PENGEMBANGAN KURIKULUM
?
KAMUS WEBSTER 1812 1856
1. A RACE COURSE
2. A PLACE FOR RUNNING 3. A CHARIOT
PENGERTIAN/KONSEPSI KURIKULUM
1. CURRICULUM IS THE CONTENT OF COURSE OF STUDY AND LIST OF
SUBJECT AND COURSES (Kelly).
Kurikulum adalah Kumpulan Bahan Pelajaran.
2. CURRICULUM IS THE CONTENT OF A PARTICULAR SUBJECT OR
AREA OF STUDY (Doll).
Kurikulum adalah Kumpulan Mata Pelajaran
3. CURRICULUM IS ALL THE EXPERIENCES THAT LEARNERS HAVE
UNDER THE AUSPICES OR DIRECTION OF THE SCHOOL (Doll). Kurikulum adalah semua pengalaman belajar yang diperoleh siswa dibawah tanggung jawab atau arahan sekolah.
4. CURRICULUM IS THE TOTAL PROGRAMME OF AN EDUCATIONAL
INSTITUTION (Kelly).
Kurikulum adalah semua/keseluruhan program lembaga pendidikan.
BP KP MP/MK SPB Di SEK S/KS PLP Kur….seperangkat rencana dan Pengaturan mengenai Tujuan, Isi dan Bahan Pelajaran Serta Cara yang digunakan sbg Pedoman Penyelenggaraan Kegiatan Pembelajaran untuk
Mencapai tujuan pendidikan Tertentu (Bab I, Psl 1, ayat 19)
UU. No.20/2003 SISDIKNAS
KURIKULUM ADALAH SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN MENGENAI ISI DAN BAHAN PELAJARAN SERTA CARA YANG
DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (UU.NO.2 THN 1989, BAB I, PSL 9)
LANJUT….
1. Kumpulan/ seperangkat BP atau MP
“ Curriculum is the content of course of study and list of subject and courses”.
2. Pengalaman Belajar yang diperoleh siswa di sekolah
“ Curriculum is all experiences that learners have under the auspices or direction of the scholl”.
3. Semua atau Keseluruhan Program Lemdik
“ Curriculum is the total programme of all an educational institution”. Note :
1. = Pengertian klasik, sempit dan tradisional.
2. = Pengertian yang tidak sempit dan tidak terlalu luas. 3. = Pengertian secara luas dan modern.
DISAIN DAN IMPLEMENTASI CURRICULUM
CURRICULUM DESIGN CURRICULUM IMPLEMENTATION
WRITTEN CURRICULUM CURRICULUM IN ACTION IDEAL CURRICULUM ACTUAL CURRICULUM OFFICIAL CURRICULUM REAL CURRICULUM
FORMAL CURRICULUM INFORMAL CURRICULUM DOCUMENT CURRICULUM
POTENCIAL CURRICULUM
CURRICULUM APPLICATION
4 hal yg menentukan
pengembangan kurikulum
1. Asas Filosofis (Filsafat & Tujuan Pendidikan)
2. Asas Psikologis:
a. Psikologi Belajar
b. Psikologi Anak/Perkembangan
3. Asas Sosiologis (Masyarakat) 4. Asas Organisatoris (Bentuk &
Komponen-Komponen Utama
Pendidikan
L I N G K U N G A N ALAM–SOS–BUD–POL–EK-RELIGI KURIKULUM TUJUAN PENDIDIKAN PENDIDIK PESERTA DIDIK Interaksi Pendidikan ISI/BAHAN PROSES EVALUASIFUNGSI KURIKULUM
1. Mengarahkan segala bentuk “Aktivitas
Pendidikan”………. tercapainya tujuan Pendidikan”.
2. RENDIK, memberikan MANJUK
tentang: jenis, lingkup dan hirarkhi
urutan ISI serta PROSES pendidikan.
3. Bidang Studi, yg ditekuni oleh para
ahli/spesialis kur, yg menjadi sumber konsep-konsep atau memberikan
landasan teoretis bagi pengembangan kurikulum berbagai institusi pendidikan.
KOMPONEN KURIKULUM
TUJUAN MATERI/ BP/ISI METODE EVALUASI PBM① What educational purposes should the school seek to attain? ② What educational experiences can be provided that are likely to
attain these purposes?
③ How can these educational experiences be effectifely organized? ④ How can we determine whether these purposes are being attained?
Empat pertanyaan Pokok yang Menjadi Dasar Pengembangan Kurikulum
ASAS/DETERMINAN/LANDASAN KURIKULUM
FILOSOFIS
SOSIOLOGIS
PSIKOLOGIS
4 hal yg menentukan
pengembangan kurikulum
1. Asas Filosofis (Filsafat & Tujuan Pendidikan) 2. Asas Psikologis: a. Psikologi Belajar b. Psikologi Perkembangan/Anak 3. Asas Sosiologis (Masyarakat/IPOLEKSOSBUD) 4. Asas Organisatoris (Bentuk &
FILSAFAT
Ilmu Pengetahuan ttg kebenaran (Plato);
Ilmu ttg hal-hal yg semuluk-muluknya
serta usaha untuk mencapainya atau Filsafat induk segala ilmu (Cicero);
Sistem nilai-nilai, suatu pandangan
hidup;
Pendapat yg sejujur-jujurnya dan
sedalam-dalamnya tentang arti hidup bagi seseorang.
ALIRAN-ALIRAN FILSAFAT
1.
IDEALISME
2.REALISME
3.
PRAGMATISME
KEBENARAN ?
IDEALISME:
Kebenaran datang dari atas
(supranatural).Tujuan hidup ialah memenuhi kehendak Tuhan;
REALISME:
Kebenaran diperoleh melalui
pengamatan dan penelitian (hukum-hukum alam). Yg dianggap baik ialah apa yg sesuai dg hukum alam. Tujuan hidup ialah memperbaiki mutu
PRAGMATISME (UTILITARIANISME):
Kebenaran adalah buatan manusia berdasarkan pengalaman. Yg disebut
baik adalah segala sesuatu yg berakibat baik bagi masy. Tujuan hidup adalah
mengabdi kpd masy dari peningkatan kesejahteraan manusia.
EKSISTENSIALISME:
Individu sbg faktor yg menentukan benar dan baik. Tujuan hidup adalah
menyempurnakan diri, merealisasikan diri (aktualisasi diri).
FILSAFAT YG MENENTUKAN
TUJUAN PENDIDIKAN
FILSAFAT (UNIVERSAL FILSAFAT BANGSA FILSAFAT PENDIDIKAN FILSAFAT PENDIDIKTUJUAN PENDIDIKAN
TUJUAN PENDIDIKAN (UNIVERSAL)
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
TUJUAN INSTITUSIONAL
TUJUAN KURIKULER
TUJUAN INSTRUKSIONAL (PEMBELAJARAN)
ASAS SOSIOLOGIS
SEKOLAH MASY MASY MASY MASY MASYKURIKULUM SEKOLAH HARUS SESUAI DG KEBUTUHAN, TUNTUTAN, DAN PERKEMBANGAN YG TERJADI DI TENGAH-TENGAH MASYARAKAT
TEORI-TEORI
PERTUMBUHAN/PERKEMBANGAN
1. NATIVISME
Pertumbuhan/perkembangan anak
dipengaruhi (ditentukan) oleh hereditas
2. EMPIRISME
Pertumbuhan/perkembangan anak dipengaruhi oleh lingkungan.
3. CONVERGENSI
Pertumbuhan/perkembangan anak
ditentukan (dipengaruhi) oleh hereditas dan lingkungan,
TEORI-TEORI BELAJAR
1.ILMU JIWA DAYA (Faculty Psychology) Belajar adalah melatih daya-daya yg ada pada diri/otak manusia.
2.ASOSIASI (Behaviorisme, S-R, Koneksionisme)
Belajar adalah mengumpulkan pengetahuan sebanyak-banyaknya ke dlm otak , sehingga menjadikan seseorang cerdas/intelek.
3.GESTALT
LATAR
KURIKULUM YANG BAIK ADA
DI TANGAN GURU/DOSEN
YANG TIDAK BAIK, HASILNYA TIDAK BAIK
KURIKULUM YANG KURANG
BAIK ADA DI TANGAN GURU/ DOSEN YANG BAIK,
LATAR
KURIKULUM--- GURU / DOSEN ---- PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN/ PERKULIAHAN GURU/DOSEN
PEMBELAJARAN
PENGAJARAN-PBM
Interaksi Siswa dengan Lingkungan Belajar yang dirancang sedemikian rupa untuk
mencapai tujuan “Pengajaran”
PENGAJARAN/PEMBALAJARAN
Berintikan “Interaksi” antara Guru dengan Siswa. Dalam interaksi tersebut Guru
Melakukan kegiatan yang disebut “Mengajar” sedang Siswa melakukan kegiatan yang
PEMBELAJARAN SEBAGAI SUATU SISTEM
Sistem: Suatu kesatuan yang terdiri dari sejumlah komponen yang saling berhubungan dan berinteraksi untuk
mencapai suatu tujuan.
GURU/ DOSEN TUJUAN EVALUASI SISWA/ MAHASISWA MEDIA & ALAT MATERI METODE
PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM PRINSIP-PRINSIP UMUM PENGEMBANGAN KURIKULUM 1. RELEVANSI * KE LUAR * DI DALAM 2. FLEKSIBILITAS 3. KONTINUITAS 4. EFISIENSI 5. EFEKTIVITAS
KONTINUITAS
MI SD SMP MTs SMU MA SD/ MI SMP/ MTs SMU/ MA PTU/ PTAI T M BP EV KOMPONEN KURIKULUMKIS
K = Koordinasi I = Integrasi S = SingkronisasiORGANISASI KURIKULUM
1. SAPARATE SUBJECT CURRICULUM;
Kurikulum yg disusun berdasarkan Mata Mata Pelajaran yg terpisah-pisah.
2. CORRELATED CURRICULUM (BROAD
FIELD CURRICULUM);
Kurikulum yg disusun berdasarkan
penggabungan (fusi) beberapa Mata Pelajaran yg serumpun/sejenis.
3. INTEGRATED CURRICULUM (BROAD
UNIT CURRICULUM);
Kurikulum yg disusun dg meniadakan batas-batas yg jelas antara mata pelajaran yg satu dg yg lain.
JENIS/MACAM KURIKULUM
1. CHILD CENTERED CURRICULUM
• Kurikulum yg memusat pada Anak (kurikulum yg memperhatikan kebutuhan, bakat, minat, dan perkembangan anak).
2. SOCIETY CENTERED CURRICULUM
• Kurikulum yg memusat pada Masyarakat (kurikulum yg
memperhatikan kebutuhan, tuntutan dan perkembangan yg terjadi di masy)
3. ACADEMIC CENTERED CURRICULUM Kurikulum yg memusat pada pengembangan akademik (merespon perkembangan IPTEK dan SENI)
KURIKULUM TERPADU & RELEVAN ANAK MASY IPTEK & SENI CHILD CENTERED CURRICULUM
Bagan : Keterpaduan Kurikulum
Nilai-Nilai Islam Kehidupan “Pesdik Masyarakat”
Perkembangan Zaman {kini & yad} Perkembangan Iptek & Seni
Tuntutan Dunia Kerja
“Hasil Pendidikan (lulusan) Berguna secara fungsional di tengah-tengah masyarakat.”
Ukuran Relevansi (Ke Luar)
SCOPE DAN SEQUENC E
Scope
Sequence
: Ruang Lingkup/ Keluasan Kedalam Materi Pelajaran
: Urutan Materi Pelajaran (yang akan diajarkan)
Siapa yang Berwenang Menyusun
Scope & Sequence?
1. Ahli Bidang Studi/ Dosen Mt. Kuliah 2. Pengembang Kurikulum
3. Stakeholders
4. Pengarang Buku
5. Siswa, Orang Tua (Dalam Batas Tertentu) 6. Konselor
7. Psikolog 8. Evaluator
9. Instruktur/ Pelatih 10. Pengawas
