HUBUNGAN SIKAP TERHADAP PROFESI GURU PENGUASAAN METODOLOGI MENGAJAR DAN KEMAMPUAN MERANCANG PEMBELAJARAN DENGAN KINERJA GURU AGAMA ISLAM SMP DI KABUPATEN DELI SERDANG.

(1)

ABSTRAK

Gajah, A Rahman, Hubungan Sikap Terbadap Profesi Guru, Penguasa~m Metodolugi Mengajar, dan Kemampuan Merancang Pembelajaran Dengan Kinerja .\1·engajar Guru Agama Islam SMP di Kabupaten Deli Serdang Program Pascasarjana, Universitas Negeri Medan, Desember 2005

Pcnelitian ini bertujuan lmtuk menget.ahui huboogan antara : Sikap terhadap profesi guru, Penhruasaan metodologi mengajar, Kemampuan merancang pembelajaran baik sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama terhadap kinerja

· Populasi penelitian adalah guru agama Islam SMP Negeri sebanyak 75 orang,

dart sampel sell.anyak 33 orang yang ditentukan dengan tcknik proportional stratified random sampling. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner untuk variabel

sikap tcrhadap profesi guru dan kinerja mengajar guru, serta tes digunakan untuk

variabel penguasaan metodologi mengajar dan kemampuan merancang pembelajaran. Instrumen yang digunakan terlebih dahulu dilakukan uji coba lllltuk rnengetahui vali.ditas dan reliabili as. Hasil ujicoba diperoleh : X1 keoflsien reliabihtas 0,857;

x2

koetisien reliabi1itas 0,870;

x3

koetlsien reliabilitas 0,776, dan Y koefisicn reliabilitas 0,857. Teknik anaJisa data

yang

digunakan adalah analisa statistik deskriptif untuk mendiskripsikan data dan statistik intcrensial untuk menguji

hipotesis.

Ada pun temuan pc:nelitian adalah : ( 1) Terdapat hubungan posit if antara

sikap tcrhadap profesi guru dcngan kinetja mcngajar guru agama Islam dengan

rv

1 = 0 ,53, (2) Terdapat hubw1gan positif antara penguasaan metodologi mengajar

dengan kinerja mengajar !:,'UfU agama Islam dengan rv2

=

0,48, (3) Terdapat

hubungan positif antara kemampuan merancang pernbelajaran dengan kinerja mengajar guru agama Islam dcngan rvJ = 0,52, dan (4) Terdapat hubungan positif

yang signitikan antara sikap terhadap profesi guru, penguasaan rnetodologi mengajar,

kemampuan merancang pembelajaran secara bersama-sama dengan kinerja mengajar guru agama Islam dengan rym , 0,65. Adapun persamaan regresi didapat

Y

=

-

-39,097

+

o,388

x,

+

o,soo

x1

+ o,949

X.1.

(2)

VI

ABSTRACT

A. Rahman Gajab, Relationship attitude to word teacher's profession, Mastery of teching methodology, Competency of instruct ional planning with teaching performance Islamic Teacher's SMP in Deli Serdang Regency,

Thesis, Medan, 2006, Post Graduate Program Educational Technology, The State University of Medan (UNIMED)

The purpose of this research is aimed the relationship; Attitude to word teacher's profession; Mastery of teaching methodology; Competency of instructional

planning by pa11ial or s imultaneously w ith teching performance fs lamic Teacher's. The population of research were : Is lamic Teacher's SMP in Deli Serdang Regency. They were 75 teacher' s and the sample's 33 teache r's selected by using proportional stratified random sampling tecknique. The Instrument of this research

were mastery test and questionnaire'S. Mastery test useo iO know mastery ofteaching

methodology and Competency of instructional pla:nning. Questiormaire's used to know attitude to word teacher's profession and teaching performance Islamic Teacher's. The instrument's of this research were tried out in side sample's to know the validity dan reliability of item's. The tried instrument' s result concluded coefficient reliability ; XI ~ 0,857,

x2

=

0 ,870, x 3

=

0,176 and y = 0,857. The

research data · were analized by deskriptive s tatis tic to describe the data inferencial

statistic to tesfhypothesis. - - _

The research show that : ( 1) There is positive realationshi p between attitude to word teacher's profession with teaching performance Islamic Teacher's with the

result ry1 ... 0,53; (2) T lu::n: is positive realationship between Mastery of teaching

methodology with teaching performance Islamic Teacher's with the result

ry2

=

0 ,48; (3) There is positive rea!ationship between (.ompetency of instructional

planning with tea ching pertbrmance Islamic Teacher's with res ult r).3 = 0,52, and

( 4) There is positive realationship between attitude to word teacher;s profession, Mastery of teaching n1ethodo1ogy and Competency of instructional planning by simultaneous ly with tech ing perfom1ance Islamic Teacher's with result f ytn :::: 0,6 5. Result regression

Y

=

39,097 + 0,388 Xt + 0,800 Xz

+

0,949 X~

~

(3)

DAFTARISJ

JUDUL

TE ~

..

~

...

l~~ .NE~'\,

/1.

~~ : :

PERSETUJUAN KOMISI PEMBIMBING ...

~

...

-- ~ -H . i. ....

...

iii

\'~

J

?

ABSTRAK .

-- __!~!~:;/

·

...

-- ~

...

-~

...

-- .;.~iii ·

.... 0 v

ABSTRACT-- ... - --. --- .. -- ... ... -.. -.. -.. -.. -... -.. -- ... -:-: VI

6sNE~ sNEc~ /

-KATA PENGANTAR ... ~ - ... ~ - ... ~ .... ... ..

{,f

~

~'($"

DAFT AR ISI ... ___ - ~T ... -- ~ --- ...

·:)\i. ... ..

DAFTAR TABEL ... ~ ... ? ... xii

DAFT AR GAMBAR ...

-

- ~~ -~ -~ -~~ -~ .

_{---_..._~} :(._ ...

-~ -~ -~ -~

_~ ... __ ...

~~~~

_~

-e

xiii vii ix

DAFTAR LAMPIRAN ...

-- ~ --

... , ...

-- ~

--

...

-~

XIV

'\~

.n ,....

'

BAB I PENDAHULUAN ...

~ - \'(~

...

- -- ~lr~~

---.

A. LatarBelakangMasalah ... "!" ... ..

· ·

j

\?

oJ

\?

B. ldentifikasJMasalah ... N~ --- !=1

...

~ -- ;. --·--- ~ 8

C. Pembatasan Masalah .. :-:."::' ... ___ ... ... ... ... ... ... ... ... ... 9

•1

. & s NEc-cl

6r-.S

NEe

D Per~musan M_a~alah ...... ~($-. -~ -

..

... ...

~){$ ..

...

10 E. Tujuan Penehtlan ... --:-.... ... ... tO

-

~

1\-F. Manfaat Penelitian ...

~

... _

~ --....

.. .. .. 11 BAB II KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERPlKIR DAN HIPOTESI ~ -.:.: 13

13

\ 2. Hakikat Sikap TerhadapProfesi Guru ... -- ~ - n . ;

... ..

3. Hakikat Penguasaan Metodologi Mengajar ...

~ ./..

..

- ~ ----

... .

.

~

4. Hak1kat Kemampuan Merancang PembelaJaran ... ... . II Penelitian Yang Rei evan ...

~~

....

I.,,

...

~\;; r4~~

. NE~

C. Kerangka Berpikir. ... _ ... ___ .. __ ...

~

..

J..~

.. _

... __

.36

18

22

31

35

I. Hubungan Antara Sikap terhadap Profesi guru dengan Kinerja Mengajar ... -:-: ... .. ... ~ . -:-: ... .. ... --:-:-:-: .. 36

(4)

(

X

2. Hubungan antara Penguasaan Metodologi Mengajar dengan Kinerja Mcngajar. .. ... ... ... ... ... ... .. . ... ... ... ... ... ... ... ... .38 3. Hubungan antara Pengetahuan Merancang Pembelajaran

dengan Kinelja Mengajar... ... .. .... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 39 4. Hubungan antara Sikap Terhadap Profesi guru, Pengetahuan

Metodologi Mengajar dan Pengetahuan Merancang Pembelajaran dengan K.inerja .. . .. . .. . .. . . .. .. . .. . . .. .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . . .. . . .. . .. .. . 40

Nf:C~ 5 C~ ; ; G

D . Hipotesis Penelitian ... ...

~~ ~'f(~

...

~~ ~ -

...

~, ...

... ... ..

41 BAB Ill METODE PENELTIAN ... ..

~

..

J ...

~ -~ ...

43

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... .

-

Y~ . - ~~~ --

... ... ...

C!, .. t. - ~ 43

~ ~

B. Populasi dan Sam pel. ... ...

~

...

~

43

;4-<.P. .... ~ ~-<.

C. Metode dan Desain Penelitian .. ...

~

... ...

:~

. ....

t! ...

... .

D. Variabel dan Definisi Operasional Variabel.. ... .

- ~ .\.1 . ~

...

... .

E. Teknik Pene litian ... . ... ... ... .

~

/. ..

~

... .

48 50

51

II'JIE.Q ~ ~

F. Uji Coba .lnstrumen ... "- ---~ - ... ... ... .... .... ... :"' 56

G. Hasil Uji Coba fnstrumen ... .. ..

~ .~~~~

...

~

58 H Teknik Analisa Data ... ... ...

J,, ... .

~})(~

..

... ...

59

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEI\IIBAHASAN ...

~ .

/ ... .. .. 62

' . .

..

; /

~

A Desknpst Data Penehttan -:-... :: .. ... ... ... -·

. . _4SNEc~ sNEc

I. Data Stkap Terhadap profest .. .. ... ... ... - ~ · -· · ... .. ... .

1

2. Data Pen etahuan metodolo i

\ 3. Data Kemampuan Merancang Pembelajaran ... ... . .. .

~

.. .. ... . 4 D . ata meT)a engaJar uru K . . M . G A gama I I sam ... • ... ... ... .. ..

-

/ Clllu.ne.

~

B. Pengufian Persyaratan

An~

isis .... ... ... .

-~

.. ... .. . ...

-~

/:.'-<.

.//'"'

{

1. Uji Nonnalitas ... .. ... .... ....

~

... ... ... ....

~

... ... . 2. Uji 1-iomogenitas Varians ...

~ . H .~

...

~

..

lJ .~

... .

3. Uji Linearitas dan keberartian regresi ... ... . /.. ... ... ..

. . • • J

~

C.

Pengujtan H1potes1s .... -:--:-:.-:-: ..... ... .. D. Pembahasan Hasil Penelitian ... .

(5)

XI

(6)

OAFTAR TABEL

Tabel Halaman

I. Distribusi Guru Agama Islam SMP Negeri di Kabupaten Deli Serdang 44

2. Keberadaan Guru Agama Islam Berdasarkan Strata ... . .

3. Hasil Perhitungan Sampel Menurut Strata ... ... ... ....

l .~

..

... .

4. Penentuan Sampel Bcrdasarkan Tingk:at Pendidikan, Golongan, dan

Masa Kerja. ... ·- ... .. ... .... ... ~ ... ... ... ... ;;:: 5 . K1s1-.. k ' . I tst nstrumen meJ]a mengaJar uru K. . . G PAI ... ... ; " \ ~ - <-? ... .. .. Ne 6. Kisi kisi lnstrumen Sikap Terhadap Profesi Guru ...

~

...

~

... .

7 . K1st tst . . k. . I nstrumen enguasaan P M eto o d 1 . M ogt engaJar .... . ... .

g)

l

i_

~ ... .

8. Kisi kisi lnstrumen Kemampuan Merancang Pembelajaran ... .

9. Distribusi Frekuensi Skor Vari; bel Sikap Terhadap Protesi Guru ...

~

10. Distribusi Frekuensi Skor Variabel Pengetahuan Metodologi Mengajar

11. Distribusi Frekuensi Skor Variabel Kemampuan Merancang

Pembelajaran ... .. ... ... ... . ... .. . ... ... . ... ... .... .

12. Distribusi Erekuensi Skor Variabel Kinerja Mengajar Guru Agama I.

13.

Rangkuman

Uji

Nonnalitas

Data

Variabel Penelitian .... . . .. . . ~ .... .. . .. 14. Ringkasan ANAYA UntukPersamaan Y atasX1 ...

~;\ .

·;.· ... .. . 15. Ringkasan ANA VA Untuk Persamaan Y atas X2 ... .... ..

~ )J.~

... ..

16. Ringkasan ANAYA Untuk Persamaan Y atas X_{3 ...}/ . . ... ..

-

...___

17. Rangkuman Hasil Anal isis Ko;lasi X1 Dengan Y ... . ... ~

~~

18. Ringkasan ANAYA Keberatian Persamaan Regresi Y atas Xt ..

~

.... .

20. Ringkasan ANA VA Keberatian Persamaan Regresi Y atas X2 ... .

CINU.JI

21. Rangkuman Hasil Anal isis Ko[elasi

X3

Dengan Y ... . .... ..

~

Ringkasan ANAYA Keberatian Persamaan Regresi Y atas X₃...

~l:

22.

23. Ringkasan ANAYA Keberatian Persamaan Regresi Y atas Xt, X2, X3.

24. Ringkasan Anal isis Korelasi Parsial ... ... .. ... . . .. . ... . . , .. .

25. Bobot Surnbangan Relatif dan EfektifVariabel Bebas ... ~~!I'Jl

[image:6.612.98.544.106.684.2]

(7)

[image:7.612.41.554.109.682.2]

DAFTAR GAMBAR

Gambar

~

,.s

NEe~

t:~

Halaman

'$1/

r;-1. Paradigma Hubungan Antar Variabel Penelitian ___ ... ~ ...

t ...

49

c

J

~

2. Histogr-am Skor Sikap Guru Terhadap Profesi Guru ... ~ ... ~ ... 64 3. Histogram Skor Pengetahuan ~ etodologi Menga ~ ... _ .. - ~

4. Histogram Skor Kemampuan Merancang Pembelajaran ... .

..

5. Histogram Skor Kinerja Mengajar Guru Agama Islam ... ..

~

xiii

c

.b

~

65

(8)

DAFTAR LAMPIRAN

Lamp iran

~~s NEe~

~~s

Nec~.A

M

Halaman

'SI, "J'

-r,

(:r;-

,,,

I. Instrumen Penelitian ...

~

....

~

...

~

...

~ ...

... 102 2. Data dan Hasil Uji Coba Instrumen ..

\~

...

fJ.~~

...

....

118

3. Contoh Perhitungan lJjicoba Instrumen .....

~ ~u .f:~

..

cJ. ...

...

~ .~ -

tJI 151

~ ~

"---4. Data Penelitian ... ~ ... ~ 154

;;-<-

"~

~~p.-5. Deskripsi Data Penelitian ...

~~

...

~'

...

~~ -

...

~

... ..

6. Perhitungan Normalitas ...

-~ _,f.~

..

...

~ .

\

l .~

...

.. .

~;\~

7. Uji Linieritas dan Keberartian Persamaan Regresi .... : .... .. 8. Perhitungan Koefisien Korelasi jenjang Nihil ...

-?

..

...

:A:'

155 161

167

185 9 P h'tun _. _er₁ _ganK _{oe ISJen ore}fi . K 1 . _as1p _{ars1a ... .-.. ...}. I Ne _{-- ~ ·...} _{.. .}Hi ₁₈₉

10. Pcrhitungan Regresi Ganda ...

~

... ) ...

f...

192

> c

Jl-11. Pehitungan Koefisien Korelasi Ganda ... ~ ... ~ .... ~ ... . ₁₉₅ 12. Perhitungan Swnbangan Relatifdan Efektif ...

~/

...... u 196

--

-~ ~ ~

13. Surat Keterangan Seminar Proposal. ... ~ 197

r....~tt-"'

14. Surat Pengantar Penelitian dari Asdir PPS UNIMED ...

!/?.

...

15.

xiv

(9)

BABV

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ~~ ...

Dengan melihat data penelitian dan basil analisis statistik yang telah diuraikan pada bah IV, maka dapat ditarik simpulan sebagai berikut :

I

-1. Hasil analisis secara deskriptif menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara sikap terhadap profesi guru dengan kinetja menga·ar ru. Dengan demikian peningkatan kuatitas sikap terhadap profesi

guru

melalui pembinaan akan rnenyebabkan peningkatan kinerja mengajar guru agama Islam. 2. Hasil analisis secara deskriptif menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang

signifikan antara penguasaan metodologi mengajar dengan kinerja rnengajar guru

agama Islam. Peningkatan penguasaan metodologi pengajaran melalui pendidikan dan pelatihan akan meningkatkan kinetja mengajar guru agama Islam c~~

3. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara kemampuan rnerancang pembelajaran dengan kinerja mengajar guru agama Islam. Sehingga peningkatan kemampuan/keterampilan merancang pembelajaran melalui pendidikan dan kegiatan-kegiatan guru (MGMP) akan menyebabkan terjadinya peningkatan kinerja mengajar Guru at,rama Islam dalarn mencapai tujuan pembelajaran. ~

4. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara sikap terhadap profesi, penguasaan metodologi mengajar dan kemampuan rnerancang pembelajaran secara bersama-sarna terhadap kinelja

guru

(10)

93

Agama Islam. Sehingga peningkatan pada sikap terhadap profesi guru, penguasaan metodologi pengajaran, dan kemampuan merancang pembelajaran ak:an menyebabkan peningkatan kine.Ija mengajar guru pendidikan agama Islam.

B. Implikasi Penelitian

Dari liasil penelitian, disimpulkan bahwa v ariabel yang diteliti belum menWijukkan kondisi yang optimal baik sikap terhadap profesi guru, penguasaan rnetodologi mengajar, kemampuan merancang pembelajaran maupun secara bersama-sama. Oleh k ~ r _ID1 a itu, diperlukan_!!Jianya upaya-upayJl peningkatan baik daJ i internal

guru itu sendiri rnaupun rnelalui eksternal guru itu sehingga tercapai

hasil

sebagaimana yang diharapkan. Upaya-upaya dimaksud dapat dilakuk:an melalui beberapa langkah sebagai berikut : o /

(11)

94

Kedua, Untuk meningkatkan penguasaan terhadap metodologi pengajaran, secara internal agar guru tidak merasa

puas

terhadap apa yang telah diketahui namun senantiasa meningkatkan pengetahuan

baik

melalui membac~ mengikuti pendidikan dan pelatihan maupun dengan meningkatkan strata pendidikan. Secara Ekstemai agar

guru diberikan pendidikan dan pelatihan, pembinaan profesional baik internal

sekolah, Jembaga kepengawasan maupun instansi yang membina guru. N c(--"9,.

Keti a Untuk

pembelajaran se-cara internal agar guru dalam melakukan tugas pembelajaran terlebih dahulu rnembuat dan menyusun perencanaan. Dari apa yang telah disusun akan dapat dianalisa untuk dilakukan perbaikan. Secara pofesional mengikuti kegiatan organisasi seperti MGMP, PGru' maupun sanggar-sanggar untuk memperkaya khasanah keilmuannya sehingga dapat mengkoreksi apa ~ang pernah dilakukan dalam

-

-merancang pembelajaran. Secara ekstemal, agar lembaga yang berkompeten benar-benar memberikan pembinaan kepada guru secara komprehensif dan kontiniutas yang akan memberikan penyegaran dan penambahan wawasan keilmuan guru. t~tt:.O_/

(12)

95

(3) pengembangan profesi, dengan masing masing sub komponen dan inclikator. Oleh karena itu secara internal agar guru memahami dan menguasai kompetensi dimaksud dengan segala sub komponan dan indikatomya sehingga menunjang terhadap k:ineija sebagar seorang guru. Secara ekternal pihak pihak yang terkait dengan pernbinaan

guru benar memberikan pernbinaan yang proporsional, komprehensif, kontiniutas baik berupa penghargaan, penilaian maupun penghargaan secara finansial terhadap

terhadap sikap dan kepribadian guru dalam pengelolaan pembelajaran dan wawasan kependidikan, komptensi akademiklvocasional dan pengebangan profesi.

I~

l)({

C. Saran

Berdasarkan . uraian apa yang diungkapkan pada sirnpulan

dan

-.implikasi penelitian diatas, maka perlu diajukan beberapa saran sebagai berikut:

Pertama,

kepada para guru agar dapat senantiasa melaksanakan tugas

profesinya secara profesional dan meningkatkan kemampuan sikap profesi, penguasaan mctodologi rnengajar dan kemampuan merancang pembelajaran untuk meningkatkan kineija mengajar baik melalui upaya sencliri mau ~un melalui lembaga profesi yang sesuai seperti PGRI dan MGMP. Mengikuti pembinaan, penclidikan dan pelatihan secara serius dan benar-benar U.ntuk meningkatkan kemampuan dan

(13)

96

Kedua, kepada para kepa1a sekolah dan Lembaga Pengawas Dikdasmen perlu

meningkatkan birnbingan, pembinaan serta penilaian kinerja kepada guru agar sikap, pengetahuan dan keterampilan guru meningkat sehingga peningkatan kinetja pun dapat dicapai secara optimal bagi kemajuan pendidikan. ~ ~

Kedga, kepada Dinas Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Deli Serdang

sebagai induk organisasi hendaknya dapat memberikan kesempatan merata kepada setiap guru

pemahaman guru tersebar secara merata baik kuantitas maupun kualitas

yang

mencakup sikap, pengetahuan - dan keterampilannya. Memberikan penghargaan kepada guru berdasarkan kinerja yang dicapai baik penghargaan berupa moril maupun materil serta peningkatan kesejahteraan guru. Selanjutnya dalam proses rekrutmen tenaga guru dilaksanakan atas dasar pendekatan komptensi dan persyaratan dasar guru, penempatan tenaga guru yang merata untuk setiap sekolah.

Keempat, kepada Departemen Agama baik Kabupaten maupun Wilayah

sebagai lembaga yang tidak terkait langsung terhadap guru Agama Islam di SMP Negeri .dapat memberikan peluang dan kesempatan bagi guru Agama Islam di SMP Negeri untuk mengikuti pendidikan dan pelatihan, sebagai wujud tanggung jawab moral terhadap pembinaan pendidikan agama sehingga sikap, pengetahuan dan keterampilan profesional guru dapat meningkat untuk mendukung pencapaian tujuan pembelajaran Pendidikan Agama [slam yang diharapkan.

Kelima, kepada Persatuan

Guru

Republik Indonesia (PGRI) dan Lembaga

(14)

97

kualitas profesional guru dalam bentuk mengkordinasikan pendidikan dan pelatiban bagi guru yang diselenggarakan antar departemen dan mengupayakim kegiatan pembinaan gw-u kepada pemerintah daerah sesuai semangat otonomi daerah. Memberikan pembinaan secara internal kepada guru sebagai anggota organisasi yang merupakan manifestasi tanggung jawab kelembagaan yang mewadahi

guru.

y

Keenum, kepada lembaga yang mencetak tenaga Guru Agama Islam seperti

terhadap alumni yang telah bekeija khususnya dibidang pendidikan dalam bentuk temu ilmiyah, seminar atau bentuk pendidikan/pelatihan lainnya gtma meningkatkan profesionalitas guru yang merupakan kontiniutas pembinaan terhadap alumni yang

profesinal. ~/

Ketuju!J, sesuai dengan keterbatasan variabel dalam penelitian ini. perlu

adanya penelitian lainnya untuk meneliti faktor-faktor lain yang dapat mernpengaruhi kinerja mengajar guru baik secara internal guru itu sendiri maupun faktor ekternal diluar diri guru. Kepada peneliti laiMya untuk dapat mengadakan penelitian lanjutan untuk menggali variabel lain maupun variabel yang sama untuk: meoemukan kesempurnaan mengingat dalarn penelitian ini terdapat keterbatasan-keterbatasan yang memerlukan penyempurnaan yang lebih baikd

\?

o _- ·

~.

-_ c

J

tNIE-0 ~

(15)

DAFTAR BACAAN

Arifin. M. (1976). Hubungan Timbaf Balik Pendidikan Agama di lingkungan sekolah dan keluarga. Jakarta, Bulan Bintang.

Arikunto, Suharsimi.(1992). Pengelofaan kelas dan siswa.Jakarta: Rajawali Press.

-- =--=-=-~ - -=:--- -·( 1993 ). Manajemen Pengajaran.Jakarta: Rineka Cipta.

vNnJI~

_ _ ...;___ _ _ _ _ ,(2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Jakarta, Rineka Cipta.

Cochran William

Darajat, Zakiah, (200 1 ). Metodik Khusus Pengajaran Agama !slam, Jakarta, Bumi Aksara.

---.J

(1980) Kepribaillan Guru, Jakarta, Bulan Bintang

Davis, Ivor.K.(l991). Pengelolaan Belajar.Jakarta: Rajawali Press.

Delors,Jaques, dkk:.(l999). Belajar Harta Karon di dalamnya. Te:Ijemahan Komisi Nasional

untuk

UNESCO) Jakarta :

,

DePorter, dkk.(1998). Quantum Teaching. Bandung: Mizan.

Departemen Agama RI, ( 1976) AI Qur,an dan terjemahannya, Jakarta, Bumi Restu Departemen Pendidikan nasional Dirjen Dikdasmen Dir.Tenaga Kependidikan (2004)

Standar Kompetensi Guru Sekolah Menengah Pertama, Jakarta

Gagne, Robert M ( 1989). The Conditions of Learning. London: Laurance Erlbaum Associates Publisher.

--~~

Gordon, Thomas. ( 1997). Teacher Effectiveness Training. Jakarta: Gramedia.

~

Gradler.

MargaretE.

Bell. Be/ajar dan Membe/ajarkan. Terjemahan Munandar,

Jakarta: Rajawali

Hamalik, Oemar.(t993). Strategi Be/ajar Mengajar. Bandung: Mandar Madju. _ _ _ __ _ _ ,(1990). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan

Sistim BandWlg: Citra Aditiya Bakti.

Kast, remont E dan Rosenwig, James E.(1990).0rganisast dan Manajemen.Jakarta:

Bumi Aksara.

(16)

99

Kemp, J.E, dkk.(l993). Desining Effective Instruction. New York: Mascmillan. Manan,Imran.(1989). Dasar-Dasar Sosial Budaya Pendidikan Jakarta: Ditjen Dikti

. Depdibud.

Mansyur,dk:k.(1981). Metodologi PendidikanAgama islam.Jakarta: Cv.Vorwn.

~

Reigeluth, C.M dan Garfinkel. R.J.( 1994 ). Systemic Change in Education. New

Jersey: Educational Technology Publications Eng ~ wood Cliffs.

Reigelutb, C.M,ed. (1983). lnsrructionai-Design Theories and Models.New Jersey: Lawrence Erlbaurn Associates publishers.

Rohani Hrvf, Ahmad dan Abu Ahmadi.(l991). Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rinekacipta.

Sardiman,AM.(2003) lnleraksi dan Motivasi Be/ajar Mengajar.Jakarta: Rajawali Press.

Silberman. Mel. (1996}. Active Learning: J()J Strategies to Teach Any Subject.

Boston: Allen UNWIN.

Sriyono,dkk. (-1-992). Teknik Jjelajal' Mengajar dalam GESA. Jakarta: Rineka Cipta Surachmad, Winamo. (1984). Pen~antar lnteraksi Mengajar- Be/ajar. Bandung:

Tarsi to

Stinnett, ( 1965) The Profession of Teaching, New Delhi, Prentice-Hall ) of India (Private) Ltd.

Timpe, A Dale. Editor, (1993). Kepemimpinan. Alih Bahasa: Susanto Budidhanno. Jakarta: Gramedia.

(17)

100

Tuckman, Bruce W, (1997} Conducting Educational Research. New York: Harcourt

Brace Jovonaviech Inc ..

UNESCO.( 1996).

Learning : the treasure within.

of the Report

to

UNESCO

International Commision on

Education

for Twenty-first Century.

Paris:

Unesco Urlich, Donald,C. dkk. (1980). Teaching Strategies. Massachusset: Heath and

Company.

/

Usman, Moh Uzer.(1999). Menjadi Guru Profesionai. Bandung: Rosda.tcarra.