in water.

1

(ii)

1

(iii) Kerana peratusan oksigen berkadar songsang dengan nilai BOD //

semakin tinggi peratudan oksigen semakin rendah nilai BOD.

Because the percentage of oxygen is inversely proportional to the BOD value // the higher the oxygen percentage the lower the BOD value.

1

6. Markah

(a) (i) R Tiub debunga | Pollen tube 1

Q Gamet jantan | Male gametes 1

(ii) Pendebungaan / persenyawaan | Pollination / fertilization 1 (b) Sel induk debunga mengalami meiosis membentuk tetrad debunga.

Pollen stem cells undergo meiosis to form pollen tetrads.

1

Nukleus setiap tetrad debunga mengalami mitosis menghasilkan dua nukleus.

The nucleus of each pollen tetrad undergoes mitosis producing two nuclei.

1

(c) Proses tersebut ialah persenyawaan gandadua.

The process is double fertilization.

1

Satu gamet jantan bergabung dengan sel telur membentuk nukleus diploid.

A male gamete fuses with an egg cell to form a diploid nucleus.

1