2.0 PERWAKILAN DATA

(1)

2.2 Ukuran Data

2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej digital

dan unit ukuran bagi audio digital –

Imej Digital

PENGAJARAN 11

(2)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

11

BIDANG PEMBELAJARAN

2.0 Perwakilan Data

Standard Kandungan

2.2 Ukuran Data

Standard Pembelajaran

Murid boleh:

2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej digital dan audio digital.

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas

• Lampiran 11-1

• Lampiran 11-2

Bahan untuk setiap murid

• Lembaran Kerja 11-1

• Lembaran Kerja 11-2

Sumber Tambahan

• Pewakilan imej digital:

http://www.bbc.co.uk/education/guides/zpfdwmn/

revision/2

• Laman sesawang untuk menghasilkan imej bentuk piksel:

http://www.info-study.

net/unplugged/activity2-j.html

• Computer Science K-12:

http://cse4k12.org/

• Aktiviti Image Representation:

http://web.archive.org/web/20140706041401/http://

www.dwengo.org/CSUnplugged-image-representation

PENGAJARAN 11

Masa:

60 minit

Penerapan Pemikiran

Komputasional:

• Leraian (Decomposition

)

• Pengecaman Corak

(Pattern Recognition

)

(3)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

11 Masa

5 Minit

Cadangan Aktiviti

Set Induksi

1. Guru menunjukkan tiga imej di bawah, guru tanya murid sama ada tiga keping imej yang ditunjuk merupakan imej yang sama. (Guru juga boleh membuka fail: Penguin.jpeg

menggunakan Microsoft Office Picture Manager dan zoom masuk

imej tersebut supaya nampak petak piksel)

2. Guru membimbing murid untuk dapatkan jawapan bahawa imej-imej di atas merupakan imej yang sama tetapi

hanya dibesarkan sahaja.

3. Murid perhatikan imej ketiga, imej yang dibesarkan. Berdasarkan imej ketiga, murid memberitahu guru bahawa imej dalam komputer terdiri daripada kotak-kotak kecil yang

dinamakan piksel.

4. Jumlah kotak kecil dalam satu imej menentukan bahawa

imej tersebut jelas atau tidak.

5. Guru menerangkan bahawa lebih banyak kotak kecil (piksel)

BBM/ Catatan

BBM

• Lampiran 11-1

(ms 179)

Penerapan

Pemikiran

Komputasional:

• Leraian

• Pengecaman

Corak

• Peniskalaan

(4)

AS

Aktiviti 1: Perwakilan Imej

1. Guru imbas kembali bahawa setiap maklumat dalam komputer

disimpan dalam bentuk nombor perduaan termasuk imej. 2. Imej disimpan dalam komputer dinamakan sebagai imej

digital dan unit ukurannya dinamakan sebagai piksel.

3. Guru menerangkan bahawa setiap piksel dalam imej digital diwakili oleh nombor perduaan.

4. Sifar (0) mewakili putih manakala satu (1) mewakili hitam. 5. Guru menunjukkan contoh berikut baris demi baris.

6. Guru menunjukkan imej di bawah (Lampiran 11-1) dan

menyebarkan Lembaran Kerja 11-1.

7. Murid dibahagikan kepada kumpulan.

8. Setiap kumpulan bekerjasama antara ahli kumpulan untuk menulis nombor perduaan yang mewakili imej yang ditunjukkan oleh guru.

9. Setiap kumpulan membentangkan jawapan baris demi baris. 10. Murid menyemak jawapan bersama dengan guru.

(5)

AS

Aktiviti 2: Cara Mewakili Imej dalam Komputer 1. Guru memberikan tugasan kepada murid.

2. Setiap kumpulan diberi Lampiran 11-2 yang mengandungi 4 imej digital.

3. Setiap kumpulan dikehendaki untuk mewakili keempat-empat imej

digital dalam bentuk nombor perduaan.

4. Setiap kumpulan diberi 10 minit untuk melaksanakan tugasan yang

diberi.

5. Setiap kumpulan membentangkan perwakilan imej digital masing-

masing.

6. Murid menyemak jawapan bersama dengan guru dengan melukis semula imej digital menggunakan nombor perduaan yang diberi oleh setiap kumpulan.

Aktiviti 3: Aktiviti Pengukuhan

1. Murid diberi Lembaran Kerja 11-2 sebagai pernilaian individu.

2. Murid diberi 15 minit untuk menyiapkan lembaran kerja 2.0. 3. Guru membimbing murid yang lemah.

Penutup

1. Guru mendapatkan semula perhatian murid dan menanyakan soalan berikut:

a. Apakah unit ukuran imej digital_?

b. Bagaimanakah imej digital disimpan dalam bentuk nombor

(6)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

11 LAMPIRAN 11-1

Contoh Imej Piksel

(7)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

11 LAMPIRAN 11-2

Contoh Imej Piksel

(8)

181

(9)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

11 LEMBARAN KERJA 11-1

Kod Nombor

Lengkapkan soalan di bawah dengan mewarnakan kotak mengikut

kod nombor yang diberi.

Baris 1: _____________________________________________________________________________

Baris 2: _____________________________________________________________________________

Baris 3: _____________________________________________________________________________

Baris 4: _____________________________________________________________________________

Baris 5: _____________________________________________________________________________

Baris 6: _____________________________________________________________________________

Baris 7: _____________________________________________________________________________

Baris 8: _____________________________________________________________________________

(10)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

11 LEMBARAN KERJA 11-2

Kod Nombor

(11)

(12)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

11 B. Jawab soalan berikut.

Ibu memberikan anda satu ucapan dalam bentuk nombor perduaan.

Tukarkan nombor perduaan yang diberi kepada imej digital supaya

anda boleh membaca ucapan tersebut.

Ucapan:

0 1 1 1 0

0 0 1 0 0

0 0 1 0 1

0 1 1 1 0

0 1 0 1 0

0 1 1 1 0

0 0 1 0 1 0 0

0 1 0 1 0 1 0

0 1 0 0 0 1 0

0 0 1 0 1 0 0

(13)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

11 LAMPIRAN 11-2

Gambar Kod Nombor

Cetak lampiran ini supaya cukup untuk setiap kumpulan. Potong mengikut

garisan yang diberikan dan agihkan kepada setiap kumpulan semasa aktiviti

1. Pastikan setiap kumpulan mendapat kesemua empat gambar di bawah.

SKEMA JAWAPAN

0 0 0 1 0 1 0 0 0

0 1 0 0 0 0 0 1 0

0 0 1 0 0 0 1 0 0

0 0 0 1 1 1 0 0 0

0 0 0 1 0 1 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

(14)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

11

0 0 0 1 0 1 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 1 1 1 0 0 0

0 0 1 0 0 0 1 0 0

0 1 0 0 0 0 0 1 0

0 0 1 0 0 0 1 0 0

0 1 0 1 0 1 0 1 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 1 0 0 0 0 0 1 0

0 0 1 0 0 0 1 0 0

(15)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

11 SKEMA JAWAPAN

LEMBARAN KERJA 11-2

Kod Nombor

A. Tuliskan nombor perduaan untuk mewakili imej digital berikut:

0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0

0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0

(16)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

11

0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0

0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0

0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0

0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0

0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0

0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0

0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0

0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0

0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0

0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0

1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0

1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0

(17)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

11 B. Jawab soalan berikut:

Ibu memberikan anda satu ucapan dalam bentuk nombor perduaan.

Tukarkan nombor perduaan yang diberi kepada imej digital supaya

anda boleh membaca ucapan tersebut.

Ucapan:

0 1 1 1 0

0 0 1 0 0

0 0 1 0 1

0 1 1 1 0

0 1 0 1 0

0 0 1 0 1 0 0

0 1 0 1 0 1 0

0 1 0 0 0 1 0

0 0 1 0 1 0 0

(18)

Kandungan

Muka Surat

Rancangan Pengajaran

193 Lembaran Kerja 12-1

198 Lembaran Kerja 12-2

199 Skema Jawapan

200 2.0 PERWAKILAN DATA

2.2 Ukuran Data

2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej

digital dan audio digital – Audio Digital

(19)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

2

12

BIDANG PEMBELAJARAN

2.0 Perwakilan Data

Standard Kandungan

2.2 Ukuran Data

Standard Pembelajaran

Murid boleh:

2.2.1 Mengenal pasti unit ukuran bagi imej digital dan

audio digital.

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas

• Audio: https:

//www.youtube.com/watch?v=hRhVb6iRArg

Bahan untuk setiap murid

• Lembaran Kerja 12-1

• Lembaran Kerja 12-2

Sumber Tambahan

• Perwakilan audio digital:

http://www.bbc.co.uk/education/guides/zpfdwmn/

revision/3

• Nota audio digital:

https://www.scribd.com/doc/35153036/Modul-Konsep-

Multimedia

PENGAJARAN 12

Masa:

120 minit

Penerapan Pemikiran

Komputasional:

• Leraian (Decomposition

)

• Pengecaman Corak

(Pattern Recognition

)

(20)

AS

1. Guru memainkan fail audio berikut: https://www.youtube.com/ watch?v=hRhVb6iRArg

2. Fail audio tersebut mengandungi 3 jenis audio yang sama tetapi

berlainan kualiti.

3. Murid dikehendaki untuk mendengar dan mengenal pasti jenis audio yang paling jelas didengar.

4. Murid bersoal jawab bersama dengan guru tentang audio yang

didengar.

Contoh soalan:

Aktiviti 1: Pengenalan Kepada Audio Digital

1. Guru imbas kembali cara komputer menyimpan maklumat. (digital)

2. Guru menerangkan bahawa gelombang audio merupakan

gelombang analog.

3. Komputer hanya boleh membaca maklumat dalam bentuk digital.

BBM/ Catatan

Audio yang manakah paling

jelas didengar?

Mengapa anda berpendapat

bahawa audio pertama paling

jelas?

Apakah ciri-ciri audio pertama yang menyebabkannya menjadi audio yang paling jelas?

Contoh Jawapan Murid

Pertama

Setiap nota muzik dalam audio tersebut amat jelas didengar.

(21)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

2

12 Masa

Cadangan Aktiviti

4. Oleh itu, komputer akan menukarkan gelombang analog kepada

gelombang digital.

5. Proses ini dinamakan pensampelan

6. Pensampelan merupakan proses di mana setiap pecahan saat

sampel bagi sesuatu audio akan dirakamkan dalam bentuk bit digital.

7. Nilai sampel yang diambil kemudiannya boleh ditukarkan kepada nombor perduaan. (Ingat: Komputer menyimpan

maklumat dalam bentuk nombor perduaan)

Nilai sampel dibundarkan kepada nombor bulat. Contoh:

8. Guru memberikan tugasan berkumpulan.

BBM/ Catatan

1 2 3 4 5 6 7 8

4 5 2 4 2 6 1 4

0100₂ 0101₂ 0010₂ 0100₂ 0010₂ 0110₂ 0001₂ 0100₂

Masa Sampel

Nilai (Nombor Perpuluhan)

(22)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

2

12 Masa

25 Minit

Cadangan Aktiviti

I. Masa Sampel

II. Nilai (Nombor Perpuluhan) III. Nilai (Nombor Perduaan)

11. Setiap kumpulan diberi 10 minit untuk menyiapkan tugasan. 12. Selepas 10 minit, murid membentangkan jawapan masing-

masing.

13. Guru menyemak jawapan murid dan membetulkan sebarang

kesilapan.

Aktiviti 2: Kadar Sampel

1. Guru menerangkan bahawa proses Pensampelan boleh dijalankan pada kadar yang berbeza.

2. Kadar sampel merupakan jumlah sampel audio digital diambil dalam masa satu saat dan diukur dalam Hertz (Hz).

3. Kadar sampel Akitiviti 1 merupakan 1 kerana kita hanya ambil

satu sampel dalam masa satu saat.

4. Guru menunjukkan contoh kadar sampel yang berbeza.

BBM/ Catatan

BBM

• Lembaran Kerja 12-1 (m/s 199)

Penerapan Pemikiran Komputasional:

• Leraian

• Pengecaman Corak

• Peniskalaan

Kadar sampel: 8 kali sesaat (8 Hz)

(23)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

2

12 Masa

Cadangan Aktiviti

5. Jika kita melukis semula graf audio dengan nilai digital, kadar sampel yang lebih tinggi menghasilkan graf yang lebih serupa dengan graf asal.

BBM/ Catatan

Kadar sampel: 8 kali sesaat (8 Hz)

(24)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

2

12 Masa

5 Minit

Cadangan Aktiviti

6. Ini bermaksud audio sampel tersebut akan menjadi lebih jelas. 7. Kebanyakan audio digital mempunyai kadar sampel sebanyak

44 100 Hz atau 48 000 Hz.

8. Guru memberikan tugasan kepada setiap murid seperti Lembaran Kerja 12-2.

Penutup:

a. Apakah maksud kadar sampel?

b. Bagaimanakah kadar sampel akan mempengaruhi kualiti

audio?

(25)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

2

12 LEMBARAN KERJA 12-1

Perwakilan Audio Digital

Graf di bawah menunjukkan sampel audio. Hasilkan jadual untuk

mewakili sampel audio dalam bentuk nombor perpuluhan dan nombor

perduaan.

(26)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

2

12 LEMBARAN KERJA 12-2

Kadar Sampel

Jawab soalan berikut berdasarkan graf yang diberi.

1. Setiap simbol dalam graf di atas menunjukkan sampel audio yang diambil

daripada audio asal. Berapakah kadar sampel untuk audio yang ditunjukkan

dalam graf?

_________________________________________________________________________________

2. Mengapakah kadar sampel yang tinggi menghasilkan audio yang lebih berkualiti?

_________________________________________________________________________________

3. Adakah kadar sampel yang tinggi akan menyebabkan saiz fail yang besar?

Berikan sebab anda.

(27)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

2

12 SKEMA JAWAPAN

LEMBARAN KERJA 12-1

Perwakilan Audio Digital

Graf di bawah menunjukkan sampel audio. Hasilkan jadual untuk

mewakili sampel audio dalam bentuk nombor perpuluhan dan nombor

perduaan.

Jadual:

1

2

3

4

5

6

7

8

4

1

6

3

7

2

4

3

Masa Sampel

(28)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

2

12 SKEMA JAWAPAN

LEMBARAN KERJA 12-2

Kadar Sampel

Jawab soalan berikut berdasarkan graf yang diberi.

1. Setiap simbol dalam graf di atas menunjukkan sampel audio yang diambil

daripada audio asal. Berapakah kadar sampel untuk audio yang ditunjukkan

dalam graf

?

Empat

2. Mengapakah kadar sampel yang tinggi menghasilkan audio yang lebih berkualiti

?

Kadar sampel bermaksud jumlah sampel audio yang diambil daripada audio asal.

Jika jumlah sampel yang diambil tinggi, audio sampel akan lebih merupai audio

asal. Oleh itu, audio tersebut lebih berkualiti.

3. Adakah kadar sampel yang tinggi akan menyebabkan saiz fail yang besar

?

Berikan sebab anda.

(29)

Kandungan

Muka Surat

2.0 PERWAKILAN DATA

2.2 Ukuran Data

2.2.2 Membandingkan saiz fail imej yang sama dalam

pelbagai format melalui tunjuk cara:

I. Bitmap

**(*.bmp)**

II. Joint Photographic Experts Group

**(*.jpg)**

III. Tagged Image File Format

**(*.tiff)**

(30)

AS

2.2.2 Membanding saiz fail imej yang sama dalam pelbagai format melalui format tunjuk cara:

I. Bitmap (.bmp)*

II. Joint Photographic Experts Group (.jpg)*

III. Tagged Image File Format (.tiff)*

IV. Graphics Interchange Format (.gif)*

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas

• Microsoft Office Image Picture Manager

• Microsoft Paint

• Komputer/Komputer riba

Bahan untuk setiap murid

• Lembaran Kerja 13-1

• Guru perlu mencetak dan menyediakan Lampiran 13-1 cukup untuk setiap murid

dalam kelas masing-masing.

• Guru mencetak lembaran kerja mengikut bilangan murid dalam kelas masing-masing.

Sumber Tambahan

• Laman sesawang menukar format imej digital:

http://image.online-convert.com/

• Penerangan resolusi dan kualiti imej:

http://www.atiz.com/resources/DPI-PPI-

Megapixels-and-Resolution.pdf

• Projek penukaran format imej digital:

fair- projects/project_ideas/CompSci_p020.shtml?fave=no&isb=

cmlkOjc2ODUyMzcsc2lkOjAscDoxLGlhOkNvbXBTY2k&from=TSW#procedure

PENGAJARAN 13

Masa:

60 minit

Penerapan Pemikiran

Komputasional:

• Leraian (Decomposition

)

• Pengecaman Corak

(Pattern Recognition

)

(31)

AS

1. Guru menunjukkan 3 bekas yang berbeza saiz dan 3 buah-buahan yang berbeza saiz seperti imej di bawah:

2. Murid dikehendaki untuk memilih bekas yang sesuai untuk setiap barang yang ditunjukkan.

3. Guru menanya soalan berikut:

• Buah epal sesuai dimasukkan dalam bekas yang mana? (paling

• Bolehkah buah pisang dimasukkan dalam bekas paling kecil tanpa mengubah saiznya_? (tidak)

• Bagaimanakah kita boleh masukkan pisang dalam bekas paling kecil_? (memotongnya kepada bahagian yang lebih kecil) 4. Guru menerangkan konsep penyimpanan barang dalam bekas sama seperti konsep menyimpan imej digital dalam komputer. Terdapat beberapa format (bekas) untuk menyimpan imej (buah) 5. Sama seperti contoh buah-buahan, imej juga tidak boleh disimpan dalam format yang dikehendaki kalau saiznya terlalu besar. Oleh itu, komputer akan “memotongnya kepada bahagian-bahagian” bagi mengecilkan imej.

Aktiviti 1: Tunjuk Cara Format Imej Digital Berbeza

1. Guru menerangkan bahawa format imej digital yang disimpan boleh mempengaruhi saiz fail imej tersebut.

2. Guru menunjukkan cara menyimpan imej digital dalam format

(32)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

3

13 Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

Penerapan Pemikiran Komputasional:

• Leraian

• Pengecaman Corak

• Peniskalaan

(33)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

3

13 Masa

Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

(34)

AS

Aktiviti 2: Menukarkan Imej Digital Kepada Format Berbeza

1. Guru menerangkan bahawa setiap jenis format imej digital digunakan untuk tujuan yang berbeza.

2. Contohnya, jenis format yang mempunyai saiz fail yang kecil sesuai digunakan apabila ingin menghantarnya melalui e-mel. 3. Murid memberikan beberapa situasi di mana saiz fail yang kecil

sesuai digunakan.

4. Murid diberikan tugasan berkumpulan.

5. Setiap kumpulan diberikan fail imej. (Guru boleh menggunakan imej dalam folder “BBM Pengajaran 13” atau imej sendiri) 6. Setiap kumpulan dikehendaki untuk memilih satu imej dan

menukarnya kepada keempat-empat format imej digital yang telah diterangkan.

7. Setiap kumpulan dikehendaki untuk mengisikan Lembaran Kerja 13-1 dengan maklumat setiap penukaran format imej

digital dan akhirnya memilih satu format yang ingin menyimpan

imej tersebut.

8. Setiap kumpulan juga dikehendaki untuk membuat justifikasi pemilihan format untuk imej digital masing-masing.

9. Murid diberi 20 minit untuk melaksanakan aktiviti.

10. Selepas 20 minit, setiap kumpulan membentangkan hasil kerja masing-masing.

11. Guru memberikan ulasan dan membetulkan sebarang kesilapan.

Penutup

a. Terdapat berapa jenis format untuk menyimpan imej digital?

(35)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

3

13 LAMPIRAN 13-1

Cara Menyimpan Format Imej Digital

Berikut merupakan langkah-langkah untuk menukarkan format imej digital

menggunakan perisian

Paint. Guru dan murid boleh menggunakan perisian imej

digital yang lain untuk menukarkan format imej digital.

Langkah 1:

Melancarkan perisian Paint. Gambar rajah 1 menunjukkan antara muka

Paint

.

(36)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

3

13

2

3 Langkah 2:

Klik File seperti Gambar rajah 2

Langkah 3:

Klik Open

dan

dialog box open akan muncul seperti Gambar rajah 3

Gambar rajah 2

(37)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

3

13

4

5

Langkah 4:

Pilih imej yang dikehendaki. Contohnya, Koala seperti Gambar rajah 4

Langkah 5:

Klik Open

dan

dialog box open akan muncul seperti Gambar rajah 4

(38)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

3

13

6

7 Langkah 6:

Klik File seperti Gambar rajah 5

Langkah 7:

Klik Save As

dan

dialog box save as akan muncul seperti Gambar rajah 6

Gambar rajah 5

(39)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

3

13 Langkah 8:

Pilih format yang dikehendaki seperti Gambar rajah 7

Langkah 9:

Klik Save

dan

dialog box save as akan muncul seperti Gambar rajah 7

Gambar rajah 7

8

(40)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

3

13 LEMBARAN KERJA 13-1

Format Imej Digital

Catatkan maklumat penukaran format bagi imej yang digunakan.

Selepas anda memerhati imej dalam pelbagai jenis format, pilih satu format imej

yang ingin disimpan. Berikan sebab anda memilih format tersebut dan huraikan.

_______________________________________________________________________________

(41)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

3

13 SKEMA JAWAPAN

LEMBARAN KERJA 13-1

Format Imej Digital

Catatkan maklumat penukaran format bagi imej yang digunakan.

Selepas anda memerhati imej dalam pelbagai jenis format, pilih satu format imej

yang ingin disimpan Berikan sebab anda memilih format tersebut dan huraikan.

Selepas membandingkan imej digital dalam keempat-empat format, saya

memilih untuk menyimpan imej digital saya dalam format

Tagged Image File

Format

kerana saya ingin menghantar imej digital tersebut melalui e-mel. Saiz

fail yang kecil sesuai digunakan. Walaupun

Graphics Interchange Format

mempunyai saiz fail yang paling kecil, tetapi kualiti imejnya nampak kurang

Nama Fail

Format Fail

Saiz Fail

Penguin.jpg

Penguin.bmp

Penguin.tif

Penguin.gif

Joint Photographic

Expert Groups

Bitmap

Tagged Image File

Graphics Interchange

Format

759KB

2.25MB

584KB

(42)

Kandungan

Muka Surat

Rancangan Pengajaran

217 Lampiran 14-1

223 Lembaran Kerja 14-1

224 Lembaran Kerja 14-2

225 Skema Jawapan

229 2.0 PERWAKILAN DATA

2.2 Ukuran Data

2.2.3 Membandingkan kualiti dan saiz imej

apabila kedalaman warna (

colour depth

)

dan resolusi bagi imej dikurangkan.

(43)

AS

2.2.3 Membandingkan kualiti dan saiz imej apabila kedalaman warna (colour depth

) dan

resolusi bagi imej dikurangkan.

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas

• Microsoft Office Image Picture Manager

atau perisian serupa

• Komputer/Komputer riba

• Fail imej:

Penguin.jpg

dan

kuda.png

Bahan untuk setiap murid

• Komputer/komputer riba

• Lembaran Kerja 14-1

• Lembaran Kerja 14-2

• Lampiran 14-1

Prasyarat

• Murid sudah belajar unit ukuran imej digital.

• Murid telah belajar nombor perduaan.

Persediaan

• Guru mencetak semua lembaran kerja mengikut bilangan murid dalam kelas masing-

masing.

Sumber Tambahan

• Rujukan tambahan:

https://en.wikipedia.org/wiki/Dots_per_inch

PENGAJARAN 14

Masa:

60 minit

Penerapan Pemikiran

Komputasional:

• Leraian (Decomposition

)

• Pengecaman Corak

(Pattern Recognition

)

(44)

AS

1. Guru memaparkan imej Lampiran 14-1 menggunakan

LCD projektor atau guru boleh mencetak Lampiran 14-1 dan

melekatkannya di atas papan putih/hitam. Fail imej: kuda.png

2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

3. Setiap kumpulan diberikan satu set Lampiran 14-1 untuk diwarnakan.

4. Kumpulan 1, 2, dan 3 diberi 5 batang pensel warna sahaja untuk setiap kumpulan. (Merah, Kuning, Hijau, Biru dan Hitam)

5. Kumpulan 4, 5, dan 6 diberi 24 batang pensel warna setiap kumpulan. (bekas pensel warna yang mempunyai 24 jenis warna) 6. Dalam kumpulan masing-masing dan dengan jumlah pensel warna yang diberi, murid dikehendaki untuk mewarnakan Lampiran 14-1

mengikut imej pertama dalam Lampiran 14-1. Murid tidak

boleh menambah atau meminjam pensel warna dari kumpulan. 7. Murid diberi 10 minit untuk aktiviti ini.

8. Selepas 10 minit, guru meminta murid memaparkan hasil kerja masing-masing di hadapan kelas.

9. Murid memilih imej yang paling serupa dengan imej yang diberi oleh guru.

10.Murid mendapati bahawa kumpulan yang mempunyai 5 jenis warna sahaja tidak mampu menghasilkan imej seperti yang

ditunjukkan.

Aktiviti 1: Kedalaman Bit dan Resolusi Imej Digital

1. Guru menerangkan imej disimpan dalam komputer juga

berfungsi seperti aktiviti yang dijalankan.

2. Dalam komputer, jumlah warna yang digunakan dikira sebagai

kedalaman warna atau kedalaman bit. Satu bit bermaksud 21

jenis warna iaitu 2 jenis warna. Dua bit bermaksud 22_{= 4 jenis} warna, tiga bit bermaksud 23_{= 8} jenis warna dan seterusnya. 3. Jika komputer memaparkan imej 24 bit, ini bermaksud

komputer boleh memaparkan 224 =16,777,216 jenis warna dalam

(45)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

4

14 Masa

Cadangan Aktiviti

4. Guru menanyakan soalan berikut:

- Apakah ciri imej yang tidak memerlukan kedalaman warna yang tinggi_? (Imej tidak menggunakan banyak warna tidak

perlu colour depth yang tinggi)

- Jika imej yang di ambil mempunyai 24 bit tetapi

komputer hanya dapat memaparkan imej 16 bit, apakah yang

akan terjadi_? (Imej semasa dibuka dalam komputer

mungkin akan kurang jelas kerana komputer hanya boleh memaparkan 65,536 jenis warna tetapi imej 24 bit

mempunyai 16,777,216 jenis warna. Perbezaan ini mungkin tidak dapat dikesan oleh mata kita)

- Adakah kedalaman warnamenentukan kejelasan satu imej?

(tidak, hanya warnanya)

5. Guru mengimbas kembali unit ukuran imej digital iaitu piksel.

6. Guru mengingatkan murid bahawa imej terdiri daripada kotak kecil yang dinamakan piksel. Imej kuda ditunjukkan di hadapan kelas dengan menggunakan LCD projektor. Zoom in

imej sehingga murid nampak kotak kecil dalam gambar. 7. Guru menunjukkan imej di bawah:

Nombor di atas imej menerangkan bilangan piksel. Murid memerhati bahawa bilangan piksel yang lebih tinggi menghasilkan imej yang lebih jelas.

8. Bilangan piksel dalam satu imej juga dinamakan sebagai

resolusi imej tersebut. Lebih tinggi resolusi imej digital, lebih jelas

imej digital tersebut.

9. Resolusi juga menunjukkan saiz imej digital. Imej digital yang mempunyi resolusi yang rendah, mempunyai bilangan piksel yang rendah dan saiz yang kecil.

10. Guru menunjukkan cara untuk mengenal pasti ciri-ciri sekeping imej digital. (right-click imej yang ingin dikenal pasti)

(46)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

4

14 Masa

Cadangan Aktiviti

11. Guru menunjukkan contoh menukar kualiti imej menggunakan Microsoft Office Picture Manager (atau perisian image editing

yang serupa).

(47)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

4

14 Masa

20 minit

Cadangan Aktiviti

12. Guru menerang dan menunjukkan beberapa contoh imej digital yang berlainan resolusi. (rujuk Lembaran Kerja 14-1)

13. Murid mencatatkan perbezaan kualiti imej digital apabila resolusi

ditukarkan dalam Lembaran Kerja 14-1.

Aktiviti 2: Saiz Fail Imej Digital

1. Guru menerangkan cara mengira saiz fail imej digital.

BBM/ Catatan

BBM

• Lembaran Kerja 14-2 (m/s 225-228)

Penerapan Pemikiran

bilangan piksel x kedalaman bit

(48)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

4

14 Masa

Cadangan Aktiviti

3. Guru menunjukkan contoh.

4. Murid dibahagikan kepada kumpulan.

5. Setiap kumpulan dikehendaki untuk menukar resolusi imej digital mengikut kehendak kad arahan. (Lembaran Kerja 14-2)

BBM/ Catatan

Bilangan piksel = 1024 x 768

= 786,432 piksel

Kedalaman bit = 24 bit

Saiz fail = (786,432 piksel x 24 bit)

(49)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

4

14 Masa

5 minit

Cadangan Aktiviti

Kad arahan:

I. Anda ingin menghantar imej digital anda kepada kawan melalui e-mel.

II. Anda ingin mencetak imej digital untuk kad hari jadi kawan

anda.

III. Anda ingin memuat naik imej digital ke laman sesawang FROG VLE untuk memperkenalkan diri.

IV. Anda ingin mencetak imej digital untuk menghasilkan poster

saiz B5.

*Fail imej digital untuk aktiviti ini dilampirkan secara

berasingan. Guru boleh menggunakan imej yang disediakan

untuk aktiviti ini atau menyuruh murid menggunakan imej sendiri.

6. Ahli kumpulan mencatat jawapan masing-masing dalam

Lembaran Kerja 14-2.

7. Murid membentangkan jawapan masing-masing.

8. Guru memberikan ulasan dan membetulkan sebarang kesilapan.

Penutup:

a. Apakah kedalaman warna?

b. Apakah fungsi kedalaman warna_?

c. Bagaimanakah kita ingin mengetahui resolusi imej?

(50)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

4

14 LAMPIRAN 14-1

Imej Set Induksi

(51)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

4

14 LEMBARAN KERJA 14-1

Resolusi Imej Digital

Bandingkan kualiti imej untuk setiap resolusi yang ditunjukkan oleh guru.

Resolusi

1024 x 768

800 x 600

640 x 480

160 x 160

(52)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

4

14 LEMBARAN KERJA 14-2

Resolusi dan Kedalaman Warna

Tukarkan resolusi imej yang diberi mengikut kehendak arahan dan tuliskan

sebab anda. Catatkan kedalaman warna untuk setiap imej.

Arahan 1:

Anda ingin menghantar imej digital kepada kawan anda melalui e-mel.

Resolusi asal: ______________________

Resolusi baru: _____________________

Kedalaman Warna: _____________________

Saiz fail:

(tunjukkan jalan kerja)

Sebab memilih resolusi baru:

_______________________________________________________________________________________

(53)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

4

14 Arahan 2:

Anda ingin mencetak imej digital untuk kad hari jadi kawan anda.

Resolusi asal: ______________________

Resolusi baru: _____________________

Kedalaman Warna: _____________________

Saiz fail:

(tunjukkan jalan kerja)

Sebab memilih resolusi baru:

_______________________________________________________________________________________

(54)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

4

14 Arahan 3:

Anda ingin memuat naik imej digital ke laman sesawang FROG VLE anda untuk

memperkenalkan diri anda.

Resolusi asal: ______________________

Resolusi baru: _____________________

Kedalaman Warna: _____________________

Saiz fail:

(tunjukkan jalan kerja)

Sebab memilih resolusi baru:

_______________________________________________________________________________________

(55)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

4

14 Arahan 4:

Anda ingin mencetak imej digital untuk menghasilkan poster saiz B5.

Resolusi asal: ______________________

Resolusi baru: _____________________

Kedalaman Warna: _____________________

Saiz fail:

(tunjukkan jalan kerja)

Sebab memilih resolusi baru:

_______________________________________________________________________________________

(56)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

4

14 SKEMA JAWAPAN

LEMBARAN KERJA 14-1

Resolusi Imej Digital

Bandingkan kualiti imej untuk setiap resolusi yang ditunjukkan oleh guru.

Imej paling besar. Kualiti bagus

Imej lebih kecil berbanding 1024 x

768 pxl. Kualiti berkurang sedikit.

Imej lebih kecil berbanding 800 x

600 pxl. Kualiti berkurang.

Imej paling kecil. Kualiti paling

rendah.

(Looks pixelated)

Resolusi

1024 x 768

800 x 600

640 x 480

160 x 160

(57)

Kandungan

Muka Surat

2.0 PERWAKILAN DATA

2.2 Ukuran Data

2.2.4 Menghubungkaitkan saiz audio dengan

kadar kedalaman bit (

bit depth

) bagi

audio

(58)

AS

2.2.4 Menghubungkaitkan saiz audio dengan kadar kedalaman bit (bit depth

) bagi audio

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas

• LCD Projektor

• Komputer/komputer riba dengan pembesar suara

• Folder Induksi

• Folder Pengenalan

Bahan untuk setiap murid

• Lembaran Kerja 15-1

• Folder Aktiviti Pasangan

Bahan untuk setiap murid

• Lembaran Kerja 15-2

Prasyarat

• Murid sudah memahami maksud “bit”.

Sumber Tambahan

• Kedalaman bit dan Kadar sampel:

http://www.cambridgegcsecomputing.org/sites/94/

upload/userfiles/214_no_teachersnotes_editedct_150dpi.pdf

http://tweakheadz.com/16-bit-vs-24-bit-audio/

• Perisian Audacity:

http://www.audacityteam.org/download/

• Contoh fail audio Wav:

http://www.thefreesite.com/Free_Sounds/Free_WAVs/

• Video bunyi lagu dengan kedalaman bit dan kadar sampel yang berbeza:

https://www.youtube.com/watch?v=CXI66YTd47c

PENGAJARAN 15

Masa:

60 minit

Penerapan Pemikiran

Komputasional:

• Leraian (Decomposition

)

• Pengecaman Corak

(Pattern Recognition

)

(59)

AS

1. Guru memainkan klip video Bit depth and sample rate yang

menunjukkan lagu yang sama dengan kedalaman bit dan kadar sampel yang berbeza (Bit depth and sample rate). Contoh video:

http://tinyurl.com/SampleRateBitDepth (masa video 4.00 - 5.20) 2. Berhenti setiap kali habis sesuatu lagu dan persoalkan perbezaan yang mereka dengar.

3. Seterusnya mainkan seluruh video itu supaya murid dapat

mendengar perbezaan audio tersebut.

4. Bincangkan perbezaan yang mereka dengar.

5. Beritahu murid bahawa lagu-lagu tersebut menunjukkan lagu yang sama dengan kedalaman bit dan kadar sampel yang berbeza.

Pengenalan Kedalaman Bit, Kadar Sampel dan Saiz Audio 1. Guru memperkenalkan bit depth ataupun kedalaman bit,

yang merujuk kepada jumlah bit maklumat dalam sesuatu

sampel audio.

2. Kedalaman bit audio boleh digambarkan menggunakan gambar rajah di bawah di mana gelombang audio boleh dibahagikan kepada beberapa tahap dalam satu jangka masa. Bit audio yang berbeza mempunyai jumlah tahap yang

berbeza. Bit merujuk kepada nilai nombor perduaan sama

ada 0 atau 1, bermaksud setiap bit mempunyai 2 nilai. Oleh itu, 16-bit audio mengandungi 216, yang memberikan 65, 536

tahap.

BBM/ Catatan

BBM

(60)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

5

15 Masa

Cadangan Aktiviti

4. Tunjukkan kepada murid di mana bit depth audio boleh dikenal

pasti menggunakan Audacity.

5. Kadar sampel atau sample rate pula merujuk kepada kadar bunyi

audio diukur dalam masa 1 saat dan unit yang digunakan ialah Hz

atau kHz.

6. Guru menerangkan secara ringkas penukaran Hz kepada kHz dan sebaliknya.

Cara penukaran: 1 kHz = 1000 Hz

Contoh 1 : 2 kHz kepada Hz 2 kHz = 2 x 1000 Hz

= 2000 Hz

Contoh 2 : 500 Hz kepada kHz

500 Hz = 5 ÷ 1000 Hz = 0.5 kHz

BBM/ Catatan

Audio ini ialah 32 bit

(61)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

5

15 Masa

Cadangan Aktiviti

7. Compact Disc Digital Audio (CD) menggunakan 16-bit setiap

sampel manakala DVD-audio dan Blu-ray Disc boleh menyokong

24 bit untuk setiap sampel.

8. Dalam pengajaran hari ini, guru akan mengajar untuk menyimpan fail audio dalam bit depth yang berbeza dan sample rate yang sama,

dan bit depth yang sama tetapi kadar sampel berbeza, dan murid

akan menentukan saiz fail untuk ciri-ciri yang berbeza ini.

9. Menggunakan perisian Audacity, guru menunjukkan cara untuk

menukar bit depth audio.

i) Buka fail audio dalam format Wav atau format yang belum

dimampatkan

ii) Export semula fail audio itu kepada format PCM 16-bit dan

simpan

(62)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

5

15 Masa

Cadangan Aktiviti

iii) Export sekali lagi dalam format 8-bit PCM dan simpan. Pilih

“Other uncompressed files” dan di bawahnya, pilih Unsigned 8-bit PCM.

(63)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

5

15 Masa

Cadangan Aktiviti

iv) Setelah menyimpan fail audio dengan bit depth yang

berbeza, saiz audio boleh diperoleh dari properties.

v) Untuk menukar kadar sampel dan menyimpannya, pergi ke “Project rate”, tukar mengikut kadar sampel yang dikehendaki

dan simpan.

BBM/ Catatan

(64)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

5

15 Masa

Cadangan Aktiviti

vi) Saiz audio boleh ditentukan menggunakan Properties bagi fail

audio

BBM/ Catatan

Klik “Properties”

(65)

AS • Program Audacity

• Folder Aktiviti

Aktiviti Berpasangan: Kedalaman Bit, Kadar Sampel dan Saiz Audio

1. Guru memberikan folder dengan beberapa sampel audio dalam format Wav dan Lembaran Kerja 15-1.

2. Murid akan menukar bit depth audio tersebut kepada 16-bit dan

8-bit, dengan kadar sampel yang sama dan kemudian menyatakan saiznya.

3. Begitu juga murid akan menukar kadar sampel dengan

kedalaman bit yang sama, dan menyatakan saiznya.

4. Selepas itu, murid akan merumuskan hubungan antara bit depth

dan saiz audio serta kadar sampel dan saiz audio dan memberikan sebab perbezaan saiz tersebut.

5. Guru merumuskan bahawa saiz audio bergantung kepada

kedalaman bit dan kadar sampel. Semakin tinggi kedalaman bit

atau kadar sampel, semakin besar saiz audio dan semakin baik kualitinya.

Aktiviti Individu: Lembaran Kerja 15-2

1. Murid menyiapkan Lembaran Kerja 15-2 secara individu.

2. Guru akan menilai kerja murid.

Penutup

1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini. Bit depth ataupun

kedalaman bit, merujuk kepada jumlah maklumat dalam sesuatu

sampel audio.

(66)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

5

15 LEMBARAN KERJA 15-1

Anda diberi 4 sampel audio digital A, B, C dan D yang berbeza

kedalaman bit seperti dalam Jadual 1. Anda dikehendaki menguji

kualiti kejelasan audio digital sampel tersebut.

Jadual 1

Langkah 1 :

Dapatkan Sampel A dan tukarkan kedalaman bit sampel tersebut kepada 2 nilai yang

berbeza Isikan maklumat tersebut dalam ruangan Kedalaman Bit.

Langkah 2:

Nilaikan kadar sampel bagi kedua-dua nilai yang berbeza dalam ruangan Kadar

Sampel.

Langkah 3:

Tentukan saiz sampel kedua-dua nilai tersebut dalam ruangan Saiz.

Langkah 4:

Nilaikan kualiti kejelasan audio bagi kedua-dua sampel tersebut dalam ruangan Kualiti

Audio.

Langkah 5:

Ulang Langkah 1 hingga 4 bagi sampel B, C dan D.

Cetak untuk setiap murid

Sampel

Kedalaman Bit

Kadar Sampel

Saiz

Kualiti

(Hz/kHz)

(KB)

Kejelasan Audio

A

B

C

(67)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

5

15 LEMBARAN KERJA 15-2

Jawab semua soalan di bawah.

1. Berikan maksud

bit depth

atau kedalaman bit.

2. Berikan maksud

sample rate

atau kadar sampel.

3. Apakah yang akan berlaku kepada saiz audio apabila kedalaman bit

diturunkan dari 16-bit kepada 8-bit untuk audio dengan kadar sampel 22 kHz

?

4. Apakah yang akan berlaku kepada saiz audio apabila kadar sampel dinaikkan

dari 22 kHz kepada 44 kHz untuk audio yang mempunyai kedalaman 16-bit

?

5. Azif ingin memuatkan lagu sekolahnya dengan kedalaman bit 16-bit ke dalam

pendrive, tetapi pendrive tersebut tidak mempunyai ruang yang cukup. Apakah

yang boleh Azif lakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut

?

6. Reena ingin meningkatkan kualiti bunyi lagunya yang mempunyai kadar

Cetak untuk setiap pasangan

Nama: ________________________________________________

(68)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

5

15 LEMBARAN KERJA 15-2

Jawab semua soalan di bawah.

1. Berikan maksud

bit depth

atau kedalaman bit.

Bit depth

ataupun kedalaman bit, merujuk kepada jumlah bit maklumat dalam

sesuatu sampel audio.

2. Berikan maksud

sample rate

atau kadar sampel.

Kadar sampel atau

sample rate

pula merujuk kepada kadar bunyi audio diukur/

disampel dalam masa 1 saat.

3. Apakah yang akan berlaku kepada saiz audio apabila kedalaman bit

diturunkan dari 16-bit kepada 8-bit untuk audio dengan kadar sampel 22 kHz

?

Saiznya akan berkurang.

4. Apakah yang akan berlaku kepada saiz audio apabila kadar sampel dinaikkan

dari 22 kHz kepada 44 kHz untuk audio yang mempunyai kedalaman 16-bit

?

Saiznya akan bertambah.

5. Azif ingin memuatkan lagu sekolahnya dengan kedalaman bit 16-bit ke dalam

pendrive, tetapi pendrive tersebut tidak mempunyai ruang yang cukup. Apakah

yang boleh Azif lakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut

?

Dia boleh menggunakan

Audacity

untuk

export

audio tersebut dengan

kedalaman 8-bit dan simpan. Ini akan mengurangkan saiz fail audio tersebut.

6. Reena ingin meningkatkan kualiti bunyi lagunya yang mempunyai kadar

sampel 8000 Hz. Apakah yang Reena boleh lakukan untuk menyelesaikan

masalah tersebut

?

Dia boleh meningkatkan kadar sampel dengan menggunakan

Audacity

, di

bahagian

project sample

.

(69)

Kandungan

Muka Surat

2.0 PERWAKILAN DATA

2.2 Ukuran Data

2.2.5 Membandingkan saiz fail dan kualiti untuk

audio yang sama bagi format yang

berlainan melalui tunjuk cara:

**i. wave (*.wav)**

**ii. MPEG Layer III (*.mp3)**

**iii. midi (*.mid)**

(70)

AS

2.2.5 Membandingkan saiz fail dan kualiti untuk audio yang sama bagi format yang berlainan

melalui tunjuk cara:

i. wave (*.wav)

ii. MPEG Layer III (*.mp3)

iii. midi (*.mid)

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas

• LCD Projektor

• Komputer/komputer riba dengan pembesar suara

• Folder Induksi

Bahan untuk setiap murid

• Lembaran Kerja 16-2

• Folder Pengenalan

Bahan untuk setiap kumpulan

• Lembaran Kerja 16-1

• Folder Aktiviti Kumpulan

Sumber Tambahan

• http://www.nch.com.au/acm/formats.html

• http://download.wavetlan.com/SVV/Media/HTTP/http-mp3.htm

• http://www.pluto.dti.ne.jp/araki/amazingmidi/

• http://download.cnet.com/Free-MIDI-to-MP3-Converter/3000-2140_4-75211970.html

• http://www.howtogeek.com/howto/40465/htg-explains-what-are-the-differences-

between-all-those-audio-formats/

PENGAJARAN 16

Masa:

60 minit

Penerapan Pemikiran

Komputasional:

• Leraian (Decomposition

)

• Pengecaman Corak

(Pattern Recognition

)

(71)

AS

1. Guru memperdengarkan 3 sampel lagu dari folder induksi untuk murid tentukan kualiti lagu- lagu tersebut.

2. Murid diberikan peluang untuk membuat perbandingan kualiti tersebut.

3. Guru membincangkan perbezaan kejelasan audio yang didengar menggunakan soalan-soalan berikut.

i) Audio mana yang paling jelas?

ii) Audio mana yang anda paling gemari_?

4. Guru menjelaskan bahawa ketiga-tiga audio itu ialah dari format yang berbeza.

Pengenalan Format Bunyi

1. Guru memperkenalkan format bunyi yang berbeza yang digunakan untuk menyimpan lagu.

2. Guru menerangkan bahawa semua bunyi dan audio yang disimpan dalam komputer disimpan dalam pelbagai jenis format seperti Wav, MP3 dan MIDI.

3. Kesemua format ini mempunyai saiz dan kualiti yang berbeza. 4. Guru memainkan sampel audio dalam format Wav, MP3 dan MIDI. Contoh audio boleh dijumpa dalam Folder Pengenalan. 5. Guru seterusnya menerangkan cara mengenal pasti format audio dan pelbagai maklumatnya menggunakan icon “Properties”

untuk setiap audio tersebut seperti Gambar rajah 1.

RANCANGAN PENGAJARAN

BBM/ Catatan

BBM

• Folder Induksi

(72)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

6

16 Masa

Cadangan Aktiviti

5. Guru seterusnya menunjukkan teknik menukar format audio dari Wav

ke MP3 menggunakan Perisian Audacity seperti Gambar rajah 2.

RANCANGAN PENGAJARAN

BBM/ Catatan

Gambar rajah 2

Buka fail

Pilih fail audio anda

Export kepada jenis format yang dikehendaki dan simpan

Langkah 1:

Langkah 2:

(73)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

6

16 Masa

Cadangan Aktiviti

6. Guru juga mengajar cara menukar format dari Wav ke

MIDI menggunakan contoh laman sesawang berikut: (guru boleh

menggunakan audio converter yang serupa)

ogg-aac-wma-to-midi.html

BBM/ Catatan

* Guru juga boleh

menggunakan

perisian lain yang lebih sesuai.

Klik “Upload” untuk memasukkan fail audio MP3 atau Wav

Klik “Convert” untuk menukar format audio

Langkah 1:

Langkah 2:

(74)

AS

Aktiviti Kumpulan: Penukaran Format Audio dan Penentuan Saiz dan Kualiti

1. Dalam kumpulan, murid diberikan Lembaran Kerja 16-1, yang

mengandungi tiga sampel bunyi Wav dalam folder Aktiviti Kumpulan dan mereka perlu membuat beberapa perkara untuk setiap set: i. Menukar format audio menggunakan perisian Audacity dan http://www.ofoct.com/audio-converter/convert-wav-or-mp3- ogg-aac-wma-to-midi.html

ii. Mendengar dan membezakan kejelasan bunyinya iii. Menentukan saiz fail

2. Setelah murid berbincang dengan rakan-rakan, mereka akan membentangkan jawapan kepada seluruh kelas.

3. Selepas pembentangan, guru merumuskan tentang ketiga-tiga

sampel tersebut.

i. Terdapat sampel WAV, MP3 dan MIDI.

ii. Kejelasan sampel berkurang dari WAV ke MP3 ke MIDI. iii. Saiz sampel berkurang dari WAV ke MP3 ke MIDI. 4. Tanya soalan berikut:

i) Audio yang mana mempunyai bunyi yang paling jelas?

5. Guru menerangkan format MIDI.

• Guru menjelaskan bahawa MIDI ialah bukan fail audio, tetapi hanya fail maklumat nota muzik, yang digunakan oleh

komputer untuk memainkan nota muzik tersebut mengikut teknologi komputer sendiri.

• Sebaliknya, WAV dan MP3 ialah fail audio yang sudah mempunyai bunyi yang tersendiri, dan komputer hanya mengeluarkan bunyi tersebut.

6. Sebagai kesimpulannya, WAV mempunyai saiz yang terbesar diikuti dengan MP3 dan seterusnya MIDI.

7. MIDI bukan fail audio, tetapi hanya fail maklumat nota muzik. Oleh itu, kualiti dan saiz MIDI kurang daripada WAV dan MP3.

Aktiviti Individu: Lembaran Kerja 16-2

1. Murid melengkapkan Lembaran Kerja 16-2. 2. Guru akan menilai jawapan murid.

Penutup

1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini dan memuji kebolehan murid menukar format audio dan menentukan saiz